Darle forma a las ideas de los niños a través de

UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
Educación inicial
Darle forma a las ideas de los niños
a través de producciones escritas
o audiovisuales breves
1. Identificación
Nivel: Inicial
Grado: Pre-primario
SC 10: Una islita tropical
Resumen:
Los niños y las niñas de esta edad tienen una gran imaginación, son capaces de crear historias e incorporarlas a sus juegos y situaciones cotidianas. Conociendo esta naturaleza
creadora que poseen, en esta propuesta trabajaremos la libre expresión de las ideas, cómo
darles forma y plasmarlas a través de distintas formas gráfico-plásticas y audio-visuales.
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Darle for ma a las ideas de los niños a través de producciones
escritas o audiovisuales breves
2. Descripción
Base teórica o conceptual
La imaginación y la necesidad de representar las grandes ideas de nuestros niños y niñas deben ser el punto de partida para cualquier tipo de producción que
busquemos realizar junto con ellos y ellas. Aunque algunos en esta edad aún no
alcanzan la escritura convencional, esto no debe ser un impedimento para producir. Pueden realizar dibujos y con éstos libros, títeres, diapositivas y caricaturas.
También podemos desarrollar el potencial artístico de cada niño y niña haciendo
obras teatrales en vivo, películas, fotografías, grabaciones de audio tanto espontáneas como con diálogos planificados y mucho más…
Todas estas actividades son importantes porque permiten desarrollar la creatividad, autoestima, trabajo en equipo, conocimiento y uso de recursos tecnológicos. Además, son sumamente divertidas y contribuyen al proceso adecuado de
maduración en niños y niñas, ya que disfrutan de la etapa en la cual aún creen
en las cosas fantásticas e imposibles que los llenan de felicidad y curiosidad.
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escritas o audiovisuales breves
Orientaciones para el/la docente
1. Hay niños o niñas más tímidas que otros. No los obligue a que se expresen, simplemente
escúchelos mientras juegan. Haga un registro sobre las cosas que les provoquen interés:
temas frecuentes, conversaciones y dibujos.
2. Tome el tiempo que sea necesario para cada producción de cada niño, niña o grupo. El
proceso no debe ser agotador ni mucho menos forzado, los niños deben sentir placer de
expresarse y producir.
3. Conozca a sus estudiantes, obsérvelos para así poder sugerir temas de interés que sean
comunes a la mayoría.
4. Cada niño y niña tiene sus capacidades y habilidades propias que puede aplicar con mayor
facilidad. Haga uso de éstas, no de las contrarias.
5. Haga de su salón de clases un lugar motivador para crear: Cuelgue láminas, recorte y pegue letras y carteles de colores. Deje que los trabajos que han hecho los niños y las niñas
sean exhibidos. Mueva las sillas y mesas de distintas maneras según su conveniencia.
Elabore disfraces sencillos con los cuales puedan convertirse en personajes e inventar historias. Mantenga los materiales como hojas en blanco, recortes de revistas o papeles de
colores, tijeras, crayones de cera o pegamento en un lugar de fácil alcance para los niños
y las niñas. De esta manera, si llegan unos minutos antes en la mañana o si tienen algún
momento puedan producir cualquier idea o simplemente divertirse (ver anexo 1).
Aprendizajes esperados
A través de esta propuesta los estudiantes podrán:
• Expresarse con libertad.
• Respetar la opinión e ideas de los demás.
• Realizar producciones escritas con un nivel alto de terminación sobre su idea, utilizando borradores y dando seguimiento a su trabajo.
• Planificar junto con su docente producciones audio-visuales en torno a una o varias ideas.
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Mapa conceptual
Los niños y las niñas
necesitan
Expresarse
para
Desarrollar
las
Habilidades sociales
la
las
Personalidad
Capacidades de producción y creatividad
A través de
Arte
Juego
Canciones
Movimiento
Cuentos
para
Divertirse
Crecer
Escuchar y ser escuchado
Contar sus vivencias
para esto
El maestro juega un rol
Fundamental
Recursos materiales necesarios para las actividades
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• Computador.
• Altavoces o bocinas,.
• Colores.
• Impresora.
• Revistas.
• Pinturas.
• Cámara.
• Telas.
• Franelógrafo.
• Proyector.
• Materiales del medio,.
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Recursos didácticos digitales
Para el profesor
• Cómo ayudar a su niño a que exprese sus sentimientos. Disponible en:
https://sosprograms.com/chapters/p_span_chapters/SpanParents18.pdf
• Tips para hacer que los niños escriban más. Disponible en:
http://www.melodijolola.com/ninos/tips-para-que-los-ninos-escriban-mas
• Archivo descargable: El arte de crear escribiendo: la producción textual en niños
de la primera etapa de educación básica. Disponible en:
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/20016
• Cómo organizar una obra de teatro. Disponible en: http://www.teatro.meti2.com.
ar/02-DIRECCION/02-01-ESPACIO/comoplanificarunaobra/comoplanificarunaobra.htm
Para el aula
• Cuento para aprender a respetar las opiniones de los demás. Disponible en:
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/tomas-tarambana-y-su-tambor.
• Juego: de cortar papel, decorarlo y crear divertidas formas, se pueden imprimir. Disponible en: http://www.juegos.com/juego/paper-cutting
• Cómo crear la escenografía y los objetos de utilería para una obra escolar. Disponible
en: http://www.ehowenespanol.com/crear-escenografia-objetos-utileria-obra-escolarcomo_124145/
• Piano virtual. Disponible en: http://www.juegos.com/juego/virtual-keyboard
• Batería virtual. Disponible en: http://www.juegos.com/juego/drum-session
Recursos didácticos que se aportan como Anexo
•Links de ideas para realizar disfraces sencillos.
•Hoja pauta con marco arriba para dibujar.
•Links de ideas para realizar producciones audiovisuales.
•Hoja con cuadros para la creación de una historia sin escritura.
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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
El tiempo total para la realización de esta propuesta es de 2 a 10 días
aproximadamente. Puede variar el tiempo de acuerdo a los grupos, la cantidad de niños o las preguntas que surjan. El o la docente seleccionará las
actividades adecuadas al tiempo que tenga disponible.
Actividad de inicio
El juego de las máscaras
Duración: 15 minutos
Los niños y las niñas se organizarán
en un círculo. Entonces comenzaremos colocándonos las dos manos en
la cara simulando que nos ponemos
una máscara (que represente algún
estado de ánimo o cualquier persona). Preguntaremos a los niños: ¿Qué
mascara me he puesto? ¿Les gusta?
¿Qué parezco?
Luego pasaremos la máscara con
nuestras dos manos a otro niño o
niña y le pediremos que se la ponga.
Así cada uno se pondrá la máscara
interpretando lo que quiera y pasando la máscara a otro/a compañero/a
provocando la conversación, preguntas y respuestas, risas, etc.
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Otras actividades
Duración: 2-5 Días
Con estas ideas tenemos varias posibles producciones audiovisuales por realizar: una obra,
una película, un show de títeres, un musical, etc.
Escuchar a los niños mientras juegan y hacer Las someteremos a votación en el salón de clauna lista de varios temas comunes entre niños ses para elegir el medio de representación auy niñas.
diovisual que se utilizará.
Los escribiremos en la pizarra o los proyectaremos.
Proponer en el curso que cada uno realice un
cuento que incluya éste y más temas si gustan.
Duración: 2-5 Días
Leeremos juntos cada cuento delante de toda la
clase. Dejaremos que los niños hagan preguntas
y que el autor las responda.
Un equipo de artistas plásticos que se dividirá en
dos a su vez: uno para la elaboración de la escenografía y otro para la creación de los personajes.
EPasaremos a dividir a los niños y las niñas en
El cuento puede tener varias palabras acompa- grupos según sus habilidades e intereses:
ñadas de imágenes, inicialmente dejaremos que Los guionistas serán los que les gusta crear y
escriban lo que ellos prefieran.
contar historias.
Conversaremos después individualmente con Finalmente un equipo para los sonidos y efectos
cada uno, proponiéndoles las mejoras que salie- especiales.
ron a relucir durante la primera lectura en público.
Los primeros en trabajar serán los guionistas, esPediremos a cada niño que reescriba nuevamen- tos agregarán o mejorarán el cuento. Al acabar, lo
te su cuento con las mejoras: si le faltó un per- leerán a todos los equipos.
sonaje, si no dice como termina, etc. Leeremos
Cada equipo debe presentar sus ideas de lo que
nuevamente en clase cada cuento.
piensa hacer, tanto a sus compañeros como a su
Pediremos a cada niño y niña que realice una re- docente.
presentación gráfica de su cuento. Éste podría
Todos los equipos deberán trabajar en coordinaser: un collage, una pintura, un dibujo, un modeción para que los personajes se parezcan a los
lado en masilla, etc.
del cuento, la escenografía sea apropiada para
los lugares del cuento y los sonidos sean adeActividades de cierre
cuados a los lugares donde ocurren los hechos
Duración: 2-5 Días
del cuento.
Después de que cada niño tenga su cuento lis- Al final pueden invitar a los padres y madres o a
to, vamos a realizar una sola historia para todos los demás niños y niñas de cursos cercanos a
incluyendo un poquito de cada uno.
ver la gran producción.
Seleccionaremos las ideas y las escribiremos Puede ser también una canción o la creación de
en un papelografo, cartulina, las guardaremos un juego.
en el computador, etc.
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4.
SI OBSERVAS, TRATA…
Si observas
Trata
No se debe presionar por esto, ni permitir que se bur-
Que no expresan sus sentimientos, ideas o len los demás niños y niñas. Dirígete al departamento
emociones.
de psicología u orientación de la institución académica
para que analice el caso.
Decir que dibujen en varias partes lo sucedido para que
luego puedan contarlo.
Que se les hace difícil escribir frases cortas
o palabras que describan su cuento.
También usted puede escribir después las palabras claves para que las peguen debajo de las imágenes y las
asocien con el cuento. Luego el o la estudiante deberá
pasarlo a limpio con la imagen y palabra en otras hojas
(ver anexo 2).
Que no quieren realizar las mejoras de su Dejar su trabajo en un lugar donde lo pueda observar y
cuento.
tomar con facilidad. Motivarlo cada día a intentarlo.
Se debe evitar esto previamente formando a cada grupo
Que alguien se quiere cambiar de un equipo por sus intereses. Pero si aún así quiere cambiar, pídale
a otro.
Que no tienen los recursos suficientes para
hacer una mega-producción.
que busque otro niño o niña que lo remplace en su trabajo.
No hay que preocuparse y hacerlo como podamos. Agotar todas sus posibilidades. Lo importante es que se
diviertan y aprendan.
Que no tienes todo el tiempo del día para Segmentar el trabajo para un plan de los días que condedicarle a este proyecto.
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sideres necesarios.
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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante
ANEXO 1| Ver PowerPoint presentación adjunta. (Videos)
Disfraces con materiales reciclados. Disponible en: http://www.manualidadesfaciles.
es/galeria-de-disfraces-sencillos-y-faciles-de-hacer-con-material-reciclado/
Disfraces de animales. Disponible en: http://manualidades.cuidadoinfantil.net/tipomanualidad/disfraces-ninos/disfraces-para-ninos-de-animales
12 ideas para hacer disfraces caseros y baratos. Disponible en: http://www.pequeocio.com/12-ideas-para-hacer-disfraces-caseros-y-baratos/
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ANEXO 2
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ANEXO 3| Enlaces
La importancia de las dramatizaciones en el
aula de ele: una propuesta concreta de trabajo en clase. Disponible en: • http://cvc.
cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/10/10_0105.pdf
¡Una función de títeres! Disponible en: http://
www.slideshare.net/amandavillahermosaq/
una-funcin-de-tteres
Actividades para niños de cómo componer
canciones. Disponible en: http://www.livestrong.com/es/actividades-ninos-componer-info_1959/
Videos de obras infantiles. Disponible en:
https://www.youtube.com/results?search_
query=obras+infantiles
¿Cómo hacer una e escenografía de cartón? Disponible en: http://www.ehowenespanol.com/escenografia-carton-como_139500/
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ANEXO 4|
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