CURSO DE INTRODUCCIÓN A LA PREVENCIÓN DE

CURSO DE INTRODUCCIÓN A LA PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS PARA
ALUMNADO UNIVERSITARIO DE GRADO EN MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
LUGAR DE REALIZACIÓN: campus de Palencia y Soria, se valorará Valladolid.
TOTAL DE CRÉDITOS: 1 (8 horas presenciales - 3 horas trabajo práctico).
EQUIPO DOCENTE:
 Dolores de las Heras Renero (Psicóloga especialista en drogas del Comisionado Regional
para la Droga).
 Susana Redondo Martín (Médico especialista en Medicina Preventiva y Salud Pública del
Comisionado Regional para la Droga).
 Ana Macías Rodriguez (Psicóloga especialista en drogas de Proyecto Hombre Valladolid).
 Alicia Pascual Puerta (Psicóloga especialista en drogas de Proyecto Hombre Valladolid).
TEMPORALIZACIÓN:
 Campus de Palencia: Primer trimestre.
 Campus de Soria: Segundo trimestre.
 Campus de Valladolid y Segovia: en función de la disponibilidad.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL: Formar estudiantes de Grado en Maestro de Educación Primaria en los
elementos clave de la prevención escolar de drogodependencias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS






Promover la reflexión sobre las ideas y conceptos previos que los alumnos tienen sobre las
drogas y la prevención del consumo de drogas.
Potenciar su papel como modelos educativos en el campo de la prevención del consumo de
drogas.
Trabajar conceptos básicos sobre drogas, factores de riesgo, prevención.
Clarificar las características de las actuaciones que la evidencia define como efectivas en
prevención escolar y las que no lo son.
Definir el modelo de trabajo en prevención de Castilla y León, especialmente la prevención
escolar y extraescolar.
Integrar la prevención de las drogodependencias como un aspecto relevante en el proceso
educativo de la Educación Primaria.
1
PRIMERA TARDE
1.- PRESENTACIÓN. La Telaraña (15´).
2.- DATOS EPIDEMIOLÓGICOS DEL CONSUMO DE DROGAS. La subasta del consumo
simplificada. Dinámica para trabajar la edad de inicio del consumo, tres tipos de consumo (alguna
vez en la vida, último año y último mes). ESTUDES 2010. Población estudiante de entre 14 y 18 años
excluyendo los alumnos de los PCPI (15´) (30´)
3.- MITOS SOBRE LA DROGAS. PARA TRABAJAR LOS CONCEPTOS BÁSICOS (60´) (1h 30´)
 Mitos relacionados con las drogas. Trabajar con la dinámica del termómetro del programa
Galilei cerrar sustancias y retomar la teoría:
o Alcohol:
 El alcohol es bueno para la salud. Beber no es malo, yo sólo lo hago los fines de
semana.
 Las “personas que “aguantan bebiendo mucho” corren menos riesgo de llegar al
alcoholismo.
 Cuanto más bebas y en menos tiempo mejor (Consumo en atracón y borracheras)
 El alcohol te ayuda a ligar y a relacionarte. El alcohol es un estimulante.
 Conceptos a trabajar: droga depresora, mecanismo de acción de las sustancias
psicoactivas (circuito de la recompensa, neuroreceptores), problemas del consumo
depende de la sustancia, del individuo y de las circunstancias). Niveles de riesgo
del consumo de alcohol, UBE. Consumo en binge e impacto sobre el cerebro.
o Cannabis:
 El cannabis es una droga natural, por lo tanto, no es dañina.
 Fumar porros puede ser terapéutico.
 Es mejor fumar porros que tabaco.
 Conceptos a trabajar: droga depresora y perturbadora. Genera dependencia.
Casos de admisiones a tratamiento en aumento. Concentraciones superiores a
hace años. Sólo una parte del cannabis tiene efectos terapéuticos. Inhalaciones
más profundas. Vía de consumo oral difícil de controlar.
o Tabaco:
 El fumador puede dejar de hacerlo cuando quiera.
 Conceptos a trabajar: síndrome de abstinencia, dependencia física y psíquica.
Droga estimulante.
4.- TAREA PARA CASA. Trabajo con casos CONCEPTOS USO, ABUSO, DEPENDENCIA
FÍSICA/PSÍQUICA Definición de drogodependencia. Fenómenos de
tolerancia, síndrome de
abstinencia, sobredosis.
5.- CONCEPTO DE PREVENCIÓN, FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIÓN Y NIVELES DE
PREVENCIÓN (60´) (2:30 h)
 Objetivos de la prevención.
 Factores de riesgo y de protección del consumo de drogas. Preguntarles qué entienden por
Factor de riesgo/protección. Dinámica: Primero se le pedirá en brainstorming que expresen
factores de riesgo, se irán colocando en la pizarra por ámbitos (escolar, familiar, iguales,
individual y comunitario). Por último se explicaran de los principales factores de riesgo y factores
de protección.
PAPEL DEL PROFESOR COMO MEDIADOR (60´) (3h 30´)


La escuela primaria como marco idóneo para trabajar la prevención escolar del consumo
de drogas. Etapa evolutiva, la obligatoriedad permite llegar a la totalidad de los niños en esas
edades, marco de aprendizaje clave, agentes educativos, entorno seguro con normas de
funcionamiento, lugar de encuentro con las familias y la comunidad.
El papel del profesor como mediador de prevención: Modelador de sus alumnos.
Posicionamiento personal frente a las drogas. Dinámica de posicionamiento
2
SEGUNDA TARDE
1.- LA EVIDENCIA CIENTÍFICA EN PREVENCIÓN ESCOLAR (50´)
Se trabajarán por grupos y a través del análisis de casos o experiencias de prevención, los aspectos
más complicados
 ¿Quiénes deben desarrollar los programas con los alumnos y por qué?
 ¿Qué tipo de intervenciones son las que consideran más relevantes: sensibilización, informativas,
de entrenamiento en habilidades?
 ¿Actuaciones puntuales y ante crisis o actuaciones programadas y continuadas?
 ¿Actuaciones sólo con alumnos o implicando a otros agentes?
Posteriormente se reconducirán con lo que la evidencia plantea:
o Componentes imprescindibles.
o Duración, intensidad y refuerzo.
o Metodología.
o Quiénes y por qué.
o Necesidad del apoyo en otros programas comunitarios (escolar y extraescolar).
o El propio centro escolar como elemento clave en la prevención.
o ¿Que no se debe hacer?
2.- REDUCCIÓN DE LA OFERTA. NORMATIVA DEL CENTRO ESCOLAR (10´) (1h)
 La normativa tabaco y alcohol impacto sobre los consumos.
 Importancia de abordar las creencias normativas desde la normativa en el marco de la
institución escolar y de la posición del centro educativo en relación con la prevención.
 Herramientas con las que cuenta el centro educativo para abordarlo (Reglamento de Régimen
Interno, Plan de convivencia, Programación General Anual, Programa de Acción tutorial,….)
3.- MODELO DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN CASTILLA Y LEÓN. (30´) (1h
30´)
 Marco general modelo combinado de prevención. Prevención escolar y extraescolar el
siguiente día.
 Programas de prevención familiar Moneo y Dédalo. Población diana, componentes y el papel
del centro educativo en la participación de las familias. Proyección del Vídeo del Moneo.
4.- PROGRAMAS DE PREVENCIÓN DE CALIDAD (METODOLOGÍA Y HABILIDADES) (2 h) (3h
30´)
 Metodología interactiva. Definición y características. Principales herramientas. Descripción
de las técnicas: role playing, brainsotrming, debates, casos.
 Componentes de los programas de calidad, con ejemplos de las sesiones:
o Información tabaco y alcohol (creencias normativas, efectos a corto plazo, mitos)
o Habilidades de Comunicación: estilos de comunicación, escucha activa, relaciones
gratificantes, dar y recibir elogios, mensajes yo.
o Habilidades de resistencia, asertividad, presión de grupo, publicidad y promoción.
o Toma de decisiones.
o Autoestima. Autocomunicación.
o Estructura de los programas Discover y Construyendo Salud (sesiones opcionales).
 Explicación de los contenidos del Trabajo práctico. Plazos. Tutoras. Dudas (15´) (3h 45´).
TRABAJO PRÁCTICO (2/3 horas)
Por parejas o individual. Desarrollo de un ppt con 15 transparencias de cara a motivar al equipo de
un centro educativo para que implementen los programas de prevención basados en la evidencia.
Cada pareja/alumn@ tendrá un tutor de referencia para solución de posibles dudas.
3
MATERIALES A ENTREGAR EN CD PARA LOS ALUMNOS:












VI Plan Regional sobre Drogas (2009-2013)
Modelo de prevención general.
Modelo de prevención escolar y de formación.
Guía del consumo de bajo riesgo de alcohol.
Informe de la última encuesta escolar (ESTUDES)
Guía de los mitos de las drogas del PND.
Fichas técnica de los programas de prevención familiar: Moneo, Dédalo e Indicada.
Listado de páginas web relacionadas con los temas abordados.
Documento sobre drogas y cerebro del NIDA.
La prevención escolar basada en la evidencia. CRD 2008
Documento estratégico sobre alcohol y menores de CyL. Revisión de la evidencia en prevención.
Cómo prevenir el uso de drogas en niños y adolescentes. Una guía con base científica para
padres, educadores y líderes de la comunidad, NIDA 2004
4