(STAD) Students Teams and Achievement Divisions (Equipos de

(STAD) Students Teams and Achievement Divisions (Equipos de
Aprendizaje por Divisiones)
Este método fue creado por Slavin (1978) como una modificación
operativa del TGT, y es uno de los métodos que más han sido investigados
(Slavin, 1990), probados y revisados (Slavin, 1994). El STAD presentaba en
sus inicios una doble finalidad. En primer lugar, era un intento de simplificar la
compleja estructura de aplicación que presentaba ese método y, en segundo
lugar, se trataba de encontrar solución a dos problemas que surgieron en la
aplicación del mismo: averiguar si los resultados positivos obtenidos con el
TGT se debían, única y exclusivamente, a la organización grupal del aula y, por
otro, lograr una técnica que fuera más accesible al profesorado intentando
revestir a la metodología cooperativa de la mínima extensión posible de
acuerdo con los propios criterios en comprensión que la definen).
El STAD es, pues, una particular modificación del TGT, cuya
característica idiosincrásica es la utilización de divisiones del rendimiento
(achievement divisions) que funcionan de la siguiente manera:
Desarrollo:
Al comienzo los alumnos se ordenan con arreglo a lo que se
conoce como “puntuación-base” que responde a un criterio
variable (notas anteriores, juicios de los tutores, etc.) y que
refleja algo bastante similar a lo que, en nuestros decretos
curriculares, se denomina “ideas previas”.
FASE 1
1. Presentación inicial por parte del profesor de los objetivos
a conseguir y de la técnica a aplicar.
2. Formación de grupos de 4 - 5 alumnos, con adecuados
niveles de heterogeneidad y con la finalidad de preparar al
equipo para la fase 2 o de examen individual.
3. Explicación del profesor y entrega a los equipos de fichas
recordatorio de los contenidos explicados por el profesor.
Sobre estos contenidos se pregunta en el examen
individual.
4. Los alumnos de cada equipo estudian, resuelven dudas,
se explican y se examinan entre sí, buscando la
preparación idónea para el examen individual
FASE 2
1. Realización de un examen individual sobre los contenidos
que han preparado en el grupo.
2. Traducción de las puntuaciones logradas por los alumnos
en los exámenes individuales a puntuaciones de equipo
mediante el sistema de rendimiento por divisiones
(achievement divisions).
3. Comparación de los exámenes de los seis mejores
alumnos en la prueba. El primero de esta división gana
ocho puntos para su equipo, el segundo seis puntos y así
sucesivamente...
4. Comparación de los exámenes de los seis siguientes
mejores, procediendo en esta división de igual forma que
el apartado
5. Sigue el proceso hasta el final de manera que los alumnos
comparan su rendimiento con su división de referencia y
no con toda la clase.