Animals - Recursos - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

Animals
Información del recurso .................................................................................. 3
Students ...................................................................................................... 4
Introduction ............................................................................................ 5
Activity 1: A zoo in my class! .................................................................... 6
Activity 2: Farm animals ........................................................................... 8
Activity 3: Pet game ...............................................................................10
Self-evaluation .......................................................................................12
Final activity ..........................................................................................14
Guía metodológica para el profesorado ............................................................16
Contextualización de la propuesta .............................................................16
Propuesta de actividades .........................................................................16
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................17
Competencias específicas del área de Inglés ..........................................17
Objetivos curriculares ..........................................................................17
Objetivos TIC .....................................................................................17
Contenidos curriculares .......................................................................17
Contenidos TIC ...................................................................................18
Criterios de evaluación ............................................................................19
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares..................19
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC .............................19
Orientaciones metodológicas ....................................................................20
Activity 1: A zoo in my class! (2 sesiones) .............................................21
Solucionario de la actividad 1 ...............................................................22
Activity 2: Farm animals (2 sesiones) ....................................................23
Solucionario de la actividad 2 ...............................................................23
Actividad 3: Pet game (1 sesión) ..........................................................24
Solucionario Actividad 3.......................................................................25
Final Activity: Chinese Calendar (1 sesión) .............................................27
Solucionario de la Actividad final ...........................................................27
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ...........................28
Actividad 1.........................................................................................28
Actividad 2.........................................................................................29
Actividad 3.........................................................................................30
Actividad final ....................................................................................31
Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................33
Recursos TIC................................................................................................34
Mapa conceptual ..........................................................................................35
Glosario.......................................................................................................36
Ayuda .........................................................................................................37
Créditos ......................................................................................................38
Información del recurso
Secuencia didáctica: Animals
Área curricular: Lengua extranjera Inglés
Tercer ciclo de primaria
A lo largo del recurso se tratará vocabulario específico sobre animales,
clasificándose en tres grupos: animales salvajes, de granja y domésticos.
Esta secuencia didáctica se trabajará de forma colaborativa y participativa. Para
que el trabajo sea óptimo, es preciso seguir las pautas y orientaciones que en cada
actividad se indican teniendo siempre presente las fuentes de información que se
proponen.
Students
Illustration. John and Mary.
To start off
In this unit, John and Mary will talk about animals. They love animals: wild animals,
farm animals and pets.
This unit is divided into four activities:
Activity 1: in this activity you will work with vocabulary on wild animals.
Activity 2: In this activity you will work with vocabulary on farm animals.
Activity 3: in this activity you will work with vocabulary on pets.
Final activity: in this activity you will make a presentation about animals.
At the end of this unit, after doing several types of activities, you will be able to
work with your classmates or on your own, you will be able to think and go a step
ahead if you want more information, to evaluate yourself, etc.
These are some of the skills you will be practising in this unit:
You are going to learn vocabulary about wild animals, farm animals and
pets.
Sometimes you will work with other classmates. When assessing you, your
teacher will mark your active participation.
You are going to work together on shared presentations.
What are you waiting for? Let's go!
Introduction
Help John and Mary by doing the following activities about animals:
Activity 1. A zoo in my class!
Activity 2. Farm animals.
Activity 3. Pet game.
Final activity.
Activity 1: A zoo in my class!
It's your turn: My wild animals
In this activity you are going to learn some vocabulary related to animals. You are
going to talk with your classmates about wild animals.
What wild animals do you know?
What is your favourite wild animal?
Then, you are going to visit the next link. There you will find a lot of information
about wild animals. It's sure that you will discover a new wild animal.
Nature wildlife.
You have to watch some videos (at least 2) and write a document with information
about those animals. You can insert pictures about them. This document should
contain the following:
Where do they live?
How long do they live?
What do they eat?
Any funny detail...
When you finish, you will follow this link and you will complete every activity in
your document. You have to take some screenshots about the activities to insert
them in a text document (you can use GIMP).
Animal World.
If you find more information about your animals, you will fill in your document with
this new information. When you have finished, email the document to your teacher.
It's your turn: A zoo in my class!
In this activity you are going to make a presentation using Google Docs. It's very
easy and your teacher will share this presentation in Google Docs with the whole
class. You have to complete the presentation. In the presentation there will be one
slide for each student. You have to use just your slide. Choose one wild animal and
then, you have to complete your slide with the following information:
Your name.
The animal's name.
Where does it live?
What does it eat?
How long are they pregnant?
Life expectancy.
A picture of the animal.
You can use these sites to find information and some pictures:
Wikipedia
Intef Images and Sounds Repository.
Creative Commons.
Pics4Learning.
Mediateca.
When the whole class has finished the presentation, your teacher will share it in the
classroom blog.
More...: Where are they from?
You have to do the activities found in this link:
Where are they from?
You have to take some screenshots of the activities to insert them in a text
document (you can use GIMP). When you finish all the activities and the document,
you have to send it to your teacher via email.
Now you are going to do a different activity. You have to write a text document in
Google Docs. In the document, you will imagine one day in the zoo. You have to
write about the wild animals that you can visit in the zoo. When you finish writing
it, share the document with your teacher.
Activity 2: Farm animals
Illustration. Farm animals.
Let's practise together: At the supermarket!
In this activity you are going to learn vocabulary about farm animals. First of all,
your teacher will show you this link in the Interactive Blackboard:
Farm animals.
Then, your teacher will show you pictures about food in the Interactive Blackboard.
You have to talk about where they come from.
Work in groups of five people (at most). Are you ready? You are going to use
Google Docs to make a presentation. This presentation must include food images
and you have to talk about where they come from. You can use this link to see
different types of food: Tesco. On line shopping. For example:
Cheese. It could be from a goat or a cow.
You can use these sites to find some pictures:
Intef Images and Sounds Repository.
Creative Commons.
Mediateca.
Pics4Learning.
When you finish, you will share your presentation with your teacher.
It's your turn: The farmer
In this activity you are going to make a presentation with Impress. You are the
farmer. You have to write about 5 animals that you have got in your farm. Use one
slide for each animal. You have to include these things in your slides:
Insert a picture. You can use these links to find some pictures.
Intef Images and Sounds Repository.
Creative Commons.
Mediateca.
Pics4Learning.
Write the name of the animal.
Write about the animal. You have to write a little description, of about 5
sentences. If you can, try and point out what kind of food this animal gives,
if any.
Read the description aloud and record your voice using Audacity.
Once you have finished, send your presentation and your audio to your teacher via
email.
Activity 3: Pet game
Illustration. Pet game.
It's your turn: Have you got a pet?
Talk with your classmates about the question above:
How many students have got a pet?
What does your pet eat?
What is it like?
The teacher will create a document in Google Docs and share it with the classroom.
Answer these questions in this document. Your teacher will show this document in
the Interactive Blackboard to the whole class.
Later, visit the following links and complete every activity. You have to take some
screenshots about the activities to insert them in a text document (you can use
GIMP) and you should include a glossary with the terms found in the links.
My pets.
Pets.
When you finish, you have to send it to your teacher via email.
Let's practise together: The Game
You are going to play a guessing game. Work in groups of four people. Ready?
Your teacher tells you a pet. You have to make a presentation with Impress. In this
presentation, you will write ten clues about a pet, one clue in each slide. Your
presentation must be 10 slides and in the last one you will write the answer and
you will insert a picture of your pet.
Share your presentation with your teacher using Authorstream. When all the groups
have shared their presentation with the teacher you can start the game. Your
presentation will be shown on the interactive whiteboard. When you read one of
your clues, the other groups can guess your animal. The first group who guesses it
will gain one point.
When you finish, another group will show their presentation. The winner will be the
group who receives more points.
Later, write a post on the classroom blog with the link to your presentation.
It's your turn: Animal shelter
In this activity you are an animal, a pet in an animal shelter. You want someone to
adopt you.
First, make a Glog (digital poster) in Glogster EDU. It's fun, and very easy! You
only need the following website:
Glogster EDU.
You have to describe yourself and write about:
A photo of the animal.
What are you?
Talk about your personality.
Talk about your physical appearance.
Talk about your likes and dislikes.
What do you eat?
Why are you the best pet to live with a family?
Now look for a picture and some information of your animal:
Google
Creative Commons.
Intef Images and Sounds Repository.
Mediateca.
Pics4Learning.
Finally, you will need some audio. Record your voice reading your description using
Audacity. You can practise a few times. Export your recording and publish it on
your Glog too.
Later you will publish it on the classroom blog.
Self-evaluation
Before starting the final evaluation, check what you have learned with all the
activities you have been doing so far.
Final activity
Illustration. Final activity.
Let's practise together: Chinese Calendar
Now work in pairs. Ready?
In this activity you will do two different tasks. First, you have to visit this link:
Chinese Horoscopes.
Then, you are going to choose one animal from the Chinese calendar. Now look for
some information about those topics:
Physical appearance.
What does it eat?
Where does it live?
You are going to make a presentation in Google Docs with all the information.
Remember to share your presentation with your teacher. In your presentation,
include a picture of your animal. Look for the pictures and information about the
animal in the following links:
Creative Commons.
Intef Images and Sounds Repository.
Mediateca.
Pics4Learning.
Wikipedia
Nature wildlife.
Now, you have to include a new animal in the Chinese calendar. You have to
explain your choice and you have to insert a picture too. This information will be in
your presentation.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso inicial, se introducen los conceptos principales
que van a guiar toda la unidad didáctica: Los animales. Los dos personajes del
caso, John y Mary, les acompañarán a lo largo de toda la unidad didáctica.
A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrarán mediante animaciones
nuevos casos que versarán sobre cada una de las temáticas abordadas en las
tareas que deberán realizar. En cada una de estas actividades de manera práctica
aplicarán los conocimientos nuevos que adquieran sobre gustos y preferencias,
descripciones físicas y personales, así como describir las relaciones personales.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado aprenda vocabulario referente a animales y sepa
cómo describirlos.
Introducción
Actividad 1: conocer el vocabulario sobre animales salvajes y aprender a
describirlos.
Desarrollo
Actividad 2: conocer el vocabulario sobre animales de granja y aprender a
describirlos.
Actividad 3: conocer el vocabulario sobre animales domésticos y aprender a
describirlos
Cierre y evaluación
Actividad final: describir, tanto de forma oral como escrita, a animales
salvajes, de granja y domésticos.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Inglés
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Conoce y amplia el vocabulario de términos relacionados con los animales y
los pronuncia correctamente.
Hace preguntas y emite respuestas relacionadas con las características de
los animales.
Conoce los animales salvajes, los animales de granja y las mascotas.
Muestra interés por incrementar el vocabulario y por tener una
pronunciación correcta.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Utiliza correctamente recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y
trabajar en equipo: Google Docs.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para leer, escribir,
recopilar y transmitir información adecuadamente.
Genera una presentación con textos e imágenes.
Objetivos curriculares
Aprender vocabulario de términos relacionados con los animales
Aprender a pronunciar correctamente vocabulario nuevo.
Utilizar las expresiones correctas para formular preguntas.
Crear textos orales y escritos sencillos usando adjetivos y elementos
descriptivos.
Usar soportes multimedia para la adquisición de nuevo léxico, formas y
estructuras de la lengua.
Objetivos TIC
Utilizar recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en
equipo: Google Docs.
Adquirir autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador.
Realizar operaciones básicas de presentaciones: Impress.
Insertar elementos multimedia en un documento de texto: imágenes.
Realiza grabaciones de voz: Audacity.
Contenidos curriculares
Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relación
social.
Creación de textos orales sencillos, con carácter lúdico o literario reutilizando
fórmulas y expresiones de dichos textos.
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos.
Entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Internet como fuente de consulta.
Operaciones básicas de Impress.
Grabación de voz con el programa específico.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce el vocabulario necesario sobre los animales salvajes, de granja y
domésticos y sabe cómo describirlos en inglés.
Realiza oraciones básicas con vocabulario sobre animales.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Utiliza el programa Impress para la elaboración y edición de presentaciones.
Sube presentaciones en Authorstream.
Realiza las actividades propuestas en los diversos recursos y enlaces web
facilitados.
Edita documentos (bien de texto o presentaciones) en Google Docs.
Crea correctamente entradas de blog.
Adjunta documentos a un correo electrónico.
Graba audios con el programa Audacity.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "It's your turn" y "Let's practise
together", donde podrá poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en algunas actividades se ha habilitado un espacio complementario
en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los
conocimientos trabajados denominado "More...".
El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Selfevaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha
adquirido los conocimientos correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados
en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante,
el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es
necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.
En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.
Activity 1: A zoo in my class! (2 sesiones)
Esta actividad consta de dos tareas. Ambas lograrán introducir al alumnado en el
vocabulario sobre animales salvajes.
It's your turn: My wild animals
Esta tarea consta de tres partes. En primer lugar, todo el grupo clase comentará
qué clase de animales salvajes conocen y cuál es el que más les gusta. El docente
dará el turno de palabra para que todo el alumnado conteste a estas dos
cuestiones.
A continuación, el alumnado visitará un enlace en el que se muestra gran cantidad
de diversa información sobre los animales salvajes.
Nature wildlife.
Se le demanda al alumnado que visualice al menos dos videos sobre dos animales
salvajes. En un documento de texto plasmará la información que obtenga de estos
dos animales incluyendo imágenes si lo cree necesario.
Por último, se le demanda al alumnado que visite un ODE y que realice las
actividades propuestas en el mismo.
Animal World.
Capturará una imagen a medida que realice las actividades y las pegará en el
mismo documento de texto.
Para ver el recurso es necesario instalar Malted y la máquina virtual Java.
El docente cuenta con las notas del docente del recurso:
Animal World. Teacher's notes.
Por otra parte, el docente también cuenta con las siguientes actividades extras
sobre el recurso que puede proporcionar al alumnado si lo cree conveniente:
Animal Word. Actividades extra.
El alumnado enviará el documento de texto al docente mediante correo electrónico
para su posterior corrección y evaluación.
It's your turn: A zoo in my class!
El esta segunda tarea el docente creará una presentación en Google Docs y la
compartirá con todo el alumnado.
Cada alumno y alumna trabajará en una diapositiva de la presentación. Así debe el
alumnado escoger un animal salvaje y aportar la siguiente información en la
diapositiva:
Su nombre.
Nombre del animal.
Dónde vive.
Qué come.
Cómo se reproduce.
Esperanza de vida.
Imagen del animal.
El docente debe cerciorarse que el alumnado no repita animal salvaje para que al
finalizar la presentación, haya gran cantidad de información de diferentes animales.
Una vez finalizada la presentación en Google Docs, el docente, la subirá a una
entrada en el blog del aula.
More...: Where are they from?
Esta actividad el alumnado debe realizar dos tareas. En la primera de ellas, el
alumnado debe realizar las tareas propuestas en el recurso "Where are they from?".
Debe capturar una imagen de la pantalla a medida que resuelva los ejercicios y
pegarlos en un documento de texto. Una vez finalizada esta primera tarea, el
alumnado enviará la tarea al docente mediante correo electrónico.
Posteriormente, el alumnado debe crear un documento en Google Docs que
compartirá con el docente. En este documento debe imaginar que pasa un día en el
Zoo y describir qué animales puede visitar.
Solucionario de la actividad 1
It's your turn: My wild animals
El docente, en el documento "Animal Word. Teacher's notes"
soluciones a los ejercicios propuestos en el ODE Animal Word.
cuenta con las
It's your turn: A zoo in my class!
No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta.
Activity 2: Farm animals (2 sesiones)
En esta actividad se trabajarán los animales de granja y el vocabulario relacionado.
Let's practise together: At the supermarket!
Esta tarea consta de tres partes. En primer lugar, el docente mostrará en la PDI del
aula el recurso "Farm animals". Se pretende con ello que el alumnado conozca el
vocabulario relacionado con animales de granja.
Para ver el recurso es necesario instalar Malted y la máquina virtual Java.
En segundo lugar, se pretende que el alumnado reflexione sobre los beneficios
alimentarios que obtenemos de los animales. Para ello el docente mostrará
diferentes imágenes sobre alimentos en la PDI del aula. Todo el grupo clase debe
participar en averiguar de qué animal proceden los diferentes alimentos mostrados.
Por último, se dividirá la clase en pequeños grupos para realizar una búsqueda en
un supermercado online proporcionado en la tarea: Tesco. On line shopping. Cada
grupo tendrá que buscar una serie de productos y ver de qué animales puede
provenir, por ejemplo: queso puede ser de cabra, vaca, búfala, etc.
Así cada grupo debe crear una presentación en Google Docs con los productos que
han encontrado y tendrán que insertar la foto de cada producto en el documento y
decir de qué animal proviene cada alimento. Cada grupo debe compartir con el
docente la presentación de Google Docs para su posterior evaluación.
It's your turn: The farmer
En esta actividad, se pretende que el alumnado se imagine que es un granjero.
Debe realizar una presentación en Impress que conste de cinco diapositivas. En
cada una de ella debe añadir una imagen, el nombre del animal y una pequeña
descripción sobre el animal. Si es posible obtener algún alimento del animal debe
indicarlo también.
Por último, el alumnado debe grabar su descripción con Audacity.
El alumnado debe enviar tanto la presentación como el archivo de audio al docente
mediante email para su posterior evaluación.
Solucionario de la actividad 2
Let's practise together: At the supermarket!
A modo de ejemplo, el alumnado podría aportar la siguiente solución:
Steak. It could be from a cow.
Chops. They could be from a pig or lamb.
Egg. It could be from a hen or a quail.
Ham. It could be from a pig, a chicken or a turkey.
Actividad 3: Pet game (1 sesión)
Esta actividad está compuesta por tres tareas pensadas para introducir el tema de
animales domésticos. El alumnado podrá practicar dicho vocabulario a través de la
realización de las actividades.
It's your turn: Have you got a pet?
Previamente a la realización de esta tarea el docente debe crear un documento en
Google Docs y compartirlo con todo el alumnado. Se iniciará la actividad
comentando oralmente entre toda la clase las mascotas que tienen, cómo viven, de
qué se alimentan, etc. El alumnado irá anotando en el documento compartido las
descripciones que se van haciendo de las diferentes mascotas. El docente mostrará
el documento compartido a través de la pizarra digital del aula.
Por otra parte, y para ampliar vocabulario y reforzar el aprendizaje de textos
descriptivos, el alumnado consultará dos recursos.
My pets.
Pets.
Deben capturar imágenes de las actividades que realicen y enviarlas al docente
mediante correo electrónico.
Para ver el recurso "My pets" es necesario instalar Malted y la máquina virtual Java.
Por otra parte, el docente cuenta con las notas del docente de ambos recursos:
My pets. Teacher's notes.
Pets. Teacher's notes.
Let's practise together: The Game
El alumnado debe agruparse en grupos de máximo cuatro personas. El docente
asignará a cada grupo un animal doméstico:
Canario.
Conejo.
Cobaya.
Hámster.
Erizo.
Hurón.
Gato.
Loro.
Periquito.
Perro.
Pez.
Tortuga.
Cada grupo debe crear una presentación con 10 diapositivas. En cada diapositiva
debe aparecer información sobre el animal doméstico (tamaño, color, qué come,
cosas que le gustan, etc.) a modo de pistas para que los otros grupos intenten
averiguar de qué mascota se trata. En la última diapositiva debe aparecer una
imagen del animal y el nombre del animal.
Una vez que el alumnado ha creado su presentación, debe subirla a Authorstream.
El docente irá llamando a cada grupo para que muestre su presentación a través de
la PDI del aula y comenzar el juego. El resto de grupos deben intentar averiguar
de qué animal se trata. El grupo que acierte el animal sumará un punto. Al finalizar
el juego, ganará el grupo que ha sumado más puntos.
It's your turn: Animal shelter
En esta actividad el alumnado de manera individual debe imaginarse que es un
animal doméstico en un centro de acogida de animales que busca familia de
adopción. Por ello, debe crear un Glog, o poster digital con Glogster, en el que
incluya información sobre el animal que ha escogido así como una imagen del
mismo.
El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de
docente para poder finalizar el proceso.
Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente
en Glogster EDU.
Se anima al docente a invitar al alumnado a escoger no sólo entre las mascotas
típicas (perro, gato, peces, etc.) sino entre otras menos comunes como el cerdo
vietnamita, los hurones, loros o los erizos por ejemplo.
Por último se le pide al alumnado que cree un audio con Audacity leyendo la
información que ha aportado sobre la mascota elegida. Debe generar este audio y
añadirlo al Glog.
Una vez que finalice, el alumnado debe publicar su Glog en el blog del aula.
Solucionario Actividad 3
It's your turn: Have you got a pet?
En las notas para el tutor de ambos recursos, el docente puede encontrar las
soluciones a las actividades propuestas.
Let's practise together: The Game
No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta.
It's your turn: Animal shelter
No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta,
pero la siguiente imagen puede ser un ejemplo de Glog que podría entregar el
alumnado.
Ilustración. Captura de pantalla de un ejemplo de solución.
Final Activity: Chinese Calendar (1 sesión)
El alumnado, en parejas, en primer lugar debe visitar un enlace en el que
encontrarán información sobre el calendario chino y los animales que lo componen.
Chinese Horoscopes.
Tras ver el enlace, cada pareja escogerá un animal del calendario chino (Rata, Toro,
Tigre, Liebre, Dragón, Serpiente, Caballo, Oveja, Mono, Gallo, Perro y Cerdo). En
una presentación de Google Docs, que debe compartir con el docente, debe incluir
una imagen del animal, una descripción física, redactar qué come y donde vive.
Por último, cada pareja debe añadir un nuevo animal que forme parte del
calendario chino en la misma presentación de Google Docs. De este mismo animal
también tiene que aportar la misma información que en el caso anterior.
Solucionario de la Actividad final
No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta,
pero la siguiente imagen puede ser un ejemplo de la presentación que podría
entregar el alumnado.
Ilustración. Captura de pantalla de un ejemplo de solución.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado
Actividad 1
Curricular
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Insuficiente
Soy capaz de
Expreso de
Me cuesta
Tengo
No domino
expresar de
forma
expresar los
muchos
los
forma
ordenada y
conocimientos
problemas
conceptos e
ordenada y
compresible la
e ideas
para expresar
ideas
comprensible
mayoría de los
trabajadas de
los conceptos
trabajadas,
todos los
conceptos
forma
e ideas
no las
conceptos y
trabajados en
ordenada y
trabajadas de
expreso con
hechos
la actividad y
comprensible.
forma
claridad ni
adquiridos en
puedo llevarlos
ordenada y
orden y no
comprensible.
puedo
la actividad.
a la práctica.
Me cuesta
llevar a la
llevarlo a la
Soy capaz de
práctica la
Mis
llevar a la
teoría.
conocimiento
práctica los
s son muy
conceptos
teóricos, no
adquiridos de
sé llevarlos a
manera
la práctica.
práctica.
satisfactoria.
TIC
Navego sin
Navego sin
Navego por la
Navego con
Me cuesta
dificultad por
dificultad por
web sin
cierta
mucho
la web.
la web pero en
dificultad pero
dificultad y
navegar por
determinados
en
mis formas
la web y no
Tengo un
casos me
determinados
de uso no son
sé utilizarla.
dominio muy
cuesta navegar
casos no sé
muy
elevado de las
adecuadament
utilizarla
adecuadas.
herramientas
e.
correctamente
TIC y los
.
No tengo el
dominio
Tengo
suficiente
dificultades
para usar
procesos
Tengo un
necesarios
dominio alto
Mi dominio de
para usar
las
para la
de las
las
correctament
herramienta
realización de
herramientas
herramientas
e las
s TIC, ni
la actividad.
TIC y los
TIC y los
herramientas
conozco
procesos que
procesos
TIC y sus
bien los
me permiten la
asociados a
procesos para
procesos
realización de
esta actividad
la realización
que me
la actividad.
es medio pero
de la
permiten
suficiente para
actividad.
trabajar la
su realización.
actividad.
Asumo mi rol
Asumo mi rol
Asumo mi rol
Asumo mi rol
No asumo
sin interferir
pero a veces
pero tiendo a
interfiriendo
mi rol y/o
en el trabajo
tiendo a
interferir en el
en el trabajo
interfiero en
Trabajo
de los demás
interferir en el
trabajo de los
de los demás
el trabajo de
colaborativo
y aporto ideas
trabajo de los
demás y
y no aporto
los demás
al grupo.
demás y
aporto ideas
ideas al
sin aportar
aporto ideas al
al grupo.
grupo.
ideas al
grupo.
grupo.
Actividad 2
Curricular
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Insuficiente
Soy capaz de
Expreso de
Me cuesta
Tengo muchos
No domino
expresar de
forma ordenada
expresar los
problemas
los conceptos
forma
y compresible la
conocimientos
para expresar
e ideas
ordenada y
mayoría de los
e ideas
los conceptos
trabajadas,
comprensible
conceptos
trabajadas de
e ideas
no las
todos los
trabajados en la
forma
trabajadas de
expreso con
conceptos y
actividad y
ordenada y
forma
claridad ni
hechos
puedo llevarlos
comprensible.
ordenada y
orden y no
adquiridos en
a la práctica.
comprensible.
puedo
Me cuesta
la actividad.
llevarlo a la
llevar a la
Mis
Soy capaz de
práctica la
conocimientos
llevar a la
teoría.
son muy
práctica los
teóricos, no sé
conceptos
llevarlos a la
adquiridos de
práctica.
práctica.
manera
satisfactoria.
Navego sin
Navego sin
Navego por la
Navego con
Me cuesta
dificultad por
dificultad por la
web sin
cierta
mucho
la web.
web pero en
dificultad pero
dificultad y
navegar por
determinados
en
mis formas de
la web y no
Tengo un
casos me cuesta
determinados
uso no son
sé utilizarla.
dominio muy
navegar
casos no sé
muy
TIC
elevado de las
utilizarla
No tengo el
herramientas
adecuadamente. correctamente.
adecuadas.
TIC y los
dominio
suficiente
procesos
Tengo un
Mi dominio de
Tengo
para usar las
necesarios
dominio alto de
las
dificultades
herramientas
para la
las herramientas
herramientas
para usar
TIC, ni
realización de
TIC y los
TIC y los
correctamente
conozco bien
la actividad.
procesos que
procesos
las
los procesos
me permiten la
asociados a
herramientas
que me
realización de la
esta actividad
TIC y sus
permiten
actividad.
es medio pero
procesos para
trabajar la
suficiente para
la realización
actividad.
su realización.
de la
actividad.
Actividad 3
Curricular
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Insuficiente
Soy capaz de
Expreso de
Me cuesta
Tengo
No domino
expresar de
forma
expresar los
muchos
los
forma
ordenada y
conocimientos
problemas
conceptos e
ordenada y
compresible la
e ideas
para expresar
ideas
comprensible
mayoría de los
trabajadas de
los conceptos
trabajadas,
todos los
conceptos
forma
e ideas
no las
conceptos y
trabajados en
ordenada y
trabajadas de
expreso con
hechos
la actividad y
comprensible.
forma
claridad ni
adquiridos en
puedo llevarlos
ordenada y
orden y no
la actividad.
a la práctica.
comprensible.
puedo
Me cuesta
llevar a la
llevarlo a la
Soy capaz de
práctica la
Mis
llevar a la
teoría.
conocimiento
práctica los
s son muy
conceptos
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adquiridos de
sé llevarlos a
manera
la práctica.
práctica.
satisfactoria.
TIC
Navego sin
Navego sin
Navego por la
Navego con
Me cuesta
dificultad por
dificultad por
web sin
cierta
mucho
la web.
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dificultad pero
dificultad y
navegar por
determinados
en
mis formas
la web y no
Tengo un
casos me
determinados
de uso no son
sé utilizarla.
dominio muy
cuesta navegar
casos no sé
muy
elevado de las
adecuadament
utilizarla
herramientas
e.
correctamente
.
TIC y los
adecuadas.
No tengo el
dominio
Tengo
suficiente
dificultades
para usar
procesos
Tengo un
necesarios
dominio alto
Mi dominio de
para usar
las
para la
de las
las
correctament
herramienta
realización de
herramientas
herramientas
e las
s TIC, ni
la actividad.
TIC y los
TIC y los
herramientas
conozco
procesos que
procesos
TIC y sus
bien los
me permiten la
asociados a
procesos para
procesos
realización de
esta actividad
la realización
que me
la actividad.
es medio pero
de la
permiten
suficiente para
actividad.
trabajar la
su realización.
actividad.
Asumo mi rol
Asumo mi rol
Asumo mi rol
Asumo mi rol
No asumo
sin interferir
pero a veces
pero tiendo a
interfiriendo
mi rol y/o
en el trabajo
tiendo a
interferir en el
en el trabajo
interfiero en
Trabajo
de los demás
interferir en el
trabajo de los
de los demás
el trabajo de
colaborativo
y aporto ideas
trabajo de los
demás y
y no aporto
los demás
al grupo.
demás y
aporto ideas
ideas al
sin aportar
aporto ideas al
al grupo.
grupo.
ideas al
grupo.
grupo.
Actividad final
Sobresaliente
Notable
Soy capaz de
Expreso de
expresar de
forma
Suficiente
Insuficiente
No domino
los
forma
ordenada y
Me cuesta
ordenada y
compresible la
expresar los
muchos
ideas
comprensible
mayoría de los
conocimientos
problemas
trabajadas,
todos los
conceptos
e ideas
para expresar
no las
trabajados en
trabajadas de
los conceptos
expreso con
trabajados en
la actividad y
forma
e ideas
claridad ni
la actividad.
puedo llevarlos
ordenada y
trabajadas de
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a la práctica.
comprensible
forma
puedo
Soy capaz de
y me cuesta
ordenada y
llevarlo a la
llevarlos a la
llevar a la
comprensible,
práctica.
práctica
práctica la
y no soy
manera
teoría.
capaz de
conceptos
Curricular
Bien
Tengo
conceptos e
llevarlos a la
satisfactoria.
práctica sin
ayuda.
Navego sin
Navego sin
Navego por la
Navego con
Me cuesta
dificultad por
dificultad por
web sin
cierta
mucho
la web.
la web pero en
dificultad pero
dificultad y
navegar por
determinados
en
mis formas
la web y no
Tengo un
casos me
determinados
de uso no son
sé utilizarla.
dominio muy
cuesta navegar
casos no sé
muy
elevado de las
adecuadament
utilizarla
adecuadas.
herramientas
e.
correctamente
TIC y los
TIC
.
No tengo el
dominio
Tengo
suficiente
dificultades
para usar
procesos
Tengo un
necesarios
dominio alto
Mi dominio de
para usar
las
para la
de las
las
correctament
herramienta
realización de
herramientas
herramientas
e las
s TIC, ni
la actividad.
TIC y los
TIC y los
herramientas
conozco
procesos que
procesos
TIC y sus
bien los
me permiten la
asociados a
procesos para
procesos
realización de
esta actividad
la realización
que me
la actividad.
es medio pero
de la
permiten
suficiente para
actividad.
trabajar la
su realización.
actividad.
Asumo mi rol
Asumo mi rol
Asumo mi rol
Asumo mi rol
No asumo
sin interferir
pero a veces
pero tiendo a
interfiriendo
mi rol y/o
en el trabajo
tiendo a
interferir en el
en el trabajo
interfiero en
Trabajo
de los demás
interferir en el
trabajo de los
de los demás
el trabajo de
colaborativo
y aporto ideas
trabajo de los
demás y
y no aporto
los demás
al grupo.
demás y
aporto ideas
ideas al
sin aportar
aporto ideas al
al grupo.
grupo.
ideas al
grupo.
grupo.
Referencias bibliográficas y electrónicas
Brumfit, C., J. Moon y R. Tongue (eds.). Teaching English to Children.
London: Collins.
Mantoni, E. (2005). Animales=Animals. León: Everest.
Seild, J. (2007). Gramatica oxford: para estudiantes de inglés. Oxford
University Press. ISBN 9780194444002
Stepane, L.M (2012). Cat and mouse: Eat good food! Madrid: Anaya.
Agrega.
Diccionario Multimedia.[en línea]
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Aplicación para crear presentaciones en línea Photo Peach.
Creación de posters en línea Glogster EDU.
Edición de imágenes GIMP.
Google Docs.
Grabación y edición de audios. Audacity.
Impress. Paquete OpenOffice.
Malted.
Máquina Virtual de Java.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Animal World.
Chinese Horoscopes.
Farm animals.
My pets.
Nature wildlife.
Pets.
Tesco. On line shopping.
Where are they from?
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Banco de imágenes y sonidos del Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mediateca.
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa Conceptual.
Glosario
Animal shelter: refugio para animales.
Ant: hormiga.
Bat: murciélago.
Bear: oso.
Bee: abeja.
Beetle: escarabajo.
Bird: pájaro.
Bull: toro.
Canary: canario.
Cat: gato.
Chicken: pollo.
Cock: gallo.
Crocodile: cocodrilo.
Cow: vaca.
Crab: cangrejo.
Dog: perro.
Dolphin: delfín.
Donkey: asno, burro.
Dragonfly: libélula
Duck: pato.
Eagle: águila.
Elephant: elefante.
Farm animal: animales de granja.
Ferret: hurón.
Fish: pez.
Fly: mosca.
Fox: zorro.
Frog: rana.
Goose: ganso.
Hen: gallina.
Hippopotamus: hipopótamo.
Horse: caballo.
Lizard: lagarto.
Mammal: mamífero.
Octopus: pulpo.
Ox: buey.
Pet shop: tienda de mascotas.
Pets: mascotas.
Rabbit: conejo.
Shark: tiburón.
Snail: caracol.
Squid: calamar.
Tortoise: tortuga.
Wild animals: animales salvajes.
Wolves: lobos.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "It's your
turn" o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.
Actividades
que
tendrás
que
trabajar
individualmente
o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para
evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "More...",
que puede resultarte interesante, relacionada con el contenido con el que
has estado trabajando, acompañado de ejercicios de autoevaluación de
diferente tipología.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual España de Creative Commons.