Segunda prueba 2007-2008

Nombre:
Fecha:
MODELO INTEGRAL DE ACTUACION EN ATENCIÓN TEMPRANA -- Tipo A
Segunda Prueba de Contenido – Curso 2007/08
1) ¿Qué tipo de sinapsis están en la base de la
plasticidad de las estructuras neuronales que
controlan los sistemas sensoriales en formación?
A) Sinapsis experiencia-expectantes
B) Sinapsis neuromotoras
C) Las mismas que justifican el aprendizaje a
cualquier edad.
2) Los mayores cambios plásticos en el SNC se han
demostrado tras:
A) Un programa de estimulación estricto y bien
diseñado
B) Cuando se ha dejado que el animal dirija
espontáneamente su interacción con los estímulos
C) Cuando se ha sometido al animal a condiciones de
sobreestimulación
3) Las posibilidades de plasticidad neural en el niño
pequeño:
A) Justifican la transmisión a la familia de la
necesidad urgente de comenzar tratamiento de AT.
B) Se encuentran limitadas por el concepto de
vulnerabilidad temprana.
C) Aseguran el éxito siempre que intervengamos a
tiempo.
4) El intento de provocar una adquisición antes de que
el SNC esté evolutivamente preparado para ello:
A) Puede tener éxito, aunque dicha adquisición va a
establecerse en áreas corticales inicialmente no
previstas para ello.
B) Nunca va a tener éxito.
C) Lleva a la sobreestimulación y a la plasticidad
maladaptativa.
5) El estudio de los reflejos en el bebé nos informa:
A) De la integridad de la médula espinal y de la
transmisión neuromuscular.
B) De la integridad de estructuras del SNC
jerárquicamente superiores a la médula espinal.
C) Ambas respuestas son correctas.
6) Las adquisiciones evolutivas del niño debemos
entenderlas como:
A) Logros que el niño debe alcanzar a edades
cronológicas concretas.
B) Algo que podemos acelerar a través de la
estimulación ambiental.
C) Etapas que debemos intentar que el niño vaya
cubriendo según sus posibilidades.
7) Desde la psicología evolutiva, el modelo que mejor
nos permite entender e intervenir en la evolución del
niño con discapacidad en relación a su entorno es el:
A) Modelo secuencial de Jean Piaget.
B) Modelo ecológico de Bronfenbrenner.
C) Modelo transaccional de Sameroff.
8) El psicólogo evolutivo que introdujo la idea de
distintas áreas de desarrollo para evaluar al niño y
del Cociente de Desarrollo fue:
A) Jean Piaget
C) Arnold Gesell
B) Henri Wallon
9) El juego en AT nos interesa por:
A) Su utilidad diagnóstica y motivante.
B) Ser la conducta exploratoria típica del cachorro
humano.
C) Ambas respuestas son correctas.
10) Para estimular simultáneamente en el niño su
desarrollo intelectual y psicomotor, además de sus
capacidades de relación y comunicación,
utilizaríamos:
A) La estimulación sensoriomotriz.
B) El trabajo en equipo interdisciplinar.
C) El juego.
11) En AT, de la psicología del aprendizaje y de la
modificación de conducta, nos interesa especialmente:
A) Aprender técnicas para extinguir conductas
inadecuadas.
B) Comprender como se aprenden las conductas para
actuar a nivel de prevención.
C) Ambas respuestas son correctas.
12) Cuando hablamos de generar entornos competentes
para el desarrollo del niño desde AT pensamos en:
A) Trabajar los constructos personales sobre la
discapacidad y la sensación de competencia de las
personas.
B) Formar a los padres y otros profesionales en
técnicas específicas y terapias que puedan aplicar.
C) Ambas respuestas son correctas.
Nombre:
Fecha:
MODELO INTEGRAL DE ACTUACION EN ATENCIÓN TEMPRANA -- Tipo B
Segunda Prueba de Contenido – Curso 2007/08
1) Las posibilidades de plasticidad neural en el niño
pequeño:
A) Justifican la transmisión a la familia de la
necesidad urgente de comenzar tratamiento de AT.
B) Se encuentran limitadas por el concepto de
vulnerabilidad temprana.
C) Aseguran el éxito siempre que intervengamos a
tiempo.
2) ¿Qué tipo de sinapsis están en la base de la
plasticidad de las estructuras neuronales que
controlan los sistemas sensoriales en formación?
A) Sinapsis neuromotoras
B) Sinapsis experiencia-expectantes
C) Las mismas que justifican el aprendizaje a
cualquier edad.
3) Los mayores cambios plásticos en el SNC se han
demostrado tras:
A) Un programa de estimulación estricto y bien
diseñado
B) Cuando se ha dejado que el animal dirija
espontáneamente su interacción con los estímulos
C) Cuando se ha sometido al animal a condiciones de
sobreestimulación
4) El estudio de los reflejos en el bebé nos informa:
A) De la integridad de la médula espinal y de la
transmisión neuromuscular.
B) De la integridad de estructuras del SNC
jerárquicamente superiores a la médula espinal.
C) Ambas respuestas son correctas.
5) El intento de provocar una adquisición antes de que
el SNC esté evolutivamente preparado para ello:
A) Puede tener éxito, aunque dicha adquisición va a
establecerse en áreas corticales inicialmente no
previstas para ello.
B) Nunca va a tener éxito.
C) Lleva a la sobreestimulación y a la plasticidad
maladaptativa.
6) Las adquisiciones evolutivas del niño debemos
entenderlas como:
A) Etapas que debemos intentar que el niño vaya
cubriendo según sus posibilidades.
B) Logros que el niño debe alcanzar a edades
cronológicas concretas.
C) Algo que podemos acelerar a través de la
estimulación ambiental.
7) Desde la psicología evolutiva, el modelo que mejor
nos permite entender e intervenir en la evolución del
niño con discapacidad en relación a su entorno es el:
A) Modelo secuencial de Jean Piaget.
B) Modelo ecológico de Bronfenbrenner.
C) Modelo transaccional de Sameroff.
8) El psicólogo evolutivo que introdujo la idea de
distintas áreas de desarrollo para evaluar al niño y
del Cociente de Desarrollo fue:
A) Jean Piaget
C) Henri Wallon
B) Arnold Gesell
9) El juego en AT nos interesa por:
A) Su utilidad diagnóstica y motivante.
B) Ser la conducta exploratoria típica del cachorro
humano.
C) Ambas respuestas son correctas.
10) Para estimular simultáneamente en el niño su
desarrollo intelectual y psicomotor, además de sus
capacidades de relación y comunicación,
utilizaríamos:
A) La estimulación sensoriomotriz.
B) El trabajo en equipo interdisciplinar.
C) El juego.
11) Cuando hablamos de generar entornos competentes
para el desarrollo del niño desde AT pensamos en:
A) Trabajar los constructos personales sobre la
discapacidad y la sensación de competencia de las
personas.
B) Formar a los padres y otros profesionales en
técnicas específicas y terapias que puedan aplicar.
C) Ambas respuestas son correctas.
12) En AT, de la psicología del aprendizaje y de la
modificación de conducta, nos interesa especialmente:
A) Comprender como se aprenden las conductas para
actuar a nivel de prevención.
B) Aprender técnicas para extinguir conductas
inadecuadas.
C) Ambas respuestas son correctas.