UIB Universitat de les Illes Balears

UIB
Universitat de les
Illes Balears
Postgrau en Cognició i Evolució Humana (Doctorat)
DESCRIPTOR DEL CURS
Fitxa tècnica
Curs:
Nom del curs: Cognició Comparada
Codi: 10034
Professorat:
Professor:
Nom: Call, Josep
Profesor responsable UIB:
Nom: Gomila Benejam, Antoni
Contacte: [email protected]
Contacte: [email protected]
Nombre de crèdits: 5
Hores de treball presencial: 10
Hores de classe virtual: 20
Hores de treball individual: 95







Objectius
Comprendre les arrels històriques de l’estudi comparat dels processos cognitius.
Comprendre els avantatges i els inconvenients dels diferents mètodes utilitzats en
l’estudi comparat dels processos cognitius.
Conèixer les principals fonts bibliogràfiques relacionades amb la matèria.
Avaluar la idoneïtat dels dissenys experimentals per a l’estudi de determinats processos
cognitius.
Adquirir un coneixement actualitzat de les capacitats cognitives d’altres animals
relacionades amb les propietats físiques del món, les relacions socials, la comunicació, la
moral i els instruments.
Desenvolupar una actitud favorable envers les perspectives evolucionistes del
comportament humà.
Desenvolupar una actitud de crítica positiva envers els estudis relacionats amb la
cognició comparada.
Continguts
1. Bases històriques de l’estudi comparat dels processos cognitius
2. Metodologia de l’estudi comparat dels processos cognitius
3. Capacitats d’aprenentatge
4. Coneixement del món físic
- Espai i objectes
- Relacions de causalitat
- Quantitats
5. Coneixement del món social
1
- Intel·ligència i interacció social
- Teoria de la ment
6. Comunicació
7. Comportament moral
8. Expressions culturals
Metodologia d’ensenyament i aprenentatge
Objectius de l’assignatura
Comprendre les arrels històriques de
l’estudi comparat dels processos
cognitius.
Comprendre els avantatges i els
inconvenients dels diferents mètodes
utilitzats en l’estudi comparat dels
processos cognitius.
Conèixer les fonts bibliogràfiques
principals relacionades amb la matèria.
Adquirir un coneixement actualitzat de
les capacitats cognitives d’altres animals
relacionades amb les propietats físiques
del món, les relacions socials, la
comunicació, la moral i els instruments.
Desenvolupar una actitud de crítica
positiva envers els estudis relacionats
amb la cognició comparada. Aprendre
autònomament, investigar.
Avaluar la idoneïtat dels dissenys
experimentals per a l’estudi de
determinats processos cognitius.
Desenvolupar una actitud favorable
envers les perspectives evolucionistes del
comportament humà. Desenvolupar una
actitud de crítica positiva envers els
estudis relacionats amb la cognició
comparada. Pensar amb iniciativa i
creativitat. Expressar els coneixements
adquirits.
Desenvolupar una actitud favorable
envers les perspectives evolucionistes del
comportament humà. Integrar els
coneixements de diferents disciplines.
Comprendre, analitzar, relacionar i
expressar informació.
Adquirir un coneixement actualitzat
sobre les capacitats cognitives d’altres
animals relacionades amb les propietats
físiques del món, les relacions socials, la
comunicació, la moral i els instruments.
Desenvolupar la capacitat
d’autoavaluació.
Metodologia
Tipus de
d’aprenentatg
grup
e
Classe
Grup mitjà
presencial
Hores de
treball
individual
Hores
lectives
1
1
Classe
presencial
Grup mitjà
1
1
Treball teòric
Individual
83
0
Seminari
Grup mitjà
16
15
Tutoria
Grup petit
2
10
Estudi teòric
Individual
20
0
Avaluació
Grup mitjà
2
3
Criteris i procediments d’avaluació
Criteris d’avaluació:
 Coherència en l’exposició de l’argumentació.
 Originalitat en el plantejament dels arguments.
 Coneixement dels diferents processos cognitius en el vessant comparat.
2



Elaboració dels continguts del programa.
Varietat de recursos bibliogràfics emprats.
Anàlisi crítica dels continguts del programa.
Instruments d’avaluació:
 Assaigs breus dels continguts del programa.
 Presentacions realitzades als seminaris.
 Participació als seminaris.
 Participació a les tutories.
Criteris de qualificació:
 Assaigs: 70%
 Participació a tutories i seminaris: 20%
 Presentacions als seminaris: 10%
Bibliografia
BERGMAN, T. J. [et al.]. «Hierarchical Classification by Rank and Kinship in Baboons».
Science 302, (2003), pàg. 1234-1236.
BUSER, P. «La conciencia animal». Investigación y Ciencia: Temas 32. La Conducta de los
Primates (2003).
CALL, J. «El uso y la manufactura de instrumentos en los primates. Un enfoque
multidisciplinario». A: COLMENARES, F. (ed.). Etología, psicología comparada y
comportamiento animal. Madrid: Síntesis, 1996, pàg. 483-514.
— «Chimpanzee social cognition». Trends in Cognitive Sciences 5 (2001), pàg. 369405.
CALL, J.; CARPENTER, M. «On imitation in apes and children». Infancia y Aprendizaje
26 (2003), pàg. 325-349.
DE VEER, M. W. [et al.]. «An 8-year longitudinal study of mirror self-recognition in
chimpanzees (Pan troglodytes)». Neuropsychologia 41 (2003), pàg. 229–234.
DE WAAL, F. B. M. «Vida social de los bonobos». Investigación y Ciencia: Temas 32. La
Conducta de los Primates (2003).
GHIGLIERI, M. P. «Ecología social de los chimpancés». Investigación y Ciencia: Temas
32. La Conducta de los Primates (2003).
GÓMEZ, J. C. «Species comparative studies and cognitive development». Trends in
Cognitive Sciences 9 (2005), pàg. 118-125.
GUILLÉN SALAZAR, F. (ed.). Existo, luego pienso. Los primates y la evolución de la
inteligencia humana. Madrid: Ateles Editores, 2005.
HAUSER, M. «Our chimpanzee mind». Nature 437 (2005), pàg. 60-63.
— Mentes salvajes. Barcelona: Ediciones Granica, 2002.
KELLER, J. D. «Human Cognitive Ecology: An Instructive Framework for Comparative
Primatology». American Journal of Primatology 62 (2004), pàg. 229–241.
KÖHLER, W. Experimentos sobre la inteligencia de los chimpancés. Madrid: Editorial
Debate, 1989.
MULCAHY, N.; CALL, J. «Apes save tools for future use». Science 312 (2006).
O’CONNELL, S.; DUNBAR, R. I. M. «The perception of causality in chimpanzees ( Pan
spp.)». Animal Cogniton 8 (2005), pàg. 60–66.
ROBERTS, W. A. Principles of animal cognition. Boston: McGraw-Hill, 1998.
SANTOS, L. R.; HAUSER, M. D. «How monkeys see the eyes: cotton-top tamarins’
reaction to changes in visual attention and actino». Animal Cognition 2 (1999), pàg. 131139.
3
SEYFARTH, R. M.; CHENEY, D. L. «Mente y significado en los monos». Investigación y
Ciencia: Temas 32. La conducta de los Primates (2003).
SHETTLEWORTH, S. J. Cognition, evolution, and behavior. Nova York: Oxford
University Press, 1998.
SUBIAUL, F. «Cognitive Imitation in Rhesus Machaques». Science 305 (2004), pàg. 407410.
TOMASELLO, M.; CALL, J. Primate Cognition. Oxford: Oxford University Press, 1997.
VAUCLAIR, J. El hombre y el mono. Psicología comparada. Madrid: Siglo XXI, 2003.
— «Los chimpancés y el lenguaje». Investigación y Ciencia: Temas 32. La Conducta de
los Primates (2003).
WHITEN, A. «The second inheritance system of chimpanzees and humans». Nature 437
(2005), pàg. 52-55.
WHITEN, A.; BOESCH, C. «Expresiones culturales de los chimpancés». Investigación y
Ciencia: Temas 32. La Conducta de los Primates (2003).
WHITEN, A. [et al.]. «How do apes ape?». Learning and Behavior 32 (2004), pàg. 36-52.
4