Proyecto Institucional “APRENDER POR EXPERIENCIA DIRECTA”

Proyecto Institucional
“APRENDER POR
EXPERIENCIA DIRECTA”
Desde 2002 nuestro colegio ha sido pionero en el aprendizaje por experiencia
directa, en 2010 esta forma de enseñar y aprender, ha sido contemplada por las autoridades
del Gobierno, y avalada primero por la Resolución 0054/10 de la Dirección General de
Escuelas y, luego, por la Resolución Nº70/10 de la Dirección de Educación Privada.
Esta forma de aprendizaje se basa en el “conocimiento vivido”, es ver y ser
partícipe de una realidad conocida por medio de textos y explicaciones en el aula que, a la
larga, caen en el olvido. La vivencia permanece para siempre en nuestra memoria, no se
borra con el paso del tiempo, enriquece nuestro bagaje cultural y nuestras relaciones
interpersonales generando vínculos de amistad que unifican a las distintas divisiones de
cada curso.
Se estima que, al menos un curso realice un viaje de estudios que será trabajado
desde las asignaturas que involucre y servirá para evaluación en las mismas. Se propone el
Proyecto Patagonia por el atractivo que presenta para los alumnos y la adecuación del
esquema de trabajo a los contenidos de los espacios curriculares Ciencias Sociales y
Ciencias Naturales
1º año “A” y “B”: “Puerto Madryn” “Proyecto Institucional Patagonia”
Fundamentación:
Los viajes son excepcionales herramientas de estudio:
El paisaje como objeto de
enseñanza tiene un gran valor pedagógico, relaciona conocimientos ya adquiridos y lleva a
la formulación de interrogantes acerca de las causas y consecuencias de los fenómenos
observados, y nos permite, desde nuestra visión cristiana, apreciar las maravillas de la
Creación.
En una salida didáctica se
accede al conocimiento de una forma directa y planificada. Al tener una visión panorámica
y puntual del caso de estudio, se aprende sobre el terreno mismo. Estas salidas enlazan
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Recordando
las
acertadas
palabras de Patrick Bailey (1981): “La función más importante del trabajo de
campo es la transformación de las palabras muertas en experiencias
vivas, haciendo ver a los alumnos las realidades que describen las
palabras.”
Convencidos de ello sostenemos que los viajes de estudio:
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Favorecen la conceptualización geográfica: la visualización de los aspectos
físicos y humanos del entorno facilita la adquisición y fijación de conceptos.

Permiten la asimilación de conceptos de Ciencias Naturales: la
observación directa de ejemplares de flora y fauna y de sus ciclos vitales,
en su ambiente natural reafirma estos conceptos.
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Desarrollan la capacidad de observación.
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Favorecen el intercambio de experiencias y de información.
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Facilitan la interpretación de las formas en que se explotan los recursos
que ofrece el medio natural.
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Permiten la observación y análisis de problemáticas ambientales como la
desertificación
progresiva,
la
pérdida
de
biodiversidad,
la
salinización en áreas bajo riego, la contaminación atmosférica, etc. y
sus efectos nocivos en el ecosistema.

Ayudan a valorar el recurso agua, vital en nuestra zona árida, al observar
las obras que el hombre realiza para proporcionar el recurso a las áreas
pobladas que distan de ella.
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Permiten la comparación de distintas áreas del país.
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Cohesionan las relaciones profesor alumno.

Proporcionan paz espiritual al contactarse con la naturaleza.

Generan lazos de amistad entre los alumnos de las diferentes divisiones.
Debido a los resultados positivos
alcanzados tras la ejecución, desde 2002, del “Proyecto Institucional Patagonia” (Ciencias Sociales –
Ciencias Naturales) y, considerando la riqueza de conocimientos obtenidos y experiencias vividas en
estos viajes de estudio, sumado a la opinión positiva de los padres que notan los aprendizajes
adquiridos por este medio, la Rectora del Nivel Secundario decide, para el ciclo lectivo 2013:
-
Mantener en vigencia dicho proyecto

“ Patagonia” para los 1º años.
-
Invitar a participar del mismo a alumnos de 2º y 3er. año que no hayan
realizado dicho viaje de estudios.
-
Enviar un comunicado a los padres de los alumnos de 1º, 2º y 3º para que
ingresen a la página del colegio, conozcan el proyecto y las propuestas
de dos de las empresas con las que hemos viajado con anterioridad.
-
Pedir una respuesta a la brevedad a los papás para armar el grupo con la
empresa de preferencia de la mayoría y luego convocarlos a reunión con el
personal de la empresa seleccionada para que se realice la contratación.
Trabajar en conjunto con el personal de la empresa elegida, ya que el
servicio que las mismas ofrecen, por medio de su departamento educativo,
cubre ampliamente las expectativas del proyecto en todos los aspectos
abordados para cada uno de los cursos y cumple con todos los requisitos
impuestos por la nueva Ley para Turismo Estudiantil, contando con la
habilitación para Turismo Educativo y todos los seguros correspondientes.
Designar para acompañar al grupo de alumnos que viaje: a una de las
autoridades del Nivel Secundario (a la Rectora o, en caso de que no pueda
viajar, al Director de Estudios), un preceptor y uno o los dos profesores
(Claudio Mercado y Graciela Mestre) de las áreas involucradas, según el nº de
alumnos que forme el contingente ya que, según las disposiciones vigentes de
la DGE y de la DEP, debe acompañarlos un adulto cada 10 (diez) alumnos.
Razones de la elección de la zona:
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Por las maravillas de la Creación que se pueden observar.
Por su riqueza paisajística y su diversidad biológica.
Por poseer espacios naturales en los que la acción antrópica es poco
evidente, y espacios muy transformados por las actividades del hombre.
Por contar con un pasado histórico-cultural relevante.
Por presentar problemáticas ambientales severas.
Por su relativa proximidad.
Por la claridad de los fenómenos que se van a observar.
Por la singularidad de sus aspectos demográficos y económicos.
Desarrollo
1- Elección de la empresa de Turismo Educativo prestadora del servicio por muestreo:
 Sus propuestas de Turismo Educativo a la zona han sido elaboradas
en función de los objetivos planteados en el proyecto institucional.
 Se tiene conocimiento previo de los lugares a visitar, alojamiento de
los alumnos, servicio de comidas que les brindan, porque los
alumnos, directivos y docentes que han realizado viajes con estas
empresas han verificado la calidad de sus servicios.
 Nos ofrecen seguridad en cuanto a medios de transporte de primera,
cobertura médica integral durante todo el viaje, y tienen la
habilitación correspondiente para efectuar estos viajes.
 Y, porque cuentan con una excelente coordinación y profesionales
especializado en cada tema para proporcionar toda la información
requerida por nuestros alumnos.
2- Reuniones de 30’ con los alumnos a fines de abril de 2013, en horario escolar, para
presentación del proyecto y propuestas de la agencia seleccionada para recaudar
fondos con el objetivo de que participe la mayor cantidad de alumnos posible.
3- Reuniones con los padres de los alumnos de los diferentes grupos que viajarán
durante la última semana de abril para cerrar la contratación.
4- Reunión pre-viaje para padres a realizarse quince días antes de la salida con
directivos, docentes que acompañan y personal de la empresa para ultimar detalles.
Objetivos específicos:
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Valorar a las Ciencias en su aporte explicativo de la realidad.
Afianzar conceptos adquiridos de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales observados
en el espacio real.
Apreciar contrastes paisajísticos entre distintas unidades fisiográficas.
Conocer los rasgos característicos del hábitat rural y urbano de la zona de estudio.
Identificar la herencia histórico-cultural.
Comprender, a través de la experiencia directa, la dinámica de los procesos productivos
del área estudiada.
Identificar los problemas ambientales del área, analizando causas y consecuencias.
Resolver actividades previamente planificadas.
Usar y disfrutar los valores del paisaje.
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Favorecer el desarrollo del respeto por los medios naturales y tomar conciencia de la
importancia de su cuidado.
Tener una experiencia de enriquecimiento individual y grupal desde el punto de vista
espiritual, científico y humano.
Fortalecer los vínculos entre alumnos y docentes.
Contenidos a desarrollar
Contenidos conceptuales:
Sitio y posición geográfica. Procesos de ocupación y valorización del espacio. Características
geográficas del área. Construcción del ambiente. Biomas. Recursos naturales y su explotación.
Conservación del ambiente: figuras legales en áreas protegidas. Riesgos y problemas ambientales.
Caracteres geodemográficos. Relación hombre – trabajo – naturaleza.
Impronta histórico-cultural de cada zona.
Organización del espacio en relación a la actividad económica.
Contenidos procedimentales:
Observación directa.
Registro de datos de interés.
Contrastación de paisajes.
Reconocimiento de especies animales y vegetales
Identificación de elementos y fenómenos geomorfológicos.
Reconocimiento de elementos urbanos y rurales.
Conocimiento de los rasgos propios del hábitat rural.
Formulación de relaciones entre las condiciones ambientales y las actividades que despliega la
población para explotar los recursos.
Reconocimiento de problemáticas ambientales.
Elaboración de mapas.
Completamiento de guías en clase (luego del viaje), formando grupos de trabajo integrados por
alumnos que viajaron y alumnos que no realizaron la salida didáctica, guiados por los docentes de
las áreas involucradas.
Contenidos actitudinales:
Respeto de las normas de convivencia.
Participación activa.
Disfrute cuidadoso de la naturaleza.
Disposición para la investigación y realización de trabajos.
Valoración del espacio histórico-geográfico como escenario de la vida del hombre.
Toma de conciencia de la necesidad de un manejo racional de los recursos y del cuidado del
ambiente.
Evaluación:
Notas del viaje que se considerarán como una nota de proceso de los espacios curriculares que
integran el proyecto:
Se considerarán los siguientes aspectos:
-
Desempeño individual a lo largo de todo el viaje.
- Participación activa y adecuada en cada visita guiada.
Nota que colocará el docente de cada espacio curricular involucrado luego de determinar y evaluar
las actividades por él propuestas que se llevarán a cabo con todo el curso basándose en:
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Resolución de guías de trabajo.
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En clase se realizará intercambio de conceptos con los alumnos que viajaron en el momento
de resolución de las guías.
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Presentación en tiempo y forma de las guías de trabajo.
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Exposiciones grupales de los distintos temas abordados.
Recursos para la aplicación:
Recursos Humanos:
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Directivos.
Profesores de los espacios curriculares involucrados.
Preceptores.
Personal Administrativo (eleva documentación pertinente a Supervisión)
Padres.
Alumnos.
Personal de agencia habilitada.
Recursos Materiales:
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Salón de actos o Multiuso (para reuniones con los alumnos o con los padres).
Viajes de estudio.
Microcine para compartir el video y fotos del viaje con los alumnos que no lo realizar (un
módulo de clase).
Laboratorio de Informática (para la realización de trabajos referidos al viaje bajo la supervisión
de los docentes).
Recursos Funcionales:
 De la organización de la enseñanza:
Actividades académicas
- Actualización del Proyecto
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Programación y planificación
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Evaluación
Actividades extraescolares
- Reuniones.
- Participación en el viaje.
Prof. y Lic.: Ma. del Carmen Furtado
Rectora del Nivel Secundario