Ingeniería Mecatrónica

Escuela de Ingeniería de Antioquia
Proyecto Educativo
del Programa
Ingeniería
Mecatrónica
2012
Consejo Superior
Presidente
Luís Guillermo Gómez Atehortúa
Vicepresidenta
Margarita Trujillo Mejía
Vocales
Ignacio Arango Álvarez
Gustavo Adolfo Botero Arango
Pedro Botero Cock
Víctor Aristizábal Gil
Germán Jaramillo Olano
Miguel Fernando Jaramillo Isaza
Juan Camilo Arango Londoño
Representante profesoral
Rafael Galindo Monsalve
Representantes estudiantiles
Alejandro Jaramillo Cuartas
Pedro Arango Mejía
Rector
Carlos Felipe Londoño Álvarez
Secretaria General
Olga Lucía Ocampo Toro
Decano Académico
Carlos Rodríguez Lalinde
Director de Unidad Acádemica Biomédica y Mecatrónica
Jesús María Soto Castaño
Director de Ingeniería Mecatrónica
Álvaro Cadavid López
Elementos de la Visión 2025
1. Cimiento en la calidad: estudiantes, profesores e Institución.
2. Crecimiento basado en alianzas. Integración con otras universidades.
3. Internacionalización: redes institucionales de los cinco continentes.
4. Áreas del conocimiento: complementarias a la ingeniería. Universidad.
5. Desarrollo de maestrías y doctorados.
6. Investigación consolidada y en armonía con docencia y extensión.
7. Campus moderno en armonía con la naturaleza, más internacional.
8. Tecnologías de Información y Comunicación -TIC- integradas a las
actividades académicas y administrativas.
9. Formadora de emprendedores que generen nuevas empresas y
empleos de calidad.
10. Estabilidad financiera que permita el crecimiento armónico de la
Institución.
Información del programa
Institución: Escuela de Ingeniería de Antioquia
Institución Acreditada: Sí
Nivel: Pregrado
Metodología: Presencial
Duración del programa: 10 semestres
Resolución del Registro calificado: 2040 del 25 de marzo de 2010
Periodicidad de la admisión: Anual
Número de créditos académicos: 179
Fecha de inicio del programa: 2004
Dirección: Variante al Aeropuerto José María Córdova
km 2 + 200 Envigado
Fuente imágenes: Archivo EIA
Teléfono: (574) 354 9090
E-mail: [email protected]
Justificación
La mecatrónica, considerada una de las “diez tecnologías
emergentes que cambiarán el mundo” (MIT, Technology Review,
2003), es una de las principales estrategias de desarrollo que
se han venido difundiendo en los países industrializados,
estrategia que deberán adoptar las empresas a nivel mundial
para mantener altos estándares de competitividad frente a
las demandas actuales de productividad, calidad, seguridad y
eficiencia en las empresas.
A finales de los años 50´s, el desarrollo de la mecánica de
precisión y de la electrónica de estado sólido permitió la
incorporación de la electrónica en los dispositivos mecánicos,
con significativas mejoras en su desempeño, aspecto que se
constituyó en un antecedente importante del origen de la
mecatrónica. El término mecatrónica se acuñó por la empresa
Yasekawa Electric Company en la década de los 60´s y hoy,
la mecatrónica es considerada una de las áreas estratégicas
del desarrollo tecnológico. En los años 70´s, la aplicación
de métodos avanzados de control a los sistemas mecánicos
conllevó al desarrollo de la tecnología en servomecanismos.
En los años 80´s, el surgimiento de las tecnologías de la
información permitió la introducción de los micro procesadores
en los sistemas mecánicos y, en consecuencia, se logran
sistemas de control numérico y robots más compactos, un
adelanto significativo para la mecatrónica. En los años 90´s, la
inclusión de las tecnologías de las comunicaciones permitieron
conexiones en red y, con ellas, el desarrollo de procesos de
operación remota, con el consecuente avance de los sistemas
robóticos, al tiempo que el diseño de sensores a micro escala
permitía una mayor diversificación en el uso de los sistemas
mecatrónicos (Steven Ashley, 2007).
En este sentido, la mecatrónica se establece como la integración
de sistemas eléctricos y mecánicos bajo un sistema de control
(W. Bolton, 1999). En razón de que en la mecatrónica concurren
áreas de conocimiento como la mecánica, la electrónica y las
ciencias de la computación. Se evidencian muchos campos de
aplicación que van desde la robótica espacial hasta los más
simples electrodomésticos que nos rodean en la vida diaria
como impresoras, scanners, cámaras de fotografía y video,
lavadoras de ropa, para mencionar unos pocos dispositivos.
Hay todo un mundo de aplicaciones: en vehículos automotores
(operación del motor, mecanismos de dirección, sistemas de
suspensión activa y de frenos (ABS)); en aviación (simuladores
de vuelo, sistemas de navegación y comunicaciones); en la
industria manufacturera (robots, celdas de manufactura,
máquinas de control numérico); en medicina (imagenología,
rehabilitación, cirugía) entre otros.
Hoy, la Mecatrónica se asocia a los “sistemas mecánicos
inteligentes”, caracterizados por:
•Nuevas concepciones en el diseño de productos y procesos,
para lo cual, las herramientas CAD permiten mayor
globalización de los requerimientos mecánicos, electrónicos
y de procesamiento de datos.
•Un nuevo concepto de la producción con base en la
integración de elementos mecánicos y electrónicos para
lograr procesos productivos más flexibles.
•Una nueva definición de las condiciones de operación con
criterios de seguridad, eficiencia, calidad y confiabilidad.
•Una nueva forma de interacción entre las industrias, basada
en la colaboración y en la conformación de redes científicas.
En Colombia, los planes de desarrollo, tanto a nivel nacional como
regional, establecen entre sus metas y prioridades, el desarrollo
científico–tecnológico de la región y del país. “La Ciencia, la
Tecnología y la Innovación han sido identificadas como fuente
de desarrollo y crecimiento económico…”1. Alcanzar niveles de
productividad internacionales, exige a las empresas colombianas,
el equiparse con máquinas, herramientas y dispositivos de alta
1.
Consejo Nacional de Política Económica y Social. Conpes 3582.
tecnología que les permita una producción masiva, flexible y
de calidad de bienes y servicios para competir en los mercados
globales.
En el campo educativo, la ingeniería mecatrónica se ha venido
posicionando como una profesión de alto impacto para el
desarrollo tecnológico de los países. Programas de vanguardia e
interdisciplinarios, como la ingeniería mecatrónica, contribuyen
a la preparación del talento humano necesario para satisfacer
las necesidades de productos, procesos y servicios de alta
tecnología.
El programa de Ingeniería Mecatrónica ofrecido por la Escuela
de Ingeniería de Antioquia tiene como objeto de estudio
los sistemas mecatrónicos, entendidos como dispositivos y
sistemas concebidos, diseñados y construidos en el ámbito
de la interdisciplinariedad de los saberes que concurren en la
mecatrónica.
Modelo pedagógico
El modelo pedagógico es la carta de navegación que orienta
el desarrollo de la acción educativa e impulsa los esfuerzos
como oportunidad de mejoramiento continuo del proceso
de formación en el programa de Ingeniería Mecatrónica. El
modelo pedagógico dirige la dinámica del quehacer educativo
de los miembros de la comunidad académica: profesores
y estudiantes y promueve la participación de egresados,
empleadores y otros miembros de la sociedad, en el desarrollo y
proyección del programa.
Fundamentos del programa
El quehacer de la comunidad académica del programa de
ingeniería mecatrónica se fundamenta en el lema institucional
“Ser, Saber y Servir”.
EL SER se manifiesta en la integridad con la que los miembros de
la comunidad educativa del programa asumen el compromiso
con el desarrollo tecnológico del país. En el ser integro se revela
el comportamiento ético y responsable para aportar soluciones
creativas a problemas industriales de índole tecnológica, la
capacidad para trabajar interdisciplinariamente y concebir
diseños innovadores y la valoración y aprecio por el ser humano
poniendo la máquina al servicio de su calidad de vida.
EL SABER al servicio del diseño, puesta en marcha y
mantenimiento de sistemas mecatrónicos inteligentes, rápidos,
eficientes, confiables, seguros y versátiles, el desarrollo de
tecnologías de automatización y flexibilización de la producción,
robots inteligentes y rápidos, sistemas de inspección asistida
por computador y diseño de prototipos, equipos y procesos a
gran escala utilizando herramientas CAD/CAM/CAE y sistemas
PLM. El saber base del “aprender a aprender” como componente
integrador y potenciador del desarrollo de la autonomía
intelectual y la base del “aprendizaje a lo largo a la vida”.
EL SERVIR como el resultado de las acciones del ingeniero
mecatrónico aporta al desarrollo de la ciencia y la tecnología y
al bienestar de la sociedad en general. La capacidad de servicio
de un ser íntegro con un significativo dominio del saber permite
al ingeniero mecatrónico participar en proyectos de generación
de riqueza y proyectos de beneficio social.
Valores
La comunidad académica del programa de ingeniería mecatrónica
asume los valores institucionales como componente esencial
Modelo pedagógico
de la formación personal y profesional y en ellos se concretan las
características más relevantes de la identidad de la institución y del
programa para participar con sentido en la vida académica, social
y personal.
• Honestidad
• Respeto
• Responsabilidad
• Calidad
• Creatividad
• Solidaridad
Tipo de persona que se forma
Los estudiantes y futuros egresados del programa son seres
humanos íntegros con una actitud positiva frente a los retos
personales y profesionales, los cuales abordan con dedicación
y entrega. Su capacidad para analizar las partes de un sistema y
reconocer la función e interacción con las demás, les permiten
obtener una visión más detallada y, a la vez, más integral de
los dispositivos mecatrónicos y de la tecnología que en ellos
subyace. Su espíritu inquieto y la pasión por la tecnología
son un estímulo para su creatividad e ingenio, características
personales que potencian su formación profesional. Su avidez
por el conocimiento científico y tecnológico y su espíritu
emprendedor les permite aportar mejoramientos a los procesos
industriales mediante el desarrollo de soluciones tecnológicas
innovadoras. El gusto por el aprender haciendo, su agudeza
Modelo pedagógico
mental y viveza de ingenio trasciende a su vida profesional
haciéndolos ingenieros más proactivos y propositivos para
solucionar problemas del campo profesional en el contexto
mundial.
Tipo de profesor
El profesor del programa de ingeniería mecatrónica es un maestro
que dirige con entrega y compromiso la formación integral de los
estudiantes en el marco de los fundamentos institucionales. Vive el
proyecto educativo del programa en armonía con su proyecto de
vida. Educa con el ejemplo y promueve la transformación personal
y profesional de los estudiantes con una actitud equilibrada,
conciliadora y justa. Demuestra dominio y experiencia en su saber,
es un observador permanente del desarrollo de la ciencia y la
tecnología en el campo de su profesión, lo que le permite llevar al
aula el conocimiento de frontera de su saber disciplinar, interactuar
con las empresas, participar en proyectos de investigación aplicada
en temas de la mecatrónica y formar parte de redes científicas y
temáticas. Es un conocedor de los estilos de aprendizaje de los
estudiantes, motiva la preparación previa, la reflexión permanente,
el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la creatividad,
como elementos esenciales del aprendizaje activo y significativo.
Planea y evalúa su actividad docente y comparte experiencias
significativas de enseñanza y aprendizaje con otros profesores.
Modelo pedagógico
Tipo de proceso formativo
El proceso de formación del ingeniero mecatrónico se diseña con
base en objetivos de formación desarrolladores, en la medida
que se potencia el talento de los estudiantes en un ambiente de
aprendizaje permanente, basado en la actividad, la práctica, la
experimentación y la reflexión y apoyado con las tecnologías de
la información y la comunicación como medios para lograr una
participación activa, comprometida y efectiva del estudiante en
su proceso de formación. El plan curricular da cuenta, tanto de
los saberes científico - técnicos del campo profesional como, de
los componentes de formación complementaria en los campos
socio - humanístico y económico administrativo. Los métodos
y las formas de organización del proceso se seleccionan y
organizan teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje de los
estudiantes, la naturaleza de los saberes y la experiencia del
docente, con el propósito de lograr altos niveles de apropiación
científica y social del conocimiento por parte de los estudiantes.
Los proyectos integradores que han caracterizado la dinámica
curricular del programa soportan la relación orgánica que debe
existir entre la teoría y la práctica, donde el estudiante “aprende
haciendo”, a la vez que, se apropian de los fundamentos
científicos de los saberes de la mecatrónica, bajo la orientación
y asesoría de los profesores.
Modelo pedagógico
Ejes de formación
El proceso de formación de los ingenieros mecatrónicos de la
EIA se estructura con base en los siguientes ejes de formación:
•Humanístico: impulsa la formación de la persona íntegra:
formación en valores, ciencias sociales y humanas, sentido
estético, desarrollo de habilidades de comunicación, trabajo en
equipo y compromiso con la sociedad. Es un eje que permite
contextualizar el papel de la tecnología en el bienestar de los
seres humanos.
•Científico-técnico: con el dominio de las ciencias básicas, la
aplicación del método científico y las técnicas profesionales
se promueve la integración de los distintos saberes que
conforman la mecatrónica para satisfacer necesidades humanas
que requieren de soluciones tecnológicas relacionadas con el
objeto de estudio de la profesión.
•Gestión de la información: forma para la búsqueda,
organización, transformación y empleo de la información de
modo responsable, confiable y oportuno, con el apoyo de las
TIC y herramientas tecnológicas adecuadas, para atender las
necesidades locales y la comunicación con el mundo.
Modelo pedagógico
•Investigación para el desarrollo tecnológico: estimula y desarrolla
la cultura investigativa, que permite adaptar el conocimiento,
proponer innovaciones tecnológicas y brindar soluciones creativas,
útiles y diversas a los problemas de índole tecnológica que el
entorno plantea.
•Respeto al medio ambiente: consolida la cultura ambiental y la
incorpora en la vida diaria y en la toma de decisiones en el campo
personal y profesional. Es un eje que promueve el uso adecuada de
los materiales y la energía como insumos para la construcción y
mantenimiento de los sistemas mecatrónicos, desde el diseño hasta
su disposición final.
•Espíritu emprendedor: impulsa la cultura del emprendimiento
dirigida a formar una mentalidad de innovación permanente en su
quehacer y además, al desarrollo de empresas y a la generación de
empleo.
Modelo del profesional
Objetivo de formación del profesional
Desarrollar y administrar los sistemas mecatrónicos, a través
de las aplicaciones tecnológicas en la industria para el logro de
estándares productivos de clase mundial, que contribuyan con
el progreso del país.
Esferas de actuación
Sistemas automáticos
Conjunto de dispositivos interrelacionados que precisan
de poca o nula intervención humana para realizar un
determinado proceso.
Ejemplos y aplicaciones de estos sistemas:
• Domótica: en el hogar
• Inmótica: en los edificios
• Autotrónica: en los vehículos automotores
• Aviónica: en el transporte aéreo.
• Náutica: en el transporte acuático.
Modelo del Profesional
Sistemas Robóticos
Dispositivos multipropósito programables, constituidos
por estructura mecánica y hardware y capaces de mover
elementos o desplazarse autónomamente. Pueden ser fijos
o móviles. De acuerdo con su aplicación se clasifican así:
• Robótica industrial: dispositivos manipuladores
multipropósito, reprogramables, controlables,
programables en tres o más ejes, que puede ser fijo o móvil
para uso en aplicaciones de automatización industrial
(traducción libre del inglés, de la Norma ISO 8373).
• Robótica de Servicios: dispositivos que operan de manera
autónoma para desempeñar tareas útiles al bienestar
humano o al cuidado de equipos. Se excluyen actividades
de manufactura. Con frecuencia, pero no siempre, son
móviles (traducción libre del inglés, de la Norma IFR en
construcción).
Sistemas flexibles
Conjunto de Dispositivos o Máquinas, dotados de
flexibilidad mecánica y flexibilidad de programación que
les permiten adaptarse a diferentes tareas.
Modelo del Profesional
Perfil profesional
Competencias personales:
• Visión sistémica
• Trabajo en equipo interdisciplinario
• Liderazgo desde lo técnico
• Capacidad para aprender a aprender, sin final en el tiempo
Competencias profesionales:
Competencia por esfera de actuación
•Diseñar, construir e implantar o reconvertir máquinas y
dispositivos que siguen una secuencia predeterminada de
operaciones con poca o ninguna intervención humana.
(SISTEMAS AUTOMÁTICOS).
•Diseñar, construir e implantar aplicaciones y dispositivos
multifuncionales reprogramables capaces de moverse a sí
Modelo del Profesional
mismos o de mover materiales en una tarea determinada.
(SISTEMAS ROBÓTICOS).
•Diseñar, construir e implantar soluciones adaptables a
diferentes procesos productivos mediante la integración de
dispositivos y máquinas. (SISTEMAS FLEXIBLES).
Competencia socio - humanística
• Integrar el análisis crítico del contexto social y cultural a
las propuestas técnicas para la solución de problemas,
conformes a la ética, las leyes y la responsabilidad social y
ambiental y defender las propuestas con argumentos sólidos y
fundamentados y con respeto a los derechos de autor.
Competencia de la formación en las ciencias básicas
•Analizar, modelar y elaborar diferentes representaciones
matemáticas, físicas y químicas de los fenómenos y procesos
asociados con una situación problema y sus alternativas de
solución, apoyadas con herramientas gráficas e informáticas.
Competencia de la formación del pensamiento modelador
•Modelar y simular el funcionamiento de dispositivos y
máquinas relacionados con los sistemas automáticos,
robóticos y flexibles mediante el uso de herramientas
matemáticas y de computación.
Plan de estudios
El plan de estudios del programa de ingeniería mecatrónica se
concibe como el ordenamiento lógico y sistemático de los contenidos curriculares y las actividades metodológicas que guían el
proceso de formación de los estudiantes. En el plan de estudios
se organizan y se articulan las asignaturas agrupadas en líneas
curriculares que dan cuenta del aprendizaje que deben lograr los
estudiantes en las áreas y los componentes de formación propios
de la naturaleza del programa.
Prerrequisito
Correquisito
Plan de estudios
Ingeniería Mecatrónica
Investigación y formación
para la investigación
La investigación en el programa, basada en la concepción
institucional, se define como el proceso creativo y metodológico
orientado a la creación, adaptación, perfeccionamiento y
aplicación de soluciones científicas y tecnológicas que aporten
a la innovación de la industria al modernizar y automatizar
elementos, equipos y procesos.
Las actividades de investigación y formación para la investigación
se realizan en el programa con el apoyo principalmente de
los grupos de investigación ARTE (Grupo de investigación
en automatización, robótica y telecomunicaciones)y MAPA
(Grupo de Investigación en Materiales y Procesos Alternativos)
y se trabaja en proyectos interdisciplinarios con los grupos
GIBEC (Grupo de Ingeniería Biomédica EIA-CES, EIA-FTA (EIA
Física Teórica y Aplicada), GISMOC (Grupo de Investigación en
Modelación Computacional) y GPC (Gerencia, productividad y
competitividad).
Desde el programa se promueve la participación de estudiantes
en los proyectos y en los semilleros de investigación de estos
grupos de investigación, como son: Computación científica
de EIA-FTA, Optobiomecatrónica de GIBEC, Programación
y Videojuegos de GISMOC, Bolsa y mercado de valores y
Relaciones internacionales y organismos multilaterales del
grupo GPC (Gerencia, productividad y Competitividad),
Aplicaciones aeronáuticas, Automatización y control, CAD,
Energías alternativas, materiales y productos alternativos ,
Robótica, Sistemas térmicos y Telecomunicaciones de los grupos
MAPA y ARTE.
En los grupos ARTE y MAPA trabajan proyectos directamente
relacionados con el objeto de estudio de la Mecatrónica, es así
como en el grupo ARTE se incluyen las líneas de investigación
de Robótica, Automatización y control y Telecomunicaciones y
en MAPA se realizan actividades de investigación en las líneas
de materiales compuestos y alternativos y energías renovables.
Así mismo, el desarrollo de los proyectos integradores se ha
constituido en un elemento no solo de formación para la
investigación sino de visibilidad de las capacidades de los
ingenieros mecatrónicos hacia la propuesta de soluciones con
un alto componente innovador que se han reconocido incluso
con premios en eventos locales de ingeniería, como el salón de
inventores.
Emprendimiento
El programa asume el compromiso de promover la cultura
del emprendimiento mediante estrategias curriculares
y administrativas. Las estrategias curriculares se basan
principalmente en el fortalecimiento de las competencias de
Visión de carrera, Gestión de empresa, Orientación al logro y a
la acción, Creatividad e innovación y Comunicación; definidas
éstas por la EIA como fundamentales para la formación
del espíritu emprendedor. Este fortalecimiento se logra
principalmente con el apoyo de los contenidos y metodologías
de las asignaturas del área económico - administrativa y con
el desarrollo de proyectos de aula en otras asignaturas en las
que se pueden identificar ideas de negocio relacionadas con el
programa específico.
Adicionalmente, como parte de la flexibilidad del currículo, el
estudiante tiene la posibilidad de realizar tanto su Semestre de
Proyectos Especiales como el Trabajo de Grado bajo la opción
de emprendimiento empresarial, creando o madurando ideas
de negocios que les permitan mejorar una empresa propia o
familiar existente o diseñar una nueva empresa.
Las estrategias administrativas se fundamentan en los servicios
ofrecidos desde el área de emprendimiento institucional, en
donde se acompañan los proyectos de creación o mejoramiento
de empresas innovadoras de estudiantes, egresados, profesores
y empleados.
Extensión e interacción social
del programa
Unas de las formas en las que se manifiesta la extensión e
interacción del programa con el entorno, es la promoción del
desarrollo del área del conocimiento mediante la actualización
de los conocimientos a través de cursos y diplomados y la
difusión de los productos de investigación, la ejecución de
proyectos de prestación de servicios, la promoción de iniciativas
para el desarrollo de la región y la solución de necesidades de la
sociedad, y el fortalecimiento de la imagen del programa y de
los vínculos con los egresados.
Entre las estrategias del programa, para el logro de los objetivos
de su función de extensión, están el mantenimiento de la
dinámica de los convenios y las alianzas efectivas del programa
con otras instituciones en los ámbitos nacional e internacional
y el fortalecimiento de redes temáticas relacionadas con el área
de conocimiento del programa.
Internacionalización y cooperación
internacional
La dimensión internacional propende por el establecimiento de
redes dirigidas a promover el diálogo y la discusión académica
con pares internacionales y la consolidación de convenios y
alianzas con otras instituciones educativas u organizaciones
empresariales para impulsar la movilidad internacional.
Administración
En la EIA, la orientación académica emana del Consejo
Académico y la administración de los programas se estructura
con base en las orientaciones estratégicas definidas en
consenso por el Decano Académico y el grupo de directores de
unidades académicas.
Las unidades académicas se conciben como estructuras
académico - administrativas desde donde se direccionan y
ejecutan en forma coordinada las funciones sustantivas y los
procesos de apoyo de programas con objetos de estudio afines
o complementarios.
La gestión de los directores de unidad académica, se apoya en
la labor de los directores de programa y de los coordinadores
de las áreas académicas, quienes en cada una de sus disciplinas
curriculares buscan impulsar la participación activa de los
profesores del área en las actividades de docencia, investigación,
extensión e internacionalización.
A continuación, el Organigrama de la Unidad Académica
Biomédica-Mecatrónica:
Organigrama
Rectoría EIA
Decanatura
Académica
Dirección Unidad Académica de
Biomédica - Mecatrónica
Dirección Ingeniería
Mecatrónica
Dirección Maestría
Ingeniería Biomédica
Dirección Ingeniería
Biomédica
Profesores del Área Académica
Direccionamiento estratégico
del programa
El direccionamiento estratégico se basa en los principios de la
EIA y el Proyecto Institucional, reflejado en la misión y visión del
programa.
Misión del programa
• Enmarcado en la Misión de la EIA, el programa de Ingeniería
Mecatrónica busca formar profesionales idóneos en el saber y
saber hacer de dicha disciplina, con capacidad de integrar los
conocimientos esenciales en las áreas de Mecánica, Electrónica,
Informática, Control y aquellas que sean afines, con un excelente
desempeño en el ámbito nacional e internacional.
Visión del programa
• En el año 2014 el programa de Ingeniería Mecatrónica de la EIA será
reconocido a nivel nacional e internacional, tanto por su excelencia
académica como por su capacidad innovadora y de investigación
aplicada, brindando soluciones tecnológicas que integren de manera
sinérgica y concurrente los saberes de la Mecánica, la Electrónica, los
sistemas computacionales y el control.
Sistema de aseguramiento
de la calidad
El marco de referencia de la evaluación EIA, además del
Proyecto Institucional y la Misión, es la opción por la calidad de
la educación, entendiéndola como un ejercicio permanente en
el que prevalece el rigor, la disciplina, el respeto, la rectitud en el
trabajo, el espíritu profesional y la ética. Calidad en la docencia,
en la investigación, en la administración y en la extensión,
enmarcado siempre en la planeación, la ejecución, las acciones
de mejoramiento y la autorregulación.
La búsqueda de la calidad está igualmente soportada en
criterios institucionales tales como que la autoevaluación es
un instrumento de mejoramiento continuo de los servicios
ofrecidos; es una práctica permanente; los resultados se
deben insertar en la planeación; y la autoevaluación como
parte central de la cultura organizacional. Esta estructura está
enmarcada en las preguntas ¿Qué programa somos? y ¿Qué
programa queremos ser?
MISIÓN
La Escuela de Ingeniería de Antioquia es una
institución privada, de educación superior, sin fines
lucrativos, cuya misión es la formación integral de
profesionales de la más alta calidad en sus programas
de pregrado y postgrado, el fomento a la investigación
aplicada y la interacción con el entorno, con lo cual
procura el desarrollo tecnológico, económico, cultural
y social de la nación.
Como comunidad académica propicia la visión global,
la creatividad, el trabajo en equipo, el mejoramiento
de la calidad de vida y el respeto por el medio natural,
atendiendo los principios de la ética y la justicia.
VISIÓN
Ser una de las mejores instituciones de educación superior
en Colombia, reconocida nacional e internacionalmente
por la calidad de ingenieros y profesionales que forma,
por sus resultados en investigación aplicada y por su
contribución efectiva a la sociedad.