Arcos: Prehistoria y Grecia

INTRODUCCIÓN
El Proyecto Arcos es un paseo por la imaginación y el ingenio del hombre para resolver los
problemas arquitectónicos más elementales.
El hombre de la prehistoria inició su carrera arquitectónica cuando elevó la primera losa para
armarla sobre dos piedras verticales y formar así un dolmen. Por su parte, los griegos, que
llevaron la escultura y la arquitectura a altas cotas de belleza artística con la invención de perfectos y bellos elementos constructivos –como columnas, capiteles, frisos, cornisas o escalinatas–, no fueron capaces de solucionar el problema de las cubiertas: o bien utilizaban materiales
de poca longevidad (como vigas de madera), o tenían que hacer vanos muy cortos, con gran
cantidad de columnas que soportaban losas de escasa longitud.
El arco de medio punto fue la solución perfecta utilizada por los romanos. En él, la piedra madre era la que soportaba el peso de las techumbres. Los romanos elevaron la arquitectura en
piedra a la categoría de arte y de ciencia, construyendo puentes, acueductos, calzadas, basílicas, etc. A su vez, los árabes alargaron este tipo de arco hasta convertirlo en un arco de
herradura que, combinado con su excepcional técnica de yeserías y decoraciones interiores,
daba rienda suelta a su desbordante imaginación.
En la Edad Media, durante varios siglos, el arco de medio punto, la bóveda de cañón y los
gruesos muros de piedra han sido los elementos repetidos una y otra vez por la arquitectura
románica. La llegada del estilo gótico supone otro de los mayores avances del hombre. Los
edificios ganan en altura y en luz interior con el descubrimiento de la bóveda de crucería que
elimina muchas toneladas a la techumbre y permite muros más altos, con más ventanales y
más seguros con los arbotantes exteriores.
La aparición de nuevos materiales como el hierro y el hormigón permiten al hombre la construcción de edificios que rompen todas las leyes físicas y arquitectónicas hasta entonces existentes.
Pasear bajo «los arcos» es hacerlo por el ingenio y la fantasía del hombre.
Objetivos del Proyecto Arcos
• Conocimiento, valoración y respeto por parte de los niños del patrimonio artístico y cultural de la humanidad y muy especialmente el de Cantabria.
• Creación de un recurso para la comprensión de los principales elementos arquitectónicos
a lo largo de la historia.
• Experimentación y comprensión de algunos de los procedimientos arquitectónicos utilizados por el hombre a lo largo de los siglos: tallado en piedra y madera, yeserías, marquetería, vidrieras, etc.
• Decoración y embellecimiento de un largo y alto pasillo del colegio.
• Creación de una unidad didáctica interdisciplinar.
Consideraciones didácticas y metodológicas
El Proyecto Arcos debería ser desarrollado de forma paralela al programa de Geografía e
Historia del primer ciclo de Educación Secundaria.
Los seis bloques o estilos en los que se divide el proyecto abarcan un período de tiempo que
comprende desde la Prehistoria hasta el Renacimiento, época en la que los principales descubrimientos arquitectónicos del hombre realizados hasta el Gótico llegan a su cima. A partir de
ese momento, habrá un nuevo «renacer» de los estilos clásicos y se utilizarán los arcos y bóvedas de épocas anteriores. Habrá un «ir y venir» hacia estilos con abundancia decorativa, como
el Barroco, o con sobriedad, como el Neoclásico.
Cada uno de estos bloques debería realizarse paralelamente a la programación de Geografía e
Historia, porque cualquier conocimiento de la época, de las circunstancias históricas y geográficas en las que se desarrollaron los estilos se interrelacionan.
Los contenidos del Proyecto Arcos están, por lo tanto, presentes en los conceptos, procedimientos y actitudes de la Programación General, pero tienen unas connotaciones propias:
• Se da un valor especial a los monumentos de Cantabria, inculcando actitudes de valoración y respeto hacia ellos, por encima de los más lejanos.
• Es, a la vez, un proyecto europeísta, porque no se pueden entender las culturas clásica,
árabe, románica y gótica sin comprender la influencia, e incluso el origen, de estos estilos
en Grecia, Italia, Francia, el mundo árabe, el Camino de Santiago, etc. La arquitectura y
el arte son patrimonio de la humanidad y es una actitud de universalidad, a la vez que nacionalista, la que pretendemos desarrollar.
• Un objetivo fundamental es que los alumnos conozcan, valoren y respeten los monumentos más importantes del mundo, de Europa y especialmente de Cantabria en cada uno de
los estilos, y, para ello, realizaremos y proyectaremos frecuentemente diapositivas, vídeos
y otros medios audiovisuales sobre ellos.
• El Proyecto Arcos es un programa ideal para realizar y para «atender a la diversidad», con
actividades más complicadas para los alumnos que precisen desarrollar algo más, y
con otras actividades más artísticas y tecnológicas como alternativas para aquellos alumnos con un alto índice de fracaso escolar.
• El Colegio Público Pancho Cossío (Sierrapando), en el que se desarrolla la experiencia,
está situado en una zona periférica de la ciudad de Torrelavega. El nivel económico y
cultural es muy bajo, hay minorías étnicas y religiosas (gitanos, testigos de Jehová), familias que presentan un alto índice de paro y divorcio, una infraestructura de barrio carente
de instituciones, locales y educadores de tiempo libre; y en donde los índices de delincuencia y de droga son importantes.
• El Proyecto Arcos comprende y desarrolla un centro de interés fundamentalmente histórico, pero en su desarrollo y experimentación ocupan un lugar preeminente la tecnología
y la plástica.
• La instalación de este recurso didáctico en el C. P. Pancho Cossío sería un complemento
ideal del Proyecto Altamira que viene siendo utilizado por muchos colegios de Cantabria.
Creo que este tipo de instalaciones permanentes, altamente motivadoras y didácticas,
deberían multiplicarse y centralizarse en un Centro Regional de Recursos que, con escaso
personal docente, atendería las demandas de los cada vez más frecuentes y buscados itinerarios didácticos.
• Las actividades realizadas en el Proyecto Arcos son de tres tipos: trabajos manuales sobre
tableros y maquetas utilizando diferentes materiales, dibujos de elementos a mano alzada
pintados con lápiz de grafito y dibujos geométricos.
Creación de un recurso
Uno de los objetivos del Proyecto Arcos es la creación de un recurso didáctico que podrá ser
utilizado en cursos posteriores y a diferentes niveles, porque los seis arcos que vamos a instalar
en el pasillo abajo descrito constituyen un paseo a lo largo de la historia del hombre, y que,
además, podrá servir de «motivación» para cualquier área escolar.
4m
8m
1,2
0m
TA
LL
ER
ES
DIRECC
IÓN
DE
SALA OR
ES
PROFES
A la hora de ejecutar el proyecto,
podríamos haber sido más ambiciosos y haberlo instalado en un
pasillo o aula de mayores dimensiones, donde su visita posterior
sería más cómoda y aprovechable. También podríamos haber
optado por la utilización de materiales tridimensionales (piedra,
ladrillo, etc.) y, por lo tanto, más
próximos a la realidad de los edificios. Creo que ambas opciones
exceden nuestras posibilidades,
aunque si se pretende la utilización del recurso por otros colegios de nuestra región merezca la
pena el empeño.
Podríamos, asimismo, haber realizado proyectos más modestos,
tales como la ejecución de maquetas individuales o conjuntas de
los arcos y bóvedas propuestos.
PREHISTORIA
3.500 años antes de Cristo
Situación histórica
Unos 3.500 años a.C., el hombre inicia su carrera arquitectónica arrastrando enormes piedras
calizas con procedimientos técnicos rudimentarios para construir los primeros monumentos
de la humanidad. Dos piedras verticales y una piedra horizontal encima. ¡Hemos descubierto
el arco!
Ejemplos de esto son los monumentos megalíticos en Stonehenge (Inglaterra), los alineamientos de Carnac (Francia), los megalitos de Avebury (Inglaterra) y la galería dolménica de
Newgrange (Irlanda).
Actividades
1) El gran panel de Altamira es la mejor bóveda que podríamos encontrar.
Materiales que se van a utilizar
Tablero contrachapado de 10 mm.
Escayola.
Puntillas.
Pinturas al agua (ocre, roja y negra).
Una vez dibujada la composición de animales sobre el tablero contrachapado, vamos a realizar el efecto
tridimensional colocando unos «pegotes» de escayola sobre ellos, pero, para que no se despegue, previamente debemos grabar sus perfiles con una gubia y clavar unas puntillas en los interiores tal y como
muestra el dibujo.
Cuando la escayola esté seca, pintamos todo el tablero de color ocre, imitando a la roca, y después pintamos los animales con rojo y negro.
2) Dibujamos a mano alzada monumentos megalíticos.
alin
eam
ien
Cromlech
to
Taula
Menhir
Dolmen
Los sombreamos interiormente con distintas intensidades de lápiz de grafito como muestra el dibujo.
3) Maqueta de megalitos.
Materiales que se van a utilizar
Tablero aglomerado de 60x30 cm.
5 kilogramos de escayola en polvo.
10 gramos de puntillas de 1,5cm.
Cola de carpintero.
Pintura al agua (verde, marrón,
blanco y negro).
Piedras de las formas y tamaños
adecuados.
MEN-
DOLGALERÍA
DOLMÉNI
CROM-
ALINEATAUNAVE-
Las formas del relieve de la maqueta se hacen con escayola, y es conveniente clavar unas puntillas en el
tablero previamente para que agarre bien.
Todas las piedras verticales y los cartelitos hay que cogerlos presos con la escayola fresca sin endurecer aún.
Las piedras horizontales se pegan con cola de carpintero.
Debemos dejar secar la escayola durante unos días antes de empezar a pintar la maqueta con pinturas al
agua (de más fácil limpieza).
4) Dibujo geométrico.
2
1
D
C
A
B
A
B
① Trazar la mediatriz del segmento A-B.
– Con una distancia un poco mayor que la mitad del segmento A-B trazamos dos pequeños arcos
que se corten por encima y por debajo del segmento.
– Uniendo los dos puntos creados se traza la mediatriz de dicho segmento.
② Trazar la perpendicular en el extremo del segmento A-B.
–
–
–
–
–
Desde el punto B y con la distancia A-B trazamos un arco indefinido que se inicia en el punto A.
Con la misma distancia y pinchando el compás en A, cortamos dicho arco en un punto C.
Uniendo los puntos A y C trazamos una línea indefinida.
Con la misma distancia A-B trazamos otro punto D sobre dicha línea a partir de C.
Uniendo los puntos A y C se obtiene la perpendicular en el extremo A.
3
4
③ Trazar paralelas con la regla y el cartabón.
④ Trazar perpendiculares con la regla y el cartabón.
Mientras tanto en Cantabria
Unos 2.500 años a.C., algunos grupos de pastores se asientan en la zona montañosa del
Collado de Sejos (Uznayo) y construyen un cromlech (círculo de menhires).
El megalitismo en Cantabria procede del norte de Portugal a través de la cordillera
Cantábrica, dejando restos, además del citado, en los montes de Brañosera, Rasines, Guriezo,
Castro Urdiales y Polaciones.
GRECIA
Del 750 al 100 antes de Cristo
Situación histórica
El Partenón es el más famoso de los templos griegos; fue construido en mármol rosado por el
arquitecto Fidias en el siglo V a.C. Siguiendo el ejemplo de los templos egipcios, son edificios
que muestran toda su grandiosidad desde el exterior; el interior oscuro y de reducidas dimensiones sólo es utilizado por los dioses y los sacerdotes dedicados a su culto.
Se construían con bloques de piedra y mármol, bien tallados y colocados sin cemento o argamasa. Los griegos cubrían los espacios entre columnas y paredes con una pieza de piedra
plana llamada arquitrabe, por eso no podían cubrir espacios grandes a no ser que recurrieran
a las perecederas techumbres de madera.
Los griegos construían los techos con madera porque desconocían las bóvedas en piedra. Con
las losas planas, las columnas y los muros tenían que estar muy próximos. Los espacios interiores, por lo tanto, eran muy pequeños.
En España, por ejemplo, los griegos fundaron algunas colonias en las costas del Mediterráneo,
y la más importante de ellas fue Ampurias (Gerona).
Actividades
1) La bóveda griega.
Las techumbres griegas y techos de madera utilizaban una losa plana llamada arquitrabe que
unía los muros y las columnas situadas a escasa distancia. Éste es el sistema que vamos a utilizar en nuestro proyecto, según el dibujo adjunto.
Materiales que se van a utilizar
Listones de madera.
Tablero de ocumen.
Puntas.
Barniz incoloro.
Pintura al agua gris.
Realizamos con los listones unos triángulos equiláteros que fijaremos a las paredes laterales sobre dos
rastreles. Cubriremos el tejado con planchas de ocumen pintadas de gris, imitando las losas.
2) Dibujamos a mano alzada elementos del arte griego.
acrótefrontón
cornisa
friso
entabla-
LOS TRES ESTILOS
aquitrabe
capitel
DÓRI-
CORINTIO
JÓNI-
fuste
estilóba-
3) Dibujo geométrico.
1
2
C
A
A
B
H
B
A
B
3
D
A
B
capitel invertido
4
A
C
E
F
D
C
E
A
C
B
A
O
D
B
B
E
C
F
D
① Dibujar un triángulo equilátero conocido el lado (frontón).
– Una vez dibujado el lado A-B, trazamos con el compás dos arcos que se corten desde los extremos
A y B y con la misma medida de dicho lado.
– El punto C donde se cortan es el vértice del triángulo.
② Dibujar un rectángulo conocidos los dos lados.
– Una vez dibujada la base A-B se levanta la perpendicular en el extremo A, por el método explicado antes.
– Desde el punto A, y con la medida de la altura, trazamos un pequeño arco, que corta a la perpendicular en C.
– Desde los puntos B y C, trazamos sendos arcos que se cortan en D, con la medida de ambos lados.
– Unimos los puntos B-D y C-D.
③ Trazar la bisectriz de un ángulo.
– Una vez dibujado el ángulo AOB, con una abertura cualquiera del compás, trazamos un arco CD
desde el vértice O.
– Con la misma abertura de compás y desde los puntos C y D, trazamos dos arcos que se corten en E.
– Unimos los puntos O y E.
④ Dibujar un trapecio dadas las dos bases y la altura.
– Trazamos la mediatriz de la base A-B y medimos sobre ella la altura C-D.
– Levantamos la perpendicular en el extremo D y medimos la mitad de la base menor E-F a cada
lado de D.
– Unimos los puntos A-E y B-F.
Mientras tanto en Cantabria...
En Cantabria no estuvieron los griegos, pero... en el año 1890, el duque de Santo Mouro
construye en Las Fraguas de Iguña un precioso palacio de tipo inglés y, muy cerca, se encuentra la capilla neoclásica de San Jorge que, a nivel didáctico, es un buen ejemplo para estudiar
la arquitectura clásica.
La arquitectura neoclásica en Cantabria es muy tardía, ya que el anterior estilo barroco perdura hasta finales del siglo XIX y comienzos del XX. Otro ejemplo del neoclasicismo en
Cantabria es la iglesia parroquial de Arredondo.
Asimismo, un conglomerado de
pueblos unificados y controlados por gentes procedentes de
las inmigraciones indoeuropeas
del 700 a.C. da entidad propia a
un pueblo de raza predominantemente celta al que los mismos
griegos llamaban cántabros.
Los cántabros se dividían en
tribus que habitaban desde la
zona más occidental de San
Vicente de la Barquera, en el
alto Nansa, hasta las riberas del
Saja, Valderredible y la Liébana. Sus humildes casas hechas con los elementos que el
entorno les proporcionaba (piedras, troncos, ramas, etc.) se agrupaban en unos poblados llamados «castros», fortificados de forma natural o artificial en lo alto de las colinas.
Su forma de vida era muy humilde y estaba fundada en la ganadería y la agricultura elemental;
eran buenos artesanos en la forja del hierro y la talla de madera. Los varones habían adquirido una merecida fama de terribles guerreros, por lo que eran contratados como soldados
mercenarios. No rehuían el suicidio, como salida honorable a la derrota, con una poción letal extraída de las hojas del tejo, el árbol autóctono de Cantabria. Los difuntos, normalmente,
eran incinerados; se les daba un trato especial si habían muerto heroicamente en combate, dejando que su cuerpo fuera despedazado por los buitres para que el alma subiera al cielo con
mayor premura.
Actividades de Cantabria
Tallamos en piedra arenisca algunas estelas cántabras.
Materiales y herramientas
que se van a utilizar
Una piedra arenisca manejable.
Martillo.
Cinceles o cortafríos.
Las dos caras de la estela de Lombera.
La estela de Barros.
Las estelas talladas por los cántabros en piedras areniscas tenían
hasta 2 m de diámetro y se colocaban en lugares prominentes del
terreno como recordatorio de difuntos.
La mayoría están talladas con bajorrelieves por ambas caras, con motivos geométricos como anillos concéntricos o alusiones solares.
La estela de Zurita.
La más espectacular es la de Zurita, que recoge el mito de los
guerreros cántabros muertos heroicamente en combate y que son
devorados por los buitres para que su alma suba al cielo.