La dinámica de los cubos

LA DINÁMICA DE LOS CUBOS
Explicación de la dinámica:
Lo ideal es pedir el material el día anterior a comenzar el juego sin dar ningún
dato más al alumnado. El material sería el siguiente (se admiten variaciones):
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18 folios.
6 reglas.
6 lápices.
4 tijeras.
6 celos.
En una sola clase bien aprovechada se puede realizar satisfactoriamente la
dinámica, aunque también existe la posibilidad de emplear dos clases, la primera para
llevarla a cabo y la segunda para reflexionar más tranquilamente sobre todo lo
acontecido durante el juego.
El día del desarrollo de la dinámica se hacen grupos de cuatro-seis alumnos
colocando las mesas por equipos todas pegadas mirando hacia dentro. Cada equipo, sin
saberlo, va a representar a un país (país muy rico, país rico, país empobrecido y
país muy empobrecido). A los alumnos se les explica que tendrán que elaborar cubos
de unos 6 cm. de cada lado con sus pestañas correspondientes y que el equipo que más
cubos sea capaz de elaborar en un tiempo determinado ganará. Entonces se reparte el
material haciendo preferiblemente cuatro grupos donde el reparto del mismo sea el
siguiente:
MATERIAL
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Materias
primas
(cartulina)
2
1
7
8
Conocimientos
(regla y lápiz)
Tecnología
(tijeras)
3
3
-
1
3
-
Mano de obra
especializada
(celo)
2
2
1
1
Como habréis visto, los equipos 1 y 2 que están mejor posicionados tendrán
mucha más facilidad para elaborar los cubos aunque les faltará la materia prima que
tendrán que intercambiar con los equipos 3 y 4. Los equipos 3 y 4 tendrán mucha
materia prima pero nada de conocimientos ni tecnología y muy poca mano
especializada. ¡Cómo la vida misma! El significado de cada elemento del juego no se
les dará a conocer hasta la terminación de la dinámica, así se asegura el factor sorpresa
y el impacto sobre lo ocurrido será mayor.
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Se les dará tiempo a los alumnos para elaborar los cubos, según el espacio del que se
quiera disponer para la reflexión final pero el suficiente para que salgan los cubos
necesarios y así se puedan meter en la dinámica. Una vez que se recorte el papel
adecuadamente deberán pegarse con celo los diferentes lados del cubo, de manera que el
animador (profesor) no aceptará ningún cubo cuyo acabado no sea perfecto. De
esta manera, los cubos pasarán al “mercado” en perfectas condiciones.
Solamente se podrá utilizar el material suministrado por el animador, pero,
evidentemente, los equipos podrán negociar a comienzo del juego con otros equipos el
intercambio de material que necesitarán para poder desarrollar satisfactoriamente los
cubos. Deberán elegir un delegado para llevar a cabo tales negociaciones. Ganará el
equipo que mayor número de cubos perfectamente acabados haya realizado, o lo que es
lo mismo, el país que haya generado más riqueza.
Así mismo, al comenzar el juego se podrán designar dos observadores. Se les
pide que se muevan libremente por el aula observando muy detenidamente la forma de
actuación de los diferentes equipos en los intercambios comerciales sin intervenir de
ninguna manera en el juego. Si observasen alguna infracción de las reglas del juego
deberán comunicárselo al animador.
Si el animador lo desea puede añadir alguna variante. Por ejemplo, se puede
permitir que alguno de los países ricos bombardee con gomas, por ejemplo, a uno de
los países más empobrecidos, sin previo aviso. Ese bombardeo podría destruir algunos
de los cubos que el equipo habría elaborado, generando una sensación de abatimiento
entre sus miembros.
El animador irá apuntando en la pizarra el número de cubos realizados por los
equipos y podrá generar toda la tensión que crea necesaria para animar la dinámica.
Solamente cuando el juego concluya irá desgranando todos los aspectos que crea
necesarios e irá haciendo que los alumnos tomen conciencia del significado que tienen
las diferentes acciones y material del juego. Se les suele preguntar a todos los equipos
cómo se han sentido y también se da paso a los observadores para que expongan todo
lo que han visto y escuchado.
Valoración de la dinámica:
Según mi experiencia expongo los aspectos que me resultan más interesantes de la
dinámica:

Es muy adecuado apreciar el grado de nervios de algunos participantes cuando
ven que no les da tiempo a realizar los cubos tan rápido como quisieran, que
algún otro equipo ha hecho trampa, o que su punto de partida es el peor. Se
suelen meter muy bien en el juego y vivirlo muy intensamente. En este aspecto
se les puede hacer reflexionar sobre lo mal que lo pasan los ciudadanos de estos
países cuando tienen que salir a flote sin recursos ni capital.
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
También es muy interesante apreciar que algunos equipos representantes de los
países empobrecidos reaccionan muy bien: intercambian de forma inteligente
sus bienes, se organizan satisfactoriamente, trabajan sin perder tiempo y realizan
una cantidad de cubos a veces muy cercana o similar a la que realizan los
equipos mejor posicionados. Y a la inversa, a veces hay equipos con muy buena
posición de partida que se confían y no llevan un ritmo tan rápido.

¡La imaginación al poder! Los equipos con menos recursos muchas veces
imaginan distintas posibilidades para poder realizar los cubos más rápidamente:
utilizan trozos de papel como regla, los restos del papel los aprovechan para
realizar nuevos cubos, y suelen rentabilizar al máximo el poco material del que
disponen. Es muy sorprendente ver cómo trabaja la mente humana en
situaciones límite.

Se podría interpretar también la figura del animador como un organismo
internacional que establece directrices y normas para el correcto
funcionamiento de todo el entramado comercial. Podríamos estar hablando del
Banco Mundial, del FMI o incluso de la Unión Europea, y de ellos se podría
sacar toda la punta que se quisiera.

Se podría analizar la política económica de algunos gobiernos y la actuación de
las multinacionales. También queda un gran espacio abierto en este tema sobre
el comercio justo y el desarrollo sostenible.

El pillaje suele hacer aparición expuesto de diferentes maneras y es curioso
escuchar a aquél que ha hecho uso de él así como a lo que han sentido los
alumnos que han sido engañados. Este tipo de detalles es bueno detectarlos a lo
largo de la dinámica para luego ponerlos sobre la mesa y reflexionar al respecto.

Si algún equipo se pelea se puede hablar sobre la existencia de las guerras que
constantemente existen en el mundo. Si un equipo abusa de su poder, como en
el caso del bombardeo mencionado anteriormente también se puede dialogar
sobre el hecho de si ocurre en la realidad, si los organismos internacionales lo
pueden evitar, si los mecanismos que emplean son efectivos, cauces de
canalización de la protesta ciudadana, desinformación de la ciudadanía sobre
este hecho, importancia de los medios de comunicación, etc.

Hay que ser conscientes de que las condiciones de negociación y los “precios
impuestos” por los países más ricos no dejan progresar a los países
empobrecidos.
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
Se podría hacer razonar a los alumnos qué país podrían haber estado
representando y la situación actual de dichos países. Con este tema se trabajan
importantes aspectos para la asignatura de Economía: la escasez de recursos, la
necesidad de elegir, la productividad, los elementos condicionantes de la
productividad, la importancia de la tecnología, la existencia de excedentes en la
producción, etc.

Se podría terminar explicando que hay recursos suficientes para todos los
países del mundo, lo que no hay es un reparto justo e igualitario de la riqueza.
Un alto porcentaje de la situación tan mala de los países empobrecidos (y no es
bueno hablar de países pobres, porque no lo son ya que suelen tener muchos
recursos naturales) proviene en gran medida del egoísmo de los países
desarrollados que no solamente no comparten sus recursos sino que aspiran a
tener más y más.
También se podría usar una variante más sencilla para niños de menor edad, la
realización de cadenas de anillas de papel. Las tiras de papel se podrían elaborar con
una dimensión de 10*2 cm y se podría adaptar el significado de la dinámica a su edad.
Espero que os haya parecido interesante y si os animáis a realizarlo espero que os
resulte satisfactorio. Yo desde aquí os animo a hacerlo.
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