PLANIFICACIÓN DE CLASE MES DE MAYO 2013 Asignatura: Ciencias Naturales

COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
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“Espacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje
De los niños en el Norte de Chile
PLANIFICACIÓN DE CLASE MES DE MAYO 2013
Asignatura: Ciencias Naturales
Nivel: Terceros Básicos
Unidad didáctica: Cuerpo humano y salud
Semestre: Primero
Clases desde la 1 a la 3.
Horas: 5 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Habilidades:
1. Comparar alimentos distinguiéndolos en saludables (frutas, vegetales, cereales, etc) y
perjudiciales (cuando se consumen en exceso la sal, el azúcar y las grasas, etc.), proponiendo y
comunicando hábitos alimenticios saludables.
2. Proponer, comunicar y ejercitar buenas prácticas de higiene en la manipulación de alimentos,
para prevenir el contagio de enfermedades como lavarse las manos antes de tocar alimentos y
mantener la basura alejada de los comestibles.
Observar
Comparar
Describir
Proponer
Comunicar
Agrupar
Organizar
Elaborar
Distinguir
Identificar
Explicar
Actitud(es)
-Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y
perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
- Reconocer la importancia del entorno natural y sus
recursos, desarrollando conductas de cuidado y
protección del ambiente.
- Asumir responsabilidades e interactuar en forma
colaborativa y flexible en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo en común.
- Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable
por medio del desarrollo físico y el autocuidado.
- Reconocer la importancia de seguir normas y
procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
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Conocimiento(s) previo(s)
Características y necesidades de los seres vivos.
Ubicación y función de algunas partes del cuerpo.
Reconocer que la actividad física y el juego contribuyen a la salud.
Hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
Hábitos de aseo diarios para el cuidado del cuerpo, ayudando a mantener y mejorar
la salud y previniendo enfermedades.
Hábitos alimentarios adecuados, necesarios para desarrollar y mantener un cuerpo
sano.
Actividad(es) genérica(s)
Buscan en las etiquetas de
alimentos los
componentes.
Identifican los alimentos
poco saludables.
Observan la Pirámide
alimenticia.
Analizan un menú de
Objetivo o actividad(es) específica(s)
-
Observan Power point y videos sobre alimentos.
Agrupan alimentos según la función que cumple en
el organismo.
Distinguen alimentos saludables para el cuerpo.
Alimentación equilibrada.
Proponen y comunican hábitos alimenticios.
Comunican enfermedades ocasionadas por el exceso
comida chatarra.
Función de algunos
alimentos (vitaminas,
leche, carne, pescado,
frutas, etc).
Contenido(s)
-Rol de los alimentos en el ser humano.
-Alimentos beneficiosos para la salud y hábitos que promueven una alimentación
saludable.
-Alimentos perjudiciales para la salud, cuando son consumidos en exceso.
-Prácticas de higiene para una adecuada practica de manipulación de alimentos.
-Prevención de contagio de enfermedades por alimentos contaminados.
Recursos de aprendizaje:
-
alimenticio.
Higiene en la vida cotidiana.
Identifican conductas que ayudan a prevenir el
contagio de enfermedades.
Indicadores de Logro
-
Power Point.
-Reconoce alimentos y los compara en saludables y perjudiciales.
-
Libro del Alumno
-Identifica los nutrientes que contienen los alimentos saludables y perjudiciales.
-
Ilustraciones
-Identifica las funciones que cumplen algunos nutrientes en el cuerpo humano.
-Reconoce que prácticas pueden provocar enfermedades nutricionales.
-Da ejemplos de medidas para mantener la higiene en la manipulación de alimentos.
-Reconoce una dieta saludable como una buena práctica para mantener la salud.
-Identifica alimentos saludables y las precauciones al momento de prepararlos para evitar
enfermedades.
Secuencia Didáctica.
1
Inicio: Reciben y Escuchan de parte del profesor las instrucciones para responder de buena manera su evaluación simultánea.
Desarrollo: En forma individual y en silencio, realizan evaluación simultánea demostrando todos los contenidos aprendidos en la unidad.
Cierre: Entregan la evaluación y comentan inquietudes o dificultades de la evaluación realizada.
2
Inicio: Se les muestra un paquete de tallarines y al mismo tiempo se les proyecta en el data el envoltorio del mismo alimento. Se les pide a los alumnos que
reconozcan elementos del envoltorio, por ejemplo; nombre del producto, marca, fecha de elaboración, ingredientes y tabla nutricional. Y se les hacen preguntas
como; ¿para qué servirán estos datos? ¿Es importante conocer la fecha? ¿Qué es una tabla nutricional? Se le pide a un alumno que lea la tabla nutricional y se le hace
la pregunta ¿será un alimento saludable o perjudicial para nuestra salud?
Desarrollo: se les pide a los alumnos que saquen sus etiquetas de alimentos que trajeron a la clase y:
1.-observen la etiqueta que está en la proyección (la que se muestra en el inicio de la clase), se les pide que la comparen con sus etiquetas y que traten de identificar
y entender la información de las etiquetas que trajeron.
2.-compara las etiquetas entre ellas y determina:
a) ¿qué alimento consideras más saludable? Explica.
b) ¿Cuál considerarías menos saludable? Explica.
c) ¿Cuál te entregaría mayor energía?
d) ¿Cuál no recomendarías a una persona que no pueda consumir sal (sodio)?
e) ¿Cuál es el que tiene más grasa?
En una cartulina de color, pegan un envoltorio de alimento y con colores señalan e identifican toda la información que entrega ese alimento y los escriben, ejemplo:
nombre del producto, marca, fecha de elaboración y vencimiento, ingredientes, información nutricional, etc.
Cierre: Comentan la actividad y responden en forma oral; la información de las etiquetas que analizaste, ¿te sirvió para conocer los alimentos y poder compararlos?
¿Crees que la información te sirva para poder seleccionar lo que comes?
3
Inicio: Reciben de parte del profesor evaluación revisada. Escuchan instrucciones para revisar y corregir posibles errores en ella. Recuerdan contenidos presentes en
la evaluación y activan conocimientos previos. Intercambian sus evaluaciones con el compañero de banco y con lápiz de color rojo revisan.
Desarrollo: Observan la misma prueba proyectada en la pizarra y en conjunto con el profesor comienzan a leer cada item de la evaluación y se hacen las correcciones
necesarias en su cuaderno. Reconocen errores y retroalimentan contenidos.
Cierre: Se vuelven a intercambiar la evaluación, quedando cada uno con su propia evaluación. Reconocen errores en su evaluación y se hace retroalimentación de
contenidos.