Seminari específic de castellà. Text literari narratiu.

Seminari específic de castellà. Text literari narratiu.
Comentario [M1]:
TEXTO LITERARIO (NOVELA)
Victorita, a la hora de la cena, riñó con la madre.
-¿Cuándo dejas a ese tísico? ¡Anda, que lo que vas a sacar tú de ahí!
-Yo saco lo que me da la gana.
-Sí, microbios que un día te hinche el vientre.
-Yo ya sé lo que me hago, lo que me pase es cosa mía.
-¿Tú? ¡Tú que vas a saber! Tú no eres más que una mocosa que no sabe de la misa la
media.
-Yo sé lo que necesito.
-Sí, pero no lo olvides; si te deja en estado, aquí no pisas.
Victorita se puso blanca.
-¿Eso es lo que te dijo la abuela?
La madre se levantó y le pegó dos tortas con toda su alma. Victorita ni se movió.
-¡Golfa! ¡Mal educada! ¡Que eres una golfa! ¡Así no se le habla a una madre!
Victorita se secó con el pañuelo un poco de sangre que tenía en los dientes.
-Ni a una hija tampoco. Si mi novio está malo, bastante desgracia tiene para que tú
estés todo el día llamándole tísico.
Victorita se levantó de golpe y salió de la cocina. El padre había estado callado todo el
tiempo.
-¡Déjala que se vaya a la cama! ¡Tampoco hay derecho a hablarla así! ¿Que quiere a
ese chico? Bueno, pues déjala que lo quiera, cuanto más le digas va a ser peor.
Además, ¡para lo que va a durar el pobre!
Desde la cocina se oía un poco el llanto entrecortado de la chica, que se había tumbado
encima de la cama.
-¡Niña, apaga la luz! Para dormir no hace falta luz.
Victorita buscó a tientas la pera de la luz y la apagó.
Camilo José Cela: La colmena.
COMENTARIO DE TEXTO:
1. Redacte el resumen del contenido del texto.
La secuencia presenta una disputa entre Victorita y su madre, quien le recrimina que
su novio sea tísico y esté enfermo. El objetivo del autor es ofrecernos un retrato de
la miseria material y espiritual de la posguerra madrileña.
2. Indique la estructura del texto y justifique su respuesta.
Al tratarse de una secuencia, podríamos distinguir tres partes en este texto.
- La introducción, que correspondería a la primera línea, donde el narrador nos
anticipa el contenido del mismo: la discusión entre una madre y una hija.
- El desarrollo de la acción, que, a su vez, se podría subdividir en dos partes: a) el
diálogo que mantienen madre e hija (desde “-¿Cuándo dejas a ese tísico?...”
hasta “… para que tú estés todo el día llamándole tísico”) y b) la intervención
del padre, que se dirige a la mujer (desde “Victorita se levantó de golpe…” hasta
“… ¡para lo que va a durar el pobre!”).
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- El desenlace, que viene expresado en las últimas cuatro líneas del texto.
Podemos concluir diciendo que el autor nos presenta la secuencia de modo lineal, ya
que respeta el orden cronológico en el desarrollo de los acontecimientos.
3. Indique de qué tipo de texto se trata.
Se trata de un texto literario y concretamente pertenece al género novelístico.
El objetivo del autor es ofrecernos una secuencia donde el lector pueda percibir la
miseria espiritual y material que se vivía en la posguerra española a través del
diálogo de unos personajes que son producto de esa miseria.
La presencia de la connotación es indiscutible en este texto: “tísico”, “microbios”,
“malo”, “le pegó dos tortas con toda su alma”, etc. son expresiones que le sirven al
autor para provocar que el lector perciba la tristeza y la desolación de esa época.
Además, también podemos percibir los prejuicios morales ante la posibilidad de que
la joven se quede embarazada, la imposición de los padres por medio de la
violencia, los efectos de la pobreza en la salud del novio de Victorita, la obsesión
por la economía (¡Niña, apaga la luz! Para dormir no hace falta luz).
Así pues, Cela ha conseguido que esta secuencia sea verosímil, ya que los ambientes
y los personajes se adecuan a la sociedad que quiere reflejar en este texto.
4. Localice las modalidades textuales que aparecen en el texto. ¿Cuál
predomina? Razone su respuesta.
En esta secuencia, predomina el diálogo y, aunque también aparece la narración, el
narrador interviene muy poco y se limita a señalar las acciones de los personajes. Se
trata de un narrador que utiliza la tercera persona y sobre todo el pretérito perfecto
simple (riñó, se puso, se levantó, pegó, movió, buscó, apagó) para situar los hechos
en el pasado; así como algunos marcadores temporales (a la hora de la cena, todo el
tiempo) y espaciales (de la cocina, desde la cocina, encima de la cama). Podríamos
calificarlo de narrador observador.
En el diálogo, como ya hemos apuntado, es donde recae todo el peso de la
secuencia. Se trata de un diálogo en estilo directo, ya que reproduce textualmente lo
que dicen los personajes y se presenta por medio de rayas de diálogo. El tiempo
verbal que predomina es el presente de indicativo, ya que se intenta reproducir un
acto de habla (dejas, vas, saco…), el uso de los pronombres y adjetivos posesivos de
primera y de segunda persona es constante (tú, yo, me, mía, te); las oraciones
interrogativas (¿Cuándo dejas a ese tísico? ¿Que quiere a ese chico?)
Además, el autor hace un gran esfuerzo por reproducir el habla coloquial. El uso del
diminutivo Victorita; las oraciones presentan numerosas elipsis (p.ej.: Sí, microbios
y que un día te hinche el vientre); abundan las oraciones exclamativas que reflejan la
violencia de los diálogos (¡Tú qué vas a saber!), así como los vocativos (Niña,
Golfa); las expresiones y frases hechas propias del lenguaje familiar (lo que vas a
sacar tú de ahí; que te hinche el vientre, mocosa que no sabe de la misa la media).
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CUESTIONES DE LENGUA:
1. Localice la proposición subordinada de la siguiente oración e indique de qué
tipo de subordinada se trata y qué función sintáctica desempeña respecto a la
proposición principal: Yo saco lo que me da la gana.
2. Localice en el texto y transcriba un ejemplo de:
a) una proposición subordinada adverbial;
b) proposiciones coordinadas;
c) una proposición adjetiva.
3. Indique el valor del se y su función sintáctica, si es pertinente, en los siguientes
casos:
a) Victorita se puso blanca.
b) Victorita se secó con el pañuelo un poco de sangre (…).
c) (…) se oía un poco el llanto entrecortado de la chica (…).
4. Busque en el texto dos ejemplos de eufemismos y explique su significado.
5. Localice en el texto dos ejemplos de vocativos y explique cuál es su función.
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