Explicación Ficha Programación
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FICHA MODELO ACTIVIDADES CONCURSO DIOCESANO Fuente: Century Gothic (normal). Tamaño: 10 Espacio: 1,15 Color: negro REDACCIÓN Palabras que deben aparecer: Palabras relacionadas con la Identidad: - NIÑO (en Pacto e Identidad), ADOLESCENTE (en Experiencia y Estilo de Vida) en lugar de chaval, pequeños... - En Juniors el grupo de niños, adolescentes o jóvenes se llama EQUIPO. Así que cada vez que se quiera referir a él se pondrá Equipo. - EDUCADOR, en lugar de monitor, director de juego etc. - Oración Juniors, Centro Juniors, Principios de Vida Juniors... en mayúsculas. EUCARISTÍA, en lugar de misa. SACERDOTE, en lugar de cura. CONTENIDO DE LA FICHA Cada ficha debe ocupar una página. Si hay oraciones, textos y demás que pueden hacer que ocupe más, se pondrán como anexos al final de la ficha. 1. TÍTULO - Un título sugerente, algo que defina la actividad. - Que sea coherente con lo que aparece después. Que sean títulos creativos y divertidos. 2. TIEMPO Y NIVEL - Anotar el Tiempo y el Nivel (Pacto, Identidad I, Identidad II...) 3. NÚMERO DE SESIÓN - Indicar el número de la sesión al que corresponde de manera que estén secuenciadas. 4. INTRODUCCIÓN - Situar al Educador ante la actividad indicándole: • Si es una actividad específica para algún momento concreto o el momento en el que debería trabajarla. • Si se deberían haber tratado anteriormente otros temas. Anexo 1 FORMATO • Si se requiere que el grupo esté en algún momento evolutivo concreto: para reforzar el grupo, para solucionar algún problema, para empezar a hacer grupo etc. 5. OBJETIVOS - Cada actividad ha de tener sus objetivos del PEJ correspondientes al nivel y tiempo que se ha elegido para trabajar. - Asegurarse de que la actividad que se plantea consigue los objetivos propuestos y elegidos del PEJ. - Hay actividades que pueden trabajar más de un objetivo, objetivos de varios itinerarios... Sin embargo, siempre han de ser correspondientes al mismo nivel. 6. EJES TRANVERSALES - Objetivos que se trabajan, pero no son los objetivos que busca inicialmente la actividad, sino que surgen de forma transversal. Por ejemplo: si se hace un juego de pruebas por equipos para conocer las partes de la eucaristía tendríamos como eje transversal: Trabajar en equipo. 7. ITINERARIOS Marcar qué itinerarios trabaja la actividad (sombreando la celda correspondiente con gris al 30%). Cada objetivo hacer referencia a un itinerario y en una misma actividad se pueden trabajar varios objetivos y de itinerarios diferentes. 8. MATERIAL - Listado completo y minucioso del material que necesita la actividad (indicar si por niño hace falta un material concreto). - Existen materiales tan evidentes que no se suelen indicar como fotocopias, bolis, folios etc.   9. TIPO DE ACTIVIDAD Una posible clasificación podría ser: - Rally - Reunión de equipo - Kermesse - Juego de pruebas - Concurso - Video-fórum - Disco-fórum - Salida/excursión - Convivencia - Taller - Oración - Teatro - Otros Anexo 1 - Indicar el porqué de esta actividad. Dos o tres líneas. 10. SESIONES - Indicar si la actividad se realiza en una o varias sesiones (días). - Revisar que la actividad se puede hacer en ese tiempo o sería conveniente dividirla. - Se trata de temporalizar la actividad estableciendo el tiempo que dura. 12. RESPONSABLE - Lo dejaremos en blanco. Cada Centro, cada Equipo de Educadores, según la actividad, establece el nombre de un Educador diferente, responsable de la actividad, al que dirigirse. 13. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Desarrollar la actividad según el Método Juniors. Cada uno de los momentos tiene sus elementos. Así podríamos considerar que una actividad está perfecta: • Experiencia - Introducción. Relacionar con el tiempo litúrgico, con el momento del grupo, con la actividad anterior o posterior. Justificar por qué se hace. - Partes en las que se desarrolla la actividad. • Reflexión - Introducción para el educador explicando qué se quiere reflexionar. En el recuadro de Recursos para el educador se pueden añadir los textos en los que puede basarse o libros a los que se puede recurrir. - Un listado de preguntas o cuestiones para trabajar con los niños. Será una propuesta abierta, un ejemplo de preguntas mediante las cuales se puede entrar en diálogo con los niños/adolescentes. - Un texto bíblico con el que reforzar, ampliar, remarcar y justificar la reflexión. Puede ser una cita bíblica, una reflexión de algún autor, una oración... • Compromiso - Introducción: Orientación de cómo concluir la actividad con un compromiso. - Los compromisos deber ser reales y deben ayudar a los niños/adolescentes a reforzar lo trabajado. Sobre todo deben ser compromisos que no sean sólo para ese día. Hay que recordarlos en sucesiones actividades o compartirlos con otras actividades para ir reforzándolos. • Celebración - Dinámica para finalizar la actividad: bailar, cantar, grito de guerra, momento de silencio, merienda, entrega de regalos, colgar un cartel con el compromiso, llevar lo trabajado a la eucaristía, hacer una oración con lo trabajado... - Una oración conclusiva. Anexo 1 1 1 . DURACIÓN 14. OBSERVACIONES Y RECURSOS PARA EL EDUCADOR - Notas para que el educador pueda preparar la actividad. - Recursos. Son las herramientas que el educador tiene que tener en cuenta y preparar antes de hacer la actividad: panel para un juego, el material de las pruebas o demás. • A lo mejor necesita la ayuda de más educadores o hacerlo en un espacio concreto... • Libros, películas, artículos, textos a los que recurrir para preparar el tema etc. - Variantes. Alternativas de cara a la gran variedad de realidades que encontramos en cada Centro. • Hay grupos grandes y grupos reducidos, grupos activos y otros más pasivos. • Escasez de recursos: Pocos educadores, medios técnicos, económicos... • Pequeñas modificaciones o ideas se pueden trasformar en grandes actividades. • Las actividades se plantean con todo lo ideal, y luego en este apartado se pueden incluir las modificaciones que se pueden hacer para que la actividad sea adaptada. 15. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD. Criterios de evaluación con los que evaluar que los objetivos planteados se han conseguido. Indica qué herramientas y criterios utilizarías. 16. ANEXOS Muchas actividades necesitan anexos para que el Educador lo tenga todo preparado para realizarla: canciones, oraciones, textos para leer, dibujos, tableros para juegos etc. Los anexos, en la FICHA PARA RELLENAR, están fuera de la tabla correspondiente, esto es porque el tamaño de algunos textos, imágenes y demás hacen que se desmonte. Y por lo que hemos explicado: el Educador a simple vista puede ver el conjunto de la actividad y después ver los anexos que se proponen. Anexo 1 • Preparación y elaboración de algún material: piezas de un puzle, fotocopias de alguna canción, un TÍTULO ACTIVIDAD TIEMPO y NIVEL NIVEL AL QUE VA DIRIGIDO LA ACTIVIDAD Objetivos en minúscula, se pueden poner guiones para enumerarlos si es necesario. OBJETIVOS Tipo de letra y tamaño unificado para toda la ficha. Introducción en minúscula, se pueden poner guiones para enumerarlos si es INTRODUCCIÓN EJES TRANSVERSALES ITINERARIOS necesario. Introducción en minúscula, se pueden poner guiones para enumerarlos si es necesario. Educativo en la fe Comunitario eclesial Litúrgico sacramental De oración Testimonio Ser persona DESARROLLO DE LA SESIÓN Explicación del desarrollo de la sesión en minúscula, se pueden poner guiones para enumerarlos si es necesario. TIPO de ACTIVIDAD MATERIAL Juego de pruebas Explicación del desarrollo de la sesión en minúscula, se pueden poner guiones para DURACIÓN 2h 30 min enumerarlos si es necesario. RESPONSABLE Nº DE SESIONES EXPERIENCIA Explicación de la experiencia de la sesión en minúscula, se pueden poner guiones para enumerarlos si es necesario. REFLEXIÓN Explicación de la reflexión de la sesión en minúscula, se pueden poner guiones para enumerarlos si es necesario. Anexo 1 TÍTULO de la ACTIVIDAD REFLEXIÓN necesario. COMPROMISO Explicación del compromiso de la sesión en minúscula, se pueden poner guiones para enumerarlos si es necesario. CELEBRACIÓN Explicación de la celebración de la sesión en minúscula, se pueden poner guiones para enumerarlos si es necesario. EVALUACIÓN de la ACTIVIDAD Explicación de la evaluación de la sesión en minúscula, se pueden poner guiones para enumerarlos si es necesario. Anexo 1 Explicación de la reflexión de la sesión en minúscula, se pueden poner guiones para enumerarlos si es
