Programa Técnicas de Exploración Psicológica I

UNIVERSIDAD DEL NORTE SANTO TOMAS DE AQUINO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Carrera
Licenciatura en Psicología
Plan
1999
Asignatura
TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOLÓGICA I
Curso
2º Año
Carácter
Anual
Carga Horaria
4 horas cátedras semanales
Asignatura Correlativa
-.-
Régimen de cursado
Regular
Equipo de Cátedra
Profesor Adjunto
Lic. Marcelo Luis Alé
J.T.P.
Lic. Eliana María Posleman
Aux. Doc. Graduado
Lic. Fabiana Stisman
Adscripto Estudiantil
Sra. Silvina Leturia
Año
2007
OBJETIVOS
 Iniciar al alumno en la disciplina del psicodiagnóstico y la evaluación psicológica;
adoptando una cosmovisión integral para el estudio de la persona.
 Que el alumno adquiera los instrumentos conceptuales y metodológicos necesarios
para lograr un desempeño eficaz en la tarea evaluativa y diagnóstica.
 Definir y explicar el objeto y estudio de las técnicas psicológicas; determinar los
alcances y los límites de las mismas.
 Contribuir a que el alumno adopte una postura ética y responsable frente al material
de trabajo y de la información obtenida a través del mismo, utilizando además
criterios adecuados para la relación terapeuta-paciente (entrevistador-entrevistado).
 Que el alumno aprenda a aplicar las técnicas e interpretar correctamente los datos
obtenidos, y logre integrar, en la confección de sus informes, la interrelación de los
datos utilizando un lenguaje coherente, sintético y específico, abordando a la
persona desde su pluridimensionalidad.
 Estimular el logro de habilidades en la lectura, estudio e interpretación del material,
consiguiendo por parte del alumno un manejo adecuado de la bibliografía específica
y del vocabulario técnico.
 Establecer las relaciones entre las materias con las distintas áreas del quehacer
profesional.
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CONTENIDOS
I) INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOLÓGICAS
A. Los tests como instrumentos de la evaluación psicológica. Antecedentes
históricos. Concepto y clasificación. Conceptos de: validez, confiabilidad,
estandarización. Alcances y limitaciones. Significado de las puntuaciones de
los tests. Conceptos de Edad Cronológica, Edad Mental y Cociente Intelectual.
B. Evaluación Psicológica. Conceptualización. Objetivos. Herramientas. Aspectos
culturales.
C. Contextos de aplicación de las pruebas. Consideraciones éticas de uso de los
tests.
II) LA ENTREVISTA PSICOLÓGICA
A.
Conceptualización. Elementos de la Entrevista. Tipos y modos de abordajes
Diferencias entre Entrevista, Consulta y Anamnesis.
B.
Entrevista Inicial. Caracterización. Objetivos. Encuadre. Áreas de exploración y
análisis de datos.
C.
Entrevista de devolución. Caracterización. Su importancia.
D.
La Entrevista y sus ámbitos de aplicación: clínico, laboral, forense. Entrevista
dirigida a padres, adultos y adolescentes. Guías y administración.
E.
Interpretación. Conceptos. Niveles de Inferencias.
F.
Informe Psicológico: características. Organización. Redacción.
III) EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA
A.
Concepciones de la Inteligencia. Teoría Bifactorial de la Inteligencia. Teoría
Triárquica de la Inteligencia. Teoría de las Inteligencias Múltiples.
B.
Test de Matrices Progresivas de Raven: Fundamentos teóricos. Material de
prueba. Administración. Puntuación e interpretación de las Escalas General y
Coloreada. Informe.
C.
Escala de la Inteligencia D. Weschler para Niños: WISC-III. Fundamentos
teóricos. Material y organización de la prueba. Administración, puntuación e
interpretación. Evaluación de variables no cognitivas y su articulación con datos
cuantitativos.
IV) TEST GUESTÁLTICO VISMOTOR DE L. BENDER
A.
Fundamentos teóricos. Material de la prueba. Usos de la prueba en niños.
Administración. Criterios de análisis e interpretación según E. Koppitz. La
reproducción de las guestalten y el desarrollo evolutivo. Normas Regionales de
Casullo. Baremo Tucumán.
B.
Aplicación del Bender en adultos: Aportaciones clínicas de Gay de Wojtuñ.
Indicadores diferenciales de psicopatología.
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V) TÉCNICAS PROYECTIVAS GRÁFICAS
A. Fundamentos teóricos de las pruebas proyectivas gráficas. Conceptos de
proyección, apercepción, distorsión aperceptiva. Aspectos expresivos de los
dibujos: emplazamiento, trazo, secuencia, presión, detalles, simetría.
B. Aspectos evolutivos del grafismo. Un modelo de interpretación de las técnicas
gráficas proyectivas. Indicadores diferenciales de psicosis, psicopatías y
neurosis. Mecanismos de defensas.
C. Test H-T-P (Casa-Árbol-Persona). Fundamentos teóricos de la técnica.
Simbolismo. Administración, interpretación e informe.
D. Dibujo de la Figura Humana (DFH) de E. Koppitz. Fundamentos teóricos.
Administración. Indicadores Madurativos y Emocionales en el DFH.
Puntuación. Modelo de interpretación. Informe.
E. Test del Dibujo de la Familia de L. Corman. Fundamentos teóricos.
Administración, interpretación e informe.
F. Test del Dibujo de la Familia Kinética Actual. Fundamentos teóricos.
Administración, interpretación e informe.
G. Test de la Persona bajo la lluvia. Fundamentos teóricos. Administración,
interpretación e informe.
PLAN DIDÁCTICO

Clases Teóricas
2 horas semanales

Clases Prácticas
2 horas semanales
Se expondrán los lineamientos generales y esenciales de las unidades
temáticas del programa.
Se programarán experiencias de aprendizaje como análisis de casos, talleres,
rol playing, y reuniones de integración para cada unidad.
Se prevé la realización de trabajos prácticos que consistirán en la aplicación de
algunas técnicas a determinar en Instituciones del medio. Cuando ello no fuera
posible, el alumno deberá hacer una búsqueda personal de los sujetos a evaluar.
Se seleccionarán textos específicos para la profundización en el conocimiento
de los temas. Se elaborarán guías orientadoras de estudio dirigido para la lectura del
material bibliográfico.
Se atenderán consultas por parte de los alumnos. Se evaluará en forma
continua la tarea de enseñanza-aprendizaje.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
La asignatura se ajusta al régimen de cursado que respeta las normativas de
regularidad dadas por el Estatuto de la Facultad.
Para lograr la condición de alumno regular en la asignatura se deberá cumplir
con los siguientes requisitos:
a. Mínimo de 75% de asistencia a clases teóricas y prácticas.
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b. Exámenes parciales aprobados
c. 100% de los T. P. presentados y 80% de los mismos aprobados.
Se realizarán evaluaciones individuales y grupales, las que consistirán en la
realización de Trabajos Prácticos Evaluativos y 2 (dos) Exámenes Parciales.
Los Trabajos Prácticos desaprobados no se recuperan.
BIBLIOGRAFÍA
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Celener, G. (Coord.) (2002) Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los
ámbitos clínicos, laboral y forense. Tomo 1. Buenos Aires. Lugar.
Celener, G. (Coord.) (2004) Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los
ámbitos clínicos, laboral y forense. Tomo 2. Buenos Aires. Lugar.
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adolescentes. Tucumán. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de
Tucumán
Contini, N. (2000) Habilidades Cognitivas en Niños y Adolescentes. Tucumán. Magna.
Contini, N. (2000) Inteligencia Infanto Juvenil desde un enfoque transcultural.
Tucumán. Secretaría de Ciencia y Técnica. Universidad Nacional de Tucumán.
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Tucumán. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Tucumán.
Cordero, A. (Coord.) (1997) La Evaluación Psicológica en el 2000. Madrid. TEA.
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La aprobación de los exámenes parciales es con una nota mínima de 4 (cuatro) no
promediable. En el caso de desaprobar uno de los parciales, el alumno tendrá la posibilidad de
acceder a su recuperación únicamente si el otro parcial está aprobado. Sólo podrá recuperarse
uno de los dos parciales programados por la cátedra.
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Corman, L. Test del Dibujo de la Familia. Kapelusz.
English, H.; English, A. (1977) Diccionario de Psicología y Psicoanálisis. Buenos Aires.
Paidós
Esquivel, F.; Heredia, C.; Lucio, E. (1999) Psicodiagnóstico clínico del niño. 2ª Edición.
México. Manual Moderno
García Arzeno, M. (1999). Nuevas Aportaciones al Psicodiagnóstico Clínico. Buenos
Aires. Nueva Visión.
Gay de Wojtuñ, M. (1979) Nuevas Aportaciones Clínicas al Test de Bender. Buenos
Aires. EUDEBA
Grassano, E. (2004) Indicadores Psicopatológicos en técnicas proyectivas. Buenos
Aires. Nueva Visión.
Hammer, E. (1992) Tests Proyectivos Gráficos. México. Paidós.
Koppitz, E. (1986) Test Guestáltico Visomotor para Niños. Buenos Aires. Guadalupe.
Koppitz, E. (1995) El Dibujo de la Figura Humana en niños. Buenos Aires. Guadalupe
Laplanche, J.; Pontalis, J. (2003) Diccionario de Psicoanálisis. Buenos Aires. Labor
Lunazzi, H. (1992) Lectura del Psicodiagnóstico. Buenos Aires. Editorial de Belgrano.
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Nodelis, H. (2000) El Test de Bender. Buenos Aires. Atuel.
Ocampo, M., García Arzeno, M., Grassano, E. (1993). Las Técnicas Proyectivas y el
Proceso de Psicodiagnóstico. Buenos Aires. Nueva Visión.
Pain, S. (1998) Psicometría Genética. Buenos Aires. Nueva Visión.
Querol, S.; Chavez Paz, M. (2005) Test de la Persona bajo la lluvia. Adaptación y
aplicación. Buenos Aires: Lugar.
Raven, J. (1993) Test de Matrices Progresivas, Escala Coloreada. Buenos Aires.
Paidós.
Raven, J. (1993) Test de Matrices Progresivas, Escala General. Buenos Aires.
Paidós.
Raven, J. (1993) Test de Matrices Progresivas. Escala General, Coloreada y
Avanzada. Manual. Buenos Aires. Paidós.
Sattler, J. (1988) Evaluación de la inteligencia infantil y habilidades especiales. México.
Manual Moderno.
Terman, L.; Merrill, M. (1975) La Medida de la Inteligencia. Madrid. Espasa-Calpe.
Verthelyi, R. (1985) Interacción y Proyecto Familiar. Barcelona. Gedisa.
Weschler, D. (1997) Test de Inteligencia para Adultos: WAIS. Buenos Aires. Paidós.
Weschler, D. (1997) Test de Inteligencia para Niños: WISC-III. Buenos Aires. Paidós.
Lic. Marcelo Luis Alé
Prof. Adjunto a/c
Técnicas de Exploración Psicológica I
Licenciatura en Psicología
U.N.S.T.A
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