UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN SYLLABUS FOR DAC 11 VER 13 08 09 MATERIA: Calidad Educativa (Evaluación Instituciones Ed.) CODIGO: EDU 497 CRÉDITOS: 3 HORAS PRESENCIALES: 48 AÑO: 2011 PERIODO: I SEMESTRE 2011 HORARIO: 19h30 – 20h50 AULA: E- 206 PROFESORA: Ms.C. Gardenia Manyoma HORAS NO PRESENCIALES: 48 DÍAS: MARTES Y JUEVES 1. DESCRIPCIÓN EDU 497 CALIDAD EDUCATIVA (EVALUACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS).- Se aborda la filosofía de la calidad total en educación, así como el control de calidad, además el manejo de los conocimientos necesarios y los instrumentos de evaluación educativa como análisis de procesos, bandas de calidad, etc., para realizar la evaluación institucional y tomar las decisiones respecto a como dirigirla hacia el mejoramiento y alcanzar la certificación y acreditación educativa. Se capacita también en la evaluación de las aulas para acceder a la acreditación internacional., PRE-REQUISITOS: EDU 474 2. JUSTIFICACIÓN Los avances educativos dentro del contexto económico, político y social en el actual siglo nos plantean retos sin precedentes; para lograr que la educación se consolide como el motor del cambio al que aspiramos todos. Una vía privilegiada para impulsar el desarrollo armónico e integral del individuo y de la comunidad es contar con un sistema educativo de buena calidad mejorando la educación pública y privada en todos sus niveles y modalidades, así también se debe crear una cultura nacional que la identifique como el medio fundamental para lograr la libertad, la justicia y la prosperidad individual y colectiva. El gran eje para la transformación de nuestra educación es mejorar la calidad y atender prioritariamente los problemas de falta de equidad para hacer posible que todos aprendamos para la vida y a lo largo de toda la vida; en este sentido, requerimos contar con un sistema que sea pertinente, integrado, diversificado, flexible, innovador y dinámico; coordinado con la sociedad en su conjunto, con el sistema de ciencia y tecnología, con el sector cultural y con el aparato productivo. Para esto se deberá desarrollar en los estudiantes su carácter, su inteligencia, así como la comprensión, y la sensibilidad a las necesidades de los demás; de tal manera que desarrolle su autoestima y su desempeño, pero también debe aprender que la libertad implica responsabilidad hacia las necesidades de los demás. 3. OBJETIVOS 3.1 GENERAL Al finalizar el desarrollo de la asignatura los estudiantes serán capaces de manejar las diversas instancias evaluativos para el desempeño de las Instituciones Educativas y de sus Programas Educativos mejorando la gestión en los mismos; con el fin de mejorar la práctica educativa conciente y reflexiva para obtener una acreditación internacional. 3.2 ESPECÍFICOS Comprender el término Calidad Educativa, etapas y factores. Realizar evaluaciones institucionales a través de la aplicación de modelos evaluativos específicos. Proponer alternativas para la evaluación de programas educativos. Diseñar esquemas para mejorar la calidad de las instituciones educativas. 4. COMPETENCIAS 1. Establecer criterios teórico – prácticos a través de la generalización de los diferentes enfoques educativos, logrando que las instituciones cuenten con planes de desarrollo para mejorar su funcionamiento y la calidad de sus servicios, de manera innovadora, participativa y colaboradora. 2. Programar actividades curriculares en el nivel educativo, considerando un conjunto de aspectos que han sido reconocidos como fundamentales para promover el desarrollo infantil que requiere ser complementada con una evaluación más específica de la calidad de la interacción educativa, en forma crítica, holística y responsable. 3. Diseñar y construir esquemas eficaces que respondan a los estándares nacionales e internacionales de acreditación desarrollando ambientes educativos que apoyen el proceso enseñanza aprendizaje cumpliendo y logrando resultados adecuados. 5. CONTENIDO PROGRAMÁTICO FECHAS & SESIONES Sesión 1 03 de Mayo COMPETENCIA Define la importancia de la Calidad en educación y su influencia en reputación de los centros educativos Sesión 2 05 de Mayo Identifica las variables de calidad educativa más adecuados a nuestra realidad educativa Sesión 3 10 de Mayo Sesión 4 12 de Mayo Sesión 5 17 de Mayo Establece comparaciones entre calidad y cantidad, dando ejemplos prácticos. Determina el grado de influencia de los factores externos e internos en la calidad UNIDADES/CONTENIDOS HORAS NO PRESENCIALES Lectura: Concepto multidimensional de calidad Qué se entiende por calidad en educación? (12 Págs) Variables de Calidad Educativa: como expresión y como perfección o mérito. (15 Págs) Control de Lectura: Elaborar cuadro comparativo entre las Variables de Calidad Educativa Lectura: 1.3. Variables de Calidad Variables de Calidad Educativa: como Educativa. adecuación a propósitos, como producto 1.3.1 Calidad como expresión económico y como transformación y 1.3.2 Calidad como perfección cambio (25 Págs) o mérito Control de Lectura: Elaborar cuadro comparativo entre las Variables de Calidad Educativa. 1.3. Variables de Calidad Educativa. Lectura: 1.3.3 Calidad como Cantidad y calidad. (11 págs.) adecuación a propósitos Control de Lectura: 1.3.4 Calidad como producto Señalar semejanzas y diferencias entre económico calidad y cantidad, dando ejemplos. 1.3.5 Calidad como transformación y cambio Lectura: UNIDAD 2: EL RENOVADO INTERÉS POR LA CALIDAD ¿Por qué preocupa la calidad? EDUCATIVA. Factores externos: (28 págs.) Control de Lectura: 2.1. Cantidad y calidad. Describe la influencia de los factores externos en la calidad educativa Lineamientos generales para el desarrollo del proceso metodológico UNIDAD 1: CALIDAD EDUCATIVA 1.1. Concepto multidimensional de calidad 1.2. ¿Qué se entiende por calidad en educación? 2.2. ¿Por qué preocupa la calidad? Factores externos: Desarrollo y educación. Lectura: Por qué preocupa la calidad? Factores internos. (31págs.) Control de Lectura: EVALUACIÓN Elabora definición personal de Calidad en educación. Establece la influencia de la Calidad en la reputación de los centros educativos Reconoce las variables de calidad educativa más adecuados a nuestra realidad educativa Señalar semejanzas y diferencias entre calidad y cantidad, dando ejemplos. Determina el grado de influencia de los factores externos e internos en la calidad educativa Describe la influencia de los factores internos en la calidad educativa educativa de los centros educativos públicos y privados 2.2. ¿Por qué se preocupa la calidad? Factores internos: Inversión y objetivos Sesión 6 19 de Mayo Sesión 7 24 de Mayo Sesión 8 26 de Mayo Sesión 9 31 de Mayo Identifica políticas de mejora de la calidad educativas en sistema educativo ecuatoriano. 2.3. Mejorar la calidad: Inspiración de políticas educativas. 2.4. La calidad como espiral ascendente Lectura: Mejorar la calidad: Inspiración de políticas educativas. (22 págs.) La calidad como espiral ascendente (6 págs) Control de Lectura: Identificar políticas de mejora de la calidad educativas en sistema educativo ecuatorianas. Lectura: Desafíos de la Calidad (16 págs.) Potencialidades del concepto “calidad” aplicado a la educación (21 págs.) Control de Lectura: Enlista los desafíos que enfrentan las instituciones educativas ante la situación política- social y económica del país. Enumera políticas de mejora de la calidad educativa en sistema educativo ecuatorianas (Plan Decenal de Ed.). UNIDAD 3: LA CALIDAD DE LA Lectura: Enlista los desafíos que EDUCACIÓN: EJES PARA SU Un criterio no económico para evaluar la enfrentan las instituciones DEFINICIÓN Y EVALUACION eficiencia: una educación de calidad educativas ante la 3.1 Desafíos de la Calidad (10 Págs.) situación política- social y Reconoce los desafíos Control de Lectura: 3.2 Potencialidades del económica del país. que enfrentan las concepto “calidad” aplicado Propone alternativas de solución ante estos instituciones educativas a la educación. desafíos. ante la situación Lectura: política- social y Las dimensiones y ejes que definen la económica del país Propone alternativas de 3.3 Un criterio no económico calidad. (15 Págs.) proponiendo solución ante estos Control de Lectura: para evaluar la eficiencia: alternativas de solución desafíos. una educación de calidad Elaborar un esquema de clasificación de dimensiones y ejes que definen la calidad en una institución educativa. Sesión 10 02 de Junio Sesión 11 07 de Junio Sesión 12 09 de Junio Sesión 13 14 de Junio Sesión 14 16 de Junio Sesión 15 21 de Junio Clasifica las dimensiones y ejes que definen la calidad en una institución educativa. 3.4 Las dimensiones y ejes Lectura: que definen la calidad La dimensión técnica – pedagógica: El eje 3.4.1 La dimensión política – epistemológico. (19 Págs.) Control de Lectura: ideológica 3.4.2 La dimensión técnico – Justifica el impacto de los criterios del pedagógica eje epistemológico en la mejora de la calidad educativa. Lectura: La dimensión técnica – pedagógica: La dimensión técnico – El eje pedagógico. (35 Págs.) pedagógica Control de Lectura: 3.4.2.1 El eje epistemológico. Justifica el impacto de los criterios del eje pedagógico en la mejora de la calidad educativa. La dimensión técnica – pedagógica 3.4.2.2 El eje pedagógico. Evalúa el impacto de los criterios de los ejes de la dimensión técnica – pedagógica en la mejora de la calidad educativa La dimensión técnico – determinando su pedagógica aplicabilidad en nuestra 3.4.2.3 El eje organizativorealidad educativa administrativo. 3.5 Utilidad de la propuesta Elabora un esquema de clasificación de dimensiones y ejes que definen la calidad en una institución educativa. Justifica el impacto de los criterios del eje epistemológico en la mejora de la calidad educativa. Lectura: La dimensión técnica – pedagógica: El eje organizativo-administrativo. (32 Págs.) Control de Lectura: Justifica el impacto de los criterios del eje organizativo-administrativo en la mejora de la calidad educativa. Justifica el impacto de los criterios del eje pedagógico en la mejora de la calidad educativa. Lectura: Utilidad de la propuesta: (12 Págs.) Control de Lectura: Establecer la utilidad de esta propuesta y su grado de aplicabilidad en nuestra realidad educativa Justifica el impacto de los criterios del eje organizativoadministrativo en la mejora de la calidad educativa Lectura: Rasgos que definen la calidad educativa (14 Págs.) Factores que determinan la calidad en centros de enseñanza. (22 Págs.) Control de Lectura: Enlista los rasgos que definen la calidad educativa y los factores que determinan la calidad en centros de enseñanza EXAMEN PRIMER PARCIAL Establecer la utilidad de esta propuesta y su grado de aplicabilidad en nuestra realidad educativa UNIDAD 4: CÓMO SE DEFINE LA CALIDAD EDUCATIVA Rasgos que definen la calidad educativa Factores que determinan la calidad en centros de enseñanza. Sesión 16 23 de Junio Describe los rasgos que definen la calidad educativa y establece factores que intervienen en la definición de los centros eficaces Sesión 17 28 de Junio Sesión 18 30 de Junio Sesión 19 07 de Julio Sesión 21 Principios de la calidad total en educación. Algunos indicadores para estimar la calidad en las escuelas Diseña modelos de Evaluación y Autoevaluación usando indicadores y estándares de calidad con sentido innovador Establece la importancia y utilidad de los sistemas de evaluación institucional como estrategia para el mejoramiento de la calidad educativa UNIDAD 5: LA EVALUACIÓN UNA ESTRATEGIA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA 5.1 ¿Por qué surgen los sistemas de evaluación? 5.2 ¿Qué miden las 05 de Julio Sesión 20 Factores que inciden negativamente en la calidad Variables que inciden en la calidad de un curso. Características de los centros eficaces Innovación educativa 4..1 Contexto de cambio 4..2 Modelos de innovación y desarrollo 4..3 Gestión del conocimiento Lectura: Factores que inciden negativamente en la calidad (11Págs.) Variables que inciden en la calidad de un curso. (21Págs.) Características de los centros eficaces (15 Págs.) Control de Lectura: Establece los factores que intervienen en la definición de los centros eficaces Lectura: Principios de la calidad total en educación. (26 Págs.) Algunos indicadores para estimar la calidad en las escuelas (18 Págs.) Control de Lectura: Elaborar modelo de ficha para evaluar calidad total en educación. Lectura: Innovación educativa. (24 Págs.) Control de Lectura: Aplicar estándares de calidad con sentido innovador en fichas de evaluación institucional. Lectura: ¿Por qué surgen los sistemas de evaluación? ¿Qué miden las evaluaciones? ¿Para qué sirven las evaluaciones? (45 Págs.) Control de Lectura: Explicar la importancia y utilidad de los sistemas de evaluación institucional Lectura: Las pruebas internacionales: Normas ISO 9001;2000 (73 Págs.) Control de Lectura: Enumera las ventajas y desventajas del Sistema de Evaluación ISO 9001;2000 señalando su aplicabilidad en nuestro medio. Enlista los rasgos que definen la calidad educativa y los factores que determinan la calidad en centros de enseñanza Establece factores que intervienen en la definición de los centros eficaces Elaborar modelo de ficha para evaluar calidad total en educación. Aplicar estándares de calidad con sentido innovador en fichas de evaluación institucional. Explica la importancia y utilidad de los sistemas de evaluación institucional 12 de Julio evaluaciones? 5.3 ¿Para qué sirven las evaluaciones? Sesión 22 14 de Julio Sesión 23 19 de Julio Sesión 24 21 de Julio Sesión 25 26 de Julio Sesión 26 28 de Julio • Selecciona y aplica 5.4 Las pruebas internacionales procedimientos e instrumentos de Normas ISO 9001;2000 evaluación institucional adecuados para medir el logro de los objetivos institucionales y obtener la acreditación que pudiera 5.1.2 Modelo europeo de Excelencia EFQM establecerse según la realidad de los centros escolares ecuatorianos. Sesión 27 02 de Agosto Sesión 28 04 de Agosto Sesión 29 09 de Agosto Lectura: Proyecto Pisa Control de Lectura: Elaborar informe de características y resultados obtenidos por el Ecuador en las prueba PISA. Lectura: Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de Cuentas (78 págs,) Control de Lectura: Analiza estructura del Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de Cuentas contrastando indicadores establecidos con realidad educativa y cuestionando efectos positivos y negativos de su aplicación. 5.1.3 Proyecto Pisa Emplea e implementa con criterio innovador los operativos de evaluación de calidad implementados a nivel gubernamental necesarios para el mejoramiento en las instituciones educativas. Lectura: Modelo europeo de Excelencia EFQM (65 Págs.) Control de Lectura: Enumera las ventajas y desventajas del Sistema de Evaluación EFQM señalando su aplicabilidad en nuestro medio. 5.1.4 Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de Cuentas Lectura: Revisión de todo el material para Evaluación Final Desarrollo de temarios Sesión 30 11 de Agosto Sesión 31 16 de Agosto EVALUACIÓN FINAL Enumera las ventajas y desventajas del Sistema de Evaluación ISO 9001;2000 señalando su aplicabilidad en nuestro medio. Enumera las ventajas y desventajas del Sistema de Evaluación EFQM señalando su aplicabilidad en nuestro medio. Elaborar informe de características y resultados obtenidos por el Ecuador en las prueba PISA. Analiza estructura del Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de Cuentas. Contrasta indicadores establecidos con realidad educativa. Cuestiona efectos positivos y negativos de su aplicación. 6. EVALUACIÓN 6.1 Criterios de evaluación Definición de la importancia de la Calidad en educación y su influencia en reputación de los centros educativos Identificación de las variables de calidad educativa más adecuados a nuestra realidad educativa Comparación entre calidad y cantidad, dando ejemplos prácticos. Determinación del grado de influencia de los factores externos e internos en la calidad educativa de los centros educativos públicos y privados Identifica políticas de mejora de la calidad educativas en sistema educativo ecuatoriano. Reconocimiento de los desafíos que enfrentan las instituciones educativas ante la situación política- social y económica del país proponiendo alternativas de solución Clasificación de las dimensiones y ejes que definen la calidad en una institución educativa. Evaluación del impacto de los criterios de los ejes de la dimensión técnica – pedagógica en la mejora de la calidad educativa determinando su aplicabilidad en nuestra realidad educativa Descripción de los rasgos que definen la calidad educativa y establece factores que intervienen en la definición de los centros eficaces Diseño de modelos de Evaluación y Autoevaluación usando indicadores y estándares de calidad con sentido innovador Importancia y utilidad de los sistemas de evaluación institucional como estrategia para el mejoramiento de la calidad educativa Selección y aplicación de procedimientos e instrumentos de evaluación institucional adecuados para medir el logro de los objetivos institucionales y obtener la acreditación que pudiera establecerse según la realidad de los centros escolares ecuatorianos. Implementación con criterio innovador de los operativos de evaluación de calidad implementados a nivel gubernamental necesarios para el mejoramiento en las instituciones educativas. 6.2 Indicadores de logros 6.2.1 6.2.2 6.2.3 6.2.4 6.2.5 6.2.6 6.2.7 6.2.8 6.2.9 6.2.10 6.2.11 6.2.12 6.2.13 6.2.14 6.2.15 Elabora definición personal de Calidad en educación. Establece la influencia de la Calidad en la reputación de los centros educativos Reconoce las variables de calidad educativa más adecuados a nuestra realidad educativa Señalar semejanzas y diferencias entre calidad y cantidad, dando ejemplos. Determina el grado de influencia de los factores externos e internos en la calidad educativa Enumera políticas de mejora de la calidad educativa en sistema educativo ecuatorianas (Plan Decenal de Ed.). Enlista los desafíos que enfrentan las instituciones educativas ante la situación política- social y económica del país. Propone alternativas de solución ante estos desafíos. Elabora un esquema de clasificación de dimensiones y ejes que definen la calidad en una institución educativa. Justifica el impacto de los criterios del eje epistemológico en la mejora de la calidad educativa. Justifica el impacto de los criterios del eje pedagógico en la mejora de la calidad educativa. Justifica el impacto de los criterios del eje organizativo-administrativo en la mejora de la calidad educativa Establecer la utilidad de esta propuesta y su grado de aplicabilidad en nuestra realidad educativa Enlista los rasgos que definen la calidad educativa y los factores que determinan la calidad en centros de enseñanza Establece factores que intervienen en la definición de los centros eficaces 6.2.16 6.2.17 6.2.18 6.2.19 6.2.20 6.2.21 6.2.22 6.2.23 6.2.24 Elaborar modelo de ficha para evaluar calidad total en educación. Aplicar estándares de calidad con sentido innovador en fichas de evaluación institucional. Explica la importancia y utilidad de los sistemas de evaluación institucional Enumera las ventajas y desventajas del Sistema de Evaluación ISO 9001;2000 señalando su aplicabilidad en nuestro medio. Enumera las ventajas y desventajas del Sistema de Evaluación EFQM señalando su aplicabilidad en nuestro medio. Elaborar informe de características y resultados obtenidos por el Ecuador en las prueba PISA. Analiza estructura del Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de Cuentas. Contrasta indicadores establecidos con realidad educativa. Cuestiona efectos positivos y negativos de su aplicación. Instrumentos de evaluación: ponderación Producciones grupales (Notas individuales) Producciones individuales Elaboración de reportes e informes Aportaciones individuales Controles de lectura Evaluación Parcial 20 Pts. 20 Pts. 20 Pts. 20 Pts. 20 Pts. 100 Pts. 100 Pts. 8.- BIBLIOGRAFÍA 8.1 Bibliografía Básica 1. ENCICLOPEDIA GENERAL DE LA EDUCACION, Editorial Oceano, Vol.2, 2000 2. FLOREZ OCHOA, Rafael. Evaluación Pedagógica y Cognición, Docente del siglo XX1, 2003 3. GONZALES, María Teresa, DE ZUBIRIA , Organización y Gestión de Centros Escolares, 2003 4. SANTOS GUERRA Miguel. Evaluación Educativa 2 Un enfoque práctico de la evaluación de alumnos, profesores, centros educativos y material didáctico, Parte II Cap. 8: Evaluar los centros escolares, exigencia y necesidad y Cap. 10 Estrategias para la evaluación interna de centros escolares. Ed. Magisterio 2001 5. SCHMELKES, Silvia. La Calidad en la Educación Primaria. 8.2 Bibliografía Complementaría 1. CONEA. Manual de Autoevaluación con fines de acreditación para los institutos superiores técnicos y tecnológicos del Ecuador, 2006 2 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. DAVILA, S. El papel del docente en la calidad educativa. 1999 D. CASTRO, Orestes. Evaluación en la escuela. ¿Reduccionismo o desarrollo?,2000 ENCICLOPEDIA GENERAL DE LA EDUCACION, Editorial Oceano, Vol.3, 2000 ENCICLOPEDIA MICROSOFT ENCARTA , Educación en México. 2000 LOPEZ ALANIS, Fernando. Calidad en Educación, 2002. ORIA RAZO Vicente, Calidad en los Servicios Educativos 2004 TORANZAS, Lilia. El problema de la calidad en el primer plano de la agenda educativa, 2003 VEGA MIRANDA Alexander Calidad de la Educación Universitaria y los Retos del Siglo XXI, 2001 8.3 Folletos 1. La Norma ISO 9001;2000 2. Modelo Europeo de Excelencia /EFQM) Versión PYME (2000). Santillana formación 3. Revista Iberoamericana de Educación. 8.4 Páginas WEB 1. www.educacion.gov.ec 2. www.monografias.com 3. http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001776/177648s.pdf 4. www.flacsoandes.org/biblio/catalog/resGet.php?resId=36380 9. DATOS DEL PROFESOR NOMBRE: Gardenia Pilar Manyoma Barrera TITULOS DE PREGRADO: Lcda. en Ciencias de la Educación Profesora de Segunda Enseñanza en la especialización Psicopedagogía y Técnicas de la Enseñanza Profesora de Educación Primaria TITULOS DE POSTGRADO: Maestría en Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación E-MAIL: [email protected] 10. FIRMA DEL PROFESOR Y EL DECANO/A Ó DIRECTOR/A