equipamiento y recursos materiales y curriculares en el 2º ciclo de

EQUIPAMIENTO Y RECURSOS MATERIALES Y
CURRICULARES EN EL 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
Mª Carmen Morón Macías
1.- EL EQUIPAMIENTO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
Los equipamientos son el conjunto de elementos arquitectónicos y de mobiliario
con los que todo centro educativo debe contar para contribuir y facilitar los fines
educativos de la Etapa.
De acuerdo al Real Decreto 1537/2003 de 5 de diciembre, el equipamiento mínimo
que todo centro debe tener estará compuesto por:
EL MOBILIARIO
incluye todos los muebles necesarios como mesas, sillas, armarios, etc. Para
conseguir el máximo aprovechamiento, éste debe reunir las siguientes condiciones:
◦ Físicas: ligereza, seguridad, resistencia, economía.
◦ Estéticas: atractivo, de color agradable...
◦ Pedagógicas: polivalente, movilidad...
LOS ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS
Son los específicos de las distintas dependencias como elementos de decoración,
colchonetas, alfombras...
LAS INSTALACIONES NECESARIAS
Todo centro debe contar con las siguientes instalaciones mínimas:
• Lugares de encuentro entre familia, niños/as y maestro/a: hall, porche, patio
interno, en los que se producen los intercambios diarios
• Salas y aula: recinto cubierto y cerrado donde transcurre la mayor parte de la
actividad educativa.
• Despachos y sala de profesores: para celebrar reuniones, programar,
actividades de formación...
• Servicios: varían según el centro, cocina, comedor, número de WC...
• Patio interior: que es un espacio educativo más para la realización de distintas
actividades.
2.- LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
Los materiales didácticos son los instrumentos de mediación entre los contenidos
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seleccionados por el equipo docente y los aprendizajes que van a realizar los
alumnos/as.
Los materiales van a permitir el desarrollo integral del alumno/a en todas sus
facetas (física, afectiva, social, cognitiva y moral).
El centro debe ofrecer una gama variada y estimulante de objetos materiales que
proporcionen ocasiones de manipular y experimentar.
Su ubicación en el aula debe estar:
• Al alcance del alumnado.
• Debe ser abundante.
• Aparecerá agrupado según las actividades.
Dentro del material didáctico incluimos los que se exponen a continuación.
2.1.- Material para grandes espacios interiores y exteriores
Estos espacios satisfacen las necesidades de movimiento de los niños/as, entre
ellas encontramos:
• Juegos modulares: para construir castillos, casas... para refugiarse, escalar,
gatear...
• Juegos de agua y arena: facilitan las relaciones interpersonales y posibilitan la
experimentación.
• Toboganes, balancines y columpios, deben ser seguros. Desarrollan la
psicomotricidad gruesa.
• Neumáticos, túneles, escaleras y rampas, con los cuales se pueden construir
circuitos que desarrollen la coordinación general, la coordinación visomotriz...
• Grandes piezas blandas, deben ser seguras y atractivas para los niños/as,
entre ellas se encuentran rulos, colchonetas...
2.2.- Material de aula
Va a variar según las edades y las necesidades de los niños/as. Hay muchos tipos
de clasificaciones: fungible-no fungible, de uso individual o grupal... pero nos
centraremos clasificación centrándonos en los propios de los rincones:
RINCÓN DE LAS LETRAS: secuencias temporales, lectura de imágenes, cuentos,
revistas, láminas, juegos de letras,..
RINCÓN LÓGICO –MATEMÁTICO: dominós, puzzles, lotos, regleta, bloques
lógicos, balanza, mecano, juegos de números, juegos de plantillas, geoplano,..
RINCÓN DE LA PLÁSTICA: colores de cera, pintura de dedo, témpera, diferentes
tipos de papeles ( pinocho, celofán, seda, charol,..) pinceles, plastilina, barro,..
RINCÓN DE LAS CONSTRUCCIONES: construcciones, juegos de rosca,
mecano,..
RINCÓN DEL COSIDO: ensartables, juegos de costura,..
Estos materiales deben ser variados para satisfacer las necesidades individuales
de todos los niños/as y adaptarlos a su ritmo de aprendizaje.
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2.3.- Material informático y audiovisual
El ordenador es un recurso cada vez más presente en las aulas de Educación
Infantil. Sus usos y aplicaciones más importantes son:
•
ara actividades de prelectura.
•
ara conceptos matemáticos básicos.
•
ara desarrollar la psicomotricidad fina con el uso del ratón.
•
ara desarrollar la organización espacial.
•
ara aprender otros lenguajes.
•
ara aprender jugando.
Los materiales audiovisuales más usuales son: el retroproyector, cámara de fotos
digital, grabadoras, cámara de vídeo, T.V., DVD, etc.
2.4.- Material de elaboración propia.
No siempre encontramos en el mercado los materiales que necesitamos en el aula.
En su elaboración y transformación participan tanto maestros/as, familia como
alumnado. Se pueden realizar materiales como instrumentos musicales, caretas,
disfraces...
Las ventajas de la fabricación de los materiales son:
•
esarrolla la creatividad de los niños/as.
•
acemos los materiales acorde con nuestras necesidades.
•
roducen satisfacción.
•
on más económicos.
•
nseñamos a los niños/as a reciclar.
•
on muy motivadores.
•
ropician un aprendizaje significativo.
•
tc.
3.- LOS MATERIALES CURRICULARES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.
Los materiales curriculares ayudan al profesorado a elaborar las concreciones
curriculares en el segundo nivel (Proyecto Curricular de Etapa y Ciclo) y el tercer nivel
(Programación de aula).
Siguiendo a ZABALZA “los materiales curriculares son aquellos instrumentos y
medios que tiene el educador para la toma de decisiones, tanto en la planificación
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como en la intervención directa del proceso de enseñanza – aprendizaje y evaluación”.
Estos materiales se deben caracterizar por:
• Ajustarse a las prescripciones oficiales (a la ley de nuestra comunidad).
• Adaptarse a su contexto educativo.
• Incluir los contenidos, incluso los ejes transversales.
• Ser un material claro, abierto y con un gran número de posibilidades.
Los materiales curriculares pueden ser de tres tipos:
AL MARGEN DE LA ESCUELA. Son los comercializados como libros de texto,
fichas, etc. Están bien editados, son vistosos pero son propuestas cerradas y no
generalizables a todos los contextos. Es un buen recurso si el uso que el maestro /a
hace es abierto a las necesidades que van surgiendo.
REALIZADA POR MAESTROS/AS. Surgen de la propia práctica para resolver los
problemas que van surgiendo como propuestas o métodos de innovación. El
inconveniente es que son poco fundamentadas y poco generalizable, pues están
realizadas para un contexto y un aula en concreto.
REALIZADA POR LOS MAESTROS/AS ESPERTOS. Se trata de la COLECCIÓN
DE MATERIALES CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL. Estos
materiales sirven para orientar la realización de un nuevo modelo curricular, así como
un instrumento de formación continua. Consta de 3 grupos de documentos:
Materiales de carácter normativo:
- Decreto 428/2008, que nos establece las enseñanzas correspondientes a la
Educación Infantil.
- Orden de 5 de agosto de 2008, que desarrolla el currículo correspondiente a la
Educación infantil.
Materiales para la organización de los centros:
- Guía para la elaboración del proyecto curricular de Etapa.
- Guía para la realización de adaptaciones curriculares. Nos ayudan a elaborar
nuestros propios PC.
Materiales para el diseño y desarrollo de la enseñanza. Son documentos cuyo
fin es servir de motivación, orientación y ayuda para la puesta en práctica de la
labor educativa. Se refieren a :
- Ejemplificaciones reales de proyectos curriculares de Etapa o Ciclo.
- Módulos didácticos específicos: son experiencias de centros que lo han llevado a
cabo, son entre otros:
9 El juego en la Educación Infantil.
9 Salimos y aprendemos.
9 La Educación Infantil en el medio rural.
9 La Educación Infantil en el nuevo Sistema Educativo (vídeo).
9 El método de propuestas en la Educación Infantil.
4.- CONCLUSIÓN
En la Educación Infantil, la acción educativa puede llevarse a cabo con cualquier
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material, por lo que los materiales didácticos y curriculares son instrumentos que
posee el educador para desarrollar el proceso educativo.
Los materiales son mediadores en el proceso de enseñanza y aprendizaje y a través
de ellos se pueden trabajar contenidos conceptuales y procedimentales; pero también
pueden estimular la atención de los niños/as y despertar en ellos su interés y
motivación.
El material resulta un importante instrumento para la actividad y el juego en esta etapa,
por ello deberá ser variado, polivalente y estimulante, de manera que no relegue a un
segundo plano la actividad de los niños/as y le permite la manipulación, observación y
construcción.
5.- BIBLIOGRAFÍA
• Antón, M. (2007). Planificar la etapa 0-6: compromiso de sus agentes y práctica
cotidiana. Barcelona: Graó.
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De Pablo, P. y Trueba, B. (1994). Espacios y recursos para mí, para ti, para
todos. Madrid: Escuela Española.
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Laguía, M. J. y Vidal, C. (2008). Rincones de actividad en la Escuela Infantil (0
a 6 años). Barcelona: Graó.
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Parcerisa, A. (1996).Materiales Curriculares.Cómo elaborarlos,seleccionarlos y
usarlos. Barcelona: Graó.
•
Real Decreto 1537/2003, de 5 de diciembre, por el que se establecen los
requisitos mínimos de los centros que impartan enseñanzas escolares de
régimen general.
•
Rodríguez Cancio, M. (2009). Materiales y recursos en educación infantil.
Manual de usos prácticos para el docente. Pontevedra: Ideas Propias.
•
Zabalza, M. A. (1987). Didáctica de la Educación Infantil. Madrid: Narcea.
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