Un enfoque pragmático

Un enfoque pragmático
Especificidad de los procesos comunicativos que tienen lugar en la virtualidad.
A lo anterior hay que añadir las limitaciones en las habilidades (lecto)escriturales de
los participantes. Eficiencia en la comunicación escrita: estructuración y organización
interna.
Definir y caracterizar las interacciones en Metacampus
entre participantes de cursos de licenciatura
Comentarios
11 feb 2010 - 11:12 AM
Estimada _:
Excelente trabajo.
Adelante,
_
Respuestas
11 feb 2010 - 5:31 PM
Buen día Asesora!
Gracias por su comentario y seguimos en
contacto.
Saludos!
Comentarios
08 mar 2010 - 3:01 PM
Estimada _:
Excelente trabajo porque lograse entregar ambas partes de la
actividad.
Adelante,
_
Respuestas
08 mar 2010 - 9:58 PM
Gracias _, por el correo que me enviaste, me fue de
mucha utilidad para orientarme en cuanto al envio de la
actividad, fue muy acertado.
Comentarios
09 mar 2010 - 2:48 PM
De nada, _.
Muchos saludos,
Adelante.
Comentarios
08 mar 2010 - 4:07 PM
_
No se lo que pretendes al enviar aquí el trabajo de tu compañera _, lo que
debías hacer es comentarlo.
_
Respuestas
08 mar 2010 - 10:27 PM
EL MOTIVO POR EL CUAL ANEXE EL TRABAJO DE FLOR ES PARA QUE UDTED SE DE CUENTA DE
QUE EFECTIVAMENTE, MI COMENTARIO ES
SOBRE EL ENSAYO DE MI COMPAÑERA.
EN LA SEGUNDA PAGINA DE LO QUE ENVIE VIENE MI COMENTARIO, LE AGRADECERIA QUE LO
LEYERA POR COMPLETO.
GRACIAS!! :)
Comentarios
09 mar 2010 - 3:58 PM
_
En ninguna parte de la actividad dice que envíes primero el trabajo de tu
compañera, además sigue incompleto el comentario ni siquiera
mencionas a que tipo de texto consideras que pertenece.
Escribir todo con mayúsculas equivale a que grites ¿Te gusta que te
griten?
_
Respuestas
10 mar 2010 - 9:10 PM
Pues la verdad no, pero no me pareció nada amable la manera en
que usted me comentó la actividad, eso de: no se que pretendes
enviando la actividad de... me lo dijo demaciado golpeado, y
entre lineas me sono como si me estubiera diciendo que soy una
tonta (para no decirlo mas feo)
Ya corregí mi actividad.
Comentarios
17 mar 2010 - 4:32 PM
_
En ningún momento paso por mi mente lo que tú supones,
solamente que soy muy concreta y al revisar las
actividades me gusta encontrar lo que se les solicita.
Por otro lado enviaste al Foro tu actividad en el último
momento y tu compañera que lo iba a comentar no pudo
hacerlo, además buscaste información, pero no la comentas
lo suficiente.
_
Respuestas
18 mar 2010 - 6:10 PM
Pues que pena con mi compañera pero no tengo otros momentos libres
para realizar mis actividades y no solo de esta materia, ya que mis
trabajos no me lo permiten.
Bye
Comentarios
19 feb 2010 - 11:17 AM
La 1,3,6,7,11,12 están mal.OK
Saludos
Respuestas
19 feb 2010 - 9:24 PM
Voy a volver a checar mis lecturas para ver porque están mal mis
conceptos.
De cualquier manera gracias.
Comentarios
19 feb 2010 - 10:16 PM
Cómo que gracias, ponte a corregir.
Saludos
Respuestas
21 feb 2010 - 9:17 AM
No dije que no iba a CORREGIR y si un gracias para usted es una ofensa
pues lo siento.
Ahh y es cierto, ES SU OBLIGACIÓN EVALUAR Y DE SEGURO PARA USTED
UN GRACIAS ES UNA OFENSA. Olvidese de volver a escuchar esa palabra
en mis comentarios.
Comentarios
23 feb 2010 - 9:25 AM
No es el gracias, es la Manera.OK
P.D. Oye por cierto, ni nombre no es _ _ _.
De todas maneras saludos.
El modelo de comunicación implícito en las interacciones deja de lado las
ambigüedades, las divergencias en la interpretación y la intervención de
factores subjetivos que influyen en la comunicación entre participantes.
Definición de interacción comunicativa como concepto general que
engloba diálogo y conversación
“La ciencia de la relación de los signos con sus
intérpretes” [MORRIS 1985: 67]
La disciplina o rama de la lingüística que estudia “los principios
que regulan el uso del lenguaje en la comunicación, es decir, las
condiciones que determinan tanto el empleo de un enunciado
concreto por parte de un hablante concreto en una situación
comunicativa concreta, como su interpretación por parte del
destinatario.” [ESCANDELL 1996: 13-14]
“La comprensión del modo en que la lengua
funciona en los procesos comunicativos”
[BERTUCCELLI 1996: 17]
Once secciones distribuidas entre siete docentes
para un total de 198 alumnos.
Cinco secciones de 20 alumnos cada una, tres de
15 alumnos cada una, una con 16 alumnos, una
con 18 alumnos y 1 una con 9).
El curso consta de tres unidades, cada una con
una actividad preliminar, tres actividades de
aprendizaje y una actividad integradora; y un
caso integrador.
Lo anterior abre para cada alumno trece posibilidades
de interacción con el docente, o con otros alumnos de
su grupo, en el espacio Portafolio.
Es decir, en el ciclo 2010 A de Redacción se abrió la
posibilidad de un total de 2574 espacios de
interacción.