Las Escuelas Taller de Navarra ... integración de personas inmigrantes

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Las Escuelas Taller de Navarra favorecen la inserción laboral y la
integración de personas inmigrantes
- La investigadora de la Universidad de Navarra María Ángeles Sotés coordina un
proyecto de investigación sobre ocho escuelas taller de la Comunidad foral
Pamplona, 20 de junio. Un estudio, coordinado por la investigadora de la
Universidad de Navarra María Ángeles Sotés, destaca que las Escuelas Taller de
Navarra cumplen un triple objetivo con la población inmigrante: ofrecen formación,
favorecen su inserción laboral y mejoran su integración social.
El objetivo del trabajo era delimitar el perfil del alumnado-trabajador inmigrante
de las Escuelas Taller, identificar el estado actual de este tipo de formación para el
empleo y abrir posibles líneas de mejora.
El proyecto de investigación comenzó en el primer semestre de 2012 con una
encuesta para obtener el perfil sociológico, educativo, laboral y de expectativas de
futuro del alumnado-trabajador inmigrante de ocho Escuelas Taller, en la que
participaron 110 personas -casi el 100% de los inmigrantes inscritos en estos centros. Los resultados destacaron que la mayoría adquiere altas expectativas de encontrar
un trabajo con la formación que recibe: el 42,7% responde “sí, seguro” y el 44,5%
responde “supongo que sí”.
Asimismo, sobre las motivaciones por las que acuden a la Escuela Taller, se
verificó que la mayoría (88,1%) refiere como primera motivación “aprender una
profesión” y el 46,9% refiere como segunda motivación “hacer prácticas y acceder al
mundo laboral”. También destaca la alta valoración que la gran mayoría de los
encuestados otorga a sus formadores: el 74,3% dijo que lo que más valoraba de sus
formadores era lo que aprendía de ellos en el ámbito profesional y el 25,7% lo que
aprendía en el plano personal.
Un 31,62% de población inmigrante
Desde 2004 hasta 2012 en las Escuelas Taller de Navarra había un 68,38% de
alumnado-trabajador autóctono y un 31,62% inmigrante. “No estaban pensadas en sí
mismas para la integración de personas inmigrantes. Pero es un hecho que por las
edades que contemplan (16-25 años) y por el tipo de formación que ofrecen para
personas desempleadas, la población inmigrante tiene una presencia significativa en
sus programas”, destaca María Ángeles Sotés.
En el estudio participan María Ángeles Sotés y Hildegart González,
investigadoras del Instituto Cultura y Sociedad (ICS) del centro académico; el profesor
Fernando Echarri, trabajador de la Fundación Ilundáin, como colaborador externo del
proyecto; y el doctorando Ernest Thera, que participó en la primera fase.
Recientemente se ha iniciado la segunda fase del estudio con un Focus Group
en el que han participado los directores de cinco de las Escuelas Taller que forman
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parte del estudio: Juan Ignacio Barberena, Sergio Gil, Javier Goñi, Mertxe Pérez de
Prado y Eduardo Sanz. Entre otros aspectos señalaron que un valor de las Escuelas
Taller es que fomentan en el conjunto de su alumnado-trabajador hábitos laborales que
les preparan para el trabajo más allá de la especialidad concreta que cursan.
Al mismo tiempo, Fernando Echarri ha elaborado un estudio del caso en la
Escuela Taller Ilundáin, donde tradicionalmente se ha trabajado con población de
exclusión social o en riesgo. Los resultados revelan que a partir de la llegada de
alumnado-trabajador inmigrante (2004) se ha producido una sinergia positiva en la
interacción de los alumnos-trabajadores. “La actitud de trabajo motivado de los
inmigrantes produce un efecto positivo en sus compañeros no inmigrantes de Escuela
Taller”, afirma Fernando Echarri, resaltando que “aquellos a quienes más les cuesta
trabajar se sienten más predispuestos a hacerlo, aumentando la eficiencia y la
constancia”.
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