Encuentros Culturales / El Circo Criollo

Encuentros Culturales / El Circo Criollo
“Educación para las Primaveras”
“Y el circo no murió. El circo continúa. Sigue viajando en cada
uno de nosotros y de los que vienen, porque su magia sigue
contagiando y conquistando. Y esta historia continuará y alguna
vez seremos capaces de volver a reír y llorar, porque sin duda, el
circo volverá a ser nuestro. Y seremos felices y comeremos
perdices”.
Roberto “Tato” Iglesias
 Fundamentación:
Partiendo del triste análisis de nuestra realidad, que presenta un alto
grado de sobre-edad y deserción escolar, generados por diferentes
dimensiones socio-económicas y culturales, de las que ya hemos dado
las principales variables, y con el objetivo de que los alumnos
comprendan la importancia de la Escuela, generando un mayor sentido
de identificación y pertenencia a la misma, hemos decidido comenzar a
implementar un conjunto de actividades extracurriculares que
promuevan la retención escolar.
En tal sentido, uno de los emprendimientos de mayor envergadura han
sido los “Encuentros Culturales”, en general, y, en particular, la
creación del Circo Criollo “Educación para las Primaveras”.
Buscando de esta forma aportar un pequeño granito de arena a lo que
Freire denomina “democratización de la cultura”1, apostando a un
proceso formativo donde el ser humano no sea sólo un espectador sino
un sujeto activo capaz de producir con su intelecto y trabajo el acto
creador y recreador del mundo.
En este sentido, debe aclararse que al término Cultura -palabra de un
significado muy amplio- lo entendemos en su sentido antropológico, es
decir, como todo acto de creación humana nacido al calor de dar
1
Freire, Paulo. (Del libro “Educación como práctica de la libertad”. Op. Cit.).
respuesta creativa a la satisfacción de sus necesidades, lo que incluye
aquellos elementos materiales que son el resultado del trabajo de
hombres y mujeres, de su esfuerzo por adaptarse y al mismo tiempo
modificar el mundo y la naturaleza. Pero, ya que está claro que los seres
humanos recibimos del pasado una enorme herencia cultural, es preciso
considerar también todo el bagaje de experiencias, valores y aspectos
simbólicos con los que se busca entender e interpretar el mundo
(cosmovisiones) como parte fundamental de la cultura, que por
intermedio de la educación vamos adquiriendo de manera crítica y
creadora.
Por tanto, creer que una cultura es superior o “más eficiente que otra
sólo es posible desde una concepción de dominio que conlleva el
germen del desprecio y la exclusión”2.
Así, desde mi punto de vista, cultura no es solamente un cuadro, una
escultura, un libro o una canción, sino todo acto de creación del ser
humano. Por lo tanto, hacedores de cultura somos todos los hombres y
mujeres, ya sean campesinos, obreros o intelectuales.
Esto quiere decir que la cultura está presente en cada momento de
nuestras vidas, que cada uno de nuestros actos y la forma en que nos
manifestamos o relacionamos tienen un fundamental componente
cultural y que, por lo tanto, forman parte de la cultura nuestra manera de
vestir, de bailar, de divertirnos, de jugar; la forma en que trabajamos o
construimos y decoramos nuestras viviendas; la manera de hablar, de
cantar o de escribir; y nuestras ideas, creencias y conocimientos.
Desde este punto de vista, entonces, la cultura puede ser llevada
adelante por los llamados trabajadores de la cultura y la educación, así
como refugiarse “en las manos duras de un trabajador”3.
Enfoque desde el cual, aceptando que hay culturas diferentes, es preciso
reconocer también que existen diferentes modos de conocer y que, por
tanto, los saberes de los seres humanos son diversos.
Por eso, la idea de los “Encuentros Culturales”, nombre con el que se
busca reconocer la diversidad cultural pero respetando la igualdad de
status de cada cultura particular.
Así, por un lado, se intenta generar toda una serie de talleres y
actividades artísticas, recreativas y pedagógicas convocando a todos los
que deseen a que vengan a aprender y enseñar juntos, a que propongan
Maimone, María del Carmen / Edelstein, Paula. (Del libro “Didácticas e identidades
culturales. Acerca de la dignidad en el proceso educativo”. Op. Cit.).
3
Gieco, León. (De su tema “La cultura es la sonrisa”).
2
diferentes talleres y actividades que permitan a los alumnos y sus
familias acceder a las artes plásticas, el teatro, la literatura, y los medios
de difusión, publicidad y trabajo en redes (consideradas como
herramientas de movilización social), es decir, a toda una serie de
elementos culturales carentes en el medio rural, tan marginado en éste y
otros tantos aspectos.
Mientras que por el otro, se busca que los papás se hagan eco de la
propuesta aportando a la construcción del conocimiento colectivo sus
saberes y experiencias, demostrando de manera práctica que no sólo la
Escuela o los maestros somos los únicos depositarios del saber y, por lo
mismo, los únicos habilitados para enseñar, sino que, por el contrario, el
conocimiento es colectivo y el aprendizaje un proceso en el cual muchas
veces los docentes tenemos más cosas para aprender que para enseñar.
Siguiendo por este camino, tenemos que reconocer nuestros propios
saberes y los del otro como saberes distintos, nacidos de prácticas
distintas, que, sin embargo, al unirse pueden enriquecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje, al compartir y aprender unos de los otros para
crecer con nuestras diferencias en la construcción del conocimiento,
que, como ya fue planteado, es un bien social.
Camino de búsquedas y construcciones colectivas, de recuperar nuestra
cultura, juntándonos, para mostrarnos, para hacernos oír, para
conectarnos y tejer redes solidarias, para llenar el vacío que quieren
imponer entre nosotros, tratando de pensar, de reflexionar, para
identificarnos, para ser coherentes, para construir las herramientas que
nos permitan luchar con alegría para construir entre todos un mundo
mejor, más bello y digno de ser vivido, para simplemente poder ser…
Intercambio de experiencias que nos permiten seguir creciendo y
aprendiendo juntos, ya que “la democratización de la cultura debe surgir
de lo que somos y lo que hacemos como pueblo. No de lo que piensen y
quieran algunos para nosotros”4.
 Objetivos por Áreas:
Área Ciencias Sociales: Que los alumnos puedan:
- Conocer y comprender la importancia que tiene la figura de la
institución escolar en nuestras vidas.
4
Como dijo cierta vez uno de esos anónimos maestros analfabetos. (Citado por Freire,
Paulo. Del libro “Educación como práctica de la libertad”. Op. Cit.).
- Conocer y hacer cumplir los derechos del niño,
principalmente, a educarse y a crecer dignamente, disfrutando
de juegos y amor, recibiendo protección y respeto.
- Generar el deseo de participar y opinar, ser solidarios, elegir y
tomar decisiones responsables.
- Reconocer la influencia mutua que existe entre sociedad y
naturaleza.
- Diferenciar ¿qué es naturaleza y qué cultura?
- Comprender el término Cultura en su sentido antropológico,
es decir, como el resultado de toda actividad humana.
Área Formación Ética y Ciudadana: Que los alumnos puedan:
- Reflexionar y generar valores y actitudes comprometidas con
su Escuela.
- Desarrollar cariño y respeto por la institución escolar de la que
forman parte indispensable para que ésta cobre vida, así como
también, por sus semejantes y el medio-ambiente que los
rodea y del que todos somos parte.
Área lengua: Que los alumnos puedan:
- Identificar y nombrar aquellas cosas de la vida cotidiana que
tengan un alto valor significativo en sus vidas.
- Comprender la importancia del diálogo para dar vida a los
personajes dentro de un texto literario (el teatro).
- Producir textos literarios (obras de teatro) en los que se
produzcan situaciones de diálogo entre los personajes.
- Representar obras de teatro, permitiendo una postura de mayor
desenvoltura ante el público, al decir de Gianni Rodari, “no
para que todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo”.
- Realizar otras actividades artísticas para generar un mayor
gusto por el arte y la cultura.
- Producir textos propagandísticos y publicitarios.

Contenidos por Áreas:
Área Ciencias Sociales:
- La Escuela.
- Derechos de la infancia: El respeto por uno mismo y los
demás; la identidad; la libertad de expresión, de opinión y de
educarse; etc.
- Necesidades básicas del ser humano (alimento, vivienda,
vestimenta, etc.)
- Cultura: entendida como la forma en que resuelven estas
necesidades diferentes sociedades y, a la vez, van creando
otras necesidades que también se constituyen en básicas.
- Interacción dialéctica hombre-naturaleza: La naturaleza
determina la sociedad y la sociedad transforma la naturaleza.
- El hombre y el medio: Aprovechamiento sustentable de los
recursos naturales.
Área Formación Ética y Ciudadana:
- Los valores democráticos.
- El compromiso y la responsabilidad.
Área Lengua:
-
La palabra. Su valor para nombrar.
El teatro.
El diálogo: Principales características.
Lectura de textos literarios (obras de teatro): Comprensión.
El narrador y los personajes. Descripción y/o caracterización
de los mismos.
Producción de textos literarios (obras de teatro).
Representación de obras de teatro.
La poesía y la música.
Lectura de textos literarios (poemas y canciones):
Comprensión.
Representación de diferentes canciones.
Producción de textos informativos (carteles propagandísticos y
publicitarios).
 Actividades:
1° La cultura / Interacción dialéctica hombre-naturaleza
- Presentación de diferentes ilustraciones donde se pueden
observar elementos de la naturaleza y elementos construidos
por el hombre. Posterior debate acerca de esta situación con el
objetivo de llegar a la distinción entre dos mundos: el de la
Naturaleza y el de la Cultura. Mediante preguntas simples,
tales como: ¿En esta imagen, qué es naturaleza y qué es
cultura? ¿Quién construyó tal o cual cosa? se busca que los
alumnos perciban al hombre como ser creador y recreador que,
a través del trabajo, va alterando la realidad. El debate
permitirá que emerjan conceptos básicos como: Necesidad,
trabajo, transformación, etc.
- Escucha de la canción “La cultura es la sonrisa” de León
Gieco y posterior reflexión acerca de los contenidos de la
misma, para una mejor comprensión del concepto de cultura
como el resultado de toda actividad humana.
2° La Escuela y su importancia en nuestras vidas
- Reflexión colectiva acerca de: ¿Qué representa la Escuela en
nuestras vidas? ¿Qué sentimos cuándo participamos de la vida
escolar? A partir de allí, producción personal de los alumnos y
puesta en común.
3° El teatro y la poesía
- Lectura de diferentes textos literarios (teatro y canciones).
Comprensión de los mismos y producciones individuales y
colectivas por parte de los alumnos.
4° Puesta en escena y talleres
- A partir de allí, ensayo y representación de las obras escogidas
y/o producidas por parte de los alumnos durante los diferentes
Encuentros Culturales.
- Intercambio con la comunidad y los trabajadores de la cultura
y la educación que nos visitan para aprender y brindar los
diferentes talleres artísticos y culturales durante dichos
Encuentros.
 Recursos:
- Láminas con ilustraciones donde puedan observarse
fácilmente elementos de la naturaleza y otros construidos por
el hombre.
- Diferentes canciones y obras de teatro.
- Mucha imaginación, compromiso y entusiasmo.
 Evaluación del Proyecto:
El proyecto resulto muy enriquecedor, acaparando el interés y
compromiso de los alumnos y la comunidad en general, y dando por
resultado la realización de cuatro Encuentros Culturales a lo largo del
año 2008 y lo que va del 2009 en nuestra Aula Satélite.
Momentos de aprendizaje en los que el juego con los chicos, el arte y
los diferentes talleres invadieron nuestra humilde Escuela llenando el
espíritu de todos quienes se acercaron a disfrutar de tantas pequeñas
grandes cosas. Días a pleno en los que pudo palparse en la realidad
concreta aquel deseo muchas veces expresado de que la Escuela no sólo
está abierta sino que es de todos, ya que hasta los perros se acercaron
con sus pulgas de siempre y alguna ura5 crónica buscando un lugar o
algún hueso perdido para matar su hambruna de vivir a fuerza de
mandioca.
Días de alegría y logros compartidos que, por chiquitos que hayan sido,
nos volvieron a demostrar que si hay ganas y compromiso se puede, que
la realidad es transformable, que aún con escasos recursos materiales
podemos construir juntos un mundo más digno y solidario, más bello de
ser vivido.
Y, en este sentido, es digno de destacar que durante esos momentos un
poco informales vividos en la Escuela pudimos lograr no sólo que
vecinos de la comunidad se acerquen por primera vez a la misma sino,
además, insertar nuevamente a varios chicos dentro del sistema
educativo, ya que a partir de los Encuentros Culturales volvieron a la
Escuela.
Encuentros en los presentamos con el Circo Criollo “Educación para las
Primaveras” y su grupo de teatro “Firulains y gran elenco” las
siguientes Comedias:
- “El reglamento es el reglamento” de Adela Basch.
- “Marta y Mamerto” Anónimo.
- “La planta de Bartolo” adaptación de un cuento de Laura
Devetach.
- “El pombero soñador” de creación colectiva y música de
Joselo Schuap.
Y con el “Coro polifónico” interpretamos las siguientes canciones:
-
Popurrí de María Elena Walsh.
Popurrí de música folclórica.
Popurrí de música certaneija.
“El pombero” de Joselo Schuap.
“Sube, sube, sube” de Víctor Heredia.
Mientras que los papás con sus saberes se hicieron eco de la propuesta
brindando los siguientes talleres:
- Producción de derivados de leche (Dulce de leche, quesos,
ricota, crema de leche, yogur, etc.) a cargo de la Sra. Vilma
Gregorio. Trabajadora de la Feria Franca.
5
Larva de una mosca que presenta la característica de un gusano rugoso circundado de
duros anillos recubiertos de erizados pelos negros y que se mete bajo la piel de los
animales y seres humanos con el objeto de alimentarse de su carne.
- Producción de mermeladas caceras a cargo de la Sra. Vilma
Gregorio. Trabajadora de la Feria Franca.
- Primeros auxilios y prevención en la salud a cargo de la Sra.
Mónica Leiva. Enfermera.
- Construcción de un horno de barro a cargo de los Srs. Roque
Kanova y Raúl Da Silva. Miembros de la Cooperadora.
Además, los trabajadores de la educación y de la cultura que nos han
visitado, y sin cuyo aporte solidario no hubiéramos podido llevar
adelante estos Encuentros, brindaron los siguientes talleres:
-
Construcción de artesanías y atrapasueños.
Macramé.
Papel reciclado.
Mimo y expresión corporal.
Títeres.
Comunicación y periodismo.
Cine comunitario y producción cinematográfica.
Manejo de la huerta orgánica.
Etc.
Y se proyectaron los siguientes videos-documentales:
- “TEKOHA, la situación de la selva en Misiones”. Documental
producido el Equipo de Comunicación Social (ECOS) de la
ciudad de Posadas.
- “SEMILLAS, las semillas patrimonio de los pueblos al
servicio de la humanidad”. Documental del Movimiento
Semillero de Misiones.
- “ENCUENTRO CULTURAL”. Documental realizado por la
productora comunitaria “La Rastrojera” de la ciudad de
Posadas que contiene imágenes de los Encuentros Culturales
realizados en nuestra Escuela durante el año 2008.
- “GUAJUMBA”. Un cortometraje realizado por alumnas de la
institución en el Taller de Cine Comunitario.
Además, hemos sido invitados a presentar los dos últimos videos
durante la jornada de “Cine Joven”, en la cual se presentarán distintos
documentales y cortometrajes realizados por niños, niñas y adolescentes
de diferentes instituciones y ONGs., que se llevará a cabo en el CineTeatro de la ciudad de Oberá durante la 6ta. edición del Festival
Internacional de Cortometrajes “Oberá en Cortos”, a realizarse durante
el mes de agosto del corriente año.
Jornada a la que pensamos asistir con el grupito de cuatro alumnas y una
ex-alumna que participaron en la realización, puesta en escena y edición
de los mismos para que ellas puedan compartir con los otros niños y
adolescentes que participarán del Festival la emoción de ver su película
y las demás realizaciones en pantalla gigante, acercando de esta manera
a las niñas a un espacio cultural carente en nuestro medio rural.
Salida educativa con la que pensamos romper no sólo con el tiempo y el
espacio escolar sino también con la cotidianidad de la vida en la Colonia
para aprovechar de una manera más integral las dimensiones naturales,
urbanas y culturales de nuestra provincia, Misiones, y que les permitirá
a quienes realicen el viaje tener un mayor conocimiento de la geografía
de la misma, generando saberes significativos que, de esta manera,
puedan ser aprendidos y aprehendidos.
En fin, todo un logro nacido al calor de los sueños y el trabajo
compartido que esperamos se pueda en el futuro seguir repitiendo y
profundizando.
Mural – Marzo 2.010