El señor de las moscas

Subsector:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
El señor de las
moscas
Nivel:
NM4
Duración:
30 MINUTOS
Serie: Clásicos Literarios
DESCRIPCIÓN:
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LOS OF – CMO
El programa muestra distintas
opiniones de profesores y expertos
en literatura acerca de la vida y
obra de William Golding, autor de
libro “El Señor de las Moscas”.
Estos comentarios se ven
reforzados por escenas de la
película basada en la obra,
ilustraciones de imágenes del libro
del Génesis, imágenes de la
guerra, de la bomba atómica, del
poderío imperial y tradiciones de
Inglaterra. De esta forma se va
realizando un paralelo muy
interesante entre la sociedad de la
época, la vida de Golding y su
novela “El Señor de las Moscas”.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
ENLACES:
http://www.leergratis.com/libros/el-senor-de-lasmoscas-william-golding.html
http://www.epdlp.com/escritor.php?id=1767
http://www.lecturalia.com/autor/43/williamgolding
El programa contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su crecimiento y
autoafirmación personal, a desarrollar el pensamiento y a tener una mejor relación con su
entorno. Su propone el OFT específico que permite que, a través de la lectura y análisis de
obras literarias que tematizan la exploración de niveles profundos de la conciencia, el alumnos
pueda tener un mejor conocimiento de sí mismo
SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
CONTENIDOS MÍNIMOS
NM4
NM4
Analizar e interpretar obras literarias
Contemporáneas, identificando en ellas
algunos rasgos distintivos de la literatura
de nuestra época.
Lectura de textos escritos que se refieran a
temas y problemas de la realidad
contemporánea, dando oportunidad de
percibir: (…) el carácter dominante del
discurso, relación enunciante-destinatario,
propósito y finalidades del texto y eficacia
de los textos leídos, para la comprensión
de la realidad contemporánea, en variados
aspectos.
Comprender, analizar e interpretar
críticamente, las imágenes del mundo y
del ser humano contemporáneo, que se
manifiestan en las obras leídas.
Producir textos que permitan la expresión
de la visión personal acerca del mundo
contemporáneo.
ANEXOS:
Lectura de una obra literaria
contemporánea (…) que manifiesta
aspectos significativos del ser humano, de
su existencia y del mundo de nuestra
época, dando oportunidad para percepción
de las visiones del mundo contemporáneo
que proponen las obras literarias leídas.
Producción de textos que manifiesten la
visión y comprensión personales del
mundo y de la cultura contemporáneos,
dando oportunidad para la identificación y
selección de temas que interesen a los
alumnos(as), motivando la reflexión sobre
ellos y la expresión personal en estas
formas y tipos de textos literarios
(ensayístico-narrativo).
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
El señor de las moscas
Serie: Clásicos Literarios
Clases Sociales, fascismo, alegoría, guerra atómica, jardín del edén, paraíso, tentación,
castigo, liderazgo, ofrenda, sacrificio, estereotipo, discriminación, vulnerabilidad, dictadura,
democracia, pesimismo, optimismo, post-guerra, ironía, paranoia, holocausto, miedo, débiles,
aventura.
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES
1.
Analizan, desde un punto de vista sociológico, la ausencia de adultos y de mujeres,
en la novela. Redactan un ensayo acerca de esto. Rescriben un capítulo del libro,
insertando un personaje adulto y una mujer.
2.
Elaboran, desde el personaje de Piggy, un discurso público en defensa de los
vulnerables y débiles de la sociedad.
3.
Realizan un listado de los estereotipos de alumnos en una escuela específica chilena
y lo comparan con los estereotipos narrados por Golding.
4.
Visionan el programa y divididos en grupos, preparan disertaciones de acuerdo a los
siguientes temas:
a. Biografía de Golding
b. Contexto histórico de la obra
c. Clases sociales inglesas de la época
d. Paralelo y comparación con libro de Julio Verne “Dos años de vacaciones”
e intertextualidad con “Casa de Campo” de José Donoso.
e. Paralelo y comparación con el libro del “Génesis” (Antiguo Testamento de
la Biblia).
f. Importancia y significado del ‘fuego’ en la novela y en la historia de la
humanidad.
g. Carácter pesimista de Golding y la novela, y su relación con la época.
h. Pensamiento filosófico de Sartre y Camus, con ejemplos de sus obras.
5.
Analizan los distintos tipos de ‘actos de habla’, expresados por los personajes de
Golding.
6.
Investigan y analizan algunos símbolos nombrados por el autor en su novela. Se
sugieren: ‘moscas’, ‘cerdo’, ‘caracola’, ‘rostros pintados’, ‘melenas largas’, ‘sangre’,
‘fuego’, ‘ofrenda’, ‘sacrificio’, ‘frutas’, ‘vestimentas de los niños’, ‘niños’, ‘bosque’,
‘varones’.
7.
Escriben un discurso público acerca de la naturaleza violenta del ser humano,
basándose en ritos prehistóricos, guerras, bomba atómica, genocidios, etc.
8.
Identifican, clasifican y opinan acerca de los tipos de liderazgos que se exteriorizan a
través de los personajes principales (Ralph y Jack). Vincular con el concepto de
individuación propuesto por Jung. Esta actividad se puede realizar junto al docente
de Filosofía.
9.
Analizan la estructura de la obra, identificando tiempo y modo narrativo (voz y foco).
10. Describen la evolución del personaje Ralph, señalando tres características
sicológicas y sociales presentes en él, al comienzo de la novela y al final de ella.
11. Para el OFT propuesto, se sugiere que los alumnos creen, de manera colectiva, un
cuento que narre la situación de un grupo de alumnos del curso, solos en una isla;
reparten funciones, liderazgos, diseñan estrategias de sobrevivencia, organización,
etc.