mis potencialidades

Competencia a desarrollar
ACTUAR EN
FORMA AUTÓNOMA
Sesión 2
MIS
POTENCIALIDADES
ELEMENTOS CLAVE ASOCIADOS
Identificar características personales.
Identificar características del contexto.
SÍNTESIS
Actividad orientada al reconocimiento de las características personales y del
contexto al que pertenece cada participante como potencial para emprender.
APRENDIZAJE ESPERADO
✓ Reconocer características personales y el contexto en que se desenvuelve
la persona.
UNIDAD 01 | SESIÓN 02 | MIS POTENCIALIDADES
UNIDAD 01
01
02
✓
✓
03
04
05
UNIDAD 02
06
07
08
09
10
11
12
13
UNIDAD 03
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
EVIDENCIA
Los aprendizajes esperados de esta actividad están contenidos en la evidencia de logro de la sesión de aprendizaje N° 3. No obstante, se sugiere
archivar las láminas trabajadas en esta actividad en el Portafolio de evidencias de cada estudiante.
MATERIALES Y
MEDIOS REQUERIDOS
PARA REALIZAR
LA SESIÓN
• Lápices y/o plumones de colores.
• Cinta adhesiva.
• Lámina 1 “Conversemos sobre nuestro potencial”, una copia por dupla.
• Lámina 2 “Mis potencialidades”, una copia por participante.
ESPACIO
FÍSICO
Idealmente, una sala en donde los participantes puedan realizar trabajo
grupal y dispongan de espacio para desplazarse. Se recomienda algún salón multiuso o instalación amplia del recinto escolar, si se puede.
DURACIÓN
DE LA SESIÓN
90 Minutos
DESCRIPCIÓN
DE LA SESIÓN
El propósito de esta actividad es que los participantes puedan conocerse
a sí mismos, identificando características personales, tanto a nivel de habilidades como de actitudes, reconociendo aquellas que representan fortalezas y las que constituyen aspectos a mejorar, e identificando aquellas
áreas que son de su interés personal. Junto con esto, la actividad apunta
a reconocer características territoriales, económicas y socioculturales del
3
4
ACTUAR EN FORMA AUTÓNOMA
contexto al que pertenecen y que forman parte de ellos mismos, como
componente de su identidad.
Para ello, los estudiantes deberán construir individualmente un árbol que
grafique sus potencialidades, sobre la base de una conversación que se
desarrollará previamente en duplas, utilizando las pautas contenidas en
el apartado Material Didáctico. Podrán reflexionar acerca de cómo se ven
a sí mismos y de cómo son vistos por sus pares, e integrar ambos puntos
de vista.
ANTECEDENTES PARA
EL FACILITADOR
Una característica distintiva de los emprendedores tiene que ver con cuánto se conocen a sí mismos y cómo marcan con su sello personal las innovaciones que realizan. Muchas de las grandes innovaciones de este siglo y
del siglo pasado, tenían que ver con inquietudes personales o necesidades
sentidas que los emprendedores tenían, las que se traducían en una idea o
producto que podía cambiar no sólo sus vidas, sino las de todo su entorno
e incluso, del mundo entero.
Pero para lograr traducir una inquietud o interés personal en una idea que
nos permita generar un emprendimiento, tenemos que primero, saber justamente cuáles son nuestras principales características, a qué le dedicamos más o menos tiempo, qué cosas nos gustan y disgustan, etc.
En este sentido, el proceso de conocerse a sí mismo, requiere el despliegue de una serie de competencias y habilidades que permiten realizar una
reflexión crítica de nosotros, permitiéndonos identificar nuestras características generales, valores, forma de ser y actuar, así como las principales fortalezas y debilidades, las que trabajadas correctamente, pueden
convertirse en potenciales oportunidades, recursos y herramientas.
El autoevaluarse y conocerse a sí mismo permite de esta forma identificar
las potencialidades que tiene cada uno, entendidas como el conjunto de
aptitudes, elementos y características personales que, al ser aprehendidos
y puestos en valor, podrían permitir el fortalecimiento y desarrollo de capacidades. Reconocer las características de cada uno permite, de este modo,
proyectar las capacidades y las metas personales.
Esta exploración sobre sí mismo nos permite ir identificando y desarrollando permanentemente nuestras mejores capacidades para alcanzar los
objetivos que nos proponemos, trazando caminos hacia nuestras metas
de acuerdo a nuestros intereses personales, es decir, dándole un sentido
propio a nuestra vida cotidiana y también a nuestra vida social y laboral.
Conocerse, valorar positivamente nuestra historia, nuestro desarrollo y el
contexto al que pertenecemos, es la base para generar a partir de ese capital, innovadores emprendimientos.
UNIDAD 01 | SESIÓN 02 | MIS POTENCIALIDADES
Lo anterior incluye también reconocer el contexto territorial, económico,
social y cultural al cual uno pertenece. Es decir, reconocer e integrar la
identidad regional, y las características identitarias que conforman e inciden en nuestro desarrollo personal. Para conocernos debemos reconocer de dónde venimos, de donde provenimos, cuales son los rasgos, las
historias, los relatos, las características distintivas de nuestro contexto,
de nuestra cultura, de nuestra región, ciudad o país de origen. Esto nos
permite constituir un sentido personal, una identidad.
Algunos conceptos que se manejarán en esta actividad son:
• Intereses: Son los ámbitos o acciones que llaman la atención de
una persona y que disfruta al realizarlos o hacerlos.
• Valores: Son los pensamientos, ideas y acciones relevantes para
cada persona.
• Fortalezas: Corresponden a aquellas competencias y conductas
positivas que favorecen o facilitan la consecución de las metas
personales.
• Potencialidades: Es el conjunto de actitudes, características y
elementos personales, que al ser aprehendidos y puestos en valor,
pueden permitir el fortalecimiento y desarrollo de capacidades.
5
6
ACTUAR EN FORMA AUTÓNOMA
MOTIVACIÓN
15 MINUTOS
Para comenzar, pida a los estudiantes que formen duplas y que se distribuyan en la sala dejando espacio porque harán mímicas. Invítelos a participar
con entusiasmo, entregándoles la siguiente consigna:
• La actividad inicial que realizarán consistirá en “ser un espejo” de su
compañero. Un compañero de la dupla será el Espejo A, y el otro el
Espejo B. Un compañero de la dupla a la vez, irá representando con señas y gestos algunos elementos de su compañero que usted indicará,
mientras el otro lo observará. Luego cambiarán de roles, y el compañero que antes observaba representará ahora al compañero que era
su espejo.
• En primer lugar, pida a los Espejos A que representen el estado anímico que creen que tienen sus compañeros en este momento. Mientras,
los compañeros de dupla los mirarán. Una vez que lo hagan, pida a los
estudiantes que cambien de roles y que esta vez sean los Espejos B
quienes representen el estado anímico de sus compañeros. Una vez
que lo hagan, pasará a una nueva consigna, pero esta vez comenzando
con la representación de los Espejos B, de manera que comiencen la
representación de manera alternada.
• Solicite a los estudiantes que realicen la actividad en silencio y con
respeto hacia sus compañeros.
• Vaya repitiendo esta dinámica pero con nuevas consignas, como las
que se presentan a continuación u otras que usted estime conveniente:
• El deporte que disfrutan realizar
• La manera en que gustan pasar el tiempo libre
• El plato favorito que les gusta comer
• El medio de transporte que utilizan para llegar al liceo.
• Para terminar la actividad, agradezca su disposición y humor para realizar esta dinámica y señale a los participantes que comenzarán con
el desarrollo de la actividad principal, para lo cual deben volver a sus
ubicaciones iniciales.
UNIDAD 01 | SESIÓN 02 | MIS POTENCIALIDADES
DESARROLLO
45 MINUTOS
1. A partir de la motivación, destaque la importancia de conocerse a sí
mismo. Asimismo, señale que la visión que cada uno tiene de sí mismo
no es siempre la misma que tienen los otros de mí. Señale que tener
una visión realista y objetiva de uno mismo permite enfrentar mejor los
desafíos y aumenta las posibilidades de realización personal y profesional. Es lo que nos puede permitir crecer y desarrollarnos.
2. Coménteles que cada participante tendrá la oportunidad de desarrollar un árbol con sus potencialidades. Para esto, primero realizarán
un ejercicio en duplas, guiados por una pauta de conversación, para
reconocer y compartir las características personales y de cada uno.
3. Solicíteles que se organicen en duplas, y entregue a cada una la lámina
1 “Conversemos sobre nuestro potencial”. Pídales que, siguiendo las
indicaciones de la pauta, generen una conversación que abarque las
características de cada uno. Recuérdeles la importancia de que sean
honestos y objetivos, ya que este ejercicio les permitirá conocer ámbitos de desarrollo que son importantes para ellos mismos. Otorgue 15
minutos para realizar esta parte del ejercicio.
4. A continuación, pídales que rompan la formación en duplas, y entrégueles la lámina 2 “Mis potencialidades”, en la que individualmente
deberán realizar un árbol que represente sus potencialidades y principales características personales. Ponga a su disposición lápices y plumones de colores. Tienen 20 minutos para esto.
5. Mientras los estudiantes realizan el ejercicio, despeje un muro de la
sala para que puedan pegar sus árboles.
6. A medida que vayan terminando el ejercicio, invite a los estudiantes
a pegar la lámina Mis potencialidades en alguna pared de la sala y a
compartirlas con sus compañeros. Tienen 10 minutos para esto.
7. Para concluir este ejercicio, agradezca la participación de los estudiantes, invítelos a retomar sus ubicaciones y señale que ahora compartirán algunos elementos de la actividad desarrollada.
7
8
ACTUAR EN FORMA AUTÓNOMA
PUESTA EN COMÚN
Y CONCLUSIONES
30 MINUTOS
Dirija un análisis colectivo del ejercicio que desarrollaron de unos 20 minutos. Puede guiarse siguiendo las siguientes preguntas:
• ¿Cómo consideran que se conocen a sí mismos? ¿Ha sido difícil
ser objetivos y realistas en las características de sí mismos?
• ¿Qué aspectos sobre sí mismos les ha costado más identificar?
¿Qué características personales de su compañero les ha sido más
difícil definir?
• ¿Hay elementos nuevos de ustedes mismos que no habían visto
antes, y que lograron reconocer con esta actividad? ¿Cuáles?
• ¿Cómo creen que influye el contexto del que forman parte en sus
características personales?
• ¿Por qué creen que es importante conocerse a sí mismos?
• Al mirar sus potencialidades, ¿qué oportunidades de fortalecer y
desarrollar sus capacidades pueden reconocer?
Para cerrar esta reflexión, solicíteles que compartan los análisis y conclusiones más importantes realizadas. Puede guiarse con preguntas como las
siguientes:
• ¿De qué me sirve conocerme a mí mismo? ¿Cómo puede servirme
en la vida? ¿En un trabajo? ¿En un emprendimiento?
• ¿Por qué creen que es importante conocer sus características
personales?
• ¿Por qué es importante saber como otras personas te ven?
• ¿Por qué consideran que el conocer sus potencialidades es importante para emprender?
Para finalizar esta reflexión, valorice la actividad. Felicite la buena disposición, ánimo, compromiso y respeto de los estudiantes para participar.
Diga también que con esta actividad han logrado poner en marcha varias
características de los emprendedores, como la capacidad de identificar y
conocer sus características personales, de reconocer aspectos que pueden mejorar, y de reconocer el contexto del que forman parte. Conocerse a
sí mismo es un punto de partida para crear, innovar y emprender.
Concluya la sesión reflexionando sobre la importancia de conocerse a sí
mismo y de los potenciales que cada uno tiene. Conocerse a sí mismo de
manera más profunda, puede ayudarnos a ser más efectivos y tener más
éxito en la vida. También puede favorecer los emprendimientos que realizamos, ya que de esta manera podremos buscar áreas de desarrollo que
sean de nuestro interés y nos motiven. De este modo, podremos hacer lo
que realmente queremos hacer, lo que nos da sentido.
UNIDAD 01 | SESIÓN 02 | MIS POTENCIALIDADES
Al emprender un proyecto, es clave considerar nuestros propios intereses
y el contexto sociocultural del que provenimos. Esto le dará un sello personal a nuestras iniciativas y proyectos, aportando valor e identidad a los
proyectos que generemos.
Antes de terminar, pregunte a los participantes si tienen alguna pregunta
y recuérdeles que deben archivar las láminas 1,2 y 3 completadas en sus
Portafolios de evidencias.
Para finalizar, invite e incentive a los estudiantes a participar en la siguiente sesión. Puede mencionar la fecha en que se llevará a cabo, y señalar que
seguirán desarrollando la competencia “Actuar en forma autónoma”, con
otras de sus actividades claves: “Definir motivaciones e intereses personales” y “Desempeñarse autónomamente en el desarrollo de tareas”
9
UNIDAD 01 | SESIÓN 02 | MIS POTENCIALIDADES
MATERIAL
DIDÁCTICO
LÁMINA N°1
Conversemos sobre
nuestro potencial
Instrucciones:
La capacidad de conocerse a sí mismo y de identificar sus potencialidades,
es un atributo de los emprendedores que les permite crecer y desarrollarse en la vida. En este ejercicio ustedes explorarán características personales que les permitirán reconocer y valorar sus aptitudes y potencial de
desarrollo.
Para eso, en parejas irán conversando y compartiendo diferentes características personales, sobre sí mismo, y sobre su compañero, intentando ser
honestos y objetivos. Tienen 15 minutos para realizar este ejercicio.
PREGUNTAS PARA GUIAR LA CONVERSACIÓN
1. ¿Cuáles son mis principales valores?
2. ¿Cuáles son los principales valores que veo en mi
compañero?
CONCEPTOS RELACIONADOS
VALORES. Son ideas, pensamientos y acciones
relevantes para uno mismo.
3. ¿Qué elementos del contexto marcan mi personalidad? CONTEXTO. Son las características del medio al que
4. ¿Qué elementos del contexto considero que marcan pertenecemos que forman parte de nuestra identila personalidad de mi compañero?
dad.
5. ¿Qué intereses son los más importantes para mí?
6. ¿Qué intereses considero que son los más importantes para mi compañero?
INTERESES. Son las áreas y acciones que llaman
nuestra atención y que disfrutamos.
7. ¿Qué habilidades y conductas creo que sobresalen
en mí?
8. ¿Qué habilidades y conductas creo que destacan en
mi compañero?
FORTALEZAS. Son las habilidades y conductas que
nos ayudan a cumplir nuestros desafíos y metas.
9. ¿Qué aspectos podría mejorar en mí mismo para
ASPECTOS POR MEJORAR. Son los conocimientos,
enfrentar mejor mi vida?
habilidades o actitudes que podemos desarrollar
10. ¿Qué aspectos creo que podría mejorar mi compapara enfrentar mejor nuestros desafíos.
ñero para enfrentar mejor su vida?
11
12
ACTUAR EN FORMA AUTÓNOMA
LÁMINA N°2
Mis potencialidades
Mi nombre:
Fecha:
Instrucción:
Considerando la conversación que acabas de tener con tu compañero, en el
espacio a continuación, dibuja un árbol que represente tus potencialidades
sobre la base de tus características personales (valores, contexto, intereses, fortalezas, aspectos por mejorar). El tronco del árbol podría contener
tus valores y aspectos del contexto que marcan tu personalidad, algunas
ramas podrían contener intereses y fortalezas, y las hojas aspectos por
mejorar. Además de dibujar el árbol, puedes escribir los conceptos que te
parece importantes e incorporar otros elementos, como paisaje, personas
u objetos. Tienes 20 minutos para realizar este ejercicio.