Desarrollo lenguaje edades pdf

Desarrollo del lenguaje infantil
Desarrollo del lenguaje infantil
UN MES
- Muestra gran atención a los sonidos mostrando reducción general de la actividad
- Salvo por el llanto y ruidos guturales, casi no efectúa articulación alguna
CUATRO MESES
- Ríe y hace gorgoritos, emite murmullos, balbucea
- Gira la cabeza al escuchar ruidos familiares
- Presta significativa atención a la voz humana
SIETE MESES
- Chilla y cacarea
- Emite vocales, consonantes y hasta sílabas y diptongos
- Casi listo para la emisión doble de mu, ma, da...
- Los tonos e inflexiones de la voz le interesan más que las palabras
- Se da cuenta de los sonidos que emite
DIEZ MESES
- Tiene mayor destreza en labios, lengua y la musculatura de la masticación y
deglución, que combinadas con su facultad imitativa, favorecen la vocalización
articulada
- Tiende a imitar el lenguaje no verbal (ademanes, gestos y sonidos)
- Imita sonidos (tos, chasquidos de lengua, etc.)
- Responde a su nombre
- Entiende el ¡no, no!
- Posee una o dos palabras
UN AÑO
- Muestra un alto grado de reciprocidad social: escucha palabras con más atención y
repite palabras familiares bajo la influencia de la repetición e imitación.
- Agrega dos o tres palabras más a su vocabulario, además de papá/mamá
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Desarrollo del lenguaje infantil
UN AÑO Y MEDIO
- Posee un vocabulario de aproximadamente 10 palabras bien definidas
- Usa palabras junto con ademanes y aún en lugar de éstos
- A nivel preverbal, ya ha pasado por la “jerga verbal” que sólo los padres comprenden
- Responde a órdenes simples
- Reconoce muchos objetos que es incapaz de nombrar
DOS AÑOS
- Cuando está muy emocionado tiende a mezclar jerga verbal con palabras
- Predominan los nombres de cosas, personas, acciones y situaciones
- Se hallan en minoría adverbios, adjetivos y preposiciones
- Se siente inclinado a llamarse a sí mismo por su nombre
- El soliloquio se ha convertido en canto, le gustan las canciones
- Comienza a captar el doble valor de los pronombres según quién sea el que lo use:
yo/tú, mío/tuyo
- No utiliza el tiempo pasado
- Combina 3 o 4 palabras a manera de oraciones
- Formula juicios negativos: “una cuchara no es un tenedor”
TRES AÑOS
- Las palabras se convierten en instrumentos para designar conceptos, ideas,
relaciones, etc.
- El vocabulario aumenta rápidamente
- Las palabras son utilizadas en variadas formas (soliloquio, juego dramático, cantos
improvisados, etc.) para producir frases relacionando las palabras habladas y el
pensamiento verbalizado
- Aprende a escuchar y escucha para aprender
- Posee 1,000 palabras
CUATRO AÑOS
- Hace preguntas constantemente, con lo que practica la mecánica del lenguaje.
Pregunta ¿por qué? y ¿cómo?, aunque las respuestas no le interesan gran cosa. Lo
que le importa es observar la forma en que las respuestas se ajustan a sus propios
sentimientos
- Le gustan los trabalenguas
- Usa correctamente expresiones idiomáticas
- Puede sostener largas y complicadas conversaciones mezclando ficción y realidad
- Efectúa comentarios sin que nadie se los pida
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Desarrollo del lenguaje infantil
CINCO AÑOS
- Habla sin articulación infantil
- El lenguaje ya está completo en estructura y forma. Se expresa con frases correctas y
terminadas
- El diálogo tiene un papel preponderante
- Sus respuestas se ajustan a lo que se le pregunta
- Si pregunta, lo hace para informarse. Tiene verdaderos deseos de saber ¿para qué
sirve?, ¿de qué está hecho?, ¿cómo funciona?
- Sus definiciones están hechas en función utilitaria: el tenedor es para comer
- Puede aislar una palabra y preguntar su significado
- No puede suprimir su punto de vista a fin de comprender el punto de vista de los
demás
- Piensa antes de hablar
- Le gusta que le lean en voz alta
SEIS AÑOS
- Se prepara para la lectura y la escritura o ya ha iniciado con ellas
- Su nueva hazaña es aprender el empleo de símbolos en la lectura, la escritura y la
aritmética
- Comete errores en la lectura y escritura
- Posee más de 2,500 palabras
Adaptado por María Torre
Fuente: Arnold Gesell
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