ESTRATEGIAS ¿Cómo enseñar a opinar a los estudiantes? Prof

ESTRATEGIAS ¿Cómo enseñar a opinar a los estudiantes?
Prof. Elva María Sarmiento Pajaya
Estimados amigos, quiero
trabajada en comunicación.
Área
Competencia
Capacidad
Indicador
compartir
con
ustedes
esta
estrategia
Comunicación
Comprende textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.
Opina sobre las acciones de los personajes en textos de estructura
simple con o sin imágenes.
 Para realizar esta actividad debemos preparar nuestra sesión con
todos los procesos pedagógicos y didácticos de la comprensión lectora.
 Problema: Los estudiantes no saben opinar acerca de los personajes
y/o contenido del texto, generalmente solo se queda en darle la
valoración “Me parece bien” o “Está mal”
 Comenzamos con textos cortos donde los niños deben aplicar primero
la técnica del subrayado hacerse personalmente preguntas
Caso 1:
La profesora María del tercer grado de la I.E. 40207 pregunta o a sus
estudiantes sobre quién cogió la propina de Juanito, todos señalaron a
Luchito. Sin embargo, Luchito dice: ___¡Yo no fui, yo no fui maestra, lo he
visto; pero no cogí!.
Estrategia para lograr la comprensión:
¿De quién habla el texto? (De María, de Luchito y de sus
compañeros?
¿Qué se dice de María?
¿Qué se dice de Luchito?
¿Qué se dice de los compañeros de Luchito?
(Las respuestas deben ser subrayadas usando diferentes colores)
Identifican los problemas en la casuística.
1. ……………………………………..
2. ……………………………………..
¿Estará diciendo
la verdad Luchito? Explica:
¿Por qué mienten los niños? Causa (Deben dar todas las razones
según sus experiencias)
¿Qué pensará Dios al respecto? Efesios 4:25 (Los niños deben leer y
sacar la conclusión en grupos y explican)
¿Qué valor debe practicar Luchito?
LA VERDAD
¿Qué opinas de los niños que mienten?
Aquí generalmente nuestros estudiantes dicen “Esta mal” o “está
bien” y se quedan en la valoración o calificación.
El maestro les pregunta ¿Están opinando o están calificando?
¿Cómo hacemos para que nuestros estudiantes den una buena
opinión?
Observemos el siguiente esquema que ayuda a los estudiantes a
realizar buenas opiniones.
Valoración y/o calificación
Está bien
Argumentación
¿Por qué?...............
Está mal
 Los estudiantes comprendieron que para opinar no basta con darle
una valoración; sino que deben argumentar por qué está bien o
mal.
 Luego se les entrega otras casuísticas para que sigan aplicando la
técnica del subrayado y darán sus opiniones en forma adecuada.
Caso 2:
Jorgito es un niño grosero y dice palabrotas cada vez que se enoja, eso
le disgusta a Carmencita ya que en su casa de ella nunca hablan de esa
manera; por lo tanto se siente mal y se queja a la maestra. Cuando le
llaman la atención a Jorgito, el dice: _¡Yo no dije eso!.
¿Por qué actuará así Jorgito? –(Causa)
¿Qué pensará Dios al respecto? Efesios 4:29
¿Qué valores debe practicar?
El respeto
¿Qué opinas de los niños que dicen palabrotas?
Caso 3
Juanita es una niña desobediente, no hace caso a la maestra, menos a
sus padres, genera desorden en el aula, ella decide lo que debe o no
debe hacer, a la escuela viene solo a molestar.
¿Por qué actuará Juanita así?
¿Qué antivalor está practicando?
¿Qué opinas de los niños o personas que son desobedientes?
¿Qué pensará Dios al respecto? Efesios 6:1 al 3
¿Cómo debemos actuar nosotros?
¿En qué casos debemos desobedecer a nuestros padres? (cuando
mandan que los niños mientan para excusarlos diciendo “que no están”
cuando sí están presentes en casa, o cuando les envían a robar o hacer
cosas malas)
Al concluir los niños hacen la reflexión sobre lo que aprendieron y cómo
aprendieron.
Escriben en su diario personal:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
Para qué sirve lo que aprendieron?
Para la evaluación, les comparto el lectómetro:
¿Lograrán dar una buena opinión nuestros estudiantes?
¡Póngalo en práctica y comprueben por ustedes mismos, amí me fue
bien, vean el lectómetro y eso fue en una sola sesión!