FASE VI “DISEÑO DE CÓDIGO DEÓNTICO PARA ORIENTAR LA ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL” Los docentes de educación media general necesitan en el cumplimiento de sus funciones de una formación específica de sus conocimientos, vocación de servicio, componentes éticos y morales explícitos y manifestados en su día a día, disposición al servicio comunitario, así como de autonomía y libertad de acción para el logro de una praxis pertinente tal como se requiere en la actualidad. Ante la complejidad que envuelve a una de las profesiones más delicadas y señaladas del mundo en general, se hace difícil pensar en regulaciones o normas que contemplen solo la parte jurídico-legal, ya que la profesión docente esta saturada de otros componentes como los principios éticos necesariamente inmersos y con orientación teleológica, que conlleva las actitudes y valores. Partiendo de que los profesores de la educación son ciudadanos con plenitud de sus derechos y que en sus manos y funciones se les entrega la 177 178 delicada labor de educar al humano para beneficio del colectivo y como consecuencia directa de ello, el tratamiento hacia él debe ser coherente con lo que se le exige, se hace necesario para todos los involucrados una autorregulación por medio de un CÓDIGO DEÓNTICO libremente aceptado, explicitado, publicado, contextualizado y en constante actualización. En la investigación realizada en tres instituciones de educación media general de la parroquia la sierrita municipio mara del estado Zulia, siguiendo los parámetros epistemológicos de la metodología cualitativa y el enfoque etnográfico (Martínez 2005). Se puso en evidencia la necesidad de un código que norme y regule la actuación docente en cuatro aspectos: personal, profesional, social e instituciona l. (ver gráfico 8). Reflejándose en todas las entrevistas realizadas a los informantes clave, y al experto Dr. Antonio Pérez Eslarín, la apremiante necesidad de que los profesores retomen su actuación con ética y valores como la solidaridad, amistad, respeto, justicia, tolerancia entre otros. Por otra parte, manifestaron los entrevistados la urgencia de que los profesores recuperen su rol social y el liderazgo perdido dentro de las comunidades educativas y el contexto social donde hace vida. Fina lmente, se manifestó de forma alarmante que el docente debe tener una vida personal discreta llena de valores y ser un ejemplo para la comunidad donde vive, que su actuación sea concordante con su decir, ya que el profesional de la educación debe estar consciente del compromiso deontológico que habrá de dar forma a su acción educativa en todos los 179 ámbitos donde actué. Con estas ideas como orientaciones, se presenta una norma que pudiera revertir el deterioro de la imagen del docente ante la comunidad. CÓDIGO DEÓNTICO PARA ORIENTAR LA ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL. DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO I: DE LOS DEBERES DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL EN SU ACTUACION PERSONAL. 1- Demostrar sus conocimientos y capacidades al desarrollar cada una de las dimensiones que configuran a sus educandos, considerando como prioridad los intereses, problemas y necesidades específicas de cada uno . 2- Esforzarse por adquirir y potenciar las cualidades que configuran el carácter propio y que son necesarias para el mejor cumplimiento de los deberes profesionales: autocontrol, paciencia, interés, curiosidad intelectual entre otras. 3- Activar sus capacidades en el saber hacer, manifestándolo a través de la ejecución de sus acciones con habilidades intelectuales, motrices, destrezas, estrategias y procesos que impliquen el dominio de técnicas. 180 4- Desarrollar ambientes de aprendizaje a través de una actitud positiva para el crecimiento personal y social de todos los involucrados. 5- Asumir con la seriedad del caso, su compromiso con la sociedad poniéndola de manifestó a través del apoyo a los demás, así como fomentar la unión entre los actores del proceso educativo. 6- Mantener una ética autónoma, derivada de su poder de decisión y voluntad, inspirada en principios y valores de convivencia y respeto hacia los derechos humanos. 7- Poner de manifiesto su dominio personal, sus valores, creencias, emociones, ideales en pro de su beneficio y de los y las estudiantes. 8- Identificarse plenamente con sus educandos y el contexto educativo en general. 9- Tener una actitud crítica y reflexiva permanente hacia la propia actuación personal, para garantizar un firme progreso en todas sus actividades. 10- Orientar y propiciar el trabajo en equipo en la creación de ambientes de aprendizajes idóneos. 11- Actuar con respeto y prudencia acorde a la figura que proyecta en cualquier entorno donde se encuentre. 12- Mantener un mismo proceder en su actuación personal recordando siempre que es un modelo a seguir. 181 CAPÍTULO II: DE LOS DEBERES DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL EN SU ACTUACION PROFESIONAL. 13- Planificar el trabajo docente con plena conciencia del servicio que se presta a la sociedad, involucrando y permitiendo la participación de todas las personas que hacen vida en la institución. 14- Organizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje. 15- Trabajar para que todos lleguen a tener una formación que les permita integrarse positivamente en la sociedad en la que han de vivir. 16- No adiestrar ideológicamente y respetar en todo momento la dignidad del educando. 17- Orientar y dar herramientas estratégicas para solucionar las problemáticas planteadas en los grupos donde interactúa. 18- Mantener un dominio permanente de los principios básicos de su materia o área, esforzándose por incorporar a su praxis los avances científicos pedagógicos y didácticos oportunos. 19- Asumir una actitud crítica y reflexiva permanente hacia la propia actuación profesional para garantizar un constante perfeccionamiento de todas sus actividades profesionales. 20- Realizar una evaluación permanente y consensuada de todas y cada una de las actividades planificadas en su praxis diaria. 182 21- Gerenciar su quehacer docente para fomentar la creatividad, la iniciativa, la reflexión, la coherencia, la sensibilidad, la autonomía y la exigencia personal en los alumnos y en el propio trabajo personal. 22- Crear un clima de confianza y armonía, que potencie un buen trabajo en equipo y contribuir al buen funcionamiento de los órganos de participación, de coordinación y de dirección, con el objeto de garantizar una elevada calidad de la enseñanza. 23- Incentivar a los y las estudiantes para lograr un mejor conocimiento de sí mismos e información sobre las alternativas que les ofrecen durante sus estudios. 24- Promover su perfeccionamiento profesional con acciones de formación permanente y de investigación e innovación educativa, teniendo en consideración que el mismo, constituye un deber y un derecho del profesional de la educación, no solo en su actividad individual sino también en su proyección hacia sus compañeros y la comunidad en general. 25- Contribuir a la dignificación social de la profesión docente y asumir de forma correcta las responsabilidades y competencias propias de la profesión. 26- Propiciar espacios permanentes donde los profesores revisen críticamente su forma de concebir el conocimiento y lo que esto implica en términos de la acción con el alumno. 27- Asistir regularmente a talleres, para la preparación académica y el conocimiento acumulativo que se produce con estas interacciones para fomentar el desarrollo personal y profesional de los docentes. 183 28- Participar en la elaboración y realización de mejoras en la calidad de la enseñanza, en la investigación pedagógica y en el desarrollo y divulgación de métodos y técnicas para el ejercicio más adecuado de la actividad educativa con el objeto de conseguir los más elevados niveles de eficiencia. 29- Crear espacios estructurados para la enseñanza sistemática, del desarrollo integral de los alumnos. 30- Ser mediador y asistir en el proceso por el cual los estudiantes desarrollan sus conocimientos, sus capacidades, sus destrezas, actitudes y valores, en el marco de un comportamiento que valora a otros y respeta los derechos individuales y sociales. 31- Conducir el proceso de aprendizaje en función de orientar la transformación de la actitud de los alumnos sobre la base del modelaje y un liderazgo dinámico y efectivo. 32- Mantener el cuidando su imagen como facilitador de aprendizajes, evidenciando en su práctica una organización propia, un comportamiento impecable y actuando como innovador en la acción de cambio. 33- Contribuir al ennoblecimiento de la profesión docente, tomando de forma correcta las responsabilidades y aptitudes propias de la misma. 34- Respetar el ejercicio profesional de los demás docentes, sin interferir en su trabajo ni en su relación con los alumnos, padres y representantes. No hacer comentarios despectivos sobre las debilidades de otros profesionales. 184 CAPÍTULO III: DE LOS DEBERES DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL EN EL CONTEXTO SOCIAL. 35- Reconocer y responder con la responsabilidad del caso, sobre lo transcendental de su actuación, tomando en consideración los intereses de los involucrados por el servicio que se proporciona. 36- Mantener una actitud coherente entre su vida personal y profesional, asumiendo su rol como modelador de conductas, haciendo lo que dice que va a hacer, entre los que se dice que se va a exigir y lo que de verdad exige y evalúa. 37- Promover la educación y formación integral de los educandos sin dejarse inducir por intereses ajenos a la propia educación con la finalidad de que estos se integren positivamente en la sociedad en la que han de vivir. 38- Dedicarse al trabajo docente con plena conciencia del servicio que se le presta a la sociedad. 39- Realizar con los padres y representantes actividades tendentes a la participación en todo lo que se refiere al trabajo escolar no solo en su actividad individual sino también en su proyección hacia los demás. 40- Asumir su condición de líder social, cumpliendo las responsabilidades y competencias propias de su profesión. 41- Fomentar la interacción social a través del trato a los demás, relaciones interpersonales positivas que fomenten la creatividad, la iniciativa, 185 la reflexión, la coherencia, reflexión, la sensibilidad, la autonomía y la exigencia personal de sus discípulos y en el propio trabajo profesional. 42- Fomentar la creación de grupos de apoyo para la prevención y solución de problemas planteados por los y las estudiantes y el cuerpo de docentes en general, influenciando en sus actitudes y comportamientos. 43- Establecer en los alumnos una relación de confianza, comprensiva y exigente, que fomente la autoestima y el desarrollo integral de la personas así como el respeto a los demás. 44- Crear un clima de confianza que potencie un buen trabajo en equipo y contribuir al buen funcionamiento de los órganos de participación, de coordinación y de dirección con objeto de garantizar una elevada calidad de enseñanza. 45- Tratar a todos con total ecuanimidad, sin aceptar ni permitir prácticas discriminatorias por motivo de sexo, raza, religión, opiniones políticas, condiciones socioeconómicas, condiciones económicas, nivel intelectual entre otros. 46- Respetar los derechos de las familias en la educación de sus hijos, en lo que afecta a las cuestiones relaciones con los valores éticos y morales. 47- Favorecer la convivencia en los centros educativos, fomentando los canales apropiados para resolver los conflictos que puedan surgir, evitando todo tipo de manifestación de violencia física o psíquica. 186 48- Aportar los elementos necesarios para que los alumnos conozcan críticamente su propia realidad y respeten la de los demás utilizando para ello un dialogo fluido. 49- Suscitar el desarrollo de la empatía como elemento importante de la comunicación y que propicia un ambiente para que los alumnos aprendan armoniosamente. 50- Colocar a disposición de los alumnos, todos sus conocimientos con ilusión, fomentando el máximo interés hacia el conocimiento y la conservación de todo aquello que constituye el patrimonio de la humanidad. 51- Hacer actividades en beneficio de la colectividad, enfocadas en sus necesidades, realidades y expectativas. 52- Prepararse para la convivencia fundamentada en la igualdad de derechos y en la práctica de la justicia de la tolerancia del ejercicio de la libertad de la paz y del respeto a la naturaleza. 53- Favorecer de una manera efectiva la dinamización de la vida sociocultural, fomentando el conocimiento y la valoración de todos los aspectos sociales y culturales dentro de las comunidades donde él hace vida. 54- Planificar y organizar mesas de trabajo en las comunidades, para el logro de una convivencia fundamentada en la igualdad de derechos y en la práctica de la justicia, de la tolerancia, del ejercicio de la libertad, de la paz y el respeto. 187 55- Colaborar de una manera efectiva en la dinamización de la vida sociocultural, fomentando el conocimiento y la valoración de todos los aspectos sociales y culturales que puedan contribuir a la formación integral del alumno. 56- Garantizar la transformación y la apertura de la comunidad en el quehacer de la institución al proyectar su acción social y pedagógica en el proceso de acción de ciudadanía. CAPITULO IV: DEBERES DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL. 57- Propiciar actividades tendentes a fomentar la pertinencia institucional e identidad nacional, regional, local. 58- Desarrollar una amplia política de apertura y la genuina participación del entorno para la elaboración consensuada del proyecto plantel. 59- Promover actividades extraescolares, realizándolas con plena responsabilidad con la finalidad de darle mantenimiento al edificio escolar. 60- Orientar la misión y visión institucional hacia los principios éticos y morales inherentes al ser humano. 61- Participar activamente en las consultas que sobre temas de políticas educativas, organización escolar, o cualquier aspecto educativo promuevan las administraciones correspondientes. 188 62- Respetar la autoridad de los gerentes del centro educativo y colaborar con el buen funcionamiento de los equipos pedagógicos, de la acción docente y de acción orientador. 63- Difundir en el colectivo escolar, los principios básicos contenidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente, en la Ley Orgánica de Educación, con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. 64- Realizar actividades en conjunto tendentes a discusión y redacción del reglamento para la convivencia escolar. Disposiciones finales: Se sugiere al personal directivo de cada institución educativa, promover el nombramiento de una comisión de ética, integrada por docentes, personal directivo, alumnos, padres, representantes y miembros de la comunidad. Dicha comisión debe contar con un número impar de miembros y reunirse periódicamente para discutir los problemas éticos suscitados en las instituciones y en su entorno. Las sanciones que diere lugar el incumplimiento de las normas establecidas en el código de ética, serán aplicadas de acuerdo con la falta cometida, e irán desde una amonestación escrita hasta una sanción administrativa dependiendo de la gravedad del caso. 189 La comisión deberá basar sus decisiones existentes, tales como la Constitución en las normas legales de la Repúb lica Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica para la protección de niños niñas y adolescentes, ley Orgánica de Educación y demás disposiciones reglamentadas en el ordenamiento jurídico venezolano. Se recomienda a los docentes hacer del código deóntico una herramienta activa y viva, donde se sientan involucrados con el mismo, para puedan opinar en su constante reconstrucción, ya que por estar en permanente acercamiento y empatía con el y la estudiante, padres y/o representantes y comunidad en general, tiene mas conocimiento de sus realidades, de igual manera, el acatamiento de las normas éticas establecidas, sin olvidar que deben tener conciencia de que están por y para el bien didáctico de sus educandos. De igual manera, considerar la importancia que tiene como ejemplo de vida que debe proyectar, en lo concerniente a su profesión, estar consciente de la volatilidad del conocimiento en la actualidad y prepararse permanentemente sin olvidar la adecuada madurez moral que debe tener toda persona que se dedica a educar. .....Se aconseja a los padres y/o representantes y comunidad en general, valorar y reconocer a la escuela como una institución social que le proporciona un servicio educativo a un colectivo también social, por lo que deben convertirse en agentes activos en la construcción permanente y contextualizada de los códigos deónticos en las instituciones educativas 190 donde participa, así como estar atento en el cumplimiento de las normas establecidas en los mismos. Se sugiere a los y las estudiantes, participar e involucrarse en la construcción de normas éticas que los favorezcan, teniendo conocimiento de que los docentes deben tratarlos de manera correcta y equilibrada, sin mostrar fa voritismo por ninguno de ellos en particular, esforzándose no solo por su eficacia académica, sino por el cultivo de cualidades personales positivas y de valores netamente morales, las cuales debe fortalecer permanentemente con su ejemplo, ha de ser un buen educador siendo un educador bueno, finalmente los educandos, deben estar atentos y apoyar a los docentes en el cumplimiento de las reglas establecidas en los códigos deónticos, manuales de convivencia entre otros. 191 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Altarejos, F y otros, (2003), Ética Docente, 2da edición, editorial Ariel, S.A. Barcelona, España. Ander-Egg, E. (2004) Métodos y Técnicas de Investigación Social II. Editorial Lumen. Buenos Aires, Argentina. Barberá, V. (2001), La responsabilidad, editorial, Santillana, Madrid, España. Carrera y otros, (2003), Como educar en valores, editorial, NARCEA 7ma edición, Madrid, España. Castillo, E. (2003), Ética Profesional para educadores, UFPS-ICFES, Cúcuta, Colombia. Ciriaco, P. (2003), Ética: Educar para la Construcción de la Sociedad, editorial Ven, Caracas, Venezuela. Chiavenato, I (2006) Administración de recursos humanos. Mc Graw Hill. Colombia. Díaz Barriga, A (2003) “Los procesos de frustración en la tarea docente” Una Perspectiva didáctica, grupal y psicosocial. México, Nueva Imagen. Cordié. Ferrer, O. (2009) “Ética docente y funciones tutoriales de educación a distancia en instituciones universitarias” Universidad Doctor Rafael Belloso Chacín. Zulia- Venezuela. 192 Francés, A (2008) Compromiso social. Gerencia para el siglo XXI. IESA. Venezuela. Gallego, M (2002) Balance social como herramienta de auditoria organizacional. Universidad EAFIT. Colombia. García, A. (2006) Ética o filosofía moral, editorial Trillas, México. García, A. Ruiz C. y García B. (2009) Claves para la educación. Narcea, S.A. Madrid-España. Gerstner, L y Semerard, R; (2002) Reinventando la educación. Nuevas formas de gestión de las instituciones educativas; traducción Jorge Piatigorsky; Ed. Paidós; Barcelona, España. Goutier Rafael (2005) Teorías de la personalidad. Recuperado 20 de febrero de 2012 de http/www.teoríasdelapersonalidad.com. Grados, J. (2007) Capacitación y desarrollo de personal. Trillas. México. Guanipa, M. (2010) Reflexiones Básicas sobre Investigación, 1era impresión, editorial URBE, Maracaibo, Venezuela. Hortal, A. (2007), Ética profesional y universidad, Universidad Católica Andrés Bello, Caracas, Venezuela. Jaramillo L. (1996), Código deontológico de los profesionales de la educación: Consejo general de Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias. Descargado 1 de noviembre de 2011 de ylang.uninorte.edu.co:8080/drupal/files/Deontológic ProfesionalEducación.pdf http://ylang- 193 Koontz, O'Donnell y Heinz ; (1996:) Fundamentos de la teoría y ciencia de la Administración, Ed. Mc. Graw-Hill; México Kotter, J (2003) El líder del cambio; traducción Paulina Díaz Cortés; Ed. McGraw-Hill; México. Kuhn, T (1995) La Estructura de las Revoluciones Científicas. Fondo de Cultura Económica, México D.F. Linares, D. (2011) ¿Cómo haré para enseñar? Principios y formulas en la facilitación y mediación de los aprendizajes, 1era impresión, editorial D L EDITORIALES C.A. Mérida, Venezuela. López R. (2009) Comunidad y desarrollo social, un cambio de relación ante la crisis. Caracas, Conac. Mañu J. y Goyarrola I. (2011) Docentes Competentes. Narcea, S.A. MadridEspaña. Martínez, M. (2009). Comportamiento Humano: Nuevos métodos de investigación, editorial Trillas. México. Martínez, M. (2009) El Paradigma Emergente: Hacia una nueva teoría de la racionalidad científica, editorial Trillas. México. Martínez, M. (2011) La investigación cualitativa etnográfica en educación. Manual teórico practico, tercera edición, reimpresión 2010, editorial Trillas. México. Martínez, M. (1991) La investigación cualitativa etnográfica. editorial Trillas. México. 194 Méndez de G. A. (2007) La Complejidad de los Saberes Haceres Docentes desde la Rutina de la Cotidianidad. UPEL-IPB Barquisimeto-Venezuela. Pérez, A. (2006) Más y mejor educación para todos, 3era reimpresión, editorial San Pablo, Caracas, Venezuela. Pérez, A. (2007) Educar para Humanizar”, 2da reimpresión, editorial Narcea, Madrid, España. Pérez, A. (2008) Educar en el 3er milenio, 4ta reimpresión, editorial San Pablo, Caracas, Venezuela. Pizarro, R. (2005) Rasgos y actitudes del profesor efectivo. Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile. Recomendaciones de la 45 Reunión de la Conferencia Internacional de la Educación (Unesco, Ginebra, 5 de octubre 1996). Reza, F. (1997) Ciencia, Metodología e Investigación, editorial Alambra Mexicana. México. (pág. 293). Riso, W. (2003) Aprendiendo a quererse a sí mismo. Universidad de San Luis. Argentina. Rojas, H (2010) Planificación Educativa. Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana. Venezuela. Sandin E. (2003) Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. McGraw-Hill/Interamericana de España, S. A.U. Santana, L. (2007), Ética y docencia, FEDUPAL, reimpresión 2007, Caracas, Venezuela. 195 Tardif M (2010) Los Saberes del Docente y su desarrollo Profesional. Narcea, S.A de ediciones Madrid- España. Taylor, S y Bogdan, R (1992). Introducción a los Métodos Cualitativos de la Investigación. Búsqueda de significados. Editorial Paidos. Barcelona, España. Urdaneta, E (2008), El trabajo de grado ¿Una actividad placentera o estresante? Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Zulia, Venezuela. Wood, R. y Tolley, H. (2004) Mide tu inteligencia emocional. Imprenta: México. Mx. Aguilar. Documento. Código deontológico docente de castilla – la mancha. Inscrito 37/463 del 14/05/2012. Descargado 1 de noviembre de 2011 de http://www.cdlclm.es/Codigo%20deontologico.pdf 196 ANEXOS 197 ANEXO “A” Guión para las entrevistas 198 UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DE POSTGRADO COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUIÓN PARA LA ENTREVISTA (DOCENTES) Parte A: datos personales. (Opcional) Apellidos. _____________________________________________________ Nombres: _____________________________________________________ Institución donde trabaja: ________________________________________ Cargo que ocupa: ______________________________________________ Parte B: 1- ¿Considera a la docencia como una profesión? Justifica la respuesta 2- ¿Cuál considera debe ser el comportamiento personal y profesional del docente? 3- ¿Qué aspectos desarrolla en su quehacer como profesional de la docencia? 4- ¿Cuáles funciones cree que debe cumplir un docente en su praxis diaria? 5- ¿Cuáles considera han sido sus aportes al contexto social donde se desenvuelve como docente? 199 6- ¿Podría describir las actividades que realiza cuando ejecuta la docencia? 7- ¿Cuál es su actitud personal hacia la profesión docente? 8- ¿De qué forma promueve su trabajo docente? 9- ¿Cómo logra actualizarse en su profesión? 10- ¿Cómo logra progresar en su carrera docente? 11- ¿De qué manera cuida su imagen personal? 200 UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DE POSTGRADO COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUIÓN PARA LA ENTREVISTA (COMUNIDAD) Parte A: datos personales. (Opcional) Apellidos. _____________________________________________________ Nombres: _____________________________________________________ Comunidad donde vive: ________________________________________ Parte B: 1- ¿Ve al docente como un profesional? Justifica la respuesta 2- ¿Cómo considera debe ser el comportamiento profesional del docente? 3- ¿Cómo piensas que debe ser el comportamiento personal del docente en la institución donde trabaja? 4- ¿Cómo crees que debe ser el comportamiento personal del docente en la comunidad donde habita? 5- ¿Considera que participan los docentes en actividades que fomenten al crecimiento de la comunidad? 6- ¿Cuál crees es la actitud del docente en su trabajo diario? 7- ¿Considera importante que el docente se actualice en su profesión. Porqué? 8- ¿Qué opinión te merece la imagen del docente? 201 UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DE POSTGRADO COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUIÓN PARA LA ENTREVISTA (ESTUDIANTES) Parte A: datos personales. (Opcional) Apellidos. _____________________________________________________ Nombres: _____________________________________________________ Institución donde estudia: ________________________________________ Parte B: 1- ¿Ves al docente como un profesional? Justifica la respuesta 2- ¿Cómo consideras debe ser el comportamiento profesional del docente? 3- ¿Cómo debe ser el comportamiento personal del docente en la institución? 4- ¿Cómo piensas debe ser el comportamiento personal del docente en la comunidad donde habita? 5- ¿Consideras que participan los docentes en actividades que fomenten al crecimiento de tu comunidad? 6- ¿Cuál crees debe ser la actitud del docente en su trabajo diario? 7- ¿Consideras importante que el docente se actualice en su profesión. Porqué? 8- ¿Qué opinión te merece la imagen del docente? 202 ANEXO “B” COMUNICACIÓN DE SELECCIÓN COMO INFORMANTE CLAVE 203 UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DE POSTGRADO COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN COMUNICACIÓN DE SELECCIÓN COMO INFORMANTE CLAVE Mara, abril de 2011 Ciudadano(a) _____________________________ Presente.- Me es grato dirigirme a usted, para expresarle mi saludo y comunicarle que le he seleccionado como “Informante Clave” para aportar información a los planteamientos que estructuran la entrevista como fuente de los datos requeridos en la elaboración de la tesis doctoral titulada: Diseño de Código Deóntico para orientar la actuación personal y profesional del docente de Educación Media General. Orientada bajo la metodología etnográfica. Como requisito final para optar al grado de Doctora en Ciencias de la Educación. Agradecida de su receptividad. Cordialmente, Lic. Osleida Ferrer Rojas M.Sc. 204 ANEXO “C” AUTORIZACIÓN DEL INFORMANTE CLAVE PARA LA ENTREVISTA 205 UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DE POSTGRADO COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN AUTORIZACIÓN DEL INFORMANTE CLAVE PARA LA ENTREVISTA El propósito de esta investigación, es el diseño de un código de ética que ayude en la orientación de la praxis docente, por tal razón solicito su participación en el sentido de proporcionar la información necesaria a través de una entrevista a profundidad, la cual será grabada y transcrita. La conversación sostenida, al igual que su identificación, serán utilizados exclusivamente por la investigadora. Segura estoy que su participación constituirá un valioso apoyo y aporte para esta investigación. Agradezco suministrar los datos siguientes en el caso que desee formalizar la entrevista. Lugar:_______________________________________________________ Fecha: _______________________Hora:___________________________ Nombre:____________________________________________________ Firma para la autorización 206 ANEXO “D” Comunicaciones 207 UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DE POSTGRADO COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN COMUNICACIÓN Mara, junio de 2011 Ciudadano(a) María Osiris Olivar. Vocero principal Consejo Comunal “Cachicamo 1ero de Mayo” Su Despacho. Me es grato dirigirme a usted, para expresarle mi saludo y comunicarle que su sector ha sido seleccionado para aportar información a los planteamientos que estructuran la entrevista como fuente de los datos requeridos en la elaboración de la tesis doctoral titulada: “Diseño de Código Deóntico para orientar la actuación personal y profesional del docente de Educación Media General”. Orientada bajo la metodología etnográfica. Como requisito final para optar al grado de Doctora en Ciencias de la Educación. Por tal razón solicito su apoyo y participación en el sentido de proporcionar la información necesaria a través de una entrevista a profundidad, la cual será grabada y transcrita, así como a algunos miembros de su comunidad. La conversación sostenida, al igual que su identificación y su lugar de habitación, serán utilizados exclusivamente por la investigadora. Agradecida de su receptividad. Cordialmente, Lic. Osleida Ferrer Rojas MSc. 208 UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DE POSTGRADO COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN COMUNICACIÓN Mara, junio de 2011 Ciudadano(a) Orlando Suárez. Vocero principal Consejo Comunal “Tamare Y” Su Despacho. Me es grato dirigirme a usted, para expresarle mi saludo y comunicarle que su sector ha sido seleccionado para aportar información a los planteamientos que estructuran la entrevista como fuente de los datos requeridos en la elaboración de la tesis doctoral titulada: “Diseño de Código Deóntico para orientar la actuación personal y profesional del docente de Educación Media General”. Orientada bajo la metodología etnográfica. Como requisito final para optar al grado de Doctora en Ciencias de la Educación. Por tal razón solicito su apoyo y participación en el sentido de proporcionar la información necesaria a través de una entrevista a profundidad, la cual será grabada y transcrita, así como a algunos miembros de su comunidad. La conversación sostenida, al igual que su identificación y su lugar de habitación, serán utilizados exclusivamente por la investigadora. Agradecida de su receptividad. Cordialmente, Lic. Osleida Ferrer Rojas MSc. 209 UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DE POSTGRADO COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN COMUNICACIÓN Mara, junio de 2011 Ciudadano(a) Lcda. Leda Fuenmayor Vocero principal Consejo Comunal “Ana María Campos” Su Despacho. Me es grato dirigirme a usted, para expresarle mi saludo y comunicarle que su sector ha sido seleccionado para aportar información a los planteamientos que estructuran la entrevista como fuente de los datos requeridos en la elaboración de la tesis doctoral titulada: “Diseño de Código Deóntico para orientar la actuación personal y profesional del docente de Educación Media General”. Orientada bajo la metodología etnográfica. Como requisito final para optar al grado de Doctora en Ciencias de la Educación. Por tal razón solicito su apoyo y participación en el sentido de proporcionar la información necesaria a través de una entrevista a profundidad a realizar a algunos miembros de su comunidad, la cual será grabada y transcrita. La conversación sostenida y los datos aportados, exclusivamente por la investigadora. Agradecida de su receptividad. Cordialmente, Lic. Osleida Ferrer Rojas MSc. serán utilizados 210 UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DE POSTGRADO COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN COMUNICACIÓN Mara, junio de 2011 Ciudadano(a) Lcdo. Daniel Medina. Director ® Unidad Educativa Liceo Bolivariano “Tamare Y” Su Despacho. Me es grato dirigirme a usted, para expresarle mi saludo, de igual manera, solicitarle permiso para realizar en la institución que preside, investigaciones al personal docente que puedan aportar información a los planteamientos que estructuran la entrevista a profundidad como fuente de los datos requeridos en la elaboración de la tesis doctoral titulada: “Diseño de Código Deóntico para orientar la actuación personal y profesional del docente de Educación Media General”. Orientada bajo la metodología etnográfica. Como requisito final para optar al grado de Doctora en Ciencias de la Educación. Por tal razón solicito su valioso apoyo y colaboración. Es pertinente comunicarle que la información recopilada tendrá estricta confiabilidad y solo será utilizada por la investigadora para fines de la investigación. Agradecida de su receptividad. Cordialmente, Lic. Osleida Ferrer Rojas MSc. 211 UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DE POSTGRADO COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN COMUNICACIÓN Mara, junio de 2011 Ciudadano(a) Lcda. Iraida Rivera C. Directora Unidad Educativa “Pedro A. Ríos Reyna” Su Despacho. Me es grato dirigirme a usted, para expresarle mi saludo, de igual manera, solicitarle permiso para realizar en la institución que preside, investigaciones al personal docente que puedan aportar información a los planteamientos que estructuran la entrevista a profundidad como fuente de los datos requeridos en la elaboración de la tesis doctoral titulada: “Diseño de Código Deóntico para orientar la actuación personal y profesional del docente de Educación Media General”. Orientada bajo la metodología etnográfica. Como requisito final para optar al grado de Doctora en Ciencias de la Educación. Por tal razón solicito su valioso apoyo y participación. Es pertinente comunicarle que la información recopilada tendrá estricta confiabilidad y solo será utili zada por la investigadora para fines de la investigación. Agradecida de su receptividad. Cordialmente, Lic. Osleida Ferrer Rojas MSc. 212 UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DE POSTGRADO COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN COMUNICACIÓN Mara, junio de 2011 Ciudadano(a) Hna. Florinda Machado. Directora Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Presbítero Ender E. Ávila” Su Despacho. Me es grato dirigirme a usted, para expresarle mi saludo, de igual manera, solicitarle permiso para realizar en la institución que dirige, investigaciones al personal docente que puedan aportar información a los planteamientos que estructuran la entrevista a profundidad como fuente de los datos requeridos en la elaboración de la tesis doctoral titulada: “Diseño de Código Deóntico para orientar la actuación personal y profesional del docente de Educación Media General”. Orientada bajo la metodología etnográfica. Como requisito final para optar al grado de Doctora en Ciencias de la Educación. Por tal razón solicito su valioso apoyo y participación. Es pertinente comunicarle que la información recopilada tendrá estricta confiabilidad y solo será utilizada por la investigadora para fines de la investigación. Agradecida de su receptividad. Cordialmente, Lic. Osleida Ferrer Rojas MSc. 213 ANEXO “E” TRANSCRIPCIÓN ENTREVISTA 214 UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DE POSTGRADO COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN TRANSCRIPCIÓN ENTREVISTA (DOCENTES) Parte A: datos personales. (Opcional) Nombre y Apellido: Institución donde trabaja: U.E.I.B. “Presbítero Ender E. Ávila” Cargo que ocupa: Docente especialista en Informática. 1.- Investigadora ¿Considera a la docencia como una profesión? Justifica la respuesta Informante clave: Claro por supuesto sí, porque la docencia requiere de un conocimiento especializado, una capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad y elevadas normas éticas, y todas estas características engloban una p rofesión. 2- Investigadora ¿Cuál considera debe ser el comportamiento personal y profesional del docente? Informante clave: Esta va a estar un poquito enredada para que te respondan la verdad, pero para mí…un docente debe manejar el aseo personal, la decencia en su forma de vestir, en su lenguaje, las relaciones interpersonales positivas, buena apariencia corporal, promover valores con el 215 ejemplo, humanitario, buen oyente, conciliador, justo, que ame lo que hace, innovador, que solucione problemas, creativo, que ajuste sus puntos de vista a las demandas de nue vos compromisos socioculturales, planificador, metódico, con conocimientos, otros. 3.- Investigadora ¿Qué aspectos desarrolla en su quehacer como profesional de la docencia? Informante clave: Yo muchos… déjame pensar entre otros: compromisos de formación, sensibilidad a las vivencias afectivas de los (las) estudiantes, manejo de técnicas, recursos, para mejorar el proceso aprendizaje, planifico y evaluó, enseño a preguntar, promulgo los valores como la justicia, la responsabilidad, la puntualidad, la libertad, el respeto tanto de las personas como del espacio, fomento el aprendizaje significativo, otros. 4.- Investigadora ¿Cuáles funciones cree que debe cumplir un docente en su praxis diaria? Informante clave: Un docente tiene muchas funciones para cumplir, pero yo considero que la de ser orientador, constructor, motivador, emprendedor, solidario, creador, exigente con flexibilidad y entendimiento, comunicativo, mayéutico, que pensador, analítico, sin perjuicios, otros bueno creo que son las más importantes. No te parece. 5.- Investigadora ¿Cuáles considera han sido sus aportes al contexto social donde se desenvuelve como docente? Informante clave: Ah… esa es un tanto complicada pero, mi constante preocupación por enriquecer a mis estudiantes del sentido de superación, 216 hacerle entender que todo lo que uno desea en la vida lo puede alcanzar con lucha, con valores, con sacrificio, con dedicación y visión, que la pobreza no están en las clases sociales, si no en la mente de cada ser. 6.- Investigadora ¿Podría describir las actividades que realiza cuando ejecuta la docencia? Informante clave: Interactuó con los estudiantes dándole los buenos días, hago una breve retroalimentación de la clase anterior, por medio de la pregunta -respuesta y les explico en qué consiste la clase del día, su utilidad en la vida diaria, luego paso por cada uno de sus equipos de computación para verificar si entendió las instrucciones, en caso contrario explico en forma individual, tomándolo de la mano se la coloco sobre el mouse y realizo el ejercicio junto a él, luego le pregunto si me explique y hago que lo realice sólo, delante de mi persona. 7.- Investigadora ¿Cuál es su actitud personal hacia la profesión docente? Informante clave: Mmm…Creativa, de mucho amor, de ética, de preocupación, de sentimiento, de progreso, de transformación (aunque hoy en día hay muchas acciones impuestas), de querer y poder, de aprendizaje. 8.- Investigadora ¿De qué forma promueve su trabajo docente? Informante clave: Creo que por medio del uso de las Tics, el constructivismo, la investigación, la lectura, la planificación, análisis, síntesis y evaluación, con el querer, el poder y el saber. 9.- ¿Cómo logra actualizarse en su profesión? 217 Informante cla ve: Leyendo, investigando, estudiando, preguntando, aprendiendo y aplicando. 10.-Investigadora ¿Cómo logra progresar en su carrera docente? Informante clave: Bueno…considero que preparándome en cuanto a la parte intelectual, situación que no es valedera hoy en día porque el merito por conocimiento ha pasado a un plano inferior puedo decirlo ?...desde que la politiquería entró en el sistema educativo, ahora no es más quién sabe, si no el que más se identifique con el gobierno de turno. 11.-Investigadora ¿De qué manera cuida su imagen personal? Informante clave: Eso es muy importante, en mi forma de vestir, el planchado y limpieza de mi ropa (sin manchas o desteñidas), la combinación de mi pantalones con la blusa o suéter los zapatos y medias. En mi forma de dirigirme a los demás, utilizando las palabras acordes al momento como es permiso, buenos días, gracias, en mi vocabulario, no utilizando groserías o malas palabras y un buen tono de voz, otros. En mis aseo personal (limpieza de mis dientes, mis uñas, mi cabello, mis zapatos, mi ropa, mis cuadernos de planificación, me cuido en mantener un olor agradable), En que mi lugar de trabajo (laboratorio de computación) esté totalmente limpio, bien pintado, ordenado y con un agradable olor. Cumpliendo como debe ser el rol de educadora, con ética, moral y buenas costumbres. Ser muy profesional, realizando con amor y dedicación la labor para la cual fui formada. 218 ANEXO “F” ENTREVISTA A EXPERTO 219 UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DE POSTGRADO COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN TRANSCRIPCIÓN ENTREVISTA (EXPERTO) Maracaibo, 7 de octubre de 2011 Transcripción de entrevista realizada al Dr. Antonio Pérez Esclarín. Investigadora: ¿Dr. Considera Ud. a la docencia una profesión? ¿Por qué? Experto: Por supuesto y una de las profesiones más importantes, una profesión además que no está bien considerada, una profesión por no entender que es una profesión, muchos creen que cualquiera puede ser educador porque entienden que educar es meramente algo de impartir una serie de conocimientos o cuidar a los niños mientras sus papas trabajan, que entienden las escuelas como un deposito de niños. Una profesión además que exige la permanente re formación, yo siempre defino al, al educador como una persona en formación, es decir, en estos tiempos donde los conocimientos nos vienen como yogures con fecha de vencimiento, el docente que ha dejado de aprender se convierte en un, en un freno para el aprendizaje de sus alumnos, por eso es una profesión muy exigente que yo creo que implica mucho una vocación, es decir, eh! Y desgraciadamente muchos entrara a la docencia sin vocación porque creen que es una carrera 220 sencilla, medio fácil, o porque tal no se qué. Pero sin embargo si los programas de formación fueran orientados a ayudar a descubrir la profundidad de los que significa ser educador, mi experiencia es que muchos en el proceso de formación, entienden que ser educador es algo mucho más grande, mas importante y más transcendental de lo que ellos creían, que creían que era dar clases, impartir programas, en definitiva como me gusta repetir a mí, eh, formas es, formar personas, cincelar corazones, ofrecer los ojos para que los alumnos se miren en ellos y se vean valorados, queridos, aceptados y así puedan mirar la realidad sin miedo y así mirar a los otros con cariño, por eso es una profesión muy exigente que contrario a lo que se piensa, una profesión muy transcendental, porque en definitiva nosotros eso… yo llamo a los educadores siempre arquitectos de personas, es decir, y médicos de almas rotas, porque nosotros no trabajamos con edificios, estamos trabajando con personas, nosotros estamos levantando el alma del país, por eso desgraciadamente la sociedad no entiende la transcendencia de la educación, y nos maltratan mucho a los educadores, es decir, y lo que también me gusta repetir en este juego de palabras que a mí me apasionan, todo el mundo queremos el mejor maestro para nuestros hijos pero no queremos que nuestros hijos sean maestros, sobre todos las clases un poco que se consideran más privilegiadas ¡Mi hijo maestro, por favor, se va a morir de hambre, tal y cual o tal!, por eso como digo en resumen, es una profesión que implica una vocación, que si no se descubre la vocación puede ser una profesión de mero dador de clases, cuando lo esencial es comunicar vida, el 221 arte de educar es un arte de ponerte junto al alumno en una situación de cercanía, de empatía para ayudarle a plantearse que es una persona en construcción y darle los instrumentos y los medios para que se plante una vida a plenitud. Investigadora: ¿Cuál considera debe ser el comportamiento personal y profesional del docente? Experto: bueno, en primer lugar yo resumo siempre mi pedagogía en esta línea, uno explica lo que sabe o cree saber, pero enseña lo que es, por su cual debe ser modelo de vida, es decir, el educador tiene que enseñar valores con su vida, todos enseñamos lo que somos, cualquier profesor de matemáticas, enseñando matemáticas, está dando otro montonón de otras lecciones, está enseñando responsabilidad o irresponsabilidad, respeto o irrespeto, preferencia o igualdad, equidad o… o maltrato a otros, amor a su materia o aborrecimiento de ella, por eso yo sí creo que tanto personal como profesionalmente el educador tiene que ser consciente de que su misión no se aboca en impartir programas, sino que está llamado a comunicar esa vida, por eso tiene que ser una persona, otra vez lo ligamos con la pregunta anterior, una persona en permanente construcción. Yo siempre digo, miren hoy como se ha puesto de moda lo de los valores, yo digo olvídense de que enseñar valores a otros, solo si tú te esfuerzas por enseñártelos a ti mismo, los estas comunicando, solo si tú te esfuerzas en ser cada día más responsable, estas enseñando responsabilidad, solo si tú te esfuerzas por 222 ser cada día más generoso estas enseñando generosidad, por eso tiene que ser, lo digo mucho y a mí me apasiona esta idea de la formación permanente como construcción del proyecto de mi propia vida, como me sueño yo, como persona, como esposo, como padre, como vecino, como profesional de la enseñanza, y de a cuerdo a eso, porque también otra idea que yo estoy repitiendo continuamente, solo hay formación, solo hay formación si hay transformación, pero solo hay transformación si yo descubro en algo que debo mejorar, la mayor parte de los cursos, talleres no cambian nada porque es una lluvia de ide.. de ide.. Conocimientos, donde el educando no se ha puesto a descubrir en algo que deba mejorar, y si yo no soy consciente de descubrir algo humanamente o profesionalmente o como esposo, como hijo, como sea, donde tengo que cambiar, no hay formación. Por eso yo para mi formar es transformar, si no hay transformación, yo siempre que doy un taller digo, “miren ustedes no, la evaluación no me digan que lo pasaron chévere, que bien qué bonito habla ese señor, porque hecha muchos cuentos… no, habremos perdido, si de aquí ustedes no salen con una decisión de cambiar en algo, para mi hemos perdido el tempo” Investigadora: ¿Qué aspecto desarrolla en su que hacer como profesional de la docencia? Experto: yo personalmente que es mi obsesión, la formación humana del educador, yo sí creo que mientras no trabajemos sólidamente, la humanización, la formación moral, la formación espiritual, la formación de la inteligencia emocional, hoy día yo estoy trabajando mucho la, todo lo que es 223 la, la formación de los sentimientos, porque he descubierto, he descubierto que en el magisterio en mi experiencia, hay muchas personas muy golpeadas por la vida, es decir, muy heridas y por ejemplo mujeres que han tenido experiencias de maltrato, la pareja o han sido abandonadas o algunos las consideran como una vulgar beca, maridos que no le llegan a la altura, hay mucho sufrimiento, lo primero entonces que yo procuro es sanar esas heridas, porque si las personas ven el mundo y a los alumnos y la educación desde su herida, son muy agresivas, son muy violentas, son tal, y solo si entramos en un proceso de sanación, de curar, de valorarse, porque muchas personas no se valoran, no valoran su profesión tampoco, y solo si la ayudamos a descubrir eso, primero que es valioso, que es maravilloso, que tienes en tus manos la posibilidad de ayudar a construir personas yo suelo decir, miren, la pregunta que yo hago a todas las maestras en todos los talleres que doy, mira, ¿tu escuela sería mejor o peor si todos fueran como tú?, ¿que aportan tu en toda tu escuela, creatividad o rutina, unión o desunión, agresión o paz”, es decir, porque solo si realmente cada uno interioriza y se plantea, lo que vuelvo siempre y que en definitiva es lo mismo que estoy diciendo, a entender su vida como un proceso de aceptarme, quererme, valorarme, podre yo entonces empezar a vivir como un regalo para los demás, empezare a poder entender la educación como un proceso de dar vida y de dar mi vida para que el otro tenga vida. Investigadora: ¿Cuáles funciones cree que debe cumplir un docente en su praxis diaria? 224 Experto: risas…Todas, todas, docente para mí lo fundamental, que toda esta propuesta de formación alternativa es ser profesional de la reflexión, en educación se reflexiona muy poco y no se enseña a reflexionar y una reflexión en un triple nivel, yo siempre insisto mucho en esto, reflexión sobre el ser, es decir, ¿cómo soy yo?, ¿Qué dicen de mí los alumnos?, ¿cómo puedo ser mejor?, ¿Cuál, Qué valores cual es tal ?. Sobre el ser un persona en permanente cuestionamiento para hacerse mejor, sobre el hacer, es decir, un profesional que reflexione su práctica para aprender de ella, es decir, ¿Por qué los alumnos hoy estaban tan aburridos, tan fastidiados?, esta evaluación que yo voy a proponer ¿Qué sentido tiene?, realmente a lo mejor meros conocimientos rutinarios que a los 15 días los que me saquen 20 a lo mejor se les ha olvidado, ¿que pretendo yo con esta evaluación?, ¿que realmente los alumnos sepan marcar o sepan pensar?, ¿Qué sepan expresar su pensamiento o sepan repetir el pensamiento de otro?, es decir, si nos pusiéramos por ejemplo, críticamente frente a la reflexión sobre, sobre nuestras evaluaciones sería terrible, ¿Qué busco yo? ¿Que la gente marque tal y cual? o ¿que den un concepto que a lo mejor no va a servir para nada?, porque la gran tragedia de la educación, es que la mayor parte de las cosas que se aprenden en las escuelas solo sirven para continuar en ella, ¿para qué sirve el programa de biología de 7mo? para pasar a 8vo, lo mismo o que el pobre mental, por eso se nos olvida, por eso se nos olvida, digo yo a veces tengo experiencias muy crueles sobre esto, gente profesional todos con doctorado que dicen estos “alumnos no saben nada”, les digo, bueno 225 respondan el examen de 7mo grado de estos, también se raspan, usted mucho doctorado y no sabe responder el examen de matemática de 7mo o usted que es de matemática no tiene ni idea de responder el examen de inglés, es decir, entonces que significa que usted ha culminado una formación y sin embargo tiene esas lagunas terribles, significa que la mayor parte de las cosas que enseñamos, las enseñamos para que se nos olviden, el cerebro afortunadamente es una extraordinaria computadora que toda esa basura que la amontonamos, pues la tecla “delete” la borra, porque para, para poder tener otras cosas. Sobre el ser, fíjate te he hablado, sobre el hacer y sobre el acontecer. El educador tiene que ser una persona con las antenas muy sajadas para saber leer la realidad de los alumnos, saber conocer su contexto, saber leer su silencio, su agresividad, su violencia, pues una persona en definitiva que vive un permanente proceso a hacerse un profesional de la reflexión, de lo que es, de lo que hace, de lo que sucede, por eso los educadores hoy día tenemos que insistir mucho en una lectura crítica de la realidad, nos manejan con eslogan, nos manejan con propaganda, repetimos en un país tan polarizado como nosotros, como vivimos en definitiva, mi verdad es la verdad e los míos y me pongo yo ciegamente, si yo apoyo una tendencia esa es mi verdad, si apoyo otra tendencia esa es mi verdad y no entramos en un verdadero dialogo de saberes en un dialogo donde vamos buscando juntos la verdad porque como decía Machado, Antonio Machado “tu verdad no, la verdad, deja la tuya y ven conmigo a buscarla”, y como me gusta repetir a mi citando a Jesús, “la 226 verdad les hará libres”, la verdad me libera primero de mi prepotencia, de creer que yo tengo la verdad, de creer que yo soy la verdad y si mi verdad la utilizo para restregar al otro y ofenderle, esa verdad no me ha liberado. Investigadora: ¿Cuáles considera han sido sus aportes al contexto social donde se desenvuelve como docente? Experto: Bueno, yo si me siento el orgullo, dentro cuando hago una reflexión de mi vida de varias cosas, primero que ya llevo 40 años en la educación y siempre he sido fielmente al pueblo más pobre, yo toda mi vida he trabajo en Fe y Alegría, me han buscado a veces como tal, las universidades, yo he dicho mi opción es por Fe y Alegría, supone eso haber optado con tremendas cargas, en este sentido yo tengo 40 años y no me van a dar jubilación, porque tal y cual, yo ya estaría, si estuviera en una universidad, no juegues… o como yo tengo, tengo muchos alumnos que ya están jubilados, ¡muchísimos! Y definitiva además porque yo he optado por trabajar en un… porque a través de AVE el ministerio si contempla la jubilación pero a los que estemos… trabajamos no en escuela sino en centros de formación, nos lo negaron, a mi me lo negaron, a mi me echaron los papeles pa’ tras con la cuestión de no proceder, yo en estos momentos estoy dedicado a la formación de los maestros de las escuelas públicas de todo el país y el año pasado yo creo que di talleres y cursos a mas de 8.ooo educadores, y sin embargo todo esto no me lo valoran, es decir, por eso la opción, por eso digo, eso como primer aporte, me siento orgulloso de mi fidelidad a buscar una educación de calidad para los más necesitados, 227 entonces estoy en estos momentos apoyando mucho los procesos de educación pública yo coordino junto a lo de investigación un programa del centro de formación, que se llama, lo pueden ver en la página web del centro espacio público, es un poco apoyar los procesos de las escuelas porque yo parto que los niños más pobres no van a Fe y Alegría, van a las escuelas públicas y tenemos que garantizar porque mi opción a sido de vida por lo mas pobres, mi opción entonces supone que yo tengo que trabajar y dar mis energías para que todos los niños de Venezuela tengan acceso a la educación de calidad y para eso, para eso, trabajar sobre todo con el docente, junto a eso, ya tu mas o menos lo has dicho me siento como cierto satisfacción cuando miro mi vida de que he, he aportado y querido aportar mucho en la pedagogía del amor en todo lo que es la educación como proceso de humanización, he…, la formación del docente como profesional humanos yo creo que esos son las cosas que yo me siento orgulloso de mi vida y creo que tengo algo o por lo menos para algunos me he hecho como un nombre en el país, donde reconoce bueno, para mi yo sigo escribiendo, porque descubrí que la escritura te permite tocar el corazón de mucha gente que no conoces, ¿sabes lo que es que tu puedes a través de un libro, puedes animar a una persona?, el otro día recibí un correo que me emociono mucho una muchacha que me dijo mire señor su libro “Decide tu vida, Elige ser feliz” es un libro del proyecto de vida, sobre todo los jóvenes, me salvo la vida yo pensaba suicidarme no encontraba sentido a mi vida por casualidad cayo ese libro en mis manos, lo leí y empecé a quererme empecé 228 a sentir que la vida merecía la pena, empecé a sentir que, que tengo un… si me quiero, si quiero por mi vida que sea, que merezca la pena, yo planteo hay, bueno, la vida en un viaje y cada cual elije el destino, tu puedes ir a la sombra o al abismo, la cumbre o al abismo, tu puedes pasar la vida amargando a los demás, porque los amargados lo único que hacen es amargar a los demás no hacen otra cosa otra cosa o puedes dedicar tu vida a sembrar esperanzas a sembrar cariño tú eliges, esa es la grandeza del ser humano, nosotros elegimos nuestro camino. Investigadora: ¿Podría describir las actividades que realiza cuando ejecuta la docencia? Experto: si, como no, bueno, fundamentalmente yo primero trato de convertir la docencia en un dialogo de saberes yo como educador popular, siempre, he… a mí me gusta mucho el debate, es decir, yo estoy desarrollando mucho que la educación en vez de ser responder preguntas ayudar a hacer preguntas a generarlas por eso yo si trato de hacer de la docencia en primer lugar un proceso de encentro eso supone que valorar a cada alumno para que no le dé pena decir su opinión con toda libertad, crear un clima para mí lo fundamental de cercanía, donde se motive, no hay nadie que te pueda humillar porque has dicho una barbaridad sino que esa barbaridad a lo mejor es algo maravilloso porque a lo mejor, ok si no estás de acuerdo, entramos en un debate, arguméntame por tal, si creo que eso para mí en mi docencia los grupos sobre todo que tengo, junto a eso en la docencia cuando es mas masivo a través de de conferencia porque a veces 229 me toca enfrentar grupos de 1.500 personas o así, yo hay busco sobre todo la sensibilización, la sensibilización del docente, es decir, que de ahí salgan como, como , y en la sensibilización de tocar las fibras del alma, es decir, de su corazón llamarle a , a… por eso utilizo tanto las parábolas y los cuentos, porque la parábola va directo al corazón, la parábola no, no va a la cabeza, la parábola supone que ante un hecho de esos tú te tienes que definir, eso es lo que fundamentalmente, que es un poco como la pedagogía que yo mas estoy, la metodología de, de, de todo lo que es el cuestionamiento, el diálogo de saberes la sistematización, yo estoy, y otra cosa que suelo decir y eso si que bueno, si no hay producción no hay formación, yo en todas mis actividades procuro que la gente tenga que escribir algo si no, no hay producción, entonces yo siempre cierro con que tienen que resumir, tienen que… y como cuenta eso, ¡uff! y lo mismo como cuesta reflexionar y yo en eso si que a veces me desespero, yo doy talleres de cuestionamiento le digo a los maestros y ahora por ejemplo, vamos a cuestionarnos, tengo una hojita que yo trabajo mucho como el perfil del educador, es un rasgo, es esencial, yo le digo, “mírate en esta hojita escucha, que la hojita te diga con criticidad, con pistas además con pautas para leer”, hay docentes que al medio minuto ya están hablando, hay una incapacidad de reflexión en muchos educadores, es increíble, por eso yo te dije que yo trato de hacer del educador un profesional de la reflexión, porque la universidad no les enseña a reflexionar, la mayoría digo, no se cuestiona, les enseña a repetir, les enseña a dar lecciones pero no a pensar, pero, pero es que yo me 230 desespero, es decir, gente que al medio minuto esta ya hablando o con una cara de aburrimiento, ve al papel así, o se paran a tomar café, que me parece muy bien que se paren a tomar café si luego vuelven, ¡no! O se va pa’ fuera, como es posible esa incapacidad, ¿cómo vamos a hacer al alumno critico si yo no tengo la menor capacidad de encontrarme conmigo mismo?, este es el gran problema que vivimos con un desconocido por dentro, no tenemos capacidad de estar a solas conmigo mismo, y el silencio, pues un selección, hemos creado la cultura del ruido y de la prisa para impedir encontrarnos con nosotros mismos, fíjate tu, cuando se muere un personaje importante en los estadios y dicen un minuto de silencio, la gente, primero se le hace eterno el minuto y segundo no saben qué hacer, fíjate en las cámaras hacen un paleo, la gente esta…. Si, si. Porque si el silencio no es para la reflexión, ese es el sentido del minuto de silencio, que bueno, este señor tal a muerto, cuáles han sido sus aportes tal y cual, pero sino qué sentido tiene un minuto de silencio, es una comedia, estamos llenos de rituales huecos, vacios, de rituales vacios, un minuto de silencio, la gente no se plantea para que es ese minuto, pero bueno… Investigadora: ¿cuál es su actitud personal hacia la profesión docente? Experto: bueno… mi actitud personal primero, una tremendo agradecimiento, porque yo nunca pensé ser educador, el haber descubierto, descubierto era para mí…, mira yo había terminado un doctorado en filosofía yo había estado por ahí, estudie letras primero, estudie sociología y yo sí y yo caí, y esto si lo quiero decir, por casualidad en una normal de Fe y 231 Alegría, estoy hablando de 1974 en el barrio 24 de Julio y una hermana religiosa, yo estaba por aquí, me dice “oye, tú nos has caído como caído como llovido del cielo vienes de estados unidos hablas inglés, tienes la filosofía… y necesitamos un profesor de inglés, de filosofía y de literatura” y yo por curiosidad dije, ¡ah bueno!, como prueba, yo creía que educar era dar programas, dar clases, eso es lo que yo había experimentado como alumno, terminar la carrera, es decir, matarme hay, echar un rollo, echar un rollo aquí, pero tuve una tremenda suerte que coincidí con una serie de educadores que realmente me hicieron asomar a que educar es realmente comunicar vidas, una cercanía, era una normal tremendamente creativa, dejamos en las manos de los alumnos toda la organización, una normal que se comprometió con las comunidades, a resolver los problemas del entorno, recuerdo que nos reuníamos con los choferes de las líneas de carritos por puestos para la discusión del pasaje, pusimos cloacas y sobre todo poco a poco, y esto si se lo debo a Fe y Alegría, yo creo que por eso me he mantenido también fiel por devolver lo mucho que me ha dado, fui entendiendo que educar era una vocación de comunicar vida, que educar es en definitiva eso, la posibilidad de moldear corazones, que educar es realmente esa posibilidad de continuar la obra creadora de dios, yo sí creo que el educador es el que continua el sueño de dios de construir una persona distinta, un mundo nuevo, por eso, mi actitud frente a la educación es primero una actitud eso, de, de asomarme a la exigencia, responsabilidad e que implica ser educador, es decir, para mi educar es una terrible responsabilidad, es otra vez un esfuerzo de tratar, 232 dentro de las contradicciones que todos tenemos, de ser coherente lo que digo con mi vida, enseñar con mi vida, es decir, por ejemplo, muchos ante mi libro, “Educar es enseñar a amar” que planteo, tal y cual, me dicen pero eso que tú dices es muy bonito pero eso es imposible, será imposible pero eso es lo que yo trato de vivir, eso que digo que se lo dedico a mi esposa, bueno pues mira, nosotros llevamos 35 años de casados y cada día estamos más enamorados uno del otro y cada día realmente vivimos un poco la, la, esa idea de un amor que comunique vida al otro, porque amar e querer la felicidad del otro y bueno vienen los achaques de la edad de los tal, pero el amor se va construyendo cada día, eso es lo que la gente no entiende, la gente lo mismo que no entiende un proyecto de vida no entiende el amor, y por eso hoy la, el amor o crece cada día o muere, la mayor parte de los matrimonios fracasan porque dejan morir el amor de hambre, porque no lo siguen alimentando, porque no siguen enamorando al ser querido. Si tu no sigues alimentando el amor lo estas deja ndo morir el amor como todo lo que está vivo o crece o muere, el amor es como el agua, solo el agua en movimiento canta y da vida, si tú la detienes su pudre y se le mueren las canciones, agua detenido agua podrida, amor detenido amor muerto, eso es evidente, por eso como digo mi actitud fundamental es tratar de, de , de que los alumnos sientan esa, profundamente esa invitación a que vivan la vida en serio, vivan la vida en serio a que realmente yo puedo tener un instrumento, oye ¿tienes aquí una colección o qué?, un instrumento de, de ayudarles, porque yo soy también un enamorado de la felicidad, yo creo que la vida, la 233 vida nos la dieron para que seamos felices, lo que pasa es que buscamos la felicidad donde no está la buscamos en el… en la apariencia, el placer, en el poder y no la buscamos en el ser, en el vivir y en el amor, ¡aja!. Investigadora: ¿De qué forma promueve su trabajo docente? Experto: pues es lo que hago, pues en este momento, toda mi vida he trabajado, y lo quiero decir con mucho orgullo, me siento muy orgulloso, toda mi vida he trabajo con mucho orgullo, toda mi vida he trabajado en formación de educadores porque estoy convencido de que el educador es la pieza clave para una educación de claridad y para un cambio educativo, todas las investigaciones que dicen que mucho más importante si tienen, un número de alumnos por salón o los títulos de tal o si tienen internet o no tienen internet o si tal y cual, mucho más importante que todo eso para mí es la calidad del educador y para mi, por eso toda mi vida he trabajado en la formación de educadores, y en este momento, en este momento, ya lo he dicho antes, estoy dedicado desde el centro de formación de Fe y Alegría, pero no a Fe y Alegría solo, estoy dedicado al apoyo de la educación pública del país, en un momento incluso latinoamericano, yo coordine un tiempo un programa de la federación internacional de Fe y Alegría que era el “Programa de Formación de Educadores Populares” en 17 países de América latina, pero ya con los años me canse mucho de viajar, viajar así de aquí a otras ciudades, si, si ya me cuesta mucho viajar, y estoy dedicado, eso sí, a la formación de educadores en, por ejemplo las semanas anteriores todos los días he tenido jornadas, aprovechando el inicio del año escolar, sobre todo 234 jornadas de motivación, de sensibilización de los docentes donde mi objetivo es apoyar, por eso las escuelas públicas y tal yo nunca les cobro nada, es decir, cobro cuando me entero de que ellos cobran por el taller, entonces en ese caso, puedo exigir un porcentaje o algo así, pero cuando es para maestros populares y también uno que otro digo, no el problema económico no sea una escusa para no acudir, por eso, lo fundamental es ese, ese, comunicación de que descubra el educador la transcendencia de su profesión, de que no es un mero dador de … yo sufro mucho, cuando encuentro gente que lleva 25, 30 años en la docencia o se han jubilado y ni siquiera sospecharon en que significa, lo que significaba educar, ni lo sospecharon, ni lo olfatearon, ni lo olfatearon, creían mero, que eso era eso, dar programas, poner pruebas, evaluaciones, pero no entendieron que educar es ayudar a nacer a ese hombre y esa mujer que se ocultan sus potencialidades, lo que decía Sócrates, “sacar a través de preguntar los bienes que tenemos todos dentro”, exactamente la mayéutica. Investigadora: ¿Cómo logra actualizase en su profesión? Experto: Hay bueno, eso sí creo que yo también, si soy muy apasionado del estudio, yo en este momento, desde hace muchos años, a través de la lectura, la escritura, porque la escritura te obliga a leer mucho, yo siempre digo puede haber lector que no sea escritor, pero no hay ningún escritor que no sea lector, eso es inconcebible, yo desde hace mucho tiempo, porque soy un apasionado, eh…pues me dedico mucho a leer a reflexionar a vivir, por eso soy, mas bien, desde hace mucho tiempo auto didacta, si me duele 235 mucho, el que, y es bueno esto, el que hoy día las universidades están sacando muchos magíster, muchos doctores, pero que no se yo veo que se están degradando mucho el titulo, los títulos de postgrado, cualquiera hoy día es magister y no saben escribir un, media página o ves, yo digo, cuáles han sido tus aportes y eso si me da como cierto dolor porque cualquiera hoy día tiene doctorado, tal y cual, y se hincha y tal pero si los postgrados no contribuyen a proponer cosas, ¿qué sentido tiene? ¿qué sentido tienen esas tesis?, que son camisas de fuerza, esos marcos teóricos, luego esas formulas conductistas, esa evaluaciones positivistas, qué sentido tiene si el, si él, él educando en la investigación, más bien ha sido vacunado contra la investigación, la mayoría de la gente, sale de la tesis vacunado, sin meternos en toda esa degradación que supone el pago de tesis, el robo de trabajo, eso es una inmoralidad tremenda, eso de que pagar para que me hagan el trabajo, por eso, yo si permanentemente, es tanto, de que yo por ejemplo, que yo digo empecé como, como, de letras y tenía una pasión terrible por la literatura, ya me consideraba, como hasta hace años, que yo había leído todo lo que salía de literatura latinoamericana, en mi casa tengo un tal, una tremenda biblioteca de…, pero desde que descubrí mi vocación de educador, me parece una pérdida de tiempo hoy día, leer una novela, y a veces me la llevo si vo y a la playa pero en la casa, habiendo tanto que leer de educación, o de formación humana o de espiritualidad, bueno por ejemplo cuando… la leo, me siento culpable casi, porque considero, si en serio, pues confieso eso, me siento culpable, porque… si, cuando vamos de vacaciones, como si 236 estuviera perdiendo el tiempo, porque tengo tanto que leer de, de, de educación, de estos temas humanos, educación en un sentido amplio, de sentido humano, de filosofía, de pensamiento espiritual, entendiendo la espiritualidad, como esa fuerza para la vida no, esa espiritualidad que a veces entendemos como, la gente alienada, la gente de que se pasa como al lado de las pilas de agua vendita, no para mí la espiritualidad, es la fuerza de la vida, espiritual es una persona que realmente asume la vida con pasión, que se comprometen en la transformación del mundo, la espiritualidad no puede ser huir de la vida sino al revés, sino meterse en ella para transformar, precisamente, y con esto terminamos esto, el documento del próximo congreso internacional, que este año toca en Bogotá, donde vamos a estar presentes los delegados de 18 países es sobre identidad y espiritualidad, me encargaron a mí que lo escribiera, por eso estuve esta sí, sí, es un documento de 20 páginas, ha si donde trato estas ideas, no puede ser, que la espiritualidad se entienda como una persona espiritual no, no como…, la espiritualidad es fuerza y hoy tenemos que entrar en dialogo con distintas espiritualidades, por eso muchas veces fuera de las vivencias de las iglesias, espiritualidad de toda esa gente comprometido con transformar el mundo, muchas de estas persona que se, claro hoy día la espiritualidad no la tenemos que ligar a lo religioso ni a lo, no a las iglesias, por eso digo, nosotros sí que tenemos cultura pero para la gente del pueblo tu le preguntas que es ser espiritual, una persona que se la pasa en la iglesia o que esta todo el día recitando el evangelio y tal y tal , recitándolo así es… 237 Investigadora: ¿De qué manera cuida su imagen personal? Experto: No la cuido demasiado, risas…no cuido demasiado risas… mi imagen personal, es decir, claro me imagino que no se refiere a lo físico, si, si claro, yo diría que la cuido y eso si que le trato de estar buscando que mi vida sea coherente con lo que escribo y con lo que pienso, es decir, que la gente que me conoce que me descubra, vea que de algún modo no soy un pico flor un pico de oro que habla muy bonito, porque yo he descubierto y he estudiado mucho el poder terrible de la palabra, hay personas que dominan la palabra y pueden arrastrar, puedes seducir, pero son gente, por eso yo estoy hablando mucho de que cuando yo hablo a mis alumnos les digo que, no solo tenemos que escuchar las palabras sino escuchar la vida de la gente, escuchar su vida, para ver si eso que dice lo vive, porque repito la palabra es un tremendo poder, con la palabra tu puedes seducir, con la palabra tu puedes arrastrar a un pueblo tal y cual, con la palabra tu puedes emocionar a la gente porque la palabra es un terrible poder, pero yo si cuido, de que mi palabra, porque yo se que también, yo manejo la palabra, si yo se que mis conferencias la gente algunos me dice que yo soy como una, una la serpiente que los encandilo, los encanto, yo puedo tener dos horas a un público de 800 educadores así, así… pero cuido que, sobre todo, luego mi vida y esa es la imagen que yo trato eso, sea coherente con lo que digo, por eso trato de ser humilde, trato de ser sencillo trato de que mis títulos no me encumbren sino que me ayuden a descender, yo siempre hablo que debemos dar títulos que en vez de ascendernos nos ayude a bajar, que 238 significa, que hay que mirar a allá arriba que para llegar a doctor hay que mirar abajo, ser sencillo, humilde, dispuesto siempre a atender al más necesitado, ese es el título, yo siempre cito mucho a García Márquez, que dice: “nadie tiene derecho de mirar a una persona de arriba abajo, si no es para ayudarle a levantarse”. Por eso yo odio, yo me da mucho temor, que también lo digo y para que no te pase a ti, hay gente que con los títulos se deforma, se echan a perder, exactamente, se deforman, utilizan el titulo como una especie de pedestal al que se suben y desde la altura de su titulo, empiezan a mirar a los demás de arriba abajo, ¡Porque yo soy Doctor y usted simple bachiller docente o técnico superior!, ese título te deforma, yo siempre digo a mis maestros que es lo que tú dices: “Un buen educador con titulo de postgrado, será mejor educador, pero no hay nada más peligroso que un educador pirata con titulo de postgrado”, el titulo de postgrado termino de echarlo a perder, un profesos, habla paja, flojo y tal, irresponsable, con postgrado o maestría, es mucho peor que antes. 239 ANEXO “G” ESQUEMA DE TRABAJO 240 ESQUEMA DE TRABAJO 241 ANEXO “H” ENTREVISTAS 242 Pregunta 1 (Docentes): ¿Considera a la docencia como una profesión? Justifica tu respuesta Ent D1 D2 D3 D4 Nº Líneas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Es una profesión que requiere de constante actualización puesto que debe dar respuesta a las realidades y necesidades de la sociedad en la cual se desenvuelve. Existe desde otrora una discusión en cuanto a si es una vocación o un trabajo más; particularmente considero que es una labor que requiere al igual que otras profesiones de vocación para que sea más satisfactoria para el docente y para sus alumnos. Más que una profesión, personalmente, la considero una vocación, porque las personas, aun teniendo un título en su mano que lo acredite como tal, si no tienen la aptitud, el agrado, por lo que están haciendo en el día a día, no logran ser un docente triunfante sino un profesional de la docencia más. Sí, porque la docencia requiere de un conocimiento especializado, una capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad y elevadas normas éticas, y todas estas características engloban una profesión. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Sí, ella (la docencia) amerita una completa preparación académica, personal y social que se logra a través de una continua formación dentro de una institución universitaria; y muy unido a esto una adecuada madurez vocacional: como lo es necesaria para crear el perfil de cualquier otro profesional. Ella se ejerce, se defiende y da sus beneficios como la medicina, la ingeniería, la arquitectura; hasta el punto que en nuestro país contamos con la ley de ejercicio de profesión docente. Respuesta Codificación actualización respuesta a las realidades y necesidades de la sociedad vocación Vocación No tienen la aptitud y el agrado conocimiento especializado capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido organización propia autorregulación, altruismo, espír itu de servicio a la comunidad elevadas normas éticas Preparación académica Personal social madurez vocacional Ley de ejercicio de profesión docente. Categorías Aspecto profesional: actualización Aspecto social: trabajo comunitario Aspecto personal: afectivo Aspecto personal: afectivo Aspecto personal: Cognitivo Aspecto personal: cognitivo: compromiso de formación profesional Personal: cognitivo Personal: afectivo valores Aspecto profesional: actualización Aspecto personal: cognitivo Aspecto personal: afectivo Aspecto Institucional: normativas 243 Pregunta 1 (Comunidad): ¿Ve al docente como un profesional? Justifica tu respuesta Ent C1 C2 Nº Líneas 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Respuesta Claro que es una profesión, los profesores se supone que tienen que prepararse para poder dar clases y van a la universidad, lo que pasa es que ahora, parece que estudiaran todos en las misiones que no enseñan nada. Bueno en realidad no, actualmente no porque la imagen del profesional docente se ha deteriorado a través de los años, vemos que antes el docente mantenía una imagen... alta dentro de la sociedad, dentro de la comunidad donde él se desenvolvía como docente pero actualmente se han visto caso de de que la mayoría de los maestros ya no... Ya no lo hacen de una manera profesional sino de una manera... como... este... interesada más bien. Códigos prepararse para poder dar clases van a la universidad Categorías Aspecto profesional: actualización la imagen del profesional docente se ha deteriorado a través de los años Comentario ilustrado imagen... alta dentro de la sociedad Aspecto social: transcendencia ya no lo hacen de una manera profesional Pregunta 1 (Estudiantes): ¿Ves al docente como un profesional? Justifica tu respuesta Ent E1 E2 Nº Líneas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 Respuesta Códigos La docencia es una profesión pero hay que ver desde el punto de vista en que la persona la ejecuta porque hay docentes vocación que son docentes por vocación y hay docentes que son docentes por una quincena es un punto de vi sta que hay que analizar para poder decir que la docencia es una profesión según el criterio de cada persona. están No... Porque no están capacitados... no no están preparados para... para dar clases capacitados no tienen el trato ellos no tienen la preparación adecuada para darnos clases y no tienen el trato como debe ser. Categorías Aspecto personal: afectivo Comentario ilustrado 244 Pregunta 1 (Experto): ¿Dr. Considera Ud. a la docencia una profesión? ¿Por qué? Ent Ex1 Nº Líneas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Respuesta Por supuesto y una de las profesiones más importantes, una profesión además que no está bien considerada, una profesión por no entender que es una profesión, muchos creen que cualquiera puede ser educador porque entienden que educar es meramente algo de impartir una serie de conocimientos o cuidar a los niños mientras sus papas trabajan, que entienden las escuelas como un depósito de niños. Una profesión además que exige la permanente re formación, yo siempre defino al, al educador como una persona en formación, es decir, en estos tiempos donde los conocimientos nos vienen como yogures con fecha de vencimiento, el docente que ha dejado de aprender se convierte en un, en un freno para el aprendizaje de sus alumnos, por eso es una profesión muy exigente que yo creo que implica mucho una vocación, es decir, eh! Y desgraciadamente muchos entran a la docencia sin vocación porque creen que es una carrera sencilla, medio fácil, o porque tal no sé qué. Pero sin embargo los programas de formación fueran orientados a ayudar a descubrir la profundidad de los que significa ser educador, mi experiencia es que muchos en el proceso de formación, entienden que ser educador es algo mucho más grande, mas importante y más transcendental de lo que ellos creían, que creían que era dar clases, impartir programas, en definitiva como me gusta repetir a mí, eh, formas es, formar personas, cincelar corazones, ofrecer los ojos para que los alumnos se miren en ellos y se vean valorados, queridos, aceptados y así ellos puedan mirar la realidad sin miedo y así mirar a los otros con cariño, por eso es una profesión muy exigente que contrario a lo que se piensa, una profesión muy transcendental, porque en definitiva nosotros eso… yo llamo a los educadores siempre arquitectos de personas, es decir, y médicos de almas rotas, porque nosotros no trabajamos con Códigos profesiones importantes Categorías más permanente re formación, persona en formación una profesión muy exigente implica vocación ser educador es importante y transcendental formar personas, cincelar corazones, ofrecer los ojos para que los alumnos se miren en ellos y se vean valorados, queridos, aceptados Aspecto social: transcendencia Aspecto personal: cognitivo Aspecto personal: afectivo Aspecto social: transcendencia Comentario ilustrado valores es una profesión muy exigente que contrario a lo que se piensa, una profesión muy transcendental, porque en definitiva nosotros eso… yo Aspecto social: transcendencia 245 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 edificios, estamos trabajando con personas, nosotros estamos levantando el alma del país, por eso desgraciadamente la sociedad no entiende la transcendencia de la educación, y nos maltratan mucho a los educadores, es decir, y lo que también me gusta repetir en este juego de palabras que a mí me apasionan, todo el mundo queremos el mejor maestro para nuestros hijos pero no queremos que nuestros hijos sean maestros, sobre todos las clases un poco que se consideran más privilegiadas ¡Mi hijo maestro, por favor, se va a morir de hambre, tal y cual o tal!, por eso como digo en resumen, es una profesión que implica una vocación, que si no se descubre la vocación puede ser una profesión de mero dador de clases, cuando lo esencial es comunicar vida, el arte de educar es un arte de ponerte junto al alumno en una situación de cercanía, de empatía para ayudarle a plantearse que es una persona en construcción y darle los instrumentos y los medios para que se plante una vida a plenitud. llamo a los educadores siempre arquitectos de personas la sociedad no entiende la transcendencia de la educación Comentario ilustrado Aspecto social: transcendencia es una profesión que implica una vocación, que si no se descubre la vocación educar es un arte de ponerte junto al alumno en una situación de cercanía, de empatía para ayudarle a plantearse que es una persona en construcción y darle los instrumentos y los medios para que se plante una vida a plenitud. Aspecto personal: afectivo Comentario ilustrado Pregunta 2 (Docentes): ¿Cuál considera debe ser el comportamiento personal y profesional del docente? Nº Líneas Respuesta Códigos Categorías D1 1 2 3 4 De ejemplo a seguir. El maestro orienta, guía, estimula y transmite el deseo de superación y de realización no en lecciones catedráticas sino con su hacer diario. valores Aspecto profesional: práctica docente D2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Un docente que se respete y aprecie a sí mismo, debe ser una persona culta, competente, apasionado de su vocación, responsable, cariñoso y muy respetuoso de sus obligaciones. Cumplir íntegramente lo que promete. Sin olvidar que como docente es el icono de sus alumnos, por ello, su comportamiento debe ser impecable en todos los aspectos de su vida y espacios por donde circule. 1 2 3 4 5 6 Un docente debe manejar el aseo personal, la decencia en su forma de vestir, en su lenguaje, las relaciones interpersonales positivas, buena apariencia corporal, promover valores con el ejemplo, humanitario, buen oyente, conciliador, justo, que ame lo que De ejemplo a seguir Orienta, guía, estimula transmite el deseo de superación culta, competente, apasionado de su vocación, responsable, cariñoso respetuoso de sus obligaciones Comportamiento impecable en todos los aspectos de su vida y espacios por donde circule. aseo personal decencia en su forma de vestir en su lenguaje relaciones interpersonales positivas Ent D3 Aspecto personal: afectivo Valores Aspecto profesional: actualización Aspecto personal: procedimental Aspecto social: interacción 246 D4 7 8 9 10 11 12 13 14 hace, innovador, que solucione problemas, creativo, que ajuste sus puntos de vista a las demandas de nuevos compromisos socioculturales, planificador, metódico, con conocimientos, que acate las normativas o reglamentos que existen para la profesión docente en el estado y en las internas de la institución otros. promover valores solucione problemas, creativo compromisos socioculturales, planificador, metódico, con conocimientos Acate las normativas o reglamentos que existen para la profesión docente en el estado y en las internas de la institución. Aspecto profesional Práctica docente. Orientación. Aspecto social: interacción Aspecto personal: cognitivo Aspecto social: trabajo comunitario Aspecto personal: planificación Valores Aspecto Institucional: normativas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 En cuanto a lo personal: un individuo con un mismo proceder en su conducta, lleno de valores y virtudes: debe ser docente en el aula y fuera de ella, las 24 horas del día los 365 días del año, citando textualmente al pedagogo Antonio Pérez Esclarín: “docente es <decente> con o” y este es un aspecto clave para los profesionales de nuestro sistema educativo; y muchos recordaremos a algunos compañeros (y hasta nosotros mismos) que muestran ser una persona en el aula (o en la institución) y fuera de ella lo contrario. En cuanto a lo profesional: crear el ambiente mejor propicio donde coloque en juego sus valores, virtudes, oportunidades y fortalezas para desarrollar muy responsablemente su labor diaria, estando consciente que es un elemento importante del desarrollo educativo de otros individuos y al dar lo mejor de sí (dentro de lo que pueda) se tendrá éxito en la tarea realizada: que otros aprendan armoniosamente lo que enseña. mismo proceder en su conducta Aspecto personal: procedimental lleno de valores y virtudes Crear ambiente propicio donde coloque en juego sus valores, virtudes, oportunidades y fortalezas para desarrollar muy responsablemente su labor diaria elemento importante del desarrollo educativo Aprendan armoniosamente lo que enseña. Valores Aspecto profesional Práctica docente Valores Aspecto social: comunicación Pregunta 2 (Comunidad): ¿Cómo considera debe ser el comportamiento profesional del docente? Ent C1 Nº Líneas Respuesta 1 2 3 4 5 Esa pregunta sí que es complicada porque ahora los docentes ni se parecen a los de antes, son vulgares, no saben hablar ni escribir, perdón no todos pero si la mayoría, en la escuela donde estudian mis hijos, las maestras casi todas se Códigos Categorías intachable, ético respeto, pulcritud, valores buen hablar, Aspecto social: 247 C2 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 han hecho las lolas y las pompis, cuando llegan parece que todo el tiempo van de rumba, ah y pa' contate que dos de ellas son tremendas culebras, tienen amantes delincuentes y las mujeres las han ido a golpear a la escuela y a una la cortaron en una mano le dieron una paliza y es faltona como nadie, ah y el director ni se diga es tremendo borracho que pierde el sentido y se cae y ni siquiera sabe dónde vive pero es rojo rojito ¿qué tal? y mejor no te sigo contando porque no terminamos nunca. No te conteste la pregunta, el comportamiento debe ser intachable, ético de respeto, pulcritud, buen hablar, cariñoso, decente, saber vestirse, no andar con cualquier persona, colaborador en todo lo que hagan en la escuela y la comunidad y el comportamiento de ellos debe ser igual en lo profesional y lo personal. No decir una cosa y hacer otra porque son ejemplos para los muchachos. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 El docente como profesional, tiene que tener un comportamiento de ejemplo, ser una persona seria responsable, una persona que... donde todos lo admiren, donde todos lo respeten, donde él sea una persona cumplida, tanto como persona como profesional y bueno y y que... lleve... este proceso de enseñanza que está a su cargo de una manera positiva para toda la comunidad cariñoso, decente, vestirse saber colaborador en todo lo que hagan en la escuela y la comunidad comportamiento igual en profesional y personal lo lo de ejemplo, seria responsable , que... donde todos lo admiren, respeten, cumplida, persona profesional comunicación Aspecto personal: afectivo Aspecto personal: procedimental Aspecto social: trabajo comunitario Aspecto profesional Práctica docente Aspecto personal: procedimental valores como como proceso de enseñanza que está a su cargo de una manera positiva para toda la comunidad Aspecto social: trabajo comunitario Pregunta 2 (Estudiantes): ¿Cómo considera debe ser el comportamiento profesional del docente? Ent E1 E2 Nº Líneas Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 Este… debe ser un docente intachable, recordemos que el docente debe tener ética, tiene una imagen que cuidar en todo los sentidos este… a veces hay docentes que… como le explico… bueno en pocas palabras el docente debe ser una persona responsable, cariñosa, dedicada a su trabajo este… (Gestos) Tiene que ser respetuoso, amigable, tiene que impartir su información, tiene que comportarse como un profesional tiene que formar como debe ser, tiene que saber .y cumplir .con las leyes y reglamentos internos, Códigos intachable tener ética una persona responsable, cariñosa, dedicada a su trabajo respetuoso, amigable impartir su información comportarse como un profesional formar como debe Categorías valores valores 248 6 7 así como nosotros tenemos uno en cada sección y debemos hacerlo y cumplir con lo que dice. ser Pregunta 3 (Comunidad): ¿Cómo piensa que debe ser el comportamiento personal del docente en la institución donde trabaja? Ent C1 Nº Líneas Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Intachable, impecable en todo, debe ayudar a sus compañeros en todas las actividades y no hacerse el tonto o enfermo para no ayudar nunca, ser responsable. llegar temprano y dar sus clases y no estar siempre fuera del aula hablando con sus compañeros o por el celular, asistir a los talleres que den, comportarse de manera decente sin hablar groserías, es decir, respetar a la institución y lo que representan ellos. Códigos Intachable, impecable Ayudar a sus compañeros Responsable. llegar temprano asistir a los talleres comportarse de manera decente C2 1 2 3 4 5 6 Debe ser... una imagen... ejemplar con ética profesional, que sea una persona responsable, confiable, una persona donde cada persona que se llegue a él encuentre un consejo, una palabra de ayuda, todo eso lo encierra, considero yo. respetar a la institución una imagen... ejemplar con ética profesional persona responsable, confiable encuentre un consejo Categorías valores Aspecto social: interacción valores Aspecto personales: procedimental Aspecto profesional: Actualización Aspecto Institucional: normativas valores Pregunta 3 (Estudiantes): ¿Cómo debe ser el comportamiento personal del docente en la institución? Pregunta 2 (Experto): ¿Cuál considera debe ser el comportamiento personal y profesional del docente? Ent Ex1 Nº Líneas Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Bueno, en primer lugar yo resumo siempre mi pedagogía en esta línea, uno explica lo que sabe o cree saber, pero no enseña lo que es, por su cual debe ser modelo de vida, es decir, el educador tiene que enseñar valores con su vida, todos enseñamos lo que somos, cualquier profesor de matemáticas, enseñando matemáticas, está dando otro montonón de otras lecciones, está enseñando responsabilidad o irresponsabilidad, respeto o irrespeto, preferencia o igualdad, equidad o… o maltrato a otros, amor a su materia o aborrecimiento de ella, por eso yo sí creo que tanto personal como profesionalmente el educador tiene que ser consciente de que su Códigos modelo de vida Categorías Aspecto personal y social: Procedimental transcendencia enseñar valores con su vida enseñando responsabilidad o irresponsabilidad, respeto o irrespeto, preferencia o igualdad, equidad o… o maltrato a otros, amor a su valores 249 Ent E1 E3 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 misión no se aboca en impartir programas, sino que está llamado a comunicar esa vida, por eso tiene que ser una persona, otra vez lo ligamos con la pregunta anterior, una persona en permanente construcción. Yo siempre digo, miren hoy como se ha puesto de moda lo de los valores, yo digo olvídense de que enseñar valores a otros, solo si tú te esfuerzas por enseñártelos a ti mismo, los estas comunicando, solo si tú te esfuerzas en ser cada día más responsable, estas enseñando responsabilidad, solo si tú te esfuerzas por ser cada día más generoso estas enseñando generosidad, por eso tiene que ser, lo digo mucho y a mí me apasiona esta idea de la formación permanente como construcción del proyecto de mi propia vida, como me sueño yo como persona, como esposo, como padre, como vecino, como profesional de la enseñanza, y de acuerdo a eso, porque también otra idea que yo estoy repitiendo continuamente, solo hay formación, solo hay formación si hay transformación, pero solo hay transformación si yo descubro en algo que debo mejorar, la mayor parte de los cursos, talleres no cambian nada porque es una lluvia de ide.. deide.. conocimientos, donde el educando no se ha puesto a descubrir en algo que deba mejorar, y si yo no soy consciente de descubrir algo humanamente o profesionalmente o como esposo, como hijo, como sea, donde tengo que cambiar, no hay formación. Por eso yo para mi formar es transformar, si no hay transformación, yo siempre que doy un taller digo, “miren ustedes no, la evaluación no me digan que lo pasaron chévere, que bien qué bonito habla ese señor, porque hecha muchos cuentos… no, habremos perdido, si de aquí ustedes no salen con una decisión de cambiar en algo, para mi hemos perdido el tiempo” materia o aborrecimiento de ella su misión no se aboca en impartir programas Nº Líneas Respuesta Códigos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Bueno… trabajar con mucho amor especialmente con los estudiantes más necesitados, realizar actividades que motiven a sus alumnos… ver la manera de trabajar de una forma diferente a lo que hacen los docentes tradicionalmente. Tiene que ser amigables respetuosos eh... compartir... compartir con los alumnos eh... no ser... no llegar de sus casas rabios os que respeten al alumno. llamado a comunicar esa vida persona permanente construcción en Aspecto profesional: Actualización formación permanente como construcción del proyecto de mi propia vida formar transformar es trabajar con mucho amor realizar actividades que motiven amigables respetuosos compartir respete al alumno Aspecto profesional: Práctica docente Categorías Aspecto personal: afectivo Aspecto profesional: Práctica docente valores 250 Pregunta 3 (Docentes): ¿Qué aspectos desarrolla en su quehacer como profesional de la docencia? Ent D1 D2 D3 D4 Nº Líneas Respuesta Códigos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A nivel profesional trato de estar actualizada, de ser proactiva, de estar en constante búsqueda de la mejor forma de estrategias para cumplir con mi labor docente. Además de estimular y promover estas actitudes en mis compañeros y alumnos, sin embargo, es un poco o casi imposible de hacer ya que trabajamos como se dice literalmente con las uñas, y debemos trabajar con un gran número de estudiantes sin espacio físico y en mal estado, el hacinamiento hace casi imposible poder realizar nuestra labor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Conocer las expectaciones del grupo, fomentar la unión y solidaridad entre ellos. Para evitar la deserción escolar Hacer del aula de clases un lugar interesante, donde se sientan valorados, escuchados y tenidos en cuenta, realizar un auténtico trabajo de equipo. Motivarlos perseverantemente para que definan el camino a seguir y las metas a conquistar. a través de una educación de calidad y no de cantidad, para que como parte de una institución social podamos dar respuestas a las realidades de la sociedad actual sin olvidar la parte espiritual por supuesto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Compromisos de formación, sensibilidad a las vivencias afectivas de los (las) estudiantes, manejo de técnicas, recursos, para mejorar el proceso aprendizaje, planifico y evaluó, enseño a preguntar, promulgo los valores como la justicia, la responsabilidad, la puntualidad, la libertad, el respeto tanto de las personas como del espacio, fomento el aprendizaje significativo, para que puedan superar las carencias en su identidad y cultura entre otros. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 La tolerancia dentro de una sociedad con diversidad de opiniones, recordando aquello de que: cada cabeza es un mundo la comunicación, como herramienta estratégica para llevar de la manera más sincera posible el desarrollo de los conocimientos impartidos, es decir, el alumno exprese honestamente: “profesor, entendí la clase, estoy muy contento” o “profe repita por favor, no entendí nada” actualizada, proactiva, constante búsqueda de la mejor forma de estrategias estimular y promover estas actitudes en mis compañeros y alumnos , gran número de estudiantes sin espacio físico y en mal estado hacinamiento fomentar la unión y solidaridad se sientan valorados, escuchados y tenidos en cuenta, realizar un auténtico trabajo de equipo. Motivarlos educación de calidad y no de cantidad respuestas a las realidades de la sociedad actual Compromisos de formación, sensibilidad a las vivencias afectivas manejo de técnicas, recursos planifico y evaluó enseño a preguntar, promulgo los valores como la justicia, la responsabilidad, la puntualidad, la libertad, el respeto fomento el aprendizaje significativo carencias en su identidad y cultura tolerancia comunicación herramienta estratégica exprese honestamente confianza Categorías Aspecto profesional: Actualización Orientación Planificación Aspecto personal: afectivo Aspecto Institucional: políticas educativas valores Aspecto profesional: Planificación Aspecto Institucional: políticas educativas Aspecto profesional: Práctica docente Planificación Orientación Actualización valores Aspecto Institucional: políticas educativas valores Aspecto social: comunicación 251 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 La confianza, como consecuencia de lo anterior, hasta el punto de que el alumno pueda acercarse a preguntar cosas muy personales a él o querer desahogarse de un problema que le suceda. Que la clase de física o matemática se haga agradable y divertida: tratando de que no la vean como “dos de las tres Marías”, como ha sido vista por muchos por mucho tiempo. Herramientas para resolver de manera rápida y efectiva problemas “complejos” de física y matemática en bachillerato trabajo con los triángulos mágicos del profesor Jesús rojas que ayudan a los muchachos en cálculos trigonométricos y aplicaciones de las ecuaciones en física; estoy muy satisfecho cuando los jóvenes los utilizan y muestran felicidad al dominar el contenido impartido agradable y divertida Herramientas para resolver de manera rápida y efectiva problemas “complejos” Aspecto profesional: afectivo procedimental Pregunta 3 (Experto): ¿Qué aspecto desarrolla en su quehacer como profesional de la docencia? Ent Ex1 Nº Líneas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Respuesta Códigos yo personalmente que es mi obsesión, la formación humana del educador, yo sí creo que mientras no trabajemos sólidamente, la humanización, la formación moral, la formación espiritual, la formación de la inteligencia emocional, hoy día yo estoy trabajando mucho la, todo lo que es la, la formación de los sentimientos, porque he descubierto, he descubierto que en el magisterio en mi experiencia, hay muchas personas muy golpeadas por la vida, es decir, muy heridas y por ejemplo mujeres que han tenido experiencias de maltrato, la pareja o han sido abandonadas o algunos las consideran como una vulgar beca, el maridos que no le llegan a la altura, hay mucho sufrimiento, lo primero entonces que yo procuro es sanar esas heridas, porque si las personas ven el mundo y a los alumnos y la educación desde su herida, son muy agresivas, son muy violentas, son tal, y solo si entramos en un proceso de sanación, de curar, de valorarse, porque muchas personas no se valoran, no valoran su profesión tampoco, y solo si la ayudamos a descubrir eso, primero que es valioso, que es maravilloso, que tienes en tus manos la posibilidad de ayudar a construir personas yo suelo decir, miren, la pregunta que yo hago a todas las maestras en todos los talleres que doy, “mira, ¿tu escuela sería mejor o peor si todos fueran como tú?, ¿qué aportan tú en toda tu escuela, creatividad o rutina, unión o desunión, agresión o paz?”, es decir, porque solo si realmente cada uno interioriza y se plantea, lo que vuelvo siempre y que en definitiva es lo mismo que estoy diciendo, a entender su vida formación humana humanización, la formación moral, la formación espiritual, la formación de la inteligencia emocional formación de los sentimientos no se valoran no valoran su profesión ayudar a construir personas entender su vida como un proceso de aceptarme, quererme, valorarme Categorías valores 252 32 33 34 35 36 37 como un proceso de aceptarme, quererme, valorarme, podre yo entonces empezar a vivir como un regalos para los demás, empezare a poder entender la educación como un proceso de dar vida y de dar mi vida para que el otro tenga vida la educación como un proceso de dar vida y de dar mi vida para que el otro tenga vida Pregunta 4 (Docentes): ¿Cuáles funciones cree que debe cumplir un docente en su praxis diaria? Ent D1 D2 D3 D4 Nº Líneas Respuesta Códigos 1 2 3 4 5 6 7 Todas las que están y no están establecidas dentro de la Constitución Nacional, la ley Orgánica de educación, y demás reglamentos Cada una de ellas son de necesarias y además se interconectan. Si eres orientador por consecuencia directa eres mediador, así sucesivamente. 1 2 3 4 5 Personalidad sana, sólidos valores, disposición para atender casos atípicos de los alumnos, y representantes, respeto hacia sus alumnos, creatividad en sus clases, autoestima elevada, capacidad de diálogo. 1 2 3 4 5 Aparte de las establecidas en las Leyes que abarcan la educación como tal, en las instituciones debería existir un reglamento interno que orientara nuestra praxis pero lamentablemente no es así, de existir como tal debería ser discutido por todos y el acatar ese reglamento sería fundamental en el cumplimiento de nuestras funciones de Orientador, constructor, motivador, emprendedor, solidario, creador, exigente con flexibilidad y entendimiento, comunicativo, mayéutico, analítico, sin perjuicios, otros las que están y no están establecidas Constitución Nacional, la ley Orgánica de educación, y demás reglamentos orientador por consecuencia directa eres mediador, Personalidad sana, sólidos valores respeto creatividad autoestima elevada, capacidad de diálogo establecidas en las Leyes en las instituciones debería existir un reglamento interno debería ser discutido por todos y el acatar ese reglamento cumplimiento de nuestras funciones Orientador, constructor, motivador, emprendedor, solidario, creador, exigente con flexibilidad y entendimiento, comunicativo, mayéutico, analítico, sin perjuicios 1 2 3 4 5 Debe ser orientador, saber escuchar al alumno, amigo, gerente, mediador, motivador y algo que no puede faltar: una sonrisa y emanar alegría: aunque en nuestro hogar las cosas no marchen muy bien… orientador amigo, gerente, mediador, motivador Categorías Aspecto Institucional: normativas Aspecto profesional: procedimental valores Aspecto social: Comunicación Aspecto Institucional: normativas Políticas educativas Aspecto profesional: Orientación valores Aspecto personal: afectivo Aspecto profesional: Orientación Práctica docente Aspecto personal: afectivo Aspecto profesional: Planificación 253 Pregunta 4 (Experto): ¿Cuáles funciones cree que debe cumplir un docente en su praxis diaria? Ent Ex1 Nº Líneas Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Todas, todas, docente para mí lo fundamental, que toda esta propuesta de formación alternativa es ser profesional de la reflexión, en educación se reflexiona muy poco y no se enseña a reflexionar y una reflexión en un triple nivel, yo siempre insisto mucho en esto, reflexión sobre el ser, es decir, ¿cómo soy yo?, ¿Qué dicen de mí los alumnos?, ¿cómo puedo ser mejor?, ¿Cuál, Qué valores tal? Sobre el ser un persona en permanente cuestionamiento para hacerse mejor, sobre el hacer, es decir, un profesional que reflexione su práctica para aprender de ella, es decir, ¿Por qué los alumnos hoy estaban tan aburridos, tan fastidiados?, esta evaluación que yo voy a proponer ¿Qué sentido tiene?, realmente a lo mejor meros conocimientos rutinarios que a los 15 días los que me saquen 20 a lo mejor se les ha olvidado, ¿que pretendo yo con esta evaluación?, ¿que realmente los alumnos sepan marcar o sepan pensar?, ¿Qué sepan expresar su pensamiento o sepan repetir el pensamiento de otro?, es decir, si nos pusiéramos por ejemplo, críticamente frente a la reflexión sobre, sobre nuestras evaluaciones sería terrible, ¿Qué busco yo? ¿Que la gente marque tal y cual? o ¿que den un concepto que a lo mejor no va a servir para nada?, porque la gran tragedia de la educación, es que la mayor parte de las cosas que se aprenden en las escuelas solo sirven para continuar en ella, ¿para qué sirve el programa de biología de 7mo? para pasar a 8vo, lo miso que el pobre mental, por eso se nos olvida, por eso se nos olvida, digo yo a veces tengo experiencias muy crueles sobre esto, gente profesional todos con doctorado que dicen estos “alumnos no saben nada”, les digo, bueno respondan el examen de 7mo grado de estos, también se raspan, usted mucho doctorado y no sabe responder el examen de matemática de 7mo o usted que es de matemática no tiene ni idea de responder el examen de inglés, es decir, entonces que significa que usted ha culminado una formación y sin embargo tiene esas lagunas terribles, significa que la mayor parte de las cosas que enseñamos, las ens eñamos para que se nos olviden, el cerebro afortunadamente es una extraordinaria computadora que toda esa basura que la amontonamos, pues la tecla “delete” la borra, porque para, para poder tener otras cosas. Sobre el ser, fíjate te he hablado, sobre el hacer y sobre el acontecer. El educador tiene que ser una persona con las antenas muy sajadas Códigos Categorías reflexión reflexión en un triple nivel persona en permanente cuestionamiento para hacerse mejor reflexione su práctica para aprender de ella tiene que ser una persona con las antenas muy Valores 254 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 para saber leer la realidad de los alumnos, saber conocer su contexto, saber leer su silencio, su agresividad, su violencia, pues un persona en definitiva que vive un permanente proceso a hacerse un profesional de la reflexión, de lo que es, de lo que hace, e lo que sucede, por eso los educadores hoy día tenemos que insistir mucho en una lectura crítica de la realidad, nos manejan con eslogan, nos manejan con propaganda, repetimos en un país tan polarizado como nosotros, como vivimos en definitiva, mi verdad es la verdad e los míos y me pongo yo ciegamente, si yo apoyo una tendencia esa es mi verdad, si apoyo otra tendencia esa es mi verdad y no entramos en un verdadero dialogo de saberes en un dialogo donde vamos buscando juntos la verdad porque como decía Machado, Antonio Machado “tu verdad no, la verdad, deja la tuya y ven con migo a buscarla”, y como me gusta repetir a mi citando a Jesús, “la verdad les hará libres ”, la verdad me libera primero de mi prepotencia, de creer que yo tengo la verdad, de creer que yo soy la verdad y si mi verdad la utilizo para restregar al otro y ofenderle, esa verdad no me ha liberado. sajadas para saber leer la realidad de los alumnos, saber conocer su contexto, saber leer su silencio, su agresividad, su violencia, pues un persona en definitiva que vive un permanente proceso a hacerse un profesional de la reflexión lectura crítica de la realidad no entramos en un verdadero dialogo de saberes en un dialogo donde vamos buscando juntos la verdad porque como decía Machado, Antonio Machado “tu verdad no, la verdad, deja la tuya y ven conmigo a buscarla” valores Pregunta 5 (Docentes): ¿Cuáles considera han sido sus aportes al contexto social donde se desenvuelve como docente? Nº Líneas Respuesta Códigos D1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Siento que han sido muchos sin embargo los ubico en tres específicamente: Organización, Dirección y Pedagógico. En cada uno de ellos hay diversas acciones que se han proyectado de forma directa o indirectamente en mi entorno puesto que el desarrollar cada uno de los aspectos mencionados, permiten hacer de la escuela una institución que dé respuesta ( en lo posible) a las necesidades educativas de la comunidad Organización, Dirección y Pedagógico diversas acciones escuela una institución que dé respuesta a las necesidades educativas de la comunidad Aspecto profesional: Planificación Práctica docente Aspecto Institucional: políticas educativas D2 1 2 3 4 5 6 7 Servir de mediador en los talleres de padres, reuniones de representantes, convivencias, contribuir en las charlas entre otras. Aunque considero por las graves problemáticas evidenciadas en la sociedad que no estamos dando respuestas a esas necesidades y somos parte de ellas. Aspecto social: trabajo comunitario 1 2 3 Mi constante preocupación por enriquecer a mis pupilos del sentido de superación, hacerle entender que todo lo que uno desea en mediador en los talleres de padres, reuniones de representantes, convivencias, contribuir en las charlas no estamos dando respuestas a esas necesidades Preocupación superación valores Ent D3 Categorías Aspecto Institucional: políticas educativas 255 D4 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 la vida lo puede alcanzar con lucha, con valores, con sacrificio, con dedicación y visión, que la pobreza no están en las clases sociales, si no en la mente de cada ser. Algunos alumnos han descubierto su vocación profesional por el dominio de las matemáticas tomando carreras afines a la ingeniería y las ciencias exactas; los alumnos ven en la matemática una hermosa asignatura (por lo menos los que han sido mis alumnos); en pocas palabras puedo decir: confianza y autoestima. sacrificio, dedicación Confianza y autoestima. valores valores Pregunta 5 (Comunidad): ¿Considera que participan los docentes en actividades que fomenten al crecimiento de la comunidad? Ent C1 C2 Nº Líneas Respuesta Códigos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Ja ja ja, mija estais como loca, ninguno ellos ni se acercan casi a sus alumnos menos a la comunidad no veis que la mayoría son guajiros y eso no les gusta, es más si se presenta algún problema salen todos corriendo para no ser testigos de nada, ni te imaginas lo que yo veo en ese liceo, ellos lo poco que hacen es obligado, antes el docente si un alumno faltaba iba a ver que le pasaba y conocía la situación de cada uno, pero ahora que hay más problemas y que ellos pudieran ayudar ni se acercan. ni se acercan casi a sus alumnos menos a la comunidad 1 2 3 4 Muy poco, realmente yo diría que... que en estos tiempos actuales ningún docente se dedica completamente a realizar actividad que lleven al desarrollo de su comunidad Muy poco Ningún docente se dedica completamente a realizar actividades que lleven al desarrollo de su comunidad lo poco que hacen es obligado ahora que hay más problemas y que ellos pudieran ayudar ni se acercan Categorías Comentarios ilustrados Comentarios ilustrados Pregunta 5 (Estudiantes): ¿Considera que participan los docentes en actividades que fomenten al crecimiento de la comunidad? Ent E1 Nº Líneas Respuesta Códigos 1 2 3 4 5 6 Bueno, lamentablemente yo diría que la gran mayoría no lo hacen, apenas cumplen con algunas cosas obligadas como cuando lo del ahorro energético que los obligaron a salir a la calle a repartir trípticos con nosotros y muchos no lo hicieron, a veces es importante y no lo hacen, apenas cumplen con sus conocimientos ayuden a la comunidad. Categorías Aspecto social: trabajo comunitario 256 E2 7 8 1 2 3 4 5 necesario que ellos con sus conocimientos ayuden a la comunidad. Bueno pero por aquí no hacen nada de eso, bueno para mí no, no hacen nada de eso, no van a talleres, no le informan, no... no hace lo que tiene que hacer para ayudar a la comunidad. no hacen nada de eso no van a talleres, no le informan no hace lo que tiene que hacer para ayudar a la comunidad. Aspecto social: trabajo comunitario Pregunta 4 (Comunidad): ¿Cómo crees que debe ser el comportamiento personal del docente en la comunidad donde habita? Ent C1 C2 Nº Líneas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1 2 3 4 5 Respuesta Bueno mija, eso es peor si te pudiera sacar fotos de algunos maestros que viven en esta comunidad lo haría pero no puedo porque me meto en tremendo problema, no son más vulgares porque no pueden, andan sucios, descalzos, insultan a sus hijos, son brolleros se la pasan sentados en el frente de sus casas criticando a todo el que pasa pero eso si pertenecen al consejo comunal son hijas de la presidenta y una de ellas hasta va a ser directora de una institución, mejor dicho esto se acabó pero el comportamiento de un docente en la comunidad donde vive de ser... como te explico el docente debe ser un ejemplo para su comunidad, debe ser decente, bien hablado, que ayude a todos a resolver los problemas, que sea el que gestione los problemas y ayude a solucionarlos, ya te dije, respetuoso, decente, que no se vea tomando licor ni fumando pues sería de mal ejemplo para todos. Debe transmitir una imagen clara, una imagen de honradez, respeto, trabajador, responsable, este... una persona que no esté dada a los vicios, una persona que tenga una moral intachable que todos los respeten y que bueno y que luche por su comunidad. Códigos ejemplo decente, bien hablado, que ayude que gestione problemas respetuoso, decente Categorías los imagen clara honradez, respeto, trabajador, responsable, moral intachable respeten luche por su comunidad. Aspecto personal: afectivo Aspecto social: Trabajo comunitario transcendencia valores valores Aspecto social: Trabajo comunitario Pregunta 4 (Estudiantes): ¿Cómo crees que debe ser el comportamiento personal del docente en la comunidad donde habita? Ent E1 Nº Líneas 1 2 3 Respuesta Desde mi manera de ver a los profesores ellos son modelos para nosotros, es decir... su forma de actuar de hablar de vestir y su Códigos Categorías modelos actuar de hablar de vestir y su comportamiento Aspecto social: 257 E2 4 5 6 7 8 9 10 comportamiento donde vive debe ser igual en todos los lugares donde este, además, debe ayudar a sus vecinos a resolver problemas, formar parte de los consejos comunales, servir de ejemplo, no debe hacer nada que manche su imagen, debe ser muy cuidadoso en todo. 1 2 3 4 5 Tiene que ser igual como en el liceo, en el colegio, tiene que ser respetuoso, que si ve a un muchacho que dice una mala palabra que lo reprenda, que le diga cómo tiene que ser, lo que debe hacer y lo que no debe hacer. donde vive debe ser igual en todos los lugares donde este ayudar a sus vecinos a resolver problemas , formar parte de los consejos comunales, servir de ejemplo, no debe hacer nada que manche su imagen ser igual como en el liceo ser respetuoso Trabajo comunitario transcendencia valores valores Pregunta 5 (Experto): ¿Cuál considera han sido sus aportes al contexto social donde se desenvuelve como docente? Ent Ex1 Nº Líneas Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bueno, yo si me siento el orgullo, dentro cuando hago una reflexión de mi vida de varias cosas, primero que ya llevo 40 años en la educación y siempre he sido fielmente al pueblo más pobre, yo toda mi vida he trabajo en Fe y Alegría, me han buscado a veces como tal, las universidades, yo he dicho mi opción es por Fe y Alegría, supone eso haber optado con tremendas cargas, en este sentido yo tengo 40 años y no me van a dar jubilación, porque tal y cual, yo ya estaría, si estuviera en una universidad, no juegues… o como yo tengo, tengo muchos alumnos que ya están jubilados, ¡muchísimos! Y definitiva además porque yo he optado por trabajar en un… porque a través de AVEC el ministerio si contempla la jubilación pero a los que estemos… trabajamos no en escuela sino en centros de formación, nos lo negaron, a mí me lo negaron, a mí me echaron los papeles pa’ tras con la cuestión de no proceder, yo en estos momentos estoy dedicado a la formación de los maestros de las escuelas públicas de todo el país y el año pasado yo creo que di talleres y cursos a más de 8.ooo educadores, y sin embargo todo esto no me lo valoran, es decir, por eso la opción, por eso digo, eso como primer aporte, me siento orgulloso de mi fid a buscar una educación de calidad para los más necesitados, entonces estoy en estos momentos apoyando mucho los procesos de educación pública yo no he podido aportar a la educación, los centros de formación un programa que se titula, que se llama, lo pueden ver en la página web del centro espacio público, es un poco apoyar los procesos de las escuelas porque Códigos estoy dedicado a la formación de los maestros de las escuelas públicas de todo el país di talleres y cursos a más de 8.ooo educadores educación de calidad para los más necesitados apoyando mucho los procesos de educación pública Categorías 258 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 yo parto que los niños más pobres no van a Fe y Alegría, van a las escuelas públicas y tenemos que garantizar porque mi opción ha sido de vida por lo más pobres, mi opción entonces supone que yo tengo que trabajar y dar mis energías para que todos los niños de Venezuela tengan acceso a la educación de calidad y para eso, para eso trabajar sobre todo con el docente, que tú ya más o menos lo has dicho me siento como cierto satisfacción cuando miro mi vida de que he, he aportado y querido aportar mucho en la pedagogía del amor en todo lo que es la educación como proceso de humanización, he…, la formación del docente como profesional humanos yo creo que esos son las cosas que yo me siento orgulloso de mi vida y creo que tengo algo o por lo menos para algunos me he hecho como un nombre en el país, donde reconoce bueno, para mi yo sigo escribiendo, porque descubrí que la escritura te permite tocar el corazón de mucha gente que no conoces, ¿sabes lo que es que tu puedes a través de un libro, puedes animar a una persona?, el otro día recibí un correo que me emociono mucho una muchacha que me dijo mire señor su libro “Decide tu vida, Elige ser feliz” es un libro del proyecto de vida, sobre todo los jóvenes, me salvo la vida yo pensaba suicidarme no encontraba sentido a mi vida por casualidad cayo ese libro en mis manos, lo leí y empecé a quererme empecé a sentir que la vida merecía la pena, empecé a sentir que, que tengo un… si me quiero, si quiero por mi vida que sea, que merezca la pena, yo planteo hay, bueno, la vida en un viaje y cada cual elije el destino, tu puedes ir a la sombra o al abismo, la cumbre o al abismo, tu puedes pasar la vida amargando a los demás, porque los amargados lo único que hacen es amargar a los demás o hacer otra cosa o puedes dedicar tu vida a sembrar esperanzas a sembrar cariño tu eliges, esa es la grandeza del ser humano, nosotros elegimos nuestro camino. tengo que trabajar y dar mis energías para que todos los niños de Venezuela tengan acceso a la educación de calidad y para eso, para eso trabajar sobre todo con el docente aportar mucho en la pedagogía del amor en todo lo que es la educación como proceso de humanización, he…, la formación del docente como profesional humanos Pregunta 6 (Docentes): ¿Podría describir las actividades que realiza cuando ejecuta la docencia? Ent D1 Nº Líneas Respuesta Códigos 1 2 3 4 5 6 7 Promuevo, desarrollo y dirijo actividades pedagógicas a nivel de representantes, alumnos y docentes: Periódico escolar “el Misionero”, Grupo de Teatro “Huellas de Cristo”, Brigada Vial “Bicentenario”, Escuela de Familia, Coordinadora Pedagógica de las Escuelas Arquidiocesanas, Representante del Consejo Promuevo, desarrollo y dirijo actividades pedagógicas a nivel de representantes, alumnos y docentes Rescate de los actos culturales como Categorías Aspectos profesionales: Orientación Planificación Práctica 259 D2 D3 D4 8 9 10 11 12 13 14 15 Técnico de las Escuelas Arquidiocesanas, Congresos Arquidiocesanos, Seminario “E Pasante y la Empresa”, entre otros. Rescate de los actos culturales como espacios de expresión y desarrollo de potencialidades artísticas, formación de círculos de construcción e interacción docente, jornadas de formación docente. 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Comienzo mis clases elevando una oración a dios padre nuestro creador por darnos la oportunidad de ver un nuevo día, seguidamente una lectura reflexiva, por parte de algún alumno, voluntariamente, para dar el inicio a la clase y que todos los entren en confianza. Interactuó con los estudiantes dándole los buenos días, hago una breve retroalimentación de la clase anterior, por medio de la preguntarespuesta y les explico en qué consiste la clase del día, su utilidad en la vida diaria, luego paso por cada uno de sus equipos de computación para verificar si entendió las instrucciones, en caso contrario explico en forma individual, tomándolo de la mano se la coloco sobre el mouse y realizo el ejercicio junto a él, luego le pregunto si me explique y hago que lo realice sólo, delante de mi persona. Cuando es posible, indicar de que tema se hablará en la próxima clase, dando oportunidad al alumno a que se empape de información a través de la investigación, por supuesto: aquellos que llevan información tienen puntos extras. Lecturas, videos, modelos (simulaciones a través de computadora) y ejemplos estrechamente ligados al tema para lograr un aprendizaje significativo. Noticias relevantes de ciencias o lecturas reflexivas para un compartir ameno dentro del aula. Control del tiempo invertido para el mejor aprovechamiento del aprendizaje de lo planificado. Que los alumnos puedan crear sus propios conceptos: ayuda mucho a que los mismos recuerden con facilidad aspectos claves de la clase. Evaluar los aspectos impartidos de mutuo acuerdo con los alumnos: exposición, examen escrito, examen oral. espacios de expresión y desarrollo de potencialidades artísticas, formación de círculos de construcción e interacción docente, jornadas de formación docente. docente lectura reflexiva Aspectos profesionales: Planificación entren en confianza Interactuó con los estudiantes breve retroalimentación de la clase anterior verificar si entendió las instrucciones explico en forma individual pregunto si me explique y hago que lo realice sólo indicar de que tema se hablará en la próxima clase Lecturas, videos, modelos ejemplos estrechamente ligados al tema para lograr un aprendizaje significativo Control del tiempo invertido para el mejor aprovechamiento del aprendizaje de lo planificado Evaluar los aspectos impartidos de mutuo acuerdo exposición, examen escrito, examen oral Aspectos profesionales: Planificación Aspectos profesionales: Planificación Orientación Práctica docente Pregunta 6 (Experto): ¿Podría describir las actividades que realiza cuando ejecuta la docencia? Ent Ex1 Nº Líneas Respuesta Códigos 1 2 3 4 sí, bueno, fundamentalmente yo primero trato de convertir la docencia en un dialogo de saberes yo como educador popular, siempre, he… a mí me gusta mucho el debate, es decir, convertir la docencia en un dialogo de saberes a mí me gusta mucho el debate Categorías 260 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 yo estoy desarrollando mucho que la educación en vez de ser de responder preguntas ayudar a hacer preguntas a generarlas por eso yo si trato de hacer de la docencia en primer lugar un proceso de encuentro eso supone que valorara a cada alumno para que no le de pena decir su opinión con o t da libertad, crear un clima para mí lo fundamental de cercanía, donde se motive, no hay nadie que te pueda humillar porque has dicho una barbaridad sino que esa barbaridad a lo mejor es algo maravilloso porque a lo mejor, ok si no estás de acuerdo, estamos en un debate, arguméntame por tal, si creo que eso para mí en mi docencia los grupos sobre todo que tengo junto a eso en la docencia cuando es mas masivo a través de de conferencia porque a veces me toca enfrentar grupos de 1.500 personas o así, yo hay busco sobre todo la sensibilización, la sensibilización del docente, es decir, que de ahí salgan como, como , y en la sensibilización de tocar las fibras del alma, es decir, de su corazón llamarle a , a… por eso utilizo tanto las parábolas y los cuentos, porque la parábola va directo al corazón, la parábola no, no va a la cabeza, la parábola supone que ante un hecho de esos tú te tienes que definir, eso es lo que fundamentalmente, que es un poco como la pedagogía que yo mas estoy, la metodología de, de, de todo lo que es el cuestionamiento, el diálogo de saberes la sistematización, yo estoy, y otra cosa que suelo decir y eso si que bueno, si no hay producción no hay formación, yo en todas mis actividades propongo que la gente tenga que escribir algo si no, no hay producción, entonces yo siempre cierro con que tienen que resumir, tienen que… y como cuenta eso, ¡uff! y lo mismo como cuesta reflexionar y yo en eso si que a veces me desespero, yo doy talleres de cuestionamiento le digo a los maestros y ahora por ejemplo, vamos a cuestionarnos, tengo una hojita que yo trabajo mucho como el perfil del educador, es un rasgo, es esencial, yo le digo, “mírate en esta hojita escucha, que la hojita te diga con criticidad, que además con pautas para leer”, hay docentes que al medio minuto ya están hablando, hay una incapacidad de reflexión en muchos educadores, es increíble, por so yo te dije que yo trato de hacer del educador un profesional de la reflexión, porque la universidad no les enseña a reflexionar, la mayoría digo, no se cuestiona, les enseña a repetir, les enseña a dar lecciones pero no a pensar, pero, pero es que yo me desespero, es decir, gente que al medio minuto esta ya hablando o con una cara de aburrimiento, ve al papel así, o se paran a tomar café, que me parece muy bien que se paren a tomar café y luego vuelven, ¡no! O se va pa’ la educación en vez de ser de responder preguntas ayudar a hacer preguntas a generarlas proceso de encuentro crear un clima para mí lo fundamental de cercanía, donde se motive busco sobre todo la sensibilización, la sensibilización del docente , el diálogo de saberes la sistematización valores Aspectos profesionales: Actualización si no hay producción no hay formación hay una incapacidad de reflexión en muchos educadores educador un profesional de la reflexión Aspectos profesionales: Actualización 261 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 fuera, como es posible esa incapacidad, ¿cómo vamos a hacer al alumno critico si yo no tengo la menor capacidad de encontrarme con migo mismo?, este es el gran problema que vivimos con un desconocido por dentro, no tenemos capacidad de estar a solas conmigo mismo, y en silencio, pues un selección, hemos creado la cultura del ruido y de la prisa para impedir encontrarnos con nosotros mismos, fíjate tu, cuando se muere un personaje importante en los estadios y dicen un minuto de silencio, la gente, primero se le hace eterno el minuto y segundo no saben qué hacer, fíjate en las cámaras hacen un paleo, la gente esta…. Si, si. Porque si el silencio no es para la reflexión, ese es el sentido del minuto de silencio, que bueno, este señor tal a muerto, cuáles han sido sus aportes tal y cual, pero sino qué sentido tiene un minuto de silencio, es una comedia, estamos llenos de rituales huecos, vacios, de rituales vacios, un minuto de silencio, la gente no se plantea para que es ese minuto, pero bueno… Pregunta 7 (Docentes): ¿Cuál es su actitud personal hacia la profesión docente? Ent D1 D2 D3 D4 Nº Líneas Respuesta Códigos 1 2 3 4 De respeto, de valoración como acción educativa de gran transcendencia y de compromiso conmigo, con la sociedad y con Dios. 1 2 3 4 Proyectar mi imagen dentro y fuera, con valores de tolerancia, justicia y respeto, entre otros, que correspondan a una mayor calidad de vida. Respeto, valoración Acción educativa de gran transcendencia compromiso conmigo, con la sociedad y con Dios. Proyectar mi imagen dentro y fuera, con valores de tolerancia, justicia y respeto 1 2 3 4 5 Creativa, de mucho amor, de ética, de preocupación, de sentimiento, de progreso, de transformación (aunque hoy en día hay muchas acciones impuestas), de querer y poder, de aprendizaje. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 En primer lugar mi mayor respeto: es una profesión muy hermosa y digna. Mi admiración: es todo un reto el poder ser un maestro frente a un grupo de personas con diferentes cualidades, virtudes y problemas. Humildad para poder aceptar las veces que me equivoco y me toca pedir perdón. Y estar dispuesto todos los días a seguir aprendiendo, siempre comento a mis alumnos y amigos: “todos los días se aprende algo nuevo” porque “camarón que se duerme se lo lleva la corriente” y en este siglo XXI la tecnología virtual nos Creativa, de mucho amor, de ética, de preocupación, de sentimiento, de progreso, de transformación mayor respeto profesión muy hermosa y digna cualidades, virtudes Categorías valores valores valores valores 262 13 14 15 16 17 18 arrastra dinámicamente, con todos sus beneficios y amenazas. Al igual que el médico: el docente está obligado todos los días a actualizar los conocimientos… para muestra un botón: la geografía y la historia evolucionan, y la ciencia no se queda atrás. está obligado todos los días a actualizar los conocimientos Aspectos profesionales: actualización Pregunta 6 (Comunidad): ¿Cual crees que es la actitud del docente en su trabajo diario? Ent C1 C2 Nº Líneas Respuesta Códigos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 Bueno mija, esa se parece a la otra, por lo que se, un docente en su trabajo debe ser activo, tener una actitud positiva, trabajar con amor, dedicación, conciliar con sus alumnos cualquier problema ah... y sobre todo conocer la materia que da ya que conozco cada pirata que da miedo, no debe ser grosero con sus alumnos ni faltarles el respeto diciéndoles cosas que no debe, bueno mija, ellos deben ser los padres de los muchachos, tratarlos y comportarse como eso. Bueno actualmente vemos muchos docentes que son muy irresponsables, llegan tarde a trabajo, eh no planifican, dan una clase así como por salir del paso, este... no respetan a los alumnos, los alumnos no lo respetan a ellos, son personas apáticas, van solamente por cumplir nada más. debe ser activo, actitud positiva, trabajar con amor, dedicación, conciliar conocer la materia no debe ser grosero ni faltarles el respeto son muy irresponsables llegan tarde a trabajo, eh no planifican, dan una clase así como por salir del paso, este... no respetan a los alumnos, los alumnos no lo respetan a ellos, son personas apáticas, van solamente por cumplir nada más. Categorías valores Valores Aspectos profesionales: Planificación Pregunta 6 (Estudiantes): ¿Cual crees debe ser la actitud del docente en su trabajo diario? Ent E1 Nº Líneas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 E2 1 Respuesta Códigos Bueno…este... la actitud de todos los profesores hacia su trabajo debería ser de respeto, ser responsable a la hora de su llegada y salida del liceo, no salirse con cualquier excusa, trabajar con amor dedicación que nosotros veamos que eso les gusta ah... también debe ser bien hablado y bien vestido con todos pero especialmente con nosotros. Bueno tiene que ser responsable, ante todo muy responsable he... he... ser respeto, ser responsable a la hora de su llegada y salida trabajar con amor dedicación debe ser bien hablado y bien vestido con todos pero especialmente con nosotros. responsable, ante todo muy Categorías valores Aspecto social: transcendencia 263 2 3 4 profesional trabajar como debe ser con el alumnado, respetarlo... responsable ser profesional trabajar como debe ser con el alumnado, respetarlo... valores Pregunta 7 (Experto): ¿Cuál es su actitud personal hacia la profesión docente? Ent Ex1 Nº Líneas Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 mi actitud personal primero, una tremendo agradecimiento, porque yo nunca pensé ser educador, el haber descubierto, descubierto era para mí…, mira yo había terminado un doctorado en filosofía yo había estado por ahí, estudie letras primero, estudie sociología y yo sí y yo caí, y esto si lo quiero decir, por casualidad en una normal de Fe y Alegría, estoy hablando de 1974 en el barrio 24 de Julio y una hermana religiosa, yo estaba por aquí, me dice “oye, tú nos has caído como caído como llovido del cielo vienes de estados unidos hablas ingles, tienes la filosofía… y necesitamos un profesor de ingles, de filosofía y de literatura” y yo por curiosidad dije, ¡a bueno!, como prueba, yo creía que educar era dar programas, dar clases, eso es lo que yo había experimentado como alumno, terminar la carrera, es decir, matarme hay, echarme un rollo, echarme un rollo aquí, pero tuve la tremenda suerte que coincidí con una serie de educadores que realmente me hicieron asomar a que educar es realmente comunicar vidas, una cercanía, era una normal tremendamente creativa, dejam os en las manos de los alumnos toda la organización, una normal que se comprometió con las comunidades, a resolver los problemas del entorno, recuerdo que nos reuníamos con los choferes de las líneas de carritos por puestos para la discusión del pasaje, pusimos cloacas y sobre todo poco a poco, y esto si se lo debo a Fe y Alegría, yo creo que por eso me he mantenido también fiel por devolver lo mucho que me ha dado, fui entendiendo que educar era una vocación de comunicar vida, que educar es en definitiva eso, la posibilidad de moldear corazones, que educar es realmente esa posibilidad de continuar la obra creadora de dios, yo si creo que el educador es el que continua el sueño de dios de construir una persona distinta, un mundo nuevo, por eso, mi actitud frente a la educación es primero una actitud eso, de, de asomarme a la exigencia, responsabilidad e que implica ser educador, es decir, para mi educar es una terrible responsabilidad, es otra vez un esfuerzo de tratar, dentro de las contradicciones Códigos agradecimiento Categorías valores yo creía que educar era dar programas, dar clases, eso es lo que yo había experimentado como alumno educar es realmente comunicar vidas, una cercanía educar era una vocación de comunicar vida, que educar es en definitiva eso, la posibilidad de moldear corazones, que educar es realmente esa posibilidad de continuar la obra creadora de dios construir una persona distinta, un mundo nuevo actitud eso, de, de asomarme a la exigencia, responsabilidad e Aspectos sociales: transcendencia Aspectos personales: afectivo Aspectos social: transcendencia 264 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 que todos tenemos, de ser coherente lo que digo con mi vida, enseñar con mi vida, es decir, por ejemplo, muchos ante mi libro, “Educar es enseñar a amar” que planteo, me dicen pero eso que tu dices es muy bonito pero eso es imposible, será imposible pero eso es lo que yo trato de vivir, eso que digo que se lo dedico a mi esposa, bueno pues mira, nosotros llevamos 35 años de casados y cada día estamos más enamorados uno del otro y cada día realmente vivimos un poco la, la, esa idea de un amor que comunique vida al otro, porque amar es querer la felicidad del otro y bueno vienen los achaques de la edad de los tal, pero el amor se va construyendo cada día, eso es lo que la gente no entiende, la gente lo mismo que no entiende un proyecto de vida no entiende el amor, y por eso hoy la, el amor o crece cada día o muere, la mayor parte de los matrimonios fracasan porque dejan morir el amor de hambre, porque no lo siguen alimentando, porque no siguen enamorando al ser querido. Si tu no sigues alimentando el amor lo estas dejando morir el amor como todo lo que está vivo o crece o muere, el amor es como el agua, solo el agua en movimiento canta y da vida, si tú la detienes su pudre y se le mueren las canciones, agua detenido agua podrida, amor detenido amor muerto, eso es evidente, por eso como digo mi actitud fundamental es tratar de, de , de que los alumnos sientan esa, profundamente esa invitación a que vivan la vida en serio, vivan la vida en serio a que realmente yo puedo tener un instrumento, oye ¿tienes aquí una colección o qué?, un instrumento de, de ayudarles, porque yo soy también un enamorado de la felicidad, yo creo quela vida, la vida nos la dieron para que seamos felices, lo que pasa es que buscamos la felicidad donde no está la buscamos en el… en la apariencia, el placer, en el poder y no la buscamos en el ser, en el vivir y en el amor, ¡aja!. que implica ser educador, es decir, para mi educar es una terrible responsabilidad ser coherente lo que digo con mi vida, enseñar con mi vida valores Aspectos social: Transcendencia Aspectos personal: actitud Pregunta 8 (Docentes): ¿De qué forma promueve su trabajo docente? Nº Líneas Respuesta Códigos D1 1 2 3 Haciendo, creando, dinamizando los espacios de aprendizaje hasta donde me lo permiten pero sobre todo de reflexión- acción. Haciendo, creando, dinamizando reflexión- acción Aspectos profesionales: Práctica docente Orientación D2 1 2 3 Desarrollando en los estudiantes la capacidad de comunicación, aumentando su autoestima, hacerlos sentir amados y capacidad comunicación aumentando su autoestima Aspectos social: Comunicación Ent Categorías de Valores 265 D3 D4 4 5 6 7 8 9 respetados, enseñarles a asumir retos, fijarse metas y lograrlas. Motivarlos en la realización de actividades, en la participación en clases, ser mejor día a día dando el ejemplo dentro de la institución siendo cada día eficiente y eficaz. 1 2 3 4 5 Por medio del uso de las Tics, el constructivismo, la investigación, la lectura, la planificación, análisis, síntesis y evaluación, con el querer, el poder y el saber. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Con mucha dignidad: cuidando el lenguaje usado, la presencia, los gestos y aprovechando también mi formación dentro de la iglesia católica de Jesucristo, que me facilita la carga laboral con la gracia del Espíritu Santo. Como señalé anteriormente con entusiasmo, alegría y ayudando en lo posible al resto de los compañeros, evitando los malos comentarios o críticas destructivas y buscando concilio cuando existen partes enfrentadas (aún a riesgo de verme afectado por estar en medio del fuego cruzado, como se dice a lo criollo); señalé también la comunicación y la confianza. Responsabilidad y respeto hacia mis superiores, compañeros y miembros de la comunidad educativa: alumnos, representantes, personal administrativo y obrero. Haciendo que todos (o casi todos) vean que somos una gran familia y tenemos que cuidarnos los unos a los otros. (Como señala el evangelio: amándonos los unos a los otros, y como señala la primera epístola de pablo a los corintios: somos todos miembros de un solo cuerpo) hacerlos sentir amados y respetados Motivarlos en la realización de actividades dando el ejemplo dentro de la institución Por medio del uso de las Tics, el constructivismo, la investigación, la lectura, la planificación, análisis, síntesis y evaluación, con el querer, el poder y el saber Con mucha dignidad: cuidando el lenguaje usado, la presencia, los gestos con entusiasmo, alegría y ayudando en lo posible al resto de los compañeros, evitando los malos comentarios o críticas destructivas y buscando concilio cuando existen partes enfrentadas comunicación y la confianza. Responsabilidad y respeto hacia mis superiores, compañeros y miembros de la comunidad educativa: alumnos, representantes, personal administrativo y obrero Aspectos personal: afectivo Aspectos profesionales: Práctica docente Orientación Aspectos profesionales: Práctica docente Orientación Planificación Actualización valores Aspectos social: Comunicación Aspectos personal: afectivo valores Pregunta 8 (Experto): ¿De qué forma promueve su trabajo docente? Ent Ex1 Nº Líneas Respuesta Códigos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 pues es lo que hago, pues en este momento, toda mi vida he trabajado, y lo quiero decir con mucho orgullo, me siento muy orgulloso, toda mi vida he trabajo con mucho orgullo, toda mi vida he trabajado en formación de educadores porque estoy convencido de que el educador es la pieza clave para una educación de claridad y para un cambio educativo, todas las investigaciones que dicen que mucho más importante si tienen, un número de alumnos por salón o los títulos de tal o si tienen internet o no formación de educadores porque estoy convencido de que el educador es la pieza clave para una educación de claridad y para un cambio educativo Categorías Aspectos profesionales: Actualización 266 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 tienen internet o si tal y cual, mucho más importante que todo eso para mí es la calidad del educador y para mi, por eso toda mi vida he trabajado en la formación de educadores, y en este momento, en este momento, ya lo he dicho antes, estoy dedicado desde el centro de formación de Fe y Alegría, pero no a Fe y Alegría solo, estoy dedicado al apoyo de la educación pública del país, en un momento incluso latinoamericano, yo coordine un tiempo un programa de la federación internacional de Fe y Alegría que era el “Programa de Formación de Educadores Populares” en 17 países de América latina, pero ya con los años me canse mucho de viajar, viajar así de aquí a otras ciudades, si, si ya me cuesta mucho viajar, y estoy dedicado, eso si, a la formación de educadores en, por ejemplo las semanas anteriores todos los días e tenido jornadas, aprovechando el inicio del año escolar, sobre todo jornadas de motivación, de sensibilización de los docentes donde mi objetivo es apoyar, por eso las escuelas públicas y tal yo nunca les cobro nada, es decir, cobro cuando me entero de que ellos cobran por el taller, entonces en ese caso, puedo exigir un porcentaje o algo así, pero cuando es para maestros populares y también uno que otro digo, no el problema económico no sea una escusa para no acudir, por eso, lo fundamental es ese, ese, comunicación de que descubra el educador la transcendencia de su profesión, de que no es un mero dador de … yo sufro mucho, cuando encuentro gente que lleva 25, 30 años en la docencia o se han jubilado y ni siquiera sospecharon en que significa, lo que significaba educar, ni lo sospecharon, ni lo olfatearon, ni lo olfatearon, creían mero, que eso era eso, dar programas, poner pruebas, evaluaciones, pero no entendieron que educar es ayudar a nacer a ese hombre y esa mujer que se ocultan sus potencialidades, lo que decía Sócrates, “sacar a través de preguntas los bienes que tenemos todos dentro”, exactamente la mayéutica. calidad del educador formación de educadores, Valores estoy dedicado al apoyo de la educación pública del país jornadas de motivación, de sensibilización descubra el educador la transcendencia de su profesión la mayéutica Aspectos profesionales: Práctica docente Pregunta 9 (Docentes): ¿Cómo logra actualizarse en su profesión? Ent D1 Nº Líneas Respuesta Códigos 1 2 3 4 5 Leyendo, estudiando y compartiendo experiencias con docentes de otros niveles. Trato siempre de participar e involucrarme en contextos educativos que me brinden significativos aprendizajes Leyendo, estudiando y compartiendo experiencias con docentes de otros niveles Categorías Aspectos profesionales: actualización Aspectos personal: 267 D2 D3 D4 1 2 3 4 5 6 7 8 Estando al día con todas las herramientas que nos permitan lograr una enseñanza. Recurrir a las tics como medio de comunicación, revisando trabajos de otros docentes, es decir, llevar un progreso profesional continuado. Estudiando diplomados, especialidades, postgrados, siendo cada día mejor y mejor… 1 2 Leyendo, investigando, estudiando, preguntando, aprendiendo y aplicando. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Leyendo avances en materia educativa, buscando algún programa o software relacionado con la matemática y la física, asistiendo a alguna charla a taller dirigido por algún profesional de la educación o pedagogía. Como he tenido la oportunidad con el mismísimo Antonio Pérez Esclarín y el Dr. En matemáticas Darío Durán: una eminencia en el área a nivel nacional e internacional y con los mismos alumnos que encuentran información y la comparten generosamente: sostengo siempre que también aprendemos de los mismos alumnos; también suena duro esto otro que afirmo: el agua que se estanca se pudre. Por eso todos los días es un buen momento para aprender. Si pasamos un día sin aprender algo nuevo y bueno, hemos vivido en vano. participar e involucrarme en contextos educativos que me brinden significativos aprendizajes Estando al día con todas las herramientas que nos permitan lograr una enseñanza las tics como medio de comunicación, revisando trabajos de otros docentes Estudiando diplomados, especialidades, postgrados Leyendo, investigando, estudiando, preguntando, aprendiendo y aplicando Leyendo avances en materia educativa asistiendo a alguna charla a taller dirigido por algún profesional de la educación o pedagogía afectivo Aspectos profesionales: actualización Aspectos personal: afectivo Aspectos profesionales: actualización Aspectos profesionales: actualización Pregunta 7 (Comunidad): ¿Considera importante que el docente se actualice en su profesión? Ent C1 C2 Nº Líneas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 Respuesta Códigos Claro, imagínate un docente que a estas alturas no conozca un computador o un pendrive o que siga trabajado como antes, en eso si estoy de acuerdo que deben estar actualizados porque ahora todo cambia rápido y los muchachos no son iguales que antes. Deben hacer cursos, postgrados para que ayuden a estos chicos de ahora que son tan conflictivos. deben estar actualizados Si es importante, el docente... todo profesional tiene que avanzar no se puede quedar Deben hacer cursos, postgrados todo profesional tiene que avanzar no Categorías Aspectos profesionales: actualización Aspectos 268 3 4 5 6 7 estancado porque eso conlleva a que la educación que el imparta no sea totalmente adecuada, sino que tiene que... que dar cosas nuevas para lograr los objetivos que se tracen. se puede estancado quedar profesionales: actualización Pregunta 7 (Estudiantes): ¿Considera importante que el docente se actualice en su profesión? Ent E1 E2 Nº Líneas Respuesta Códigos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 Claro profe, eso es súper importante imagínese que ahora nosotros sabemos más que la mayoría de los profe en computación y hacemos cosas con las maquinas que ellos no tienen ni idea. Los profesores deben estar actualizados en todo porque ahora las cosas pasan muy rápido y ellos deben saber de todo para poder dar respuestas a todo lo que le preguntemos y además ayudarnos y orientarnos, sino estudian más se quedan estancados y lo que nos enseñan paso de moda hace mucho tiempo. Sí, porque... porque tiene que informase el e informar al alumnado, de lo que le explican en los talleres en la zona educativa, bueno lo que hace en el día a día en su vida diaria, en lo que... en las cosas que conoce que... deben estar actualizados en todo porque ahora las cosas pasan muy rápido y ellos deben saber de todo para poder dar respuestas a todo lo que le preguntemos y además ayudarnos y orientarnos Aspectos profesionales: actualización tiene que informase el e informar al alumnado Aspectos profesionales: actualización Categorías Aspectos personal: afectivo Pregunta 9 (Experto): ¿Cómo logra actualizase en su profesión? Ent Ex1 Nº Líneas Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Hay bueno, eso sí creo que yo también, si soy muy apasionado del estudio, yo en este momento, desde hace muchos años , a través de la lectura, la escritura, porque la escritura te obliga a leer mucho, yo siempre digo puede haber lector que no sea escritor, pero no hay ningún escritor que no sea lector, eso es inconcebible, yo desde hace mucho tiempo, porque soy un apasionado, pues me dedico mucho a leer a reflexionar a vivir, por eso soy, más bien, desde hace mucho tiempo auto didacta, si me duele mucho, el que, y es bueno esto, el que hoy día las universidades están sacando muchos magíster, muchos doctores pero que no se yo veo que se están degradando mucho el título, los títulos de postgrado, cualquiera hoy día es magister y no saben escribir un, media página o ves, yo digo, cuáles Códigos a través de la lectura, la escritura la escritura te obliga a leer mucho leer a reflexionar a vivir auto didacta Categorías Aspectos profesionales: actualización Aspectos personal: afectivo 269 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 han sido tus aportes y eso si me da como cierto dolor porque cualquiera hoy día tiene doctorado, tal y cual, y se hincha y tal pero si los postgrados no contribuyen a proponer cosas, ¿qué sentido tiene? ¿qué sentido tienen esas tesis?, que son camisas de fuerza, esos marcos teóricos, luego esas fórmulas conductistas, esa evaluaciones positivistas, qué sentido tiene si el, si él, el educando en la investigación, más bien ha sido vacunado contra la investigación, la mayoría de la gente, sale de la tesis vacunado, sin meternos en toda esa degradación que supone el pago de tesis, el robo de trabajo, eso es una inmoralidad tremenda, eso de que pagar para que me hagan el trabajo, por eso, yo si permanentemente, es tanto, de que yo por ejemplo, que yo digo empecé como, como, de letras y tenía una pasión terrible por la literatura, ya me consideraba, como hasta hace años, que yo había leído todo lo que salía de literatura latinoamericana, en mi casa tengo un tal, una tremenda biblioteca de…, pero desde que descubrí mi vocación de educador, me parece una pérdida de tiempo hoy día, leer una novela, y a veces me la llevo si voy a la playa pero en la casa, habiendo tanto que leer de educación, o de formación humana o de espiritualidad, bueno cuando… la leo, me siento culpable casi, porque considero, si en serio, pues confieso eso, me siento culpable, porque… si, cuando vamos de vacaciones, como si estuviera perdiendo el tiempo, porque tengo tanto que leer de, de, de educación, de estos temas humanos, educación en un sentido amplio, de sentido humano, de filosofía, de pensamiento espiritual, entendiendo la espiritualidad, como esa fuerza para la vida no, esa espiritualidad que a veces entendemos como, la gente alienada, la gente de que se pasa como al lado de las pilas de agua vendita, no para mí la espiritualidad, es la fuerza de la vida, espiritual es una persona que realmente asume la vida con pasión, que se comprometen en la transformación del mundo, la espiritualidad no puede ser huir de la vida sino al revés, sino meterse en ella para transformar, precisamente, y con esto terminamos esto, el documento del próximo congreso internacional de Filadelfia, que este año toca en Bogotá, donde vamos a estar presentes los delegados de 18 países es sobre identidad y espiritualidad, me encargaron a mí que lo escribiera, por eso estuve esta sí, sí, es un documento de 20 páginas, ha sido de trato estas ideas, no puede ser, que la espiritualidad se entienda como una persona espiritual no, no como…, la espiritualidad es fuerza y hoy tenemos que entrar en dialogo con distintas espiritualidades, por eso muchas veces fuera de las vivencias de las iglesias, espiritualidad de cualquiera hoy día tiene doctorado pero desde que descubrí mi vocación de educador, me parece una pérdida de tiempo hoy día, leer una novela, y a veces me la llevo si voy a la playa pero en la casa, habiendo tanto que leer de educación, o de formación humana o de espiritualidad la vida, espiritual es una persona que realmente asume la vida con pasión, que se comprometen en la transformación del mundo Comentario ilustrado Aspectos personal: afectivo Aspectos personal: afectivo 270 78 79 80 81 82 83 84 85 86 toda esa gente comprometido con transformar el mundo, muchas de estas persona que se, claro hoy día la espiritualidad no la tenemos que ligar a lo religioso ni a lo, no a las iglesias, por eso digo, nosotros sí que tenemos cultura pero para la gente del pueblo tu le preguntas que es ser espiritual, una persona que se la pasa en la iglesia o que esta todo el día recitando el evangelio y tal y tal , recitándolo así es… Pregunta 10 (Docentes): ¿Cómo logra progresar en su carrera docente? Ent Nº Líneas Respuesta Códigos D1 1 2 Dedicándole tiempo, con entrega y con mucho trabajo D2 1 2 3 4 5 Escalando posiciones dentro de la institución ya sea por años de servicios y/o estudios realizados, también por habilidades para optar por otro cargo de mayor jerarquía y responsabilidad. 1 2 3 4 5 6 7 Considero que preparándome en cuanto a la parte intelectual, situación que no es valedera hoy en día porque el mérito por conocimiento ha pasado a un plano inferior desde que la politiquería entró en el sistema educativo, ahora no es más quién sabe, si no el que más se identifique con el gobierno de turno. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Amando lo que hago, convencido de que con la tarea que realizo, algún día otros recogerán los frutos que en el presente han sido sembrados con esfuerzo y sacrificio por los de mi generación. Y a pesar de que llevamos sobre nuestras espaldas el trabajo más importante del futuro de nuestro país y no recibimos un salario acorde a nuestro trabajo, seguimos adelante! Y cuando veo sonreír a un alumno que disfruta aprender me digo a mi mismo: gracias señor, gracias por permitirme continuar. Dedicándole tiempo, con entrega y con mucho trabajo Escalando posiciones dentro de la institución ya sea por años de servicios y/o estudios realizados, también por habilidades para optar por otro cargo de mayor jerarquía y responsabilidad. Considero que preparándome en cuanto a la parte intelectual el mérito por conocimiento ha pasado a un plano inferior Ahora no es más quién sabe, si no el que más se identifique con el gobierno de turno. Amando lo que hago, convencido de que con la tarea que realizo, algún día otros recogerán los frutos que en el presente han sido sembrados con esfuerzo y sacrificio por los de mi generación llevamos sobre nuestras espaldas el trabajo más importante del futuro de nuestro país y no recibimos un salario acorde a nuestro trabajo D5 D8 Categorías Aspectos personal: afectivo Aspectos personal: afectivo Aspectos profesionales: actualización Aspectos profesionales: actualización comentario ilustrado Aspectos personal: afectivo Aspectos social: transcendencia 271 Pregunta 11 (Docentes): ¿De qué manera cuida su imagen personal? Ent D1 D2 D5 D8 Nº Líneas Respuesta Códigos 1 2 3 4 Cuando uno se sabe y se siente Maestro se proyecta una imagen personal de alegría, satisfacción y de orgullo; ello conlleva un cuidado personal por añadidura. 1 2 3 4 5 6 Principalmente por ser un patrón a seguir y para transmitir familiaridad a mis alumnos , cuido mucho todos los aspectos personales visibles exteriormente, tales como la vestimenta, cabello bien peinado, perfumes suaves. Los guiños, la voz y la pronunciación. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 En mi forma de vestir, el planchado y limpieza de mi ropa que este sin manchas o desteñidas , la combinación de mi pantalones con la blusa o suéter los zapatos y medias. En mi forma de dirigirme a los demás, utilizando las palabras acordes al momento como es permiso, buenos días, gracias, en mi vocabulario, no utilizando groserías o malas palabras y un buen tono de voz, otros. En mis aseo personal como la limpieza de mis dientes, mis uñas, mi cabello, mis zapatos, mi ropa, mis cuadernos de planificación, me cuido en mantener un olor agradable. En que mi lugar de trabajo que esté totalmente limpio, bien pintado, ordenado y con un agradable olor. Cumpliendo como debe ser el rol de educadora, con ética, moral y buenas costumbres. Ser muy profesional Realizando con amor y dedicación la labor para la cual fui formada. Proyecta una imagen personal de alegría, satisfacción y de orgullo; ello conlleva un cuidado personal por añadidura. Principalmente por ser un patrón a seguir cuido mucho todos los aspectos personales visibles exteriormente, tales como la vestimenta Los guiños, la voz y la pronunciación. forma de vestir, el planchado y limpieza de mi ropa forma de dirigirme a los demás, utilizando las palabras acordes al momento En mis aseo personal mi lugar de trabajo que esté totalmente limpio, bien pintado, ordenado 1 2 3 4 5 6 7 8 Presencia adecuada con el vestido, palabras adecuadas y prudentes, uso continuo del respeto y la cordialidad hacia los demás, y los más importantes: dar testimonio con mi propia vida en todo momento como hijo de Dios con mi formación laica dentro del seno de la iglesia católica de Jesucristo a través del servicio y la solidaridad hacia los demás. Cumpliendo como debe ser el rol de educadora, con ética, moral y buenas costumbres. Ser muy profesional Realizando con amor y dedicación la labor para la cual fui formada. Presencia adecuada con el vestido, palabras adecuadas y prudentes, uso continuo del respeto y la cordialidad hacia los demás dar testimonio con mi propia vida en todo la solidaridad hacia los demás Categorías Aspectos personal: afectivo Aspectos social: transcendencia Aspectos personal: afectivo Aspectos personal: afectivo Aspectos social: Comunicación transcendencia valores Aspectos social: Comunicación transcendencia Aspectos personal: afectivo valores Pregunta 8 (Comunidad): ¿Qué opinión te merece la imagen del docente? 272 Ent C1 C2 Nº Líneas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Respuesta Códigos Ah que pena me da contigo, porque se de tu vida y se todo lo que haces por la educación, pero lamentablemente quedan pocos como vos, personalmente la imagen que tengo de la mayoría de los docentes no es buena, los veo peseteros de quince y ultimo nada mas, no tienen vocación de servicio, ni ética, en vez de dar ejemplos buenos dan malos, creo que es mejor que no vivan en la comunidad donde trabajan porque ahora es peor, no respetan a nadie, si te digo que de los seis docentes que viven por aquí, cinco de ellos son borrachos, ordinarios, vulgares, irrespetuosos que se pelean con cualquier vecino como si nada, lamentablemente te digo que los docentes buenos se están terminando, estos nuevos no sirven para nada, ah y no saben nada. Perdóname pero no te voy a decir lo que veo, creo, ni pienso ah y ve que no me vas a meter en problemas. Bueno... anteriormente hace muchos años yo veía que la imagen del docente era como líder de la comunidad, de su casa, en la escuela, era una persona que siempre las invitaban a cualquier acto que hiciera la comunidad, pero realmente en estos tiempos actuales, el docente ha decaído tanto en su imagen que... que ya no es líder ni en la comunidad, ni en el sitio donde trabaja, ya las personas lo ven como cualquier persona, ósea ya la imagen del docente ha caído mucho. no tienen vocación de servicio, ni ética, en vez de dar ejemplos buenos dan malos es mejor que no vivan en la comunidad donde trabajan porque ahora es peor, no respetan a nadie Categorías Comentario ilustrado líder de la comunidad, de su casa, en la escuela, las invitaban a cualquier acto que hiciera la comunidad, Ha decaído tanto en su imagen que... que ya no es líder ni en la comunidad, ni en el sitio donde trabaja, ya las personas lo ven como cualquier persona, ósea ya la imagen del docente ha caído mucho. Aspectos social: Comunicación transcendencia Comentario ilustrado Pregunta 8 (Estudiantes): ¿Qué opinión te merece la imagen del docente? Ent E1 E2 Nº Líneas Respuesta Códigos Categorías 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 Bueno eso… creo que ahorita la imagen de muchos docentes está deteriorada por lo menos en mi liceo y comunidad, porque hay profe que salen a beber con nosotros y dicen y hacen cosas que no deben, la imagen que yo tengo de un docente es que debe inspirar respeto a todos, amor, dedicación, que yo quiera ser como ellos esa es la imagen que los profe deberían tener. Tiene que estar bien vestido, no tiene que... que dar de que hablar, no estar sucio greñudo, tiene que ser el pilar de la comunidad, que no de nada de qué hablar, que sea alguien a seguir. imagen de muchos docentes está deteriorada Aspectos social: transcendencia inspirar respeto a todos, amor, dedicación valores Estar bien vestido, no tiene que... que dar de que hablar, no estar sucio greñudo, tiene que Aspectos social: Comunicación transcendencia 273 ser el pilar de la comunidad, que no de nada de qué hablar, que sea alguien a seguir . Pregunta 10 (Experto): ¿De qué manera cuida su imagen personal? Ent Ex1 Nº Líneas Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 No la cuido demasiado, no cuido demasiado mi imagen personal, es decir, claro me imagino que no se refiere a lo físico, si, si claro, yo diría que la cuido y eso si que le trato de estar buscando que mi vida sea coherente con lo que escribo y con lo que pienso, es decir, que la gente que me conoce que me descubra, vea que de algún modo no soy un tipo de flor un tipo de loro que habla muy bonito, porque yo he descubierto y he estudiado mucho el poder terrible de la palabra, hay personas que dominan la palabra y pueden arrastrar, puedes seducir, pero son gente, por eso yo estoy hablando mucho de que cuando yo hablo a mis alumnos les digo que, no solo tenemos que escuchar las palabras sino escuchar la vida de la gente, escuchar su vida, para ver si eso que dice lo vive, porque repito la palabra es un tremendo poder, con la palabra tu puedes seducir, con la palabra tu puedes arrastrar a un pueblo tal y cual, con la palabra tu puedes emocionar a la gente porque la palabra es un terrible poder, pero yo si cuido, de que mi palabra, porque yo se que también, yo manejo la palabra, si yo sé que mis conferencias la gente algunos me dice que yo soy como una, una la serpiente que los encandilo, los encanto, yo puedo tener dos horas a un público de 800 educadores así, así… pero cuido que, sobre todo, luego mi vida y esa es la imagen que yo trato eso, sea coherente con lo que digo, por eso trato de ser humilde, trato de ser sesillo trato de que mis títulos no me encumbren sino que me ayuden a descender, yo siempre hablo que debemos dar títulos que en vez de ascendernos nos ayude a bajar, que significa, que hay que mirar a allá arriba que para llegar a doctor hay que mirar abajo, ser sencillo, humilde, dispuesto siempre a atender al más necesitado, ese es el título, yo siempre cito mucho a García Márquez, que dice: “nadie tiene derecho de mirar a una persona de arriba abajo, si no es para ayudarle a levantarse”. Por eso yo odio, yo me da mucho temor, que también lo digo y para dártelo un poco hacia ti, hay gente que con los títulos se deforma, se echan a perder, exactamente, se deforman, utilizan el titulo como una especie de pedestal al que se suben y desde la altura de su título, empiezan a mirar a los Códigos Categorías trato de estar buscando que mi vida sea coherente con lo que escribo y con lo que pienso Aspectos social: Comunicación transcendencia yo siempre hablo que debemos dar títulos que en vez de ascendernos nos ayude a bajar, que significa, que hay que mirar a allá arriba que para llegar a doctor hay que mirar abajo, ser sencillo, humilde, dispuesto siempre a atender al más necesitado, ese es el título, yo siempre cito mucho a García Márquez, que dice: “nadie tiene derecho de mirar a una persona de valores 274 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 demás de arriba abajo, ¡Porque yo soy Doctor y usted simple bachiller docente o técnico superior!, ese título te deformo, yo siempre digo a mis maestros que es lo que tú dices: “Un buen educador con título de postgrado, será mejor educador, pero no hay nada más peligroso que un educador pirata con título de postgrado, el título de postgrado termino e echarlo a perder, un profesos, habla paja, flojo y tal, irresponsable, con postgrado o maestría, es mucho peor que antes. arriba abajo, si no es para ayudarle a levantarse”. pero no hay nada más peligroso que un educador pirata con título de postgrado Leyenda: D1, D2, D3, D4 (Docentes de Educación Media General) E1, E2 (Estudiantes de Educación Media General) C1, C2 (Representantes de Educación Media General) Ex (Experto en el tema) Fuente: Ferrer (2012) Comentario ilustrado