ESTATUTOS ASAMBLEA 2001 - Colegio del Sagrado Corazón

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN CALLE 74
REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
TITULO I
EL COLEGIO
Artículo 1o.- El Colegio Sagrado Corazón calle 74 de Barranquilla, es un establecimiento
educativo de carácter privado, confesional católico, que ofrece el servicio público educativo en
jornada de mañana, de carácter mixto, legalmente reconocido por las autoridades del país, y
que atiende la educación formal en los niveles de Básica primaria y secundaria, y Media, en el
Calendario A.
Artículo 2o.- El INSTITUTO DE LOS HERMANOS DEL SAGRADO CORAZON,
entidad propietaria, que se encuentra reconocida por el Estado Colombiano con personería
jurídica según Resolución No. 1812 del 9 de abril de 1965, emanada del Ministerio de Justicia
y registro ante la Arquidiócesis de Bogotá, asume la responsabilidad en cuanto a dirección,
funcionamiento, gestión económica y administración de personal y establece la filosofía y
principios del Colegio SAGRADO CORAZÓN CALLE 74, dentro de la autonomía que le
conceden la Constitución y las leyes de Colombia y el pensamiento pedagógico definido por el
Instituto de Hermanos del Sagrado Corazón en el Proyecto Educativo Institucional.
Artículo 3º.– El domicilio del Colegio es la ciudad de Barranquilla, ubicado en la Calle 74 N°
60-35, su razón social es COLEGIO SAGRADO CORAZÓN CALLE 74, su NIT es el
860.007.766 - 5, y su representante legal es el Rector nombrado por el Superior Provincial del
Instituto.
Artículo 4º.- El Colegio Sagrado Corazón Calle 74 es una Escuela Católica y en su fundamento
pedagógico se inspira en una pedagogía para “librar a los jóvenes de la ignorancia, prepararlos
para la vida, darles el conocimiento y el amor de la religión” con el predominio del amor; se
define como una comunidad que orienta a la educación integral de la persona desde la
perspectiva de un humanismo cristiano, dentro de una propuesta educativa abierta y flexible,
que favorece la formación permanente, su crecimiento y maduración en todas las dimensiones,
desarrollando las cualidades individuales en un clima de libertad responsable; con el
compromiso social de lograr personas que trabajen por un país y un mundo más justos y más
humanos
Artículo 5º.- El Colegio, como centro de la Pedagogía Corazonista con el anuncio explícito de
la persona de Jesús y la verdad del Evangelio, pretende forjar la personalidad del joven para
poner en primer término el sentimiento de la responsabilidad como elemento esencial para
enfrentar las nuevas circunstancias, orientarlo hacia la investigación y el análisis para vencer
las resistencias que se le presenten, cultivar en él la sensibilidad social y cimentar el sentido de
trascendencia del ser humano comprometido con la fe cristiana católica y un pensamiento
humanístico.
Artículo 6º.- El Colegio SAGRADO CORAZÓN CALLE 74 presenta su Proyecto Educativo
Institucional fundamentado en los principios de la formación cristiana católica, pedagogía del
desarrollo de los valores, compromiso social, liderazgo de servicio y excelencia académica,
principios que se encuentran enraizados en el proyecto educativo y en la pedagogía de la
confianza como elemento fundamental de su enfoque formativo.
TITULO II
PROCESO DE ADMISION Y MATRICULA
Artículo 7o.- La calidad de alumno del Colegio se adquiere mediante el acto de matrícula, el
cual consiste en sentar el acta correspondiente y la firma del contrato respectivo, por parte de
los padres de familia, del alumno y del Rector de la Institución.
Artículo 8º.- Para obtener la calidad de alumno del Colegio es necesario adquirir, diligenciar y
presentar el formulario de admisión, en las fechas determinadas para cada año, y
a. Haber sido admitido oficialmente en las pruebas de admisión y en las entrevistas;
b. Conocer y aceptar la filosofía, los principios, los fines y las normas que rigen la
Institución;
c. Haber superado todos los logros previstos para el grado inmediatamente anterior;
d. Superar y concluir el proceso de observación e inducción;
e. Demostrar la capacidad de pago por parte de los padres de familia;
f. Legalizar la matrícula, lo que procede mediante aceptación y firma del Acta y del
Contrato respectivos; y
g. Aceptación de los padres de familia que eligen el colegio por su carácter católico y por
su identificación con los principios y orientación del plantel.
Artículo 9º.– Para ingresar al Colegio y hacer parte de la comunidad educativa se fija el
siguiente rango de edad:

Primero ........... 6 años cumplidos.
Para los cursos de segundo a undécimo, se seguirán los rangos correspondientes a un año por
cada grado, no obstante la decisión de ingreso es de exclusividad del Rector, quien se
reservará el derecho de dar las razones de la no admisión de un candidato aspirante a ingresar.
Artículo 10º.- Los documentos que se requieren para ingresar al Colegio por primera vez, los
cuales deben presentarse en originales, son los siguientes:







Registro civil de nacimiento,
Fotocopia de tarjeta de identidad,
Informe descriptivo del niño, elaborado por el jardín infantil o por el colegio anterior,
según el caso,
Certificado de estudios de los años anteriores,
Certificado de paz y salvo del año anterior,
Certificado médico: general, de agudeza visual y de agudeza auditiva y
Fotocopia de afiliación de los padres a una EPS y seguro estudiantil.
Parágrafo.- Para la renovación del contrato de matrícula los alumnos antiguos deben haber
cumplido sin restricción alguna las normas del presente Reglamento o Manual de Convivencia,
diligenciar el formulario de reserva de cupo, presentar el certificado de paz y salvo con el
colegio por todo concepto y los certificados médicos.
Artículo 11º.- La calidad de alumno del Colegio se pierde por:
 Expiración del término del contrato de matrícula,
 No renovación del contrato de matrícula,
 Fuerza mayor debidamente comprobada, o
 Por las causales determinadas en uno o en todos de los siguientes documentos: Proyecto
Educativo Institucional, Contrato de matrícula y el presente Reglamento o Manual de
Convivencia.
TITULO III
DERECHOS, DEBERES Y GARANTIAS DE LOS ALUMNOS
Derechos básicos o fundamentales
Artículo 12º.- El derecho a la vida es inviolable.
Artículo 13º.- Todos los alumnos recibirán el mismo trato respetuoso; tendrán los
derechos que la Constitución Política y las Leyes de Colombia les confieren; y gozarán de
los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ningún tipo de discriminación, siempre y
cuando en su ejercicio no perjudiquen los principios filosóficos y religiosos que rigen al
Colegio.
Artículo 14º.- Todos los alumnos tienen derecho a que sus padres formen parte de la
comunidad educativa de la institución, lo cual operará desde su vinculación a la misma en el
acto de matrícula, y lo ejercerán corresponsablemente para la integración armónica en
comunión y participación.
Artículo 15º.- Ningún alumno será sometido a agresiones físicas, psicológicas o verbales, ni a
conductas que configuren maltrato o acoso escolar, por cuanto el Colegio promueve y facilita
un ambiente de convivencia sincera y dialogante, donde se evitarán comportamientos
despectivos, subestimación o intimidaciones.
Artículo 16º.- Todos los alumnos tienen derecho a ser llamados por su nombre, a su intimidad
personal y familiar, al buen nombre y a la honra, así como al libre desarrollo de la personalidad
sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás, la Constitución y las
Leyes de Colombia, el Proyecto Educativo Institucional y el presente Reglamento o Manual de
Convivencia.
Artículo 17º.- Todos los alumnos tienen libertad para expresar y difundir sus ideas,
pensamientos y opiniones, siempre que lo hagan en forma adecuada y respetuosa, teniendo en
cuenta los derechos que tienen las demás personas y los principios del Colegio.
Artículo 18º.- Todos los alumnos tienen derecho a presentar solicitudes respetuosas a las
autoridades de la institución y a los educadores, en forma directa o por intermedio de sus
delegados en las diferentes instancias de participación, y a obtener respuesta de las solicitudes y
peticiones.
Artículo 19º.- El Colegio garantiza a todos sus alumnos, que en sus actuaciones aplicará el
debido proceso establecido en el presente Reglamento o Manual de Convivencia y la
posibilidad de que acudan a las instancias superiores establecidas, siguiendo el conducto
regular.
Artículo 20º.- Todos los alumnos tienen derecho a elegir y ser elegidos en los organismos de
participación, previo el lleno de los requisitos establecidos en el Proyecto Educativo
Institucional y teniendo en cuenta el respeto, el apoyo y la defensa de los principios y de la
filosofía del Colegio.
Artículo 21º.- Todos los alumnos tienen derecho a un ambiente propicio para su desarrollo y
para su educación tanto en el Colegio como en el hogar.
Artículo 22º.- Todos los alumnos tienen derecho a la defensa en todos los procedimientos en
los cuales puedan ser sancionados, debiendo ser escuchados de acuerdo con el conducto regular
establecido por la institución y asistidos por sus padres en los casos establecidos en el presente
Reglamento o Manual de Convivencia..
Derechos académicos y sociales
Artículo 23º.- Todos los alumnos tienen derecho a recibir una educación integral que desarrolle
la inteligencia y el pensamiento, que desarrolle el cuerpo en forma armónica y saludable y que
desarrolle todas las dimensiones del ser humano.
Artículo 24º.- Todos los alumnos tienen derecho a recibir una formación religiosa católica
dentro de los principios, criterios y valores cristianos, con fundamento en el Evangelio, en el
Magisterio de la Iglesia y las orientaciones del Instituto de Hermanos del Sagrado Corazón.
Artículo 25º.- Todos los alumnos tienen derecho a vivir y participar del proceso de formación
para lograr la propia libertad y la propia autonomía en los programas, acciones y actividades
que propone el Colegio.
Artículo 26º.- Todos los alumnos tienen derecho a recibir una educación que los forme como
ciudadanos y les enseñe a amar y respetar la Patria, Colombia, y a ser capacitados para
participar activamente en funciones democráticas.
Artículo 27º.- Todos los alumnos tienen derecho a vivir en un ambiente de honestidad y
dignidad y a ser educados en los principios que inspiran el Proyecto Educativo Institucional,
como personas con alto sentido de espiritualidad y un gran don de servicio a la comunidad,
agentes de cambio y comprometidos con el mundo que les rodea.
Artículo 28º.- Todos los alumnos tienen derecho a recibir orientación y acompañamiento
adecuados y oportunos en todo lo relacionado con el desarrollo académico, la formación en
valores y todo lo que conlleve y contribuya a su bienestar.
Artículo 29º.- Todos los alumnos tienen derecho a conocer la Constitución Política de
Colombia, la Legislación Escolar Colombiana, el Proyecto Educativo Institucional, los
programas académicos que constituyen el Plan de Estudios, las formas de evaluación que
aplicará el Colegio y todas las regulaciones para la vida en la comunidad educativa.
Artículo 30º.- Todos los alumnos tienen derecho a ser evaluados en forma continua e integral y
a conocer oportunamente los resultados del proceso de aprendizaje, los resultados de sus
evaluaciones, su registro escolar de valoración, su observador y las recomendaciones que hagan
directivos y profesores.
Artículo 31º.- Todos los alumnos tienen derecho a presentar excusas justificadas por sus
ausencias y a que se les tengan en cuenta siempre que estén clara y debidamente
diligenciadas y firmadas por los padres de familia o por sus acudientes, por los médicos y por
las entidades acreditadas para el efecto. Todas las excusas deben presentarse inmediatamente el
alumno se reintegre al Colegio.
Artículo 32º.- Todos los alumnos tienen derecho a que les sea expedido el carné estudiantil de
acuerdo con las normas del establecimiento, a solicitar y obtener certificados, constancias y
diplomas, siempre y cuando, el alumno y los padres de familia, se encuentren a paz y salvo por
todo concepto con el Colegio y hayan cancelado los derechos correspondientes.
Artículo 33º.- Todos los alumnos tienen derecho a recibir reconocimientos públicos y
estímulos y a que sean valoradas sus actuaciones en caso de sobresalir en cualquier actividad de
las que hacen parte del Proyecto Educativo Institucional y cuando sobresalgan en actividades
donde estén representando a la Institución.
Artículo 34º.- Todos los alumnos tienen derecho a disponer y aprovechar su tiempo libre con
su familia y a disfrutar del descanso, de la recreación y del deporte en los lugares y tiempos
previstos para ello.
Artículo 35º.- Todos los alumnos tienen derecho a participar en todas las actividades y eventos
programados por el Colegio, y sólo podrán ser excluidos cuando no cumplan con los requisitos
establecidos o cuando su presentación o sus actitudes no estén de acuerdo con las
circunstancias o perjudiquen el ambiente comunitario.
Artículo 36º.- Todos los alumnos tienen derecho a solicitar respetuosamente a los educadores,
explicaciones y orientaciones que conduzcan a salvar dificultades en el desarrollo de las áreas,
siempre que se haya demostrado aplicación y atención en las clases y en las actividades
correspondientes.
Artículo 37º.- Todos los alumnos tienen derecho a acceder al uso de las dependencias del
Colegio destinadas a las actividades propias del servicio educativo y a utilizar adecuadamente
las ayudas educativas y demás materiales que se encuentran dispuestos para el mismo.
Artículo 38º.- Todos los alumnos tienen derecho a ser instruidos permanentemente acerca de
los contenidos del presente Reglamento o Manual de Convivencia y a ser informados de los
cambios que se le introduzcan. Esta instrucción se tendrá de acuerdo con la programación del
establecimiento.
Deberes de los alumnos
Artículo 39º.- Los deberes de los alumnos del Colegio a la par con sus responsabilidades, están
íntimamente ligados con la libertad, todo lo cual está condicionado por exigencias de
convivencia que obligan a respetar los derechos de los demás.
Los deberes de los alumnos del Colegio se establecen en lo moral, lo social, lo académico y lo
disciplinario, y son los siguientes:
a. Valorar y respetar la vida y la integridad personal del otro, como a su propia vida.
b. Conocer y respetar la Filosofía y los Principios de la Institución; conocer y cumplir el
Proyecto Educativo Institucional; conocer y cumplir lo dispuesto en el presente
Reglamento o Manual de Convivencia y acatar y cumplir las órdenes de las directivas
y los educadores del Colegio.
c. Respetar y hacer respetar el nombre del Colegio, velar por el prestigio del mismo y
actuar con honestidad y veracidad en todos los eventos de la vida, tanto personal como
institucional y ser o hacerse responsable de sus actos.
d. Cumplir puntual y responsablemente con los horarios, las tareas, las lecciones y
demás actividades programadas por el Colegio; presentar las excusas debidamente
firmadas por los padres y/o acudientes y acatar los cambios de clase en el tiempo
estipulado.
e. Llevar con orgullo, pulcritud, orden y respeto el uniforme y mantener la presentación
personal exigida por la Institución, mediante el aseo personal y el arreglo del cabello,
absteniéndose de utilizar accesorios ajenos al uniforme.
f. Practicar las normas de urbanidad y buenos modales empleando en toda intervención
un vocabulario respetuoso y cortés, abstenerse de utilizar expresiones vulgares o
soeces y aceptar respetuosamente las correcciones impartidas por las autoridades y
educadores de la Institución.
g. Respetar a todas las personas, valorando el trabajo de quienes desempeñan funciones y
servicios en el Colegio y evitar burlas, apodos y descalificaciones de carácter
individual.
h. Aceptar y respetar la pluralidad de ideas y aceptar las decisiones tomadas por
consenso con solidaridad y lealtad.
i. Respetar los derechos ajenos, no abusar de los propios, así como respetar las
pertenencias de los demás y no apropiarse indebidamente de ellas,
j. Respetar y cuidar los bienes y enseres del Colegio, respondiendo por los daños
causados a los mismos, y abstenerse de dibujar grafitis o cualquier otra expresión que
irrespete a la comunidad educativa.
k. Permanecer en el lugar asignado y durante el tiempo previsto para las diferentes
actividades, aprovechando el tiempo de descanso para la sana recreación.
l. Llevar y entregar oportunamente a los padres o acudientes toda la información que
envíe el Colegio y regresar los desprendibles correspondientes debidamente firmados
y dentro de los plazos estipulados.
m. Portar únicamente los útiles de estudio, los libros y materiales necesarios, con aseo y
orden; abstenerse de traer al colegio elementos diferentes a los que se requieren para
el desarrollo de las actividades del servicio educativo, evitar el uso de objetos de alto
valor que no hagan parte del material escolar y no traer vehículo al colegio.
n. En caso de portar teléfono celular, por autorización del Rector y de los padres de
familia, sólo se podrá utilizar con el debido permiso, incluso en los descansos.
ñ. Utilizar en forma adecuada la tecnología informática, los equipos especializados y
demás elementos que el Colegio dispone para el servicio educativo.
o. Abstenerse de recoger dinero y de hacer rifas, ventas y negocios o comercializar
productos dentro del Colegio.
p. Abstenerse de portar, mostrar, traer, distribuir y/o usar material pornográfico, armas,
explosivos, juguetes bélicos y/o artefactos que generen violencia o induzcan a ella, así
como juegos electrónicos.
q. Abstenerse de portar, traer, distribuir y/o usar o consumir drogas sicotrópicas,
estupefacientes, bebidas alcohólicas, cigarrillos, goma de masticar, así como
abstenerse del porte y uso de sustancias químicas que afecten el normal desarrollo de
r.
s.
t.
u.
v.
w.
x.
y.
z.
actividades escolares como gases lacrimógenos, derivados halogenados y aromáticos,
sustancias nocivas para el medio ambiente, el agua, y las instalaciones y obstructores
de los sistemas respiratorio, circulatorio y nervioso.
Portar el carné estudiantil dentro del Colegio y presentarlo para tener acceso a los
diferentes servicios que se ofrece y para los actos de representación de la Institución.
Propiciar y favorecer con lealtad recíproca las relaciones entre el Colegio y la familia
y las relaciones con los diferentes miembros de la comunidad educativa y mantener
una relación estrictamente profesional con educadores y empleados de la Institución y
de ninguna manera sostener relaciones de tipo personal o afectivo con los mismos.
Abstenerse de inducir a los compañeros y a otras personas a comportamientos nocivos
o negativos mediante conversaciones, invitaciones o sugerencias de cualquier tipo o
naturaleza y, por tanto, abstenerse de manifestar expresiones afectivas como caminar
abrazados, recostarse en las piernas de compañeros y otras similares.
Propender por el logro de la paz y ser solidario en caso de calamidades, dificultades o
accidentes que puedan presentarse, colaborando para su pronta y debida solución.
Participar activamente en el desarrollo de todas las clases y actividades programadas
por el Colegio y cumplir con todos los requisitos académicos, actitudinales y
comportamentales que competen a la calidad de alumno, procurando alcanzar la
excelencia en cada una de las áreas y mantener permanentemente una preocupación
real por el buen rendimiento académico y la superación de las deficiencias.
No perder el tiempo ni hacerlo perder a sus compañeros con charlas, juegos o
indisciplina y abstenerse de participar de cualquier forma de desórdenes y/o alborotos
dentro o fuera del plantel.
Abstenerse de cualquier tipo de soborno, chantaje, amenaza, presión o mentira por sí
mismos o por otras personas, para obtener favores o beneficios de cualquier clase.
Enterarse y hacer correcto uso de los procedimientos y los conductos regulares y de las
instancias para presentar solicitudes y reclamos, haciéndose responsable por la omisión
o mal uso de las instancias de dicho procedimiento.
Comportarse fuera del establecimiento en correspondencia con los principios de la
Institución, con la buena educación y las buenas maneras propias de los miembros de
la comunidad educativa del Colegio
Conducto regular y garantías
Artículo 40º.- Cuando se presenten conflictos entre los diferentes miembros de la comunidad
educativa, la competencia para resolver o conducto regular se establece así:
1. Reflexión entre el alumno o los alumnos o personas implicadas y con el respectivo
educador, solucionando el impase.
2. Conversación y reflexión con el director de grupo y búsqueda de soluciones.
3. Conversación y reflexión con el Coordinador respectivo y búsqueda de soluciones.
4. Conversación y reflexión con el Psico-orientador y búsqueda de soluciones.
5. Presentación del conflicto ante el Comité Escolar de Convivencia, si es del caso, y
búsqueda de soluciones.
6. Conversación y reflexión con el Rector del Colegio y toma de decisión por su parte.
Parágrafo 1.- En todo caso el seguimiento a la convivencia escolar y a sus desarrollos,
corresponde al Comité de Convivencia Escolar, sin perjuicio de lo establecido en el presente
Reglamento o Manual de Convivencia y lo que corresponda a cada una de las autoridades del
plantel.
Parágrafo 2.- Los conflictos en los cuales estén involucrados los educadores serán tratados por
las autoridades del Colegio de conformidad con el Código Sustantivo del Trabajo, el
Reglamento Interno de Trabajo, el Contrato de Trabajo, y los Manuales de Funciones y de
Procedimientos del Colegio.
Artículo 41º.- Todos los alumnos del Colegio tienen derecho al debido proceso en todas las
actuaciones que se adelanten en relación con la Institución.
Igualmente tienen derecho a ser escuchados y a la defensa en todos los procedimientos en los
cuales puedan ser sancionados, teniendo en cuenta que el debido proceso y el conducto regular
son los señalados o prescritos en el presente Reglamento o Manual de Convivencia.
Artículo 42º.- Las medidas disciplinarias o sanciones que se adopten en el Colegio en las
situaciones que afectan la convivencia se tomarán con guarda de los principios de protección
integral, proporcionalidad y respeto por los derechos de los niños y de los adolescentes.
TITULO IV
CONVIVENCIA ESCOLAR
RUTA DE ATENCION INTEGRAL
Artículo 43º.- Para el Colegio la convivencia es un proceso orientado a contribuir al desarrollo
integral del alumno a través de la formación en principios, valores, derechos y deberes, que
permitan la comprensión de las normas, la comprensión del propio deber ser y el deber hacer,
asumiendo las consecuencias de sus actos y atendiendo a los procesos de formación y de
corrección, que permitan el crecimiento personal y comunitario y el desarrollo de la dimensión
trascendente del ser humano.
Artículo 44º.- El Comité Escolar de Convivencia está encargado de apoyar la labor de
promoción y seguimiento a la convivencia escolar como uno de los fines principales del
Proyecto Educativo Institucional, a la educación para el ejercicio de todos los derechos
humanos, a la prevención de la violencia escolar y al desarrollo y aplicación del presente
Reglamento o Manual de Convivencia.
Parágrafo.- El Comité Escolar de Convivencia, en el ámbito de sus competencias, desarrollará
su acción conforme con su Reglamento el cual hace parte integral del presente Reglamento o
Manual de Convivencia.
Artículo 45º.- La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar está integrada por los
componentes de promoción, prevención, atención y seguimiento, los cuales – antes que
enseñanzas de normas y reglas, se deben vivir en el ambiente escolar como medios
permanentes de formación – y se definen así:
 Promoción, son acciones permanentes y continuas que se desarrollan por medio del
contenido de las diferentes áreas que componen el plan de estudios, con los proyectos
relacionados con las enseñanzas obligatorias y con acciones sistemáticas de la Escuela
de Padres de Familia, proporcionando conocimiento sobre los derechos humanos, su
garantía y su ejercicio; auspiciando el sentido de responsabilidad individual y social
mediante la comprensión de los deberes y derechos de la persona humana y con el
mejoramiento del clima escolar.
 Prevención, son acciones permanentes y continuas que se desarrollan mediante la
identificación de riesgos, el análisis de las características –personales, familiares y del
entorno- de los alumnos, el diseño y aplicación de proyectos pedagógicos en el ámbito
de los derechos humanos, y el diseño y aplicación de los protocolos de convivencia y de
disciplina que prescribe el colegio.
 Atención, son acciones permanentes de asistencia a los miembros de la comunidad
escolar en los casos de situaciones que afectan la convivencia escolar, de
quebrantamiento de los deberes y de mal uso de la libertad, mediante la orientación
para su corrección o la sanción con fines educativos y formativos.
 Seguimiento, son acciones y procesos de observación, asesoría y acompañamiento para
con aquellos alumnos que presentan deficiencias en la convivencia escolar y
comunitaria y en relación con el grupo para acrecentar el respeto a la verdad, a los
derechos ajenos, al sentido de la justicia, la responsabilidad, el sentido de solidaridad, la
disciplina, y otros.
Artículo 46º.- Para hacer efectiva la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar las
acciones del Colegio estarán encaminadas al logro de ambientes de aprendizaje que potencien
la participación, el trabajo en comunidad, el respeto a la dignidad humana, la tolerancia y la
integridad física, moral y espiritual de los alumnos.
Artículo 47º.- Para la atención integral a los casos, situaciones o conflictos que afectan la
convivencia por acoso o violencia escolar el Comité Escolar de Convivencia tendrá en cuenta
los protocolos y procedimientos siguientes:
a. Todo integrante de la comunidad educativa que tenga conocimiento de las situaciones
que están comprendidas como acoso o violencia escolar tiene la obligación de
comunicarlas inmediatamente a la Rectoría y por su conducto al Comité;
b. La tramitación tiene una diligencia preferencial, es decir urgente, y por tanto el Comité
atenderá inmediatamente el caso del cual tenga conocimiento;
c. El Comité procederá a identificar la situación y la analizará con criterio objetivo a la luz
de las normas vigentes y del Reglamento o Manual de Convivencia;
d. El Comité pondrá los hechos o situaciones en conocimiento de los padres de familia o
de los acudientes de las presuntas víctimas y de los implicados;
e. El Comité escuchará a las personas involucradas, incluyendo los testigos si los hubiere,
y si es del caso solicitará pruebas que conduzcan necesariamente a la convicción plena
de la presunta infracción o amenaza, pues el Comité no puede decidir en conciencia;
f. La persona sindicada debe tener la oportunidad de expresar sus razones y, si es del caso,
de desvirtuar lo que se afirma en su contra;
g. El Comité podrá exigir informes a quien se sindica de la violación o amenaza, informes
que se deberán presentar en un plazo entre uno y tres días, según su criterio y fundado
en la índole del asunto y la rapidez de los medios;
h. Fuera del informe podrá requerir información adicional, la cual deberá rendirse dentro
de tres días con las pruebas que se consideren indispensables;
i. El Comité se sujetará a las reglas que rigen la práctica, la valoración y la apreciación de
las pruebas en derecho y en pedagogía, pues sus determinaciones son de tal importancia
que no pueden ser adoptadas con base en el presentimiento, la imaginación o el deseo,
sino que deben obedecer a la certidumbre que siempre se fundamenta en el material
probatorio examinado frente a los elementos de juicio de que se dispone;
j. El Comité convocará a sesión de conciliación si es del caso, y de no lograrse el acuerdo,
procederá a recomendar las sanciones y correctivos de conformidad con la
reglamentación vigente;
k. Tomadas las decisiones y dictadas las orientaciones, el Comité hará el seguimiento del
caso con miras a verificar el cumplimiento y la efectividad de la solución.
Si no es posible resolver las situaciones por las vías establecidas en el presente Reglamento o
Manual de Convivencia, la Rectoría deberá dar traslado a las autoridades competentes, lo que
no implica renuncia de los padres de familia a ejercer sus derechos.
TITULO V
REGIMEN DISCIPLINARIO
Acciones que afectan la convivencia
Artículo 48º.- Si se quebrantan los deberes o no se hace uso responsable de la libertad
afectando la convivencia dentro del establecimiento o afectando su buen nombre con
comportamientos fuera del mismo, el alumno será evaluado de acuerdo con los conductos
regulares y las competencias para cada caso, asumiendo las consecuencias y recibiendo las
sanciones que correspondan, las cuales se aplicarán buscando un cambio de comportamiento y
procurando la formación integral de la persona humana.
Artículo 49º.- Para todos los efectos se consideran FALTAS las violaciones a las
prohibiciones o el incumplimiento de los deberes y compromisos; y para la aplicación del
presente Reglamento o Manual de Convivencia se tendrá en cuenta la clasificación en faltas
leves, graves y muy graves o de especial gravedad.
Artículo 50º.- El proceso de disciplina y de conducta es continuo y su evaluación se adelantará
por cada educador y/o por el servicio de Psico-orientación, el cual será comunicado a los
padres de familia en cita que se haga con el Tutor de Grupo o con las Coordinaciones
respectivas.
Artículo 51º.- Al finalizar cada uno de los períodos académicos en que se encuentra distribuido
el año escolar, el Tutor de Grupo informará a cada uno de los alumnos los resultados de la
evaluación de conducta, disciplina, comportamiento y convivencia, lo mismo que a los
organismos correspondientes de la Institución, a saber Coordinadores y Rector y se informará
a los padres de familia en el boletín respectivo.
Artículo 52º.- El Colegio prescribe algunas sanciones como parte del proceso formativo, con la
intención de propiciar reflexión sobre las faltas en que incurra el alumno y buscar la corrección
de las conductas que afectan la disciplina o la convivencia.
Artículo 53º.- Los actos de indisciplina de los alumnos son objeto de medidas disciplinarias,
las cuales son de diferente índole, según su trascendencia dentro del ámbito escolar, para que el
alumno comprometido reflexione sobre los hechos irregulares de su proceder y pueda
reorientar su conducta o su comportamiento.
Artículo 54º.- Las sanciones disciplinarias son las siguientes:









Invitación al diálogo;
Llamado de atención, verbal o escrito;
Jornadas de reflexión en casa, de uno a cinco días;
Amonestaciones escritas, privadas y públicas;
Firma de compromiso, por el alumno y los padres de familia;
Desescolarización o suspensión de clases por el tiempo que se considere conveniente;
No proclamación pública como bachiller;
No renovación de matrícula para el grado y año siguientes;
Cancelación de matrícula o exclusión del Colegio (Terminación contrato de matrícula)
Parágrafo.- De acuerdo con el proceso de seguimiento a cada alumno del plantel, al finalizar
el año escolar se podrá convocar a curso de vivencia de valores, identidad y sentido de
pertenencia para quienes lo requieran, curso que tiene carácter obligatorio.
Artículo 55º.- El procedimiento a seguir para aplicar una sanción se determina así:
a. Cualquier autoridad de la institución, directivo o docente, que tenga conocimiento de
una falta por parte de un alumno, debe escuchar las versiones sobre el hecho, buscar su
solución e informar al Tutor de Grupo, Coordinador de Disciplina y/o Orientador, según
el caso, para evaluarla y seguir su respectivo proceso.
b. Si la falta es considerada leve, se hace una reflexión con llamado de atención en
privado, se remitirá al tutor y se hará la anotación en el anecdotario, diario y/u
observador del alumno, además del registro en la agenda del alumno.
c. Si el alumno es reiterativo en la falta se aplicarán las jornadas de reflexión en casa, la
anotación con amonestación por escrito, y la firma del compromiso.
d. Si la falta es considerada grave se estudiará por el Consejo de Profesores de grado y se
procederá a aplicar la desescolarización o suspensión de clases por un tiempo
proporcional a la falta cometida, con comunicación escrita a los padres de familia.
e. Si la falta es muy grave o de especial gravedad y afecta la conducta gravemente, se
informará a la Rectoría para que determine la sanción que consistirá en no renovación
del contrato de matrícula, en la cancelación del cupo o en la exclusión del colegio, y en
la no proclamación como Bachilleres para los alumnos de grado undécimo.
Artículo 56º.- Cuando la falta es considerada muy grave o de especial gravedad, se pueden
obviar algunos o todos los pasos descritos y proceder a aplicar la sanción correspondiente, que
necesariamente es la exclusión de la institución, por parte de la Rectoría del Colegio, lo que se
hará después de consultar con el Consejo de Profesores y según el caso con el Comité Escolar
de Convivencia.
Artículo 57º.- Cuando sea del caso de acoso o violencia escolar se presentará la falta o el
conflicto ante el Comité Escolar de Convivencia, el cual procurará la solución y recomendará a
la Rectoría los correctivos o sanciones a imponer.
Artículo 58º.- En los casos de las consideradas “situaciones” graves y muy graves, donde se
presente daño al cuerpo o a la salud, el Comité Escolar de Convivencia seguirá los protocolos
establecidos en la reglamentación de la ley 1620, los cuales hacen parte integrante del presente
Reglamento o Manual de Convivencia.
Faltas
Artículo 59º.- Son FALTAS LEVES, en las cuales se puede incurrir en el acontecer diario de
la vida de la Institución en materia leve, no recurrente y sin intencionalidad negativa, tales
como:
a.
b.
c.
Llegar tarde al Colegio o a clases, siempre y cuando no sean reiterativas.
Utilizar vocabulario y modales inadecuados.
Portar los uniformes con desaseo e inadecuadamente, usarlos en los días que no
corresponde y portar accesorios diferentes a los mismos, siempre y cuando no sea
reiterativo.
d. Retirarse de clase o de cualquier actividad sin el permiso correspondiente, por la
primera vez.
e. No acatar las instrucciones e indicaciones de los educadores, por primera vez.
f. Utilizar en forma inadecuada los útiles, los servicios del Colegio y los materiales de
trabajo, rayar los pupitres por la primera vez.
g. Permanecer sin autorización en los salones y pasillos de las clases durante los recreos o
en las actividades especiales.
h. Presentarse al Colegio sin los implementos necesarios para las actividades escolares y/o
con elementos diferentes a los necesarios para el trabajo escolar.
i. Faltar al respeto o mal comportamiento en actos de comunidad y en el transporte
escolar, por primera vez.
j. Utilizar los servicios del establecimiento sin el porte del carné.
k. Irrespetar a los compañeros mediante abucheo, burla o apodos, por la primera vez.
l. Crear falsas alarmas y difundir rumores, chismes y similares
m. No devolver desprendibles oportunamente y no presentar las excusas dentro del tiempo
oportuno.
n. Arrojar papeles y basuras fuera de los recipientes destinados para ello.
o. Masticar chicle.
p. Presentar mal comportamiento en la calle y lugares públicos, por primera vez.
q. No respetar el conducto regular.
Artículo 60º.- Las faltas leves conllevan o acarrean los siguientes correctivos, los cuales serán
registrados en el libro correspondiente:




Diálogo con el educador que conoce de la falta y reflexión sobre la situación.
Diálogo con el Tutor de grupo y búsqueda de solución.
Llamado de atención verbal e implicaciones en la calificación de Disciplina.
Valoración de desempeño BAJO en Disciplina para el periodo.

Llamado de atención por escrito en el observador e informe a los padres de familia,
con implicaciones en la calificación de conducta.
Parágrafo.- La reincidencia en estas faltas leves, así sea por primera vez, las convierte en faltas
graves.
Artículo 61º.- Son FALTAS GRAVES aquellas que muestran deficiencia en cuanto a la
comprensión y puesta en práctica de los presupuestos éticos, morales y sociales del Colegio e
implican directamente a la persona que las comete y afectan a otras personas, tales como:
a. Desacato a la Constitución y a las Leyes de Colombia, al Reglamento o Manual de
Convivencia y a las directrices y orientaciones dadas por las distintas instancias del
Colegio.
b. Desconocer los principios y la filosofía Institucional.
c. Irrespeto a los símbolos patrios, a los símbolos religiosos y a los símbolos del Colegio.
d. Cualquier irrespeto de hecho, palabra u omisión a directivos, profesores, compañeros y
empleados del colegio, así como el desacato a las instrucciones e indicaciones de los
superiores.
e. Agresión física o verbal contra cualquier persona, pertenezca o no a la comunidad
educativa.
f. Cualquier falta de honradez y/o complicidad en actos contra la misma.
g. El bajo rendimiento académico.
h. Incurrir en fraude o intento de fraude en tareas, evaluaciones, trabajos e investigaciones
académicas y encubrir o ser cómplice de alguna falta grave.
i. Denigrar del Colegio y cualquier actuación que atente contra su nombre o prestigio.
j. Recoger dinero, adelantar rifas, ventas, compras, negocios, fiestas y demás eventos a
nombre del colegio o utilizando su nombre, dentro o fuera de sus instalaciones.
k. Utilizar los servicios de cafetería sin la debida autorización.
l. Ausentarse del Colegio sin autorización del Rector o de autoridad competente.
m. Interrumpir las actividades académicas y/o curriculares mediante actuaciones que
impidan el normal desarrollo, como charlar constantemente, no respetar el turno para
intervenir, oír radio, escuchar música, utilizar aparatos electrónicos, etc.
n. Irrespeto a los compañeros mediante abucheo, burla o apodos dentro o fuera de la
institución.
o. Festejar a los compañeros con actos que constituyan incomodidad y/o generen
indisciplina tales como utilizar agua, harina, huevos, sustancias químicas, pólvora u
otros elementos detonantes en cualquier tipo de celebraciones.
p. Utilización y manejo de implementos no autorizados dentro de la Institución, tales
como: celular, cámara digital, I-Pods, Mp3, Mp4 y similares.
q. Negarse a contribuir en el mantenimiento de la limpieza, aseo y orden de todas las
dependencias utilizadas; arrojar basuras, papeles, rayar paredes o muebles, e irrespetar
los elementos decorativos, como carteleras, materas, avisos del plantel.
r. Desatender las instrucciones y reglamentaciones de las aulas especializadas.
Artículo 62º.- Las faltas graves tienen implicación en la calificación de Convivencia, Conducta
y Etica y conllevan o acarrean las siguientes sanciones, las cuales se registrarán en el libro
correspondiente:







Llamado de atención a los padres de familia y firma de compromiso, levantando acta
donde se consignen las medidas y los correctivos, los cuales en caso de ser
infringidos constituyen faltas gravísimas.
Jornada de reflexión según el caso o retiro temporal del establecimiento hasta por
tres días.
Desescolarización o suspensión de clases por término mayor a tres días.
Valoración de DESEMPEÑO BAJO en comportamiento para el respectivo periodo.
No asistencia a los actos de clausura y proclamación de bachilleres.
Pérdida de cupo para el año siguiente o no renovación de matrícula.
Cancelación de la matrícula.
Parágrafo.- Cuando se margine al alumno de las actividades del establecimiento para que se
someta a tratamiento o para someterse a reflexión sobre su conducta, deberá cumplir a
cabalidad con lo prescrito, deberá reflexionar acerca de su comportamiento y plantearse
algunas estrategias y compromisos observables, los cuales expondrá y sustentará ante el
Consejo de Profesores de grado o ante la Coordinación de Convivencia para autorizar el
reintegro, la cual hará el seguimiento correspondiente, teniendo en cuenta que todos los
compromisos académicos corren por cuenta del mismo alumno.
Artículo 63º.- Son faltas MUY GRAVES o DE ESPECIAL GRAVEDAD, las que se
cometen en materia grave, afectando directamente la razón de ser de la Institución y el sano
desarrollo de las personas, acarreando la exclusión del Colegio, tales como:
a. La reincidencia en cualquiera de las faltas consideradas como graves, así sea por
primera vez.
b. Faltas graves dentro y fuera del Colegio contra cualquier aspecto de la moral cristiana y
las buenas costumbres, tales como embriaguez; tenencia, tráfico y/o consumo de
sustancias que produzcan adicción; prostitución; manifestaciones de homosexualismo
y/o de lesbianismo; relaciones prematuras que lleven o no al embarazo, el aborto.
c. Amenaza o agresión de palabra, hecho u omisión a las directivas del Colegio,
educadores, empleados o compañeros.
d. Frecuentar sitios indebidos y/o ser motivo de escándalo para la comunidad, acudir a
moteles, casas de citas o similares.
e. Robar o hurtar dentro o fuera del plantel y/o malversar fondos.
f. Portar, mostrar, distribuir o consumir cigarrillos, bebidas, alcohólicas o similares.
g. Irrespeto de hecho, palabra u omisión a directivos, educadores, compañeros y
empleados del colegio, cualquiera sea el medio utilizado.
h. Portar, mostrar, consumir, traficar o distribuir estupefacientes o sustancias psicotrópicas
o sicoactivas, dentro o fuera del colegio.
i. Practicar ritos satánicos, espiritismo, brujería y otros actos que atenten contra la
dignidad de la persona humana o sean contrarios o ajenos a la religión católica.
j. Afiliación, pertenencia o participación en pandillas, tribus urbanas, sectas y en una
palabra en grupos fuera de la ley, y participar en riñas, peleas o similares.
k. Portar o usar armas, cualquiera que sea su clase o denominación.
l. Portar y divulgar revistas, libros, periódicos y materiales pornográficos.
m. Intentar o incurrir en soborno o chantaje o inducir a los mismos.
n. Huelga, paro o cualquier manifestación conducente a la suspensión de las actividades
normales del colegio.
o. Desacreditar, difamar o calumniar al Colegio, su filosofía o a cualquier miembro de la
institución, cualquiera sea el medio utilizado
p. Causar o propiciar daño intencional a las instalaciones y bienes del colegio.
q. Falsificar, adulterar o dañar calificaciones o valoraciones, boletines, circulares,
observador del alumno, fichas de seguimiento y cualquier otro libro reglamentario.
r. Usar la red de Internet para aspectos diferentes a los establecidos por la Institución.
s. Incumplimiento, mal comportamiento o irresponsabilidad en el servicio social.
t. Encubrir o ser cómplice de cualquier falta en que incurran los alumnos del plantel.
u. Demostrar indisciplina permanente y/o reiterado bajo rendimiento académico.
Artículo 64º.- Las faltas consideradas muy graves o de especial gravedad, serán sancionadas
con el retiro definitivo del alumno del establecimiento, sin que sea menester agotar las
diferentes etapas que suponen el otorgamiento de oportunidades para su corrección por parte
del mismo alumno.
Artículo 65º.- Una vez comprobada la falta considerada como muy grave o de especial
gravedad, y escuchado el alumno en descargos, el Rector consultará con la Junta de Profesores
y con el Comité Escolar de Convivencia, cuando sea del caso, y determinará el retiro de la
alumno, enviando comunicación escrita a los padres de familia para notificarles la exclusión de
su hijo del Colegio.
Artículo 66º.- Son SITUACIONES de ACOSO o VIOLENCIA ESCOLAR, las que afectan
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos en todas sus dimensiones, tales
como agresiones que causan daño, cualquier forma de maltrato, cualquier acto de tipo sexual
utilizando fuerza o coerción aprovechando las condiciones de indefensión, y todas aquellas
definidas por las normas vigentes.
Artículo 67o.- Se entiende por situaciones especiales que afectan la convivencia escolar, las
siguientes:
a. Situaciones delicadas, tales como conflictos manejados inadecuadamente, situaciones
esporádicas que inciden negativamente en el clima y el ambiente escolares, sin generar
daños en lo físico y/o en la salud de los alumnos;
b. Situaciones graves, tales como agresión a alguna persona, acoso escolar o bulling y
ciberbulling, siempre que no se constituya un delito, que se presenten en forma
sistemática o repetitiva y que causen daños al cuerpo o la salud de la persona sin
generar incapacidad en los involucrados; y
c. Situaciones muy graves o de especial gravedad, tales como la agresión que pueda
constituir delito contra la libertad y la formación sexual o cualquier otro delito
tipificado en la legislación penal vigente.
Artículo 68º.- Una vez conocidas las situaciones de acoso o violencia escolar por parte de
cualquier miembro de la comunidad educativa, se procederá de acuerdo con los protocolos o
procedimientos establecidos en este Reglamento para la Ruta de Atención Integral, en el
artículo 47º.-
TITULO VI
ADVERTENCIAS IMPORTANTES
Artículo 69º.- El Reglamento o Manual de Convivencia es base fundamental que orienta la
filosofía de la Institución para mantener un nivel de excelencia, por lo que su inobservancia
reiterada, así sea en materia leve, conlleva a la pérdida del cupo.
Artículo 70º.- El Colegio no puede cambiar sus principios, su filosofía, sus políticas, sus
metas y propósitos en beneficio de los alumnos o de los padres de familia; por lo que quien
discrepe de las orientaciones y filosofía de la misma Institución, debe respetarlos y acatarlos, o
buscar otro establecimiento educativo armónico con sus preferencias.
Artículo 71º.- La mala conducta, la indisciplina y el bajo rendimiento académico, ocasionan la
pérdida del cupo en el Colegio y el incumplimiento de los compromisos académicos o de
convivencia ocasiona la pérdida del cupo para el siguiente año.
Artículo 72º.- La agresión, la violencia sexual, el acoso y el ciberacoso escolares están
prohibidos terminantemente a los alumnos del colegio, dentro o fuera de él, ocasionan la
pérdida del cupo y serán tratados en forma especial por el Comité Escolar de Convivencia.
Artículo 73º.- El Colegio prohíbe terminantemente a los alumnos los tatuajes de cualquier
clase e igualmente prohíbe portar sumas de dinero superiores a las que cubran las necesidades
diarias; joyas y artículos suntuarios que no hagan parte del uniforme; celulares, cámaras
digitales, I-pods, MP3, Mp4 y artículos distintos a los útiles de estudio. En caso de pérdida, el
Colegio no se hace responsable y si se decomisan solamente se devolverán a los padres de
familia al terminar el año lectivo.
Artículo 74º.- No será proclamado bachiller en la ceremonia de graduación el alumno que al
terminar el año electivo tenga sanción vigente; el alumno cuyos padres de familia o acudientes
o él mismo no se encuentren a paz y salvo por todo concepto con el plantel; el alumno que al
terminar el año lectivo tenga logro o logros pendientes ya sea en lo académico, en la práctica o
en lo disciplinario.
Parágrafo.- La ceremonia de Clausura de estudios o de Graduación de Bachilleres y su
participación en ella, es un acto protocolario y social, no un acto reglamentario, y por tanto su
realización e invitación al mismo es potestativo de la Rectoría del Colegio.
TITULO VII
SERVICIOS ESPECIALES Y COMPORTAMIENTOS
Uniforme
Artículo 75º.- El uniforme es un símbolo del Colegio que imprime carácter, identidad y
pertenencia y se debe portar con dignidad y respeto, por tanto los alumnos asistirán con
vestuario según modelo y colores, debidamente marcado, así:
Ordinario para los alumnos




Camiseta blanca con el escudo bordado del Colegio, según modelo y siempre por dentro
del pantalón.
Pantalón azul según modelo y correa negra corriente.
Medias azules oscuras. (no tobilleras)
Zapatos colegial de cuero negro, debidamente lustrados y cuidados, con los cordones
debidamente atados. Está prohibido el uso de botas o zapatos no autorizados.
Ordinario para las alumnas







Camiseta blanca con el nombre bordado del colegio según modelo y siempre por dentro
de la falda.
Falda a cuadros según modelo, hasta la rodilla.
Medias blancas (no tobilleras)
Solamente se podrán usar aretes y argollas sencillos y de poco valor.
Zapatos colegiales negros, debidamente lustrados y cuidados, con los cordones siempre
bien atados.
No usarán ninguna otra clase de adornos ni maquillaje; las uñas cortas y de color natural.
Para recoger el cabello una balaca o lazo rojo, blanco, negro o del color de la falda. En
todas las actividades llevarán siempre el cabello recogido.
De Educación Física para todos




Camiseta blanca con el escudo del Colegio bordado, según el modelo.
Pantalón de sudadera con el escudo bordado del Colegio según el modelo.
Medias blancas normales. (no tobilleras)
Zapatos deportivos blancos, debidamente aseados y cuidados, con suela de caucho, sin
decoraciones ni suelas extravagantes.
Laboratorios y otros
 Bata blanca para laboratorios y para las demás clases o actividades en las que se usen
materiales susceptibles de manchar o dañar los vestidos.
Parágrafo.- En cuanto al uso del uniforme se deberá tener en cuenta:
a. Los alumnos deben presentarse al Colegio con el uniforme completo para la asistencia a
clases y a actividades de representación o cívicas.
b. El uniforme de educación física se debe portar únicamente según el horario
correspondiente a cada curso.
c. Por ningún motivo se pueden usar combinaciones en los dos uniformes; ni usar prendas
diferentes al correspondiente uniforme.
d. Los días de deportes se deben presentar con el uniforme de educación física.
e. Para las actividades deportivas que se lleven a cabo fuera del Colegio se tendrá en
cuenta la utilización de los mismos uniformes, salvo indicación expresa de los
profesores.
f. Para actividades extra - escolares como convivencias, salidas dirigidas, etc., todos los
alumnos se presentarán aseados, utilizando las prendas adecuadas de acuerdo con las
indicaciones que se den en su momento y evitando cualquier tipo de extravagancias.
Prescripciones de orden e higiene personal
Artículo 76º. – Los alumnos del Colegio deben tener cuidado especial con:
Prescripciones de orden
1. Conocer y respetar la filosofía de la institución, su nombre, y sus insignias.
2. Adelantar su Proyecto de Vida Cristiano con fe, esperanza y amor.
3. Procurar siempre y en todo momento un adecuado control de sus emociones y de su
temperamento.
4. Responder por todos los actos;
5. Ser honrados, veraces, sinceros, leales, prudentes, colaboradores y creadores de un
ambiente de optimismo y alegría.
6. Acudir al diálogo como medio para solucionar los problemas.
Pautas de presentación personal
 Alumnos: La presentación personal debe ser con cabello corto y peinado normal, corte
tradicional sin “hongo”, ni “punk”, ni “metalero”, ni cualquier otra moda extravagante,
ni el cabello por la cara, sin barba, sin bigote, sin patilla y no usar tinturas, gels,
gominas, fijadores para el cabello; no usar aretes, no usar “piercing”; conservar las uñas
cortas y limpias; mantener los zapatos ordenados, lustrados y amarrados; los tenis
aseados y amarrados; y la camisa, así como toda la ropa, limpia.
 Alumnas: Mantener el cabello limpio y bien peinado, sin tinturas, recogido con una
moña adecuada, de tamaño moderado, sin cortes de cabello como “hongo”, “punk”, o
“metalero”, ni cualquier otra moda extravagante, ni el cabello por la cara; conservar las
uñas cortas y limpias; no usar ningún tipo de maquillaje; mantener los zapatos
ordenados, lustrados y amarrados; los tenis aseados, amarrados; así como la ropa y la
camisa limpias; tampoco usar adornos de ningún tipo con el uniforme.
Tienda escolar y cafetería
Artículo 77º.- La utilización de la tienda escolar, como espacio para compartir con los demás,
fuera del seguimiento de las reglas que tiene la entidad que presta el servicio, exige observar las
siguientes normas:
 Guardar compostura y comportamiento acordes con el respeto y las buenas maneras;
 Respetar y dar buen trato a las personas que atienden el servicio;
 Pagar en efectivo los artículos solicitados;
 Mantener el orden respetando las filas y turnos de los compañeros;
 Depositar los desperdicios y papeles en los recipientes colocados para tal fin.
Transporte escolar
Artículo 78º.- Aunque el Colegio no presta el servicio de transporte escolar en forma directa, la
utilización del mismo, además del seguimiento de las reglas que tiene la empresa de transporte,
exige observar las siguientes normas:
 Respetar los horarios, rutas y paraderos asignados, para cuya utilización es
indispensable haber cancelado el servicio en la administración del mismo;





Subir en orden y puntualmente y saludar y agradecer a quienes les acompañan.
Respetar a las personas responsables de la ruta y del servicio;
Tener comportamientos acordes con los buenos modales, permanecer sentado, no hablar
en voz alta y no gritar dentro del vehículo;
Cuidar el vocabulario que se emplea dentro del vehículo;
Mantener el aseo del vehículo, no comer dentro de él y no arrojar basuras a la calle.
Biblioteca escolar
Artículo 79º.- La utilización de la Biblioteca del plantel está sometida al reglamento que rige
para este servicio y a las siguientes normas generales:







Portar únicamente los útiles estrictamente necesarios;
No ingresar libros, morrales, bolsos, balones, juguetes o similares;
No ingresar, ni consumir alimentos de naturaleza alguna;
Mantener silencio y compostura acordes con los buenos modales;
Mantener comportamiento acorde con la naturaleza de la lectura;
Respetar a las personas que atienden el servicio; y
Dejar los libros utilizados sobre las mesas y las sillas debidamente colocadas.
Servicios de Bienestar
Artículo 80º.- La utilización de los servicios de bienestar del Colegio está sometida al
reglamento que rige para cada uno y a las siguientes normas:
a. Capellanía y Asesoría espiritual
El Colegio como institución confesional Católica, ofrece los servicios de un capellán en
el horario que se establezca, y atenderá a los alumnos que libremente quieran hacerle
consultas de tipo religioso, de orientación espiritual o sacramental. En ese horario, los
profesores facilitarán la asistencia de quienes quieran acudir a este servicio.
Al acceder a este servicio se debe tener en cuenta:






Solicitar con el debido tiempo la entrevista con el Capellán;
Atender los horarios de celebración de la Eucaristía;
Participar en los actos litúrgicos con respeto y atención;
Acudir a la confesión en los horarios determinados;
Mantener comportamiento acorde con la naturaleza del servicio; y
Respetar al sacerdote y demás personas que atienden el servicio.
En las celebraciones litúrgicas del Colegio, todos los alumnos participarán con respeto y
atención siguiendo las indicaciones que en cada evento se indique.
El Colegio programará, dentro de las actividades anuales, algunas celebraciones
sacramentales especiales, PRIMERAS COMUNIONES, CONFIRMACIONES y otras
para lo cual el departamento de pastoral definirá e informará a la comunidad educativa
oportunamente los pormenores de las mismas, buscando siempre la participación de todos
los miembros de la comunidad educativa.
b. Capilla
La Capilla se establece y reconoce como un lugar de oración y comunicación con Dios,
por lo que al asistir a ella se debe tener en cuenta:
 Entrar en forma ordenada y silenciosa y mantener una postura correcta con
recogimiento;
 Participar en las celebraciones religiosas con responsabilidad y compromiso;
 Abstenerse de entrar a la sacristía sin previa autorización del responsable; y
 Hacer uso de los libros de lecturas, cantos y objetos propios de la Capilla con
respeto y con la debida autorización.
c. Departamento de Psicología y Orientación
La atención individual en este Departamento está dirigida a los miembros de la
comunidad educativa que lo soliciten o requieran y para hacer uso de este servicio se
deben observar las siguientes normas:
 El coordinador o el tutor de grupo, diligenciarán el formato de remisión y lo
entregarán con el interesado y las citas se anotarán en la agenda del alumno o en
el volante diseñado para el caso;
 Cumplir estrictamente las citas que se acuerden;
 Las citas a los padres de familia se asignarán telefónicamente o mediante
formato escrito;
 Respetar a las personas que atienden el servicio.
 Los alumnos pueden consultar libremente y de forma confidencial con el psicoorientador los problemas personales, de aprendizaje, familiares o de otra índole,
en las horas de atención establecidas.
 El psico-orientador entregará al alumno una boleta donde haga constar el tiempo
empleado en la consulta.
 Dentro del horario de atención del psico-orientador, los padres de familia,
pueden acudir a este servicio y atenderán las citaciones que éste les haga, para
tratar temas relacionados a la formación de sus hijos.
Cuando a juicio del Departamento el alumno requiera asistencia profesional, se podrá
recomendar a padres o acudientes la asistencia profesional externa, siendo
responsabilidad de los padres informar y reportar los conceptos y resultados emitidos
oportunamente al Psico - orientador del Colegio.
Servicio de enfermería
Artículo 81º. - El Colegio ofrece los servicios de enfermería durante las horas escolares y en
un lugar adecuado para la atención momentánea o urgente para las indisposiciones menores de
salud que puedan presentar en la jornada escolar.
La atención individual en esta dependencia está dirigida a los miembros de la comunidad
eductiva que lo soliciten o lo requieran y en casos de urgencia para aplicación de los primeros
auxilios, para lo cual:






El servicio de enfermería solo es para urgencias por actos ocurridos en el Colegio o
por malestar general desarrollado durante la jornada escolar, con autorización de
cualquier profesor o autoridad;
Para tratamientos específicos los alumnos deben presentar la fórmula del médico y la
autorización de los padres de familia;
Cuando la situación de salud amerite atención médica, se informará a los padres del
alumno para la remisión correspondiente;
En ningún caso se formulará medicamento alguno por parte del personal de
enfermería;
Cuando considere que un caso presenta síntomas psicológicos lo remitirá al psicoorientador del Colegio quien evaluará la situación; y
La enfermera llevará el registro de la frecuencia con la que los alumnos acuden a sus
servicios.
Sitios y Aulas especiales
Artículo 82º.-La utilización de los sitios y aulas especiales del Colegio está sometida al
reglamento que rige para cada uno y a las siguientes normas:
a. Laboratorios
La utilización de los laboratorios del plantel está sometida al reglamento que rige para
cada servicio y a las siguientes normas generales:
 Ingresar al laboratorio de manera ordenada, mantener la disciplina de trabajo,
permanecer en el grupo o sitio asignado y usar la bata blanca reglamentaria;
 No introducir ni consumir ningún tipo de alimento;
 Conocer y poner en práctica el reglamento de seguridad y avisar y acudir al
profesor cuando se presenten problemas de seguridad;
 Evitar el uso de elementos no programados para la práctica;
 Responder por cualquier daño o pérdida de los materiales recibidos, lo que se
hará dentro de los cinco días hábiles siguientes;
 Dejar el laboratorio en perfecto orden y aseo al finalizar la clase;
 Seguir las indicaciones dadas por el profesor antes de iniciar la sesión para
garantizar la seguridad y productividad en el trabajo;
 No sacar del laboratorio ni material reactivo ni elementos del mismo; y
 Asumir que no hay responsabilidad del profesor ni del Colegio si se violan las
normas de seguridad contenidas en el Reglamento.
b. Campo y patios de descanso y de recreo
 Aprovechar adecuadamente el tiempo de descanso;
 Permanecer en los espacios asignados y no en las aulas u otros lugares no
autorizados;
 Depositar las basuras y papeles en las canecas colocadas para tal fin;
 No dejar ningún desorden en el lugar; y.
 Mantener comportamiento acorde con la urbanidad y adoptar siempre posiciones
correctas.
TITULO VIII
EVALUACION DE ALUMNOS
Aspectos generales y básicos
Artículo 83º.- El Sistema o Reglamento Institucional de Evaluación y Promoción de Alumnos,
que hace parte integral del presente Reglamento o Manual de Convivencia, define y desarrolla
la evaluación de los alumnos, la aprobación o pérdida de los grados y la promoción
correspondientes.
Artículo 84º.- Por evaluación se entiende el conjunto de valoraciones o juicios sobre el
progreso y avance de los alumnos en el desarrollo de sus capacidades, actitudes y
comportamientos y en la adquisición y aplicación de los conocimientos y demás bienes y
valores de la cultura atribuibles al proceso educativo.
En el Colegio la evaluación se hace por comparación permanente del estado formativo y
cognoscitivo de los alumnos con el perfil de desarrollo y de formación integral definidos en el
Proyecto Educativo Institucional, teniendo en cuenta que todas las valoraciones están referidas
a un proceso de desempeño donde se relacionan los ejes de las áreas determinados por la
Institución.
Artículo 85º.- El Colegio define los criterios de evaluación integral y de promoción en el
Proyecto Educativo Institucional, así como el procedimiento y las estrategias de evaluación del
desarrollo y rendimiento de las alumnos en el Plan de Estudios y de conformidad con las
normas vigentes.
Los procedimientos y las estrategias de evaluación integral del Colegio se establecen en
correspondencia con las finalidades del Proyecto Educativo, de tal manera que la evaluación
sea promotora de la realización personal de los alumnos y sea medio para lograr que los ideales
y la filosofía de la educación que se proponen en él se realicen cabalmente.
Artículo 86º.- La evaluación es continua, pero no es sumativa ni acumulativa, y se expresa en
informes comprensibles, para determinar la obtención de los logros, metas, competencias y
estándares y la promoción de los alumnos en cada grado, para valorar los avances en la
adquisición y aplicación de los conocimientos; para propiciar el desarrollo de capacidades y
habilidades; y para desarrollar y afianzar valores y actitudes.
En el Plan de Estudios se integran y articulan los tiempos en términos de asignación de
intensidades horarias, se definen los estándares, las metas y logros fundamentales de las áreas y
los de desarrollo humano, en cada grado, y ellos son el requisito del aprendizaje y del
comportamiento que sirven de base para la continuidad en el proceso de formación
Artículo 87º.- Los logros fundamentales no pueden aplazarse, como tampoco pueden quedar
pendientes.
Artículo 88º.- En el Plan de Estudios del Colegio están formulados los procesos, subprocesos,
estándares, competencias, metas e indicadores de logro por nivel, por grado y por área; y los
procedimientos específicos se consignan en el Sistema o Reglamento de Evaluación y
Promoción.
Artículo 89º.- Las competencias fundamentales para el proceso formativo en el Colegio son las
siguientes:






Competencia axiológica
Competencia de pensamiento generativo – transformador
Competencia de pensamiento crítico – analítico
Competencia cenestésica – comunicativa
Competencia afectiva
Competencia investigativa
TITULO IX
ESTIMULOS
Para alumnos que se destacan por sus actitudes positivas
Artículo 90º.- El alumno que con su eficiente y responsable desempeño se haya destacado en
lo académico y en lo comportamental o disciplinario, se hará merecedor de estímulos en cada
periodo académico o al finalizar el año lectivo, según el caso.
El alumno que se encuentre en estas circunstancias, se hace acreedor a los siguientes estímulos





Reconocimiento verbal o por escrito en el observador del alumno y en el boletín.
Reconocimiento, proclamación y registro en el Cuadro de Honor.
Ser seleccionado para izar el Pabellón Nacional o el de la Institución.
Reconocimiento en comunidad e integrar delegaciones en representación del Colegio,
en actividades: deportivas, artísticas, culturales, científicas, entre otras, y
Optar a la Mención de Honor y a la Medalla de Excelencia.
TÍTULO X
ASPECTOS REGLAMENTARIOS ESPECIALES
Responsabilidades de los miembros de la comunidad escolar
Artículo 91º.- En cumplimiento de las normas vigentes, se incluyen en el presente Reglamento
o Manual de Convivencia las definiciones, los principios y las responsabilidades
correspondientes a algunos miembros de la comunidad educativa, en lo relacionado con la
convivencia escolar, los cuales son complementarios de lo establecido en el Proyecto Educativo
y en Manual de Funciones del Colegio.
a. Rector

Presidir y liderar el Comité Escolar de Convivencia.




Dirigir y liderar el ajuste y actualización del Proyecto Educativo Institucional, del
Reglamento o Manual de Convivencia y del Sistema Institucional de Evaluación de
alumnos.
Incorporar en la planeación institucional los componentes y los procesos de la Ruta
de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
Hacer seguimiento a los casos de acoso y violencia escolar y de vulneración de los
derechos de los alumnos del colegio.
Reportar ante las instancias y autoridades competentes los casos de vulneración de
los derechos de los alumnos y los de acoso y violencia escolar.
b. Directivos docentes y Educadores







Mantener un ambiente de respeto, confianza y cordialidad con el alumnado del
colegio.
Actualizar las prácticas pedagógicas con miras a una sana convivencia escolar, con
exigencia pero con respeto, con seriedad pero con tolerancia.
Contribuir a la práctica de ambientes de aprendizajes democráticos y participativos
Identificar, hacer seguimiento y reportar a las autoridades competentes los casos de
acoso escolar y vulneración de los derechos de los alumnos.
Participar en los procesos de formación y actualización.
Participar en los procesos de evaluación y autoevaluación institucional.
Contribuir en la implantación, aplicación y cumplimiento del Reglamento o Manual
de Convivencia.
c. Padres de familia








Ejercer la patria potestad sobre sus hijos con responsabilidad, confianza, cariño,
cuidado y protección.
Cumplir estrictamente los compromisos adquiridos y correspondientes al servicio
educativo de sus hijos.
Proveer a sus hijos los espacios de estudio y aprendizaje en el hogar en cooperación
con los procesos del colegio.
Asumir las responsabilidades en el aprovechamiento del tiempo libre por parte de
sus hijos.
Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas por el colegio en el
Proyecto Educativo y en el Reglamento o Manual de Convivencia, convenidas en el
contrato de matrícula y aceptadas en el acta de matrícula.
Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral en los casos de vulneración de
derechos de sus hijos y violencia o maltrato escolar.
Seguir el conducto reguilar en las situaciones en que se afecten lo derechos de sus
hijos.
Participar en las actividades del colegio en los procesos de convivencia escolar.
Algunos costos educativos
Artículo 92.- En cumplimiento de las normas vigentes, se incluyen en el presente Reglamento
o Manual de Convivencia las definiciones correspondientes a los otros cobros periódicos o
derechos académicos que deben hacerse en el plantel, a saber:
Carné estudiantil, sistematización de notas, papelería, folleto del Reglamento o Manual de
Convivencia, Convivencias, Jornadas o salidas Pedagógicas, Orientación Profesional,
certificados, constancias y derechos de grado, Escuela de Padres, escuelas deportivas,
preparación a la Primera Comunión y Confirmación, talleres pedagógicos, cursos de Preicfes,
formulario y proceso de admisión, cuyos valores se determinarán cada año de acuerdo con las
normas vigentes.
Consejo de padres
Artículo 93º.- Igualmente y en cumplimiento de las normas vigentes, se establece en el
presente Reglamento o Manual de Convivencia la obligatoriedad de contar con el Consejo de
Padres de Familia del Colegio, el cual funcionará como órgano de participación, constituido
por un padre de familia de cada grado, elegido en reunión de los grupos del mismo grado, con
presencia al menos del cincuenta por ciento de los padres de familia, el cual no tendrá
organización jurídica de naturaleza alguna, pero si contará un reglamento propio.
Servicio Social Obligatorio
Artículo 94º.- El Servicio Social Estudiantil obligatorio, hace parte integral del currículo y del
Plan de Estudios, pretende integrar la alumno a la vida comunitaria, y se debe adelantar con una
intensidad mínima de 120 horas mediante un proyecto pedagógico en el grado noveno, el cual
se convierte en requisito para optar al título de Bachiller.
Parágrafo.- El Servicio Social en el Colegio se rige por el reglamento propio para el mismo.
TITULO XI
VIGENCIAS Y OTROS
Artículo 95º.- Las prescripciones reglamentarias sobre el Gobierno Escolar, tales como
funciones de los diferentes consejos y comisiones y los requisitos para ocupar cargos de
representación, se encuentran definidos en el Proyecto Educativo Institucional y en el Manual
de Funciones.
Artículo 96º.- Los aspectos relacionados con los educadores y los empleados se consignan en
el Manual de Funciones de la Institución; los relacionados con los padres de familia aparecen
en el capítulo correspondiente del Proyecto Educativo Institucional; y todo lo relacionado con
la organización del alumnado o con la elección de su personero y sus representantes se
prescribe en el Proyecto Educativo Institucional del plantel.
Artículo 97º.- El presente Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio “SAGRADO
CORAZÓN CALLE 74”, fue ajustado y adoptado por el Consejo Directivo según acta No.05
del día quince del mes de noviembre del presente año, deroga todos los anteriores, se podrá
revisar, actualizar y reformar, cuando las circunstancias así lo ameriten y entra en vigencia a
la iniciación del año lectivo del 2014.
PUBLIQUESE Y CUMPLASE
Dado en la Rectoría del Colegio Sagrado Corazón calle 74 en la ciudad de Barranquilla, a
los veintiocho días del mes de noviembre del año dos mil trece (2.013).
EL RECTOR
Hno. ALFREDO PALACIO
LA SECRETARIA
DAISY GUTIERREZ
VEINTE DEFINICIONES IMPORTANTES
Acoso escolar o bullying: conducta negativa, intencional, metódica y sistemática de
agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato o agresión
contra un alumno que se presenta en forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
Agresión escolar: Acción que afecta negativamente a algún miembro de la comunidad
escolar, donde se encuentre implicado algún alumno.
Agresión electrónica: Acción que busca afectar negativamente a alguna persona mediante el
uso de medios electrónicos como divulgación de fotos y videos íntimos o humillantes,
comentarios ofensivos en las redes sociales, envío de correos electrónicos o mensajes
insultantes, todo esto aun en forma anónima.
Agresión de relación: Acción que busca afectar la imagen y las relaciones entre miembros
de la comunidad escolar como exclusión de grupos, aislamiento deliberado, difusión de
chismes y rumores.
Agresión física: Acción que busca causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona, como
patadas, puños, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de cabello y similares.
Agresión gestual: Acción que busca degradar, humillar, atemorizar o descalificar por medio
de gestos ofensivos y/o vulgares.
Agresión verbal: Acción que busca causar daño a otra persona mediante insultos,
expresiones soeces, apodos ofensivos, burlas, ironías y amenazas.
Ciberacoso escolar o ciberbulling: Toda forma de intimidación con uso deliberado de
tecnologías como la internet, las redes sociales, telefonía móvil, video juegos y otros para
ejercer maltrato continuado.
Competencias ciudadanas: Conocimientos y habilidades cognoscitivas, emocionales y
comunicativas articuladas entre si para lograr ciudadanos participativos en una sociedad
democrática.
Conducto regular: Orden jerárquico que se debe seguir en las diferentes acciones de la
convivencia escolar, generalmente empezando en los niveles bajos de la estructura hasta
llegar a los estratos superiores.
Conflicto: Situación que se da cuando se presenta incompatibilidad entre dos o mas
personas.
Conflictos delicados: Situaciones con incompatibilidades que llevan a altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad escolar.
Debido proceso: Es un proceso pedagógico de inducción sobre las garantías constitucionales
y su práctica, que garantiza el derecho del alumno para que antes de ser objeto de una
sanción se dé cumplimiento a los trámites señalados en el Reglamento o Manual de
Convivencia, siguiendo el conducto regular y respetando las garantías de la defensa.
Nivel de exigencia y acoso: Mantener el nivel de exigencias reglamentado en el
cumplimiento de obligaciones y deberes de los alumnos no constituye acoso escolar.
Protocolo: Instrucción que fija los procedimientos necesarios para atender a la comunidad
educativa frente a las acciones que afectan la convivencia escolar.
Relación asimétrica: Relación de poder que se da entre alumnos, entre educadores y
alumnos, entre y con empleados, donde se hace prevalecer cargo, edad, liderazgo, agrupación
y similares.
Sanción: Parte del proceso formativo, para propiciar reflexión sobre las faltas en que incurra
el alumno y buscar la corrección de las conductas que afectan la disciplina y la convivencia.
Situación delicada: Acción esporádica que incide negativamente en el clima y el ambiente
escolares, sin generar daños en lo físico y en la salud de los alumnos;
Situación grave: Agresión a alguna persona, acoso escolar o bulling y ciberbulling, siempre
que no se constituya un delito, que se presente en forma sistemática o repetitiva y que cause
daños al cuerpo o la salud de la persona sin generarle incapacidad;
Situación muy grave: Agresión que puede constituir delito contra la libertad y la formación
sexual o cualquier otro delito tipificado en la legislación penal vigente.
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN CALLE 74 BARRANQUILLA
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ALUMNOS
REGLAMENTO O ESTATUTO
INTRODUCCIÓN
La legislación escolar promulgada recientemente, los avances de la tecnología especialmente con las facilidades que proporciona la Internet - y las corrientes
pedagógicas, nos llevan a contar con herramientas ágiles y objetivas para los procesos
de la evaluación en la educación formal que ofrece nuestra institución.
El Proyecto Educativo Institucional como estrategia pedagógica apunta a lo
instrumental y a lo cultural, tendencias con las cuales se procura la eficiencia interna en
términos de resultados y la transformación de la actividad educativa con miras a
consolidar la autonomía escolar.
Transformar la educación a partir de la realidad escolar es el principio que nos debe
animar para propiciar el proceso de cambio de la sociedad, en nuestro caso desde los
valores congregacionales o institucionales que iluminan nuestro diario hacer y
acontecer.
Dado que el Proyecto Educativo es la columna vertebral de la institución escolar, se
está ante el gran reto de convertir en realidad los valores perennes, los valiosos
postulados y los documentos que lo conforman, lo que implica reconocer el aprender a
aprender, a pensar, a comunicar mensajes elaborados, a aplicar los saberes con sentido
y con beneficio individual y social y a proyectar la trascendencia.
Aparece en este marco el papel que desempeña la evaluación, que es de gran
importancia, ya que es un medio a través del cual quienes participan en el proceso de
educación obtienen criterios básicos e información valorativa para decidir los ajustes y
facilitar la toma de decisiones.
Otras consideraciones nos llevan a precisar que no puede existir contradicción
conceptual entre las definiciones de educación integral, evaluación, fines y
competencias, con el manejo teórico- práctico de los diferentes componentes del
sistema y la estrategia metodológica que se aplica.
Como no se pueden confundir las dimensiones y áreas de formación integral con las
áreas que componen el plan de estudios, se debe contar con un sistema de evaluación
de alumnos que sirva como estímulo permanente para la formación, para la acción y
para el compromiso.
Y al entrar en el campo de la evaluación se precisa que los juicios evaluativos siempre
deben sustentarse y argumentarse en el análisis de antecedentes, de causas y
consecuencias, partiendo de criterios, disposiciones y reglas éticas adoptados por el
Colegio y aceptados por los miembros de la comunidad educativa, de tal forma que de
alguna manera se permita la opción para tomar posiciones y decisiones autónomas y así
lograr que la evaluación sea algo más que simple medición y descripción de situaciones
o estados que pueden ser confiables y legítimos para quienes intervienen en el proceso,
más no para quienes se les aplica, lo que se logra con la aplicación de estrategias
metodológicas de participación y auto regulación claramente definidas.
DEFINICIÓN
El Sistema de Evaluación de Alumnos es el conjunto de políticas, criterios, estrategias,
normas, procedimientos e instrumentos interrelacionados y orientados a dirigir,
coordinar y ejecutar los procesos de evaluación de alumnos en el Colegio Sagrado
Corazón Calle 74 enmarcados en los referentes filosóficos, teóricos, legales y
reglamentarios del Proyecto Educativo Institucional.
JUSTIFICACIÓN
Las experiencias y las realidades que han caracterizado la aplicación de las normas de
evaluación que se promulgaron en desarrollo y reglamentación de la Ley General de
Educación, han creado un caos de especial consideración y una desmejora acentuada
en la calidad de la educación del País, donde pocos colegios como el nuestro se
constituyen en excepción.
Entre las consideraciones resultantes del examen de lo sucedido se destaca que no
puede existir desarticulación de la evaluación de las áreas académicas y la evaluación
del desarrollo personal y social, ni de la evaluación institucional en su conjunto, ni ésta
de la evaluación de los contextos socio – culturales y de los planes y proyectos
educativos del entorno nacional y regional, porque la educación es integral y la
evaluación y promoción, como consecuencia lógica, también deben desarrollarse en
forma integral.
Lo anterior fundamenta la pertinencia de establecer un sistema institucional de
evaluación de alumnos que conlleve a la promoción de los mismos y al mejoramiento
de la calidad de la educación, mediante una acción instrumental cuantitativa que a la
vez se traduzca en una acción cualitativa para el mejoramiento del Proyecto Educativo
en todos sus órdenes.
Sistema que ha de presentar propuestas que partan del estudio y conocimiento directo
de la realidad dirigidas a lograr cambios o transformaciones en los procesos de
enseñanza y de aprendizaje y de sus resultados frente a las expectativas de la sociedad
en general, de la comunidad educativa en particular y del alumno en forma específica.
Dichas propuestas conllevarán unos propósitos para la evaluación de alumnos, los
cuales derivan en que el sistema identificará las características del alumno en todas y
cada una de sus dimensiones para valorar los avances en su desarrollo; consolidará los
procesos educativos en relación con el desarrollo integral del mismo alumno;
implementará estrategias para el apoyo permanente; y aportará la información
pertinente para el plan de mejoramiento institucional.
Las consideraciones que hemos sentado justifican el Sistema de Evaluación de alumnos
de nuestra institución escolar.
FINES Y METAS
El Sistema de Evaluación de Alumnos del Colegio buscará la eficiencia interna del
servicio educativo que ofrece la Institución y procurará que el Proyecto Educativo
Institucional se constituya en alternativa para transformar la educación, y por tanto
tiene como fines y metas:
a. Procurar la mejor formación moral, espiritual, intelectual y física de los
alumnos y valorar el alcance y la obtención de conocimientos, logros y
competencias de los mismos;
b. Velar por la calidad de la educación que ofrece el Colegio y por el
cumplimiento de los fines del Proyecto Educativo;
c. Desarrollar y consolidar un modelo conceptual y operativo de
administración y organización de los procesos evaluativos para la
educación formal que ofrece el Colegio;
d. Generar y desarrollar una cultura de la evaluación, conceptualizando las
diferentes etapas del proceso y seleccionando los medios adecuados para
la misma;
e. Facilitar el conocimiento del progreso en la consecución de los logros,
mostrar si la aplicación de los conocimientos se ha logrado y si se han
producido cambios significativos en los alumnos;
f. Crear un sistema permanente de información sobre evaluación para
lograr actitudes favorables hacia el mismo; e
g. Impulsar estudios permanentes sobre la evaluación.
OBJETIVOS
Se definen los siguientes objetivos para el Sistema de Evaluación de Alumnos:
a. Velar por la evaluación permanente del servicio educativo, por su
organización y por la gestión;
b. Velar por la evaluación integral y permanente del avance y desarrollo de
los alumnos;
c. Apoyar e impulsar el cambio actitudinal, conceptual y práctico en
búsqueda de la excelencia;
d. Contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas y sociales del
alumno;
e. Identificar las características de la evaluación del aprendizaje y las
funciones que debe cumplir la evaluación de alumnos;
f. Identificar las características específicas de las dificultades y facilidades
que presentan los alumnos en el proceso enseñanza aprendizaje;
g. Procurar la permanencia del alumno en el sistema educativo; y
h. Reducir la repitiencia escolar.
FUNCIONES
Las funciones el Sistema de Evaluación de Alumnos son las siguientes:
a. Formular, divulgar, desarrollar y aplicar políticas, criterios, estrategias e
instrumentos para la evaluación del servicio y de los alumnos;
b. Establecer los criterios para la evaluación de alumnos y unificar la integración
de normas, procedimientos y estrategias de evaluación;
c. Dirigir y coordinar las acciones de evaluación y propiciar espacios para
analizar los resultados, proponer alternativas y apoyar experiencias de nuevos
métodos pedagógicos para aplicar en la evaluación;
d. Proponer y dinamizar programas para el mejoramiento de la calidad de la
educación;
e. Contribuir al fortalecimiento y desarrollo de la idoneidad ética, pedagógica y
profesional de los educadores del plantel;
f. Suministrar información para la toma de decisiones en el campo del
desarrollo del currículo y específicamente en el campo de la evaluación de
alumnos;
g. Determinar la promoción de los alumnos;
h. Prestar asesoría a los diferentes estamentos de la comunidad y programar
acciones de seguimiento a los proceso evaluativos y metodológicos;
i. Diagnosticar las facilidades y limitaciones del alumno y orientarlo para
reafirmar los aciertos y corregir los errores, facilitando a los mismos alumnos
el conocerse a sí mismos;
j. Asesorar a la Rectoría para que el Proyecto Educativo Institucional sea núcleo
articulador de la gestión y administración del plantel y propiciar la
participación de los estamentos de la comunidad educativa comprometidos
con el desarrollo del mismo; y
k. Motivar a los participantes en el proceso educativo a través del conocimiento
de los resultados del aprendizaje y de la formación.
OPERACION DEL SISTEMA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Con base en los principios congregacionales corazonistas e institucionales del colegio
que se encuentran en el Proyecto Educativo Institucional, se define lo siguiente:
LA EVALUACIÓN
Es un proceso propio o inherente a los diferentes aspectos de la enseñanza y el
aprendizaje a través del cual se aprecia, estima y juzga el valor de algo con el fin de
detectar el estado de un proceso educativo de acuerdo con las metas propuestas.
Según la norma reglamentaria, es un proceso permanente y objetivo para valorar el
nivel de desempeño de los alumnos y el Colegio estima que dicho proceso es inherente
al cumplimiento de la función docente.
Con ella se busca determinar el punto en que nos encontramos, si vamos bien o si
vamos mal y así tomar decisiones sobre correctivos y ajustes de acuerdo con los
objetivos previstos, inclusive cuestionándolos y replanteándolos si es pertinente.
Exige reflexión crítica para convertirse en elemento dinamizador fundamental para
todos los agentes de la educación
EN LO FUNDAMENTAL
Se tiene en cuenta que al evaluar el desarrollo de los alumnos es necesario determinar o
medir su desempeño final o parcial, contrastarlo con el criterio de logro previamente
establecido y juzgar su calidad o su valor.
Para el Colegio los estados de desarrollo se traducen en comportamientos o indicadores
que:
a. En lo conceptual, hacen referencia al conjunto de saberes que permiten el
desarrollo de la capacidad intelectiva, cognitiva y de las operaciones mentales
del alumno, es decir aprender a conocer;
b. En lo procedimental, hacen referencia al hacer para transformar la realidad en
una mejor y aprender a vivir juntos cooperando con los demás en todas las
actividades humanas, es decir aprender a hacer;
c. En lo actitudinal, hacen referencia al ser humano equilibrado y de pies, a un
alumno dotado de pensamiento autónomo y crítico, capaz de elaborar un
juicio propio y de actuar con responsabilidad personal, es decir aprender a ser;
y
d. En lo corazonista, hacen referencia a la interiorización de valores y su
traducción en hábitos – actitudes permanentes, es decir aprender a ser
trascendente.
EN LO PERSONAL Y SOCIAL
Se tiene en cuenta que al evaluar el desarrollo integral de los alumnos es necesario
determinar o medir las dimensiones propias, contrastando con el perfil del alumno
corazonista descrito en el Proyecto Educativo.
Para el Colegio los estados de desarrollo se traducen en comportamientos o
desempeños, observando:
a. Avance en el proceso de desarrollo físico y afectivo, de la creatividad, la
autonomía en la toma de decisiones, el ejercicio responsable de la libertad, el
respeto a sí mismo, el respeto por los derechos de los demás y por el medio
ambiente, el autocontrol, la solidaridad, la responsabilidad, la honestidad, el
liderazgo y los demás valores éticos indispensables para la convivencia
armónica en la sociedad;
b. Las diferentes actitudes frente a procesos como el manejo de las relaciones
con los compañeros, aplicación de los conocimientos a la vida cuotidiana,
solución de problemas, disposición para el estudio y el trabajo, nivel de
responsabilidad y participación en las diferentes actividades;
c. Valores y normas de comportamiento a nivel del grupo familiar, de la
comunidad y de la sociedad y pertinencia de lo aprendido en el colegio
respecto de las características de los mismos grupos; y
d. Un desarrollo integral de la persona en términos de contenidos intelectuales,
afectivos y psicomotores bajo los postulados de la educación corazonista.
EN LO COGNITIVO
La evaluación es el proceso para delinear, obtener y suministrar información valorativa
acerca del desempeño del alumno, con el propósito de tomar decisiones que conduzcan
a que el aprendizaje sea exitoso.
Para el Colegio los estados de desarrollo cognitivo se traducen en:
a. Capacidad teórico – práctica en las áreas de acuerdo con los estándares
establecidos por el Ministerio de Educación y dominio de las habilidades
instrumentales básicas, con capacidad de análisis y de síntesis;
b. Actitudes frente a los procesos de aprendizaje y capacidad de comprender
conceptos e ideas complejas de tal modo que el alumno pueda explicarlas con
sus propias palabras;
c. Visión retrospectiva del saber acumulado del alumno, de la apropiación de
saberes, de los saberes que va construyendo y de las competencias
desarrolladas;
d. Prioridad de acciones y argumentaciones frente a los problemas y las
competencias para la conceptualización, mediante la aplicación de los
conocimientos, las habilidades, las ideas y los principios superiores en la
solución de problemas o situaciones nuevas;
e. Reconocimiento de las diferencias para la apropiación de saberes elaborados
con búsqueda de la creatividad de tal manera que el alumno sea capaz de tener
una conducta original frente a nuevos problemas y contextos que se presentan
a su experiencia;
f. Privilegio de la construcción escrita, la sustentación oral de lo escrito y la
comprensión de lectura; y
g. Desarrollo de formas auto - evaluativas y de actitudes investigativas.
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN
Se definen las siguientes estrategias para la valoración de alumnos:

La evaluación debe ser permanente y para esto debe realizarse a lo largo de
todo el año escolar, no únicamente al final de cada periodo y tampoco en
forma esporádica u ocasional, para apreciar, estimar y emitir juicios
valorativos sobre los procesos de desarrollo y los procesos pedagógicos en la
adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes por parte de los
alumnos.

La evaluación debe ser sistemática, es decir de acuerdo con un plan elaborado
y por tanto no puede hacerse de manera improvisada, debe seguir una serie
ordenada de pasos y operaciones, registrando y analizando cuidadosamente los
datos y relacionándola con los demás elementos del currículo.

La evaluación debe ser integral, es decir que abarque formación y
conocimientos, y que estimule al alumno para avanzar en su desarrollo como
persona buscando que su motivación crezca en la medida en que tome
conciencia de que su aprendizaje y progreso tienen valor por sí mismos y no
por la amenaza de la nota.

La evaluación da tanta importancia al desarrollo personal y social del alumno
como a los logros y desempeños cognitivos para el avance académico, por lo
que la valoración atenderá al desempeño individual, al desempeño en grupo y
al comportamiento social.

La evaluación es útil en la medida en que la información que se obtiene como
resultado conduzca a soluciones prácticas que mejoren de manera rápida el
desempeño del alumno.

La evaluación debe inspirar confianza.

La evaluación debe evaluarse, para lo cual es necesario identificar y analizar
las deficiencias posibles en cada uno de los pasos del proceso evaluativo, así
como en los instrumentos o mecanismos empleados y si es necesario,
modificarlos y ajustarlos
Estrategias de corto plazo

Cada educador estructura y presenta el proyecto de evaluación del área a su
cargo;

Entre todos los profesores de la respectiva área se identifican los criterios
específicos de evaluación y promoción;

Entre estos mismos educadores se deben identificar y garantizar los niveles de
calidad y de exigencia en la respectiva área; y

Entre los educadores de las diferentes áreas se debe lograr la correlación de
pedagogías, contenidos y acciones de evaluación.
Estrategias de mediano plazo

Conformar el grupo que promueva el estudio y la investigación permanentes
para generar propuestas orientadas a la solución de problemas de evaluación y
de promoción de alumnos;

Proponer y adelantar reajustes y replanteamientos periódicos de acuerdo con las
prácticas evaluativas del Colegio; y

Promover una evaluación integral y formativa, con prácticas que abarquen
todos los aspectos que inciden en el desarrollo del alumno con una concepción
única para todos los niveles y grados del Colegio.
Estrategias de largo plazo

Que en definitiva el proceso evaluativo promueva el desarrollo integral del
alumno y de todos los alumnos del Colegio;

Reducir la repitiencia en el Colegio y la promoción humana sea de un ser
humano a más humano;

Lograr una alta calidad educativa en la cual el nivel de exigencia se cumpla por
todos y sin ninguna flexibilidad, pero que simultáneamente promueva la
permanencia de los alumnos en el colegio y en el sistema educativo;

Mantener permanente el compromiso de toda la planta docente y directiva
docente con el mejoramiento de los procesos de evaluación y de enseñanza; y

Lograr la transformación a partir de la realidad escolar repensando la educación
y la pedagogía.
MEDIOS
Los medios para la evaluación tienen por objeto comparar el estado de desarrollo del
alumno con los indicadores de logro y con los estándares propuestos en el plan de
estudios y podrán utilizarse entre otros, los siguientes:
a. Pruebas, exámenes, trabajos, exposiciones, informes, ensayos, portafolios,
monografías, proyectos; que permiten identificar los niveles de análisis,
síntesis, comprensión, discernimiento, crítica y en general de adquisición de
conocimientos, de apropiación y producción de conceptos y de desarrollo de
habilidades y destrezas;
b. Apreciaciones cualitativas que son valoraciones y juicios, resultado de
observación, descripción, diálogo, entrevista abierta u otras formas de
evaluar desempeños de los alumnos; apreciaciones en las cuales podrán
participar los mismos alumnos mediante etapas de autoevaluación y
coevaluación; y
c. Instrumentos como fichas de diagnóstico, anecdotario u observador del
alumno, registro escolar de valoración, control de asistencia e informes.
La evaluación o calificación conceptual expresa un juicio de valor sobre el estado en
que se encuentra el desarrollo del alumno en cada una de las áreas en cada periodo del
año y al finalizar éste, de manera que permita mantener una información permanente
para quienes intervienen en el proceso y para la institución, haciendo énfasis en que la
calificación conceptual no se refiere a la persona del alumno sino a su estado de
desarrollo, a los logros en el aprendizaje.
De otra parte se adelantará un proceso permanente de investigación para dar solidez y
fundamentación conceptual y metodológica a las acciones del sistema de evaluación.
PROCESOS
En el nivel de educación preescolar la evaluación es integrada teniendo en cuenta que
la promoción está referida al desarrollo de las respectivas dimensiones y en el proceso
se requiere la participación de los padres del alumno en el hogar mediante el apoyo, el
acompañamiento y el seguimiento.
En los niveles de Educación Básica y Media la evaluación escolar es un elemento
esencial del proceso educativo y deberá ser continua, sistemática e integral.
Se definen los siguientes procesos básicos:

Los logros propuestos en los programas curriculares, respecto a procesos y
resultados que debe alcanzar el alumno se convierten en puntos de
referencia para establecer las diferentes etapas de desarrollo del alumno;

Al iniciar el año lectivo se debe valorar el estado de desarrollo en que se
encuentra cada alumno y registrarlo como conducta inicial o conducta de
entrada;

De la confrontación se llega a diseñar actividades de aprendizaje para cada
grupo atendiendo a las necesidades individuales y grupales, partiendo de un
proceso de nivelación;

Las actividades programadas y los procesos de desarrollo de los alumnos, se
estiman y valoran a lo largo del año escolar teniendo como base los logros
fundamentales y esenciales, para planear y desarrollar actividades de
afianzamiento y avance;

En cada periodo se recogerán las observaciones sobre el desarrollo de los
alumnos a partir de la conducta de entrada, registrando quiénes tienen
mayores facilidades y quiénes mayores dificultades;

Entre los recursos pedagógicos para solucionar dificultades, subsanar
deficiencias y superar logros no alcanzados, se adelantarán actividades de
recuperación y afianzamiento las cuales se deben realizar en el momento en
que se detecten las deficiencias o dificultades y dentro del trabajo normal
del área y del Colegio;

En el trabajo en cada grupo se acudirá a la asignación de alumnos tutores
dentro del mismo para que quienes demuestren estar adelantados sirvan de
guías para sus compañeros, especialmente cuando se emplee el sistema de
mesas de trabajo; y

Las actividades de apoyo a los alumnos deben ser permanentes y por ello se
adelantarán en el día a día, sin necesidad de programación especial.
Todo lo anterior indica que en el aprendizaje por procesos no se tendrá en cuenta una
sumatoria de saberes, sin desconocer el papel de la memoria, sino que el alumno se
preocupará por el hacer, por trabajar sobre principios y métodos de indagación, por
desarrollar sentimientos creencias y actitudes, por clarificar y desarrollar valores éticos
y morales y por desarrollar la sensibilidad estética.
En síntesis, el alumno debe aprender a aprender.
ACCIONES DE SEGUIMIENTO
Previamente se debe motivar a los educadores y estos a sus alumnos para que se asuma
la evaluación y su seguimiento con el entusiasmo y la responsabilidad que se merece,
unificando criterios para aplicar las formas de evaluación.
Monitorear y hacer seguimiento es de lo más difícil dentro del proceso, por cuanto
exige disciplina personal y colectiva para verificar permanentemente los progresos y
corregir las dificultades, para alcanzar lo propuesto y la satisfacción de las necesidades
del alumno y del grupo.
En las acciones de seguimiento se tendrá en cuenta la existencia de criterios claros para
la adopción de metodologías coherentes con el enfoque pedagógico corazonista del
Colegio; la concordancia entre los contenidos y los métodos empleados y las formas de
trabajo; el intercambio de experiencias educativas entre los educadores de las diferentes
áreas; el análisis y la reflexión permanente entre los educadores sobre su práctica
pedagógica y su práctica de evaluación; la articulación de las situaciones de los
alumnos para apuntar a aprendizajes significativos; y desarrollo de la capacidad de
realizar responsablemente los trabajos y las actividades sin la presión de la nota o de
terceros.
Igualmente se tendrá en cuenta determinar y precisar qué relación existe entre los
aprendizajes del colegio y los aprendizajes de la vida cuotidiana y cuál es la finalidad
del quehacer del plantel.
Corresponde al Consejo Académico y a los Directivos – docentes, evaluar y controlar
los procesos, recursos y resultados de la evaluación en cada periodo, para corregir
cualquier deficiencia y reorientar la acción de los educadores.
Cada profesor y en cada área debe estudiar el sentido, el proceso y los beneficios de la
evaluación, para lo cual se deberá contar con toda la información pertinente que es
necesaria.
Consignar por escrito el resultado de las evaluaciones, establecer los logros más
importantes y registrar los puntos principales objeto de mejoramiento, analizando las
causas reales de las deficiencias y sugerir alternativas de solución a los problemas
encontrados.
Propiciar la autoevaluación para la cual se debe dar un tiempo prudencial a los alumnos
para que piensen sobre su progreso, orientándolos por medio de preguntas simples
sobre lo aprendido en el día, los hechos bien realizados, los aprendizajes deseados y la
ayuda que puedan necesitar.
Plantear el plan de superación y mejoramiento concretando las metas con actividades
específicas, objetivos claros y realizables en el corto plazo.
MECANISMOS DE APOYO
En primera instancia se recomienda hacer una reflexión que responda a los siguientes
interrogantes:
¿En qué medida se logran los objetivos curriculares?, ¿Son pertinentes para las
necesidades de la comunidad escolar?, ¿Contribuyen a la solución de problemas?,
¿Aprenden los alumnos lo que se espera que aprendan?, ¿Desarrollan las competencias
básicas que se esperan?, ¿Se logra activar procesos en las dimensiones de la
integralidad del alumno?, ¿Qué factores determinan el éxito o el fracaso de los
procesos educativos?, ¿Cómo intervienen la formación de los educadores, sus actitudes
y sus métodos?, ¿ Cómo interfieren la organización y los procesos disciplinarios?,
¿Cuál es el papel que juegan las relaciones alumno - maestro, maestro - maestro,
maestro - padres de familia, padres de familia - hijos?
Adelantada la reflexión se hará una puesta en común con los diferentes actores y se
retomarán las acciones pertinentes.
Al finalizar el primer, segundo y tercer periodo, y de acuerdo con el proceso de
seguimiento a cada alumno del plantel que no haya alcanzado los requerimientos para
la aprobación de un área, presentará una evaluación general escrita, como una
oportunidad para nivelar el rendimiento no alcanzado.
Antes de finalizar el año escolar se podrá convocar a curso de vivencia de valores, identidad
y sentido de pertenencia para quienes lo requieran, curso que tiene carácter obligatorio.
Antes de finalizar el año lectivo, adelantar un programa de actividades complementarias
para los alumnos que ni aprueban ni pierden el año.
APROBACIÓN, PROMOCIÓN y REPROBACIÓN
Aprobación de grado
Los alumnos del Colegio aprueban un grado en la Educación Básica, Primaria y
Secundaria, y en la Educación Media, cuando hayan cumplido con todos los requisitos
fundamentales establecidos en el Proyecto Educativo Institucional y


Hayan obtenido o superado todos los logros de cada área en el grado
respectivo; y
Hayan asistido como mínimo al ochenta por ciento del tiempo total de cada
área en el grado respectivo.
Promoción
La educación formal se atiende por niveles y grados educativos secuenciados teniendo
en cuenta principios de integralidad y complementariedad, de tal manera que se puede
pasar de un grado a otro solamente en la medida en que se superen todos los requisitos
correspondientes.
Promoción escolar es el paso de un grado o nivel a otro superior, o la obtención del
título de Bachiller, como resultado del logro de determinados requisitos de aprendizaje
y de formación, comprobados en el proceso de evaluación.
La aprobación es grado por grado y es equivalente a promoción para todos los efectos,
teniendo en cuenta que en el Nivel de Educación Preescolar la promoción está referida
al desarrollo de las respectivas dimensiones.
No obstante, cuando un alumno demuestre un DESEMPEÑO SUPERIOR en todas y
cada una de las áreas del plan de estudios de un grado y la superación de todos los
requisitos establecidos para continuar en un grado superior, podrá someterse a pruebas
de suficiencia, superadas las cuales será promovido, siempre y cuando no se haya
iniciado el segundo periodo del año escolar, lo que se hará mediante decisión del
Consejo Directivo.
Reprobación de grado
Para los efectos contemplados en el Sistema y en el Reglamento, tal como lo
preconizan la Ley y la Jurisprudencia, no existe promoción académica automática de
un grado a otro en ninguno de los grados y ciclos de la Educación Básica, Primaria y
Secundaria, y Media, lo cual significa que un alumno aprueba un grado solo en la
medida en que alcance satisfactoriamente todos los logros previstos para el mismo
grado.
Un alumno no alcanza los logros de un grado satisfactoriamente cuando al terminar el
año lectivo:


Obtenga una calificación de DESEMPEÑO BAJO en tres o más áreas; y/o
Cuando haya dejado de asistir al veinte por ciento o más del tiempo total de
cada área en el grado respectivo.
La reprobación en el Colegio se da en cada grado desde primero de Educación Básica
hasta undécimo de Educación Media con la pérdida de tres o más áreas y en los casos
específicos determinados en la legislación escolar vigente.
Los logros fundamentales no pueden aplazarse, como tampoco pueden quedar
pendientes.
Si al finalizar el cuarto período, la calificación en una o más áreas es de desempeño
bajo, el alumno podrá acceder a las actividades de taller y evaluación diseñado por los
docentes de la institución. Si concluidas estas actividades el estudiante persiste en el
desempeño bajo hasta en dos (2) áreas tendrá la oportunidad de superar las deficiencias
o logros pendientes, bajo su responsabilidad y la de sus padres, presentando una
evaluación, que programará el Comité Académico, y será presentada antes de finalizar
las actividades del año lectivo. En caso contrario, es decir de no superación de todos
los requisitos, deberá repetir el grado.
De acuerdo con las orientaciones del Ministerio de Educación, la reprobación de un
grado surte efectos para el Colegio y para todo el sistema educativo nacional, salvo
reglamentación oficial en contrario.
Valoraciones para el Registro
En el colegio la valoración de cada área se expresará en los siguientes términos con sus topes:
•
•
•
•
Superior, cuando la calificación de los logros va del 9,0 al 10,0
Alto, cuando la calificación de los logros va del 8,0 al 8,9
Básico, cuando la calificación de los logros va del 6,0 al 7,9
Bajo, cuando la calificación de los logros va del 0 al 5,9
Para mejor comprensión de los resultados de la valoración éstos se expresan y describen con
la letra correspondiente, acompañada de un rango numérico de equivalencia y se debe tener en
cuenta que la aprobación opera cuando se obtiene como mínimo la valoración de
“Desempeño Básico”
Al final del curso escolar el educador de cada una de las áreas expedirá un concepto
definitivo sobre el desempeño de cada uno de los alumnos, teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
a.
b.
c.
d.
DESEMPEÑO SUPERIOR, si en la mayoría de los períodos la valoración en el área
ha sido SUPERIOR, y no ha sido evaluado en algún período con Desempeño Bajo.
DESEMPEÑO ALTO, si en dos o más de los períodos la valoración en el área ha
sido ALTO, y no ha sido evaluado en algún período con Desempeño Bajo.
DESEMPEÑO BÁSICO, si en la mayoría de los períodos la valoración en el área ha
sido BÁSICO, y no ha sido evaluado en algún período con Desempeño Bajo.
DESEMPEÑO BAJO, si en uno o dos periodos la valoración del área ha sido un
Desempeño Bajo.
Se debe tener en cuenta que la aprobación opera cuando se obtiene como mínimo la
valoración de DESEMPEÑO BÁSICO y que las certificaciones se expedirán en términos
conceptuales.
La escala propuesta se interpreta así:
Desempeño Básico, es la valoración de aprobación, e indica la superación de los
desempeños necesarios o requisitos básicos y fundamentales de aprendizaje y
comportamiento que sirven de base para la continuidad en el proceso de formación en
el área y el grado respectivos.
Desempeños Alto y Superior, son valoraciones que superan de manera considerable los
mínimos requeridos para la aprobación e implican mayor grado de aplicación y
desarrollo del alumno.
Desempeño Bajo, es la valoración de no aprobación, lo que implica que el alumno no
supera los requerimientos mínimos del área o del grado respectivos y por tanto debe
recibir apoyo o repetir el grado, según el caso.
Permanencia en el Colegio y Repitiencia
Como el derecho a la educación implica responsabilidades, el Colegio debe demandar
un estricto cumplimiento de los deberes académicos y disciplinarios, y un empeño
manifiesto de los alumnos que demuestre su intención de participación activa en el
proceso.
La reprobación por primera vez de un determinado grado por parte de un alumno no
será causal de exclusión del Colegio, salvo que existan causales contempladas en el
Reglamento o Manual de Convivencia.
La repetición por segunda vez requiere solicitud escrita de los padres de familia y del
alumno, donde se expongan las razones y los compromisos que se desea adquirir, para
resolver la cual el Colegio se atiene a la jurisprudencia constitucional la cual considera
que si bien la educación es un derecho y que el alumno debe tener la posibilidad de
permanecer vinculado al colegio hasta la terminación de sus estudios, de ello no puede
colegirse que el plantel esté obligado a mantener indefinidamente entre sus alumnos a
quien de manera constante incumple los deberes académicos o desconoce las
directrices disciplinarias y quebranta el orden impuesto por el Reglamento o Manual
de Convivencia, ya que semejantes conductas, además de constituir incumplimiento de
los deberes inherentes a la relación del alumno con el colegio, representan abuso del
derecho en cuanto causan perjuicio a la comunidad educativa e impiden a la institución
escolar alcanzar los fines que le son propios. (Cfr.T.519-92)
También el Colegio estima con la jurisprudencia constitucional que los alumnos no
pueden invocar la protección de su derecho a la educación para justificar el
incumplimiento de las exigencias académicas y administrativas (Cfr. T.341-93) y que
con el derecho surge para los mismos alumnos un deber que les exige mantener un
adecuado rendimiento académico en armonía con las exigencias de la institución y, así
mismo, respetar y cumplir con los requerimientos disciplinarios y de convivencia
establecidos por el plantel.(Cfr.T.1225-00)
ACCIONES REGLAMENTARIAS
Teniendo en cuenta que el Colegio por medio de sus directivos y sus educadores es
responsable del éxito o fracaso en la formación de alumnos, dado que los procesos
educativos son funciones docentes, se determinan las siguientes acciones con carácter
de reglamentarias:

Evaluación inicial para determinar el estado de desarrollo en que se
encuentra cada alumno, en cada área y en el grado, y registrarla como
conducta inicial o conducta de entrada.

En cada área el educador realizará
comportamiento y del desempeño de
apreciaciones cualitativas en torno de su
el seguimiento de los desempeños
pedagógico.

Cada educador establecerá los medios para la evaluación de las áreas a su
cargo y los dará a conocer a los alumnos al inicio del grado y al iniciar
cada tema o cada período según el caso.

Es responsabilidad de cada educador la valoración de las áreas
teniendo en cuenta los criterios de evaluación establecidos en el Plan de
Estudios en cuanto a los niveles de logro esperados, el proceso de
rendimiento de los alumnos y las calificaciones o valoraciones obtenidas.

En cada periodo el educador definirá la valoración que se anotará en el
registro escolar de valoración y en el boletín que se entregará a los padres
de familia, teniendo en cuenta que dicha valoración obedecerá como
mínimo a cuatro acciones de evaluación.

En toda evaluación el alumno debe conocer sus resultados antes de los
registros y las decisiones correspondientes, para que identifique sus logros
o deficiencias y mejore el aprendizaje.

Todo alumno puede solicitar revisión de su valoración o evaluación por
parte del educador a cargo, lo que se hará en el momento de la entrega de
la misma.

En caso de pruebas escritas el alumno tiene derecho a solicitar revisión a
cargo de un segundo evaluador, cuando así lo considere conveniente y
justificado, lo que hará ante el Consejo Académico del Colegio.

En el proceso se tendrá en cuenta para cada área del plan de estudios que
en el primer periodo se evaluará sobre lo trabajado en el mismo periodo,
para el segundo periodo se tendrá en cuenta lo desarrollado en el primero y
segundo períodos y así sucesivamente, hasta la evaluación final.

Como parte del proceso de evaluación en cada área el educador a cargo
adelantará las actividades individuales o grupales que se requieran para
superar las fallas o limitaciones en la obtención de las metas por parte de
los alumnos, actividades que hacen parte esencial de las actividades
pedagógicas ordinarias y de la programación de la misma área y en cada
periodo.

Cada educador programará actividades de profundización, consulta y
práctica para estimular los avances de los alumnos que muestren logros
sobresalientes o quienes superen el nivel esperado por el Colegio, lo que
una evaluación continua del
sus alumnos y formulará las
desarrollo integral conforme con
determinados en el proyecto
harán de acuerdo con las orientaciones del Consejo Académico de la
Institución.

Las actividades descritas para unos y otros son actividades de apoyo,
refuerzo y superación, a las cuales no se dedican días o semanas
específicos, sino que se adelantan en el día a día, es decir, en el momento
en que se requieran.
PERIODOS E INFORMES
Para los efectos de calendario escolar y distribución del tiempo, cada año lectivo se
divide en cuatro periodos académicos de igual duración, los cuales deben desarrollarse
dos en cada semestre.
En cada período, los educadores elaborarán informes de evaluación y al finalizar el año
escolar analizarán los informes periódicos con el fin de elaborar un concepto evaluativo
integral, cualitativo y cuantitativo para cada alumno, no sumativo ni acumulativo, que
sirva para fundamentar la decisión de aprobación o reprobación en cada área y en cada
grado.
El informe es un instrumento descriptivo en el cual se registran logros, avances,
limitaciones y dificultades que haya presentado el alumno en el periodo o en el año y
trata de señalar el estado en que se encuentra cada uno de los aspectos del desarrollo y
el proceso seguido, apuntando a las causas y circunstancias de la respectiva situación.
El informe evaluativo, además de todo lo pertinente se expresará en forma conceptual
integral, de tal manera que sea de fácil comprensión para padres y alumnos.
Los respectivos informes se entregarán a los padres de familia en reuniones
debidamente programadas en el calendario escolar, sin perjuicio de los informes que se
entreguen en citas particulares con los respectivos profesores.
Al finalizar el año se entregará un boletín con las valoraciones definitivas y la
constancia de aprobación o reprobación del grado con su consecuencia en la promoción
o no para el grado siguiente.
DERECHOS Y DEBERES
Entre los derechos del alumno, además de los contemplados en el Reglamento o
Manual de Convivencia, se destacan:






Ser evaluado en forma permanente y continua,
Conocer desde el principio el sistema de evaluación y valoración,
Conocer oportunamente las fechas y demás circunstancias de las evaluaciones
puntuales,
Tener evaluación integral en lo académico, lo personal, lo social, lo axiológico,
Presentar las excusas justificadas para acceder a las actividades de evaluación
realizadas en su ausencia,
Conocer oportunamente los resultados de la evaluación,


Recibir retroalimentación respecto al desempeño en las diferentes pruebas que
se le apliquen, y
Acceder a todas las instancias previstas en las reglamentaciones del Colegio.
Entre los deberes del alumno, además de los contemplados en el Reglamento o Manual
de Convivencia, se destacan:







Cumplir con las asignaciones, tareas y actividades asignadas para cada
clase,
Presentar evaluaciones, exámenes y trabajos en las fechas programadas,
Portar los materiales y elementos necesarios para las actividades académicas
y de evaluación,
Demostrar disposición e interés para el aprendizaje de las diferentes áreas,
Demostrar actitud positiva hacia las actividades de formación y de
información,
Informar a los padres de familia sobre el desempeño en cada una de las
áreas, en cada grado y sobre los resultados valorativos que logre, y
Evitar cualquier situación fraudulenta en la realización de trabajos y en la
aplicación de pruebas.
CONDUCTO REGULAR Y DEBIDO PROCESO
El conducto regular para el proceso de evaluación se determina así:

Cualquier circunstancia propia o relativa a la evaluación de un área, será
tratada entre el respectivo profesor y el alumno;

Cuando se presente discrepancia entre profesor y alumno, se acudirá al
Director del Área para buscar la solución a la situación planteada;

Si no hubiere solución se acudirá al Coordinador Académico;

Cuando el Coordinador lo considere conveniente llevará al Consejo
Académico el caso sobre el que no hubiere acuerdo o que dada su gravedad
amerite acudir a esta instancia;

El alumno podrá acudir al Consejo Académico cuando considere vulnerados
sus derechos, lo que hará mediante exposición motivada;

Contra las decisiones del Consejo Académico procede una solicitud escrita
de reconsideración ante el Consejo Directivo;

Surtida la decisión sobre el recurso de reconsideración termina toda
actuación al respecto y la decisión queda en firme.
PARTICIPACIÓN
Para garantizar la participación de la comunidad educativa en lo relacionado con el
Sistema Institucional de Evaluación de alumnos se establece que:

El Consejo de Padres de Familia estudiará el Sistema de Evaluación,
considerará las iniciativas al respecto y presentará a la Rectoría las
propuestas que surjan de los padres de familia;

El Consejo Directivo estudiará el Sistema de Evaluación, considerará las
sugerencias de los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad
educativa y aprobará el Sistema y las reformas que se consideren
pertinentes; y

Otras instancias de participación podrán estudiar el Sistema y presentarán
sus sugerencias por intermedio de los voceros en el Consejo Directivo.
TERMINOLOGÍA
Actitudinal.- Manifestación externa de la disposición del ánimo de una persona.
Aprobación.- Acción o efecto de aprobar; valoración o calificación mínima de la
aptitud o de la competencia; idoneidad demostrada sobre determinado aspecto;
justificar con certeza la habilidad o la materia determinada en un área; calificar o dar
por bueno.
Calidad de la educación.- Superioridad, excelencia, condición, requisito que se
cumple y constata frente al propio Proyecto Educativo y frente a instituciones
similares; nivel de aproximación de los alumnos a los prerrequisitos establecidos.
Competencia.- Aptitud, idoneidad y dominio de un tema; conocimiento adecuado a
todos los requerimientos propuestos; aplicar lo que se sabe para desempeñarse en una
situación.
Conceptual.- Pensamiento expresado en palabras; opinión, juicio, crédito, en que se
tiene a una persona, un hecho o un objeto; opinión formada por vía de observación;
determinar una cosa en la mente después de examinar las circunstancias; apreciar las
cualidades de una persona.
Criterio.- Concepto valorativo a través del cual se aprecian las diferentes
características de una persona, situación o cosa; norma, regla o pauta para conocer la
verdad o falsedad de una cosa.
Estándar.- Tipo, modelo, patrón, uniforme, nivel, norma igual; criterio claro y público
para conocer qué hay que aprender, punto de referencia de lo que un alumno puede
estar en capacidad de saber y saber hacer, según área y nivel; guía para un mínimo
igual de calidad.
Estrategia.- Método de pensamiento para clasificar y jerarquizar acontecimientos que
aplican para implementar procesos.
Evaluación.- Acción de evaluar; señalar el valor, estimar, apreciar, calcular; valoración
de los conocimientos, aptitudes, capacidades y rendimiento de los alumnos; proceso
permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los alumnos.
Logro.- Lo que se consigue o alcanza; llegar a un determinado grado de perfección de
una cosa.
Método.- Forma general de guiar la acción para lograr un fin.
Plan de estudios.- Conjunto estructurado o determinación de las áreas obligatorias que
componen un grado donde se incluyen las intensidades horarias respectivas para una
semana y para el curso o año escolar, además de los estándares, competencias, metas e
indicadores de logro por nivel, por grado y por área.
Procedimental.- Forma de proceder; método de ejecutar algunas cosas; poner en
ejecución algo a lo cual preceden algunas diligencias; continuar en la ejecución de
algunas cosas que exigen tracto sucesivo.
Promoción.- Elevación o mejora de las condiciones existentes; elevar o hacer valer las
cualidades las personas; reconocimiento o ascenso previo el lleno de determinados
requisitos.
Repitiencia.- Repetir; volver a cursar un grado escolar; que repite y sustenta en la
escuela la repetición.
Reprobación.- No aprobar; dar por malo; mala nota en un examen.
Valoración.- Reconocer, apreciar o estimar el valor o el mérito de una persona o cosa;
determinar el contenido exacto; valorar o ponderar; expresar juicios acerca de objeto,
fenómeno o acción; asignar valor a una cosa.