File - ¡Calificaciones!

EVALUACIONES DE T.O.
NUMERO.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
INDICE.

















Historia del Juego.
C.O.T.E.
Guía de Observación.
Minimental State.
Análisis Institucional.
Análisis Ocupacional.
Análisis Ocupacional 2
Evaluación del Perfil de la Personalidad Laboral (P.P.L.).
Cursograma Analítico.
Diagrama Bimanual.
Formulario de Autoevaluación.
Rasgos del trabajador.
Resumen del curso de Integración Sensorial.
Valoración de Desempeño Psicosocial. (P.R.E.A.).
Ficha de entrevista.
Guía de valoración iniciativa – Forma A – B.
Evaluación M.I.E.O. (Hoja de respuestas Forma A y B).
PAGINA.
2-6.
7-12.
13-18.
19-21.
22-28.
29-34.
35-39.
40-52.
53.
54.
55-58.
59.
60-72.
73-85.
86-89.
90.
91-121.
HISTORIA DEL JUEGO.
1. Información general:
Nombre:
Fecha:
Problemas presentes:
Fecha de nacimiento:
Evaluador:
Sexo:
2. Experiencias de juego previas:
A. Juego solitario.
B. Juegos con otros.
Mama / papá / hermanas / hermanos / compañeros / otros miembros de la familia /
mascotas.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
Juegos con juguetes y materiales (preferencias tempranas.
Juego físico (motor.
Juego de imaginación (hacer creer, etc.
Deportes y juegos: colaboración de grupo, competición de grupos.
Interese creativos: Arte, Trabajos manuales.
Hobbies, colecciones, otras actividades de tiempo libre.
Actividades de recreación y sociales.
3. Examinación actual del juego:
A. ¿ Conque juega el niño?
Juguetes
Materiales.
Mascotas.
B. ¿Cómo juega el niño con juguetes y otros materiales?
C. ¿Qué tipo de juego evade o le atrae menos?
D. ¿Con quien juega el niño?
Consigo mismo / padres / hermanos / hermanas / pares / otros.
E.
F.
G.
H.
¿Cómo juega el niño con otros?
¿Qué posturas pone el niño durante el juego?
¿Cuánto rato juega el niño con los objetos? ¿Con las personas?
¿Dónde juega el niño?
Casa: adentro / afuera.
Comunidad: parque / colegio / iglesia / otros.
I. ¿Cuánto juega el niño?
4. Descripción del juego:
5. Prescripción del juego:
EPOCAS DEL JUEGO.
De Takata N. (1974. Play as prescription. In M. Reilly (Ed.). Play as exploratory learning/Beverly Hills, CA: Sage
Publications.
EPOCAS
Sensoriomotor
0 a 2 años
de encastre,
ELEMENTOS
Materiales: Juguetes, objetos para experiencias sensoriales (ver, morder,
tocar, escuchar, oler), sonajeros, pelotas, bloques, juegos
campanas, pinturas simples, conos de color.
Acciones:
Gruesas: levantarse, caminar, tirar,
sentarse, trepar, abrir,
Cerrar.
Finas: tocar, morder, tomar, tirar,
recoger, sacudir, cargar.
Imitación de acciones domesticas.
Personas: padres, familiar cercano.
Ambiente: casa (corralito, piso, patio, ambientes cercanos.
Énfasis: Juego independiente. Exploración de hábitos
expresado en ensayo y
error.
Simbólico y
arena, arcilla,
Constructivo
sacar. Vehículos
2 a 4 años
motricidad
Materiales: juguetes, objetos, materiales en bruto (agua,
pintura, crayones) para manipulación motora fina, reunir y
con ruedas y juguetes de aventura para practicar acciones de
gruesa.
Acciones:
arrastrarse,
Gruesas: trepar, correr, saltar, balancearse,
lanzar.
Finas: apretar, tomar, combinar, desmontar.
Imaginativas, cuentos, fantasías. Los objetos representan eventos
y cosas.
Personas: padres, pares, otros adultos.
Ambiente: afuera: patios de juegos, plazas.
Adentro: casa y guardería.
Énfasis: juego paralelo, empieza a aparecer, juego simbólico,
juegos simples de “ hacer creer”, construcciones simples con
materiales.
Dramático
Materiales: objetos, juguetes, materiales en crudo para
acciones motoras finas constructivo
4 a 7 años.
complejo y juegos de roles, juguetes de
aventura para refinar acciones gruesas en
y “pre– game” velocidad y coordinación,
mascotas, colecciones.
Acciones:
Gruesas: hazañas temerarias de saltos,
salto mortal, giros,
bailes.
Finas: combinan materiales y realizan
objetos, usan
herramientas, copian la realidad.
Role – playing. Imitan la realidad (disfraces). Cuentos.
Personas. Grupos de pares (2 a 5 miembros), amigos
imaginarios, padres, familiares cercanos y otros adultos.
Ambientes: escuela, barrio y lugares mas alejados (excursiones).
Énfasis: juego cooperativo con el uso con propósitos de
materiales para construcciones, dramatización de la realidad y
construcción de hábitos y destrezas. Uso de herramientas.
Juego
– 7 a 12 años.
Materiales: juegos con reglas (domino, juego de damas, juegos de cartas, ping
Pong), en crudo y herramientas para hacer objetos complejos (tejidos,
trabajos de madera, grabado, otros.
Deportes “ fuertes”: Skate, basketball. Volar barriletes.
Libros, rompecabezas, biografías, aventuras, deportes.
Colección selectiva o hobby. Mascotas.
Acciones:
Gruesa: refinar y combinar destrezas de altar y correr.
Finas: precisión en el uso de variedades de herramientas,
manipulación fina de objetos y construcción.
Crear, seguir, cambiar reglas, competición y compromiso con
pares.
Personas: grupos de pares del mismo sexo, grupos organizados
(scout), padres y otros adultos.
Ambiente: barrio, plaza, escuela, hogar.
Énfasis: mejorar en construcciones y en destrezas deportivas.
Competición y apreciación del proceso en juegos cooperativos.
Recreación
Materiales: juegos en equipo y deportes. Grupos con
intereses en común: Música, baile,
12 a 16 años.
canto, grupos de
reflexión y discusión.
Colecciones y hobbies, fiestas, libros, juegos de mesa.
Acciones:
Gruesas: juegos en equipos y deportes
individuales que
exigen precisión (tenis, golf.
Finas: aplicación y practica de destrezas
manipulativas finas
para hacer artesanías, manifestación de talentos
especiales.
Personas: grupos de pares del sexo opuesto, padres y otros
adultos.
Énfasis: participación grupal y acciones independientes
expresadas en deportes organizadas, intereses grupales y hobbies
durante el tiempo de esparcimiento.
COMPREHENSIVE OCCUPATIONAL THERAPY EVALUATION SCALE
(C.O.T.E.)
Escala de Evaluación Comprensiva en Terapia Ocupacional.
Nombre:
Edad:
Fecha:
I. Comportamiento General
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
a. Apariencia.
b. Comportamiento no productivo.
C. Nivel de actividad (a o b.
D. Expresión.
e. Responsabilidad.
f. Puntualidad.
g. Orientación a la realidad.
Sub-total.
II. Comportamiento Interpersonal.
a. Independencia.
b. Cooperación.
C. Auto-afirmación (a o b.
D. Sociabilidad.
e. Atención – comportamiento dado.
f. Respuesta negativa a otros.
Sub-total.
III. Comportamiento en la Tarea.
a. Motivación.
b. Concentración.
C. Coordinación.
D. Seguir instrucciones.
e. Limpieza de la actividad
O atención a detalles.
f. Resolución de problemas.
g. Complejidad y organización de la tarea.
h. Aprendizaje inicial.
I. Interés en la actividad.
j. Interés en completar la actividad.
k. Toma de decisiones.
L. Tolerancia a la frustración.
Sub-total
Total
Escala 0 – Normal, 1 – Mínimo, 2 – Leve, 3 – Moderado, 4 – Severo.
ANEXO A.
DEFINICION DE TERMINOS.
PARTE I. COMPORTAMIENTO GENERAL
a. Apariencia.
Están comprendidos los siguientes seis factores: (1) piel limpia, (2) cabello limpio, (3)
peinado, (4) limpieza de la ropa, (5) planchado de la ropa y (6) ropa apropiada para la
ocasión.
0 Sin problemas en ninguna área.
1 Problemas en 1 área.
2 Problemas en 2 área.
3 Problemas en 3 o 4 áreas.
4 Problemas en 5 o 6 áreas.
b. Comportamiento No Productivo.
( Rocking, juego con las manos, manifestaciones repetidas, se muestra hablándose a sí
mismo, preocupado con sus propios pensamientos, etc.)
0 No manifiesta comportamientos no productivos durante la sesión.
1 Manifiesta ocasionalmente comportamientos no productivos durante la sesión.
2 Manifiesta comportamientos no productivos durante la mitad de la sesión.
3 Manifiesta comportamientos no productivos durante las tres cuartas partes de la sesión.
4 Manifiesta comportamientos no productivos durante toda la sesión.
c. Nivel de Actividad (a o b.
(a).
0 No hipo actividad.
1 Ocasionalmente hipo actividad.
2 Hipo actividad llama la atención de los otros pacientes y del T.O. pero participa.
3 Nivel tal de hipo actividad que puede participar pero con gran dificultad.
4 Gran hipo actividad que el paciente no puede participar en la actividad.
(b).
0 No hiper – actividad.
1 Ocasionalmente surge hiper – actividad.
2 Hiper – actividad que llama la atención de los pacientes y del T.O. pero participa.
3 Nivel tal de hiper – actividad que puede participar pero con gran dificultad.
4 Gran hiper – actividad que el paciente no puede participar en la actividad.
d.
0
1
2
3
4
Expresión.
Expresión compatible con la situación y el ambiente.
Comunica expresivamente, ocasionalmente en forma apropiada.
Manifiesta expresión inadecuada varias veces durante la sesión.
Se muestra expresivo, pero de manera incompatible con la situación.
Expresiones bizarras, incontroladas o sin expresión.
e.
0
1
2
3
4
Responsabilidad.
Toma responsabilidad de sus propias acciones.
Niega responsabilidad para 1 o 2 acciones.
Niega responsabilidad de varias acciones.
Niega responsabilidad en la mayoría de las acciones.
Niega toda responsabilidad – ensucia el proyecto y culpa al T.O. o a sus compañeros.
f.
0
1
2
3
4
Puntualidad.
Puntual.
5 a 10 minutos tarde.
10 a 20 minutos tarde.
20 a 30 minutos tarde.
30 minutos tarde o más.
g.
0
1
2
3
4
Orientación a la Realidad.
Conciencia completa de persona, espacio, tiempo y situación.
Conciencia general pero inconsciente en alguna área.
Conciencia en 2 áreas.
Conciencia en 1 área.
Falta de conciencia de persona, lugar, tiempo y situación (quien, donde, que y por que).
PARTE II INTERPERSONAL.
a.
0
1
2
3
4
Independencia.
Funcionalmente independiente.
Solo 1 o 2 acciones dependientes.
Mitad de acciones independientes y mitad dependiente.
Solo 1 o 2 acciones independientes.
No tiene acciones independientes.
b.
0
1
2
3
4
Cooperación.
Coopera con el programa.
Sigue la mayoría de las instrucciones, se opone menos de la mitad.
Sigue la mitad y se opone la mitad.
Se opone las tres cuartas partes de las veces.
Se opone a todas las instrucciones y sugerencias.
c. Auto-afirmación (a o b).
(a).
0 Asertivo cuando es necesario.
1 Condescendiente menos de la mitad de la sesión.
2 Condescendiente la mitad de la sesión.
3 Condescendiente las tres cuartas partes de la sesión.
4 Totalmente pasivo y condescendiente.
(b).
0 Asertivo cuando es necesario.
1 Dominante menos de la mitad de la sesión.
2 Dominante la mitad de la sesión.
3 Dominante las tres cuartas partes de la sesión.
4 Totalmente dominante en la sesión.
d.
0
1
2
3
4
Socialización.
Se socializa con el personal y los pacientes.
Se socializa con el personal y ocasionalmente con otros pacientes o viceversa.
Se socializa solo con el personal o con los pacientes.
Se socializa solo cuando se le acercan.
No se une a otros en la actividad, incapaz de contener conversaciones casuales mismo si
se le acercan.
e.
0
1
2
3
4
Atención – comportamiento dado.
Ninguna atención irracional al comportamiento dado.
Menos de la mitad del tiempo utilizado en prestar atención al comportamiento dado.
La mitad del tiempo utilizado en prestar atención al comportamiento dado.
Tres cuartas partes del tiempo utilizado en prestar atención al comportamiento dado.
Demandas de constante atención verbal o no verbales.
f.
0
1
2
3
4
Respuestas negativas de otros.
No evoca respuestas negativas.
Evoca 1 respuesta negativa.
Evoca 2 respuestas negativas.
Evoca 3 o más respuestas negativas durante la sesión.
Evoca numerosas respuestas negativas de los otros y el T.O. debe realizar alguna
acción.
PARTE III. COMPORTAMIENTO EN LA TAREA.
a.
0
1
2
3
4
Motivación.
No necesita ser estimulado para iniciar la tarea.
Necesita ser estimulado una vez para iniciar la tarea.
Necesita ser estimulado 2 o 3 veces para comprometerse en la tarea.
Se compromete en la tarea después de ser muchas veces estimulados.
No se compromete con la tarea.
b.
0
1
2
3
4
Concentración.
Ninguna dificultad de concentración durante la sesión completa.
Sé desconcentra menos de un cuarto del tiempo.
Sé desconcentra la mitad del tiempo de la sesión.
Sé desconcentra las tres cuartas partes del tiempo.
Sé desconcentra de la tarea en menos de un minuto.
c.
0
1
2
Coordinación.
No presenta problemas de coordinación.
Problemas ocasionales con detalles delicados, manipular herramientas o materiales.
Problemas ocasionales en manipular herramientas y materiales pero tiene frecuentes
problemas con los detalles.
3 Algunas dificultades en movimientos (motricidad gruesa); virtualmente incapaz de
manipular herramientas o materiales (motricidad fina).
d.
0
1
2
3
4
Seguir instrucciones.
Cumple las directivas sin problema.
Ocasionales problemas con mas de tres pasos.
Cumple directivas simples – tiene problemas con 2.
Puede cumplir solo pasos muy simples de un paso (demostrado, escrito, oral).
Incapaz de cumplir cualquier directiva.
e.
0
1
2
3
4
Limpieza de la actividad.
Actividad hecha pulcramente.
Ocasionalmente ignora detalles.
Frecuentemente ignora detalles y los materiales están desparramados.
Ignora detalles y los hábitos de trabajo perturban a los demás.
Sin atención a los detalles, muy prolijo; el T.O. debe intervenir.
f.
0
1
2
3
4
Atención a los detalles.
Presta atención a los detalles apropiadamente.
Ocasionalmente muy detallista.
Mucha atención a mas detalles de lo que es requerido.
Tan detallista que el proyecto tomara el doble de tiempo de lo esperado.
Tan interesado en los detalles que el proyecto nunca será finalizado.
g.
0
1
2
3
4
Resolución de Problemas.
Resuelve problemas sin asistencia.
Resuelve problemas después que es asistido.
Puede resolver solo después que las instrucciones son repetidas.
Reconoce el problema pero no puede resolverlo.
Incapaz de reconocer o resolver un problema.
h. Complejidad y Organización de la Tarea.
0 Organiza y desempeña todas las tareas dadas.
1 Ocasionalmente tiene problemas con la organización de actividades complejas las
cuales podrían ser capaces de realizarlas.
2 Puede organizar actividades simples pero no actividades complejas.
3 Puede hacer solo actividades simples con la organización impuesta por el T.O.
4 Incapaz de organizar o llevar a cabo una actividad tan pronto como todas las
herramientas, materiales y directivas están disponibles.
i.
0
1
2
Aprendizaje Inicial.
Aprende una nueva actividad rápidamente y sin dificultad.
Ocasionalmente tiene dificultad en aprender actividades complejas.
Tiene frecuentes dificultades en aprender actividades complejas, pero puede aprender
actividades simples.
3 Incapaz de aprender actividades complejas; ocasionalmente tiene dificultad en aprender
actividades simples.
4 Incapaz de aprender una nueva actividad.
j.
0
1
2
3
4
Interés en las Actividades.
Interesado en una variedad de actividades.
Ocasionalmente no esta interesado en una nueva actividad.
Muestra ocasionalmente interés en una parte de una actividad.
Realiza actividades pero no muestra ningún interés.
No participa.
k.
0
1
2
3
4
Interés en Completar la Tarea.
Interesado en finalizar las actividades.
Ocasional falta de interés o placer en finalizar una tarea larga.
Interés o placer en completar una tarea corta – falta de interés en actividades largas.
Interés ocasional en finalizar cualquier actividad.
Sin interés o placer en finalizar una actividad.
l. Toma de Decisiones.
0 Toma sus propias decisiones.
1 Toma decisiones pero ocasionalmente busca la aprobación del T.O.
2 Toma decisiones pero frecuentemente busca la aprobación del T.O.
3 Toma decisiones cuando se les ofrecen solo 2 elecciones.
4 No puede tomar ninguna decisión o rechaza tomar decisiones.
m.
0
1
2
Tolerancia a la Frustración.
Maneja todas las tareas sin sentirse muy frustrado.
Ocasionalmente se frustra con tareas complejas; puede manejar tareas simples.
Frecuentemente se frustra con tareas complejas pero es capaz de manejar tareas
simples.
3 Frecuentemente se frustra con cualquier tarea pero intenta continuar.
4 Se frustra tanto con tareas simples que rechaza o es incapaz de funcionar.
5 Considerar la limpieza de la actividad o la atención a detalles, no ambas.
GUIA PARA LA OBSERVACION Y DESCRIPCION DEL
COMPORTAMIENTO.
Paciente:
Practicante:
Fecha:
Actividad:
APARIENCIA GENERAL.
-
Vestido limpio, prolijo y apropiado.
Meticuloso.
Dramático, teatral.
Parece mas joven que su edad.
Maquillaje o vestido bizarro.
Vestido inapropiado.
Vestido manchado y desaliñado.
Notable olor corporal
Cabello despeinado.
COMPORTAMIENTOS FISICOS.
-
Relajado, cómodo.
Inquieto, hiperactivo.
Agitado.
Lento, inactivo, apático.
Formal, rígido.
Parece tenso, incomodo.
Arrastra los pies al caminar.
Marcha dudosa.
Tiene tic faciales o hace muecas.
Posturas (tipo).
Babea.
Expectora.
Incontinente.
Se masturba.
Fuma incesantemente.
Rocking.
Se frota, rasguña.
Hace movimientos repetidos.
Hace movimientos extraños.
Se come las uñas.
Fuma un cigarrillo tras de otro.
Siempre toma café.
ACTITUD HACIA EL T.O.
-
Busca asistencia cuando es apropiado.
Busca aprobación.
Rechaza el cuidado del T.O.
No sigue las instrucciones.
Congraciado consigo mismo.
Combativo, discutidor.
Prueba limites.
Se relaciona con el T.O, pero no con los pares.
Se relaciona con los pares, pero no con el T.O.
SENSACIONES DESCRIPTAS.
-
-
Tiene sensaciones extrañas.
Siente cosas familiares como nuevas.
Siente cosas nuevas como familiares.
No se siente como el mismo.
El ambiente circundante no parece real.
Registra un sentido del tiempo distorsionado.
Registra el cuerpo como extraño.
Dice escuchar cosas, pero no en el momento.
Dice ver cosas, pero no en el momento.
Siente olores extraños.
ACTITUD.
-
Colaborador, cooperativo.
Se muestra placentero, sin embargo obstaculiza.
Demanda cuidados o elogios.
Pide disculpas por sus acciones.
Culpa a otros por sus problemas.
Desdeñoso, despectivo.
Rígido.
Parece egoísta.
Se muestra indiferente.
Antagonista, contrario.
Parece aburrido.
Parece resentido.
Se muestra suspicaz.
Hace comentarios negativos.
Parece tímido.
Parece miedoso o aprensivo.
COMUNICACIÓN.
-
Lógica, clara.
Habla lento, vacilante.
Habla rápidamente.
Inicia conversación.
Repetitivo, perseverante.
Divaga.
Usa un lenguaje vulgar.
Insulta, maldice.
Usa palabras extrañas.
Usa neologismos.
Usa rimas.
Habla en un bajo tono de voz.
Mutismo.
Habla solo cuando otros inician.
Habla fuerte, vocifera, grita.
PENSAMIENTOS EXPRESADOS.
-
Se explaya sobre su enfermedad o síntomas.
Focalizado en el aquí o ahora.
Se explaya sobre el pasado.
Expresa pocos pensamientos.
No puede integrar sus pensamientos.
Siente desesperanza, siente que no es bueno.
La gente es injusta con él.
Registra pensamientos intrusivos, no deseados.
COMPORTAMIENTOS COGNITIVOS.
-
Alerta, se concentra bien, responde.
Confundido, aturdido.
Olvidadizo.
Parece no prestar atención.
Aprende nuevos pasos con dificultad.
Es fácilmente distráctil.
Repite errores.
Se concentra en detalles, pero olvida el punto principal.
Muestra juicios correctos.
Muestra juicios pobres.
Planifica antes de actuar.
Pasa de un tema a otro.
Parece desganado, lento para responder.
HUMOR Y DISPOSICION GENERAL.
-
Dificultad para indagar, averiguar.
Entusiasta, excitado.
Tranquilo, actitud estable.
Fácilmente irritable.
Lloroso.
Muestra escasas reacciones o emociones.
Parece enfermarse con facilidad.
Se muestra reservado, independiente.
Actitud positiva (hacia...?).
Actitud negativa (hacia...?).
Excesivamente alegre, eufórico.
Triste.
Enojado.
Ansioso, preocupado.
Presionado, reprimido, contenido.
Pesimista.
Se muestra preocupado.
El humor no acorde a la situación.
Maníaco.
COMPORTAMIENTO HACIA OTROS.
-
Educado, con buenos modales.
Grosero, desconsiderado.
Extrovertido, entusiasta.
Aislado, retirado.
Evita el sexo opuesto.
Busca el sexo opuesto exclusivamente.
Bromea.
Se comporta seductivamente.
Monopoliza la atención de alguien.
Parece tímido, vacilante.
Es miembro de una camarilla.
DESTREZAS.
-
Buena coordinación ojo-mano.
Torpe.
Creativo.
Buenas destrezas verbales.
Destrezas con maquinas o herramientas (especificar).
Buenas relaciones espaciales.
Buenas destrezas sociales.
Buen vocabulario.
Buena coordinación motora gruesa.
-
Experto mecánicamente.
PARTICIPACION.
-
Asiste regularmente.
Ausente frecuentemente.
Llega tarde, temprano.
Se queda solo poco tiempo.
Se va y vuelve.
Se socializa pero no participa en actividades.
Observa solamente.
Participa de manera no frecuente.
COMPORTAMIENTO HACIA EL TRABAJO.
-
Muestra iniciativa, ve el trabajo y lo hace.
Necesita instrucciones explícitas en todos los pasos.
Trabaja mejor solo.
Trabaja directamente con otros.
Trabaja con otra persona.
Acepta criticas.
Rechaza criticas.
Busca supervisión directa.
Completa proyectos solo.
Impaciente con los detalles.
Meticuloso con los detalles.
Tiene una visión realista de sus esfuerzos y habilidades.
Subestima sus esfuerzos y habilidades.
Sobrestima sus esfuerzos y habilidades.
Es tenaz, persistente.
Es confiable, consecuente.
Planifica las tareas.
ROLES ASUMIDOS POE EL PACIENTE EN UN GRUPO.
-
Líder.
Seguidor.
Iniciador- contribuidor.
Buscador de información.
Dador de información.
Buscador de opinión.
Dador de opinión.
Evaluador – critico.
Coordinador.
Orientador.
Transigente.
-
Armonizador.
Bloqueador.
Agresor.
Observador.
Guía basada en, y adaptada del listado del programa de estudiantes del Buffalo Psychiatric
Center, Buffalo, Nueva York. Los roles están basados en la clasificación desarrollada
por Benne y Sheats. En: Early, M.B (1996). Mental Health Concepts and Techniques,
for the Occupational Therapy Assistant Segundo edition Ed. Lippincott Raven U.S.A;
252-253.
Referencias:
6 Early, M.D (1996). Mental Concepts and Techniques, for the Occupational Therapy
Assistant segunda edition Ed. Lippincott-Raven U.S.A.
Examen Mínimo del Estado Mental (Mini – Mental State. M.M.S)
Autor: Marshal F. Foltein, Susan E. Foltein, and Paul R Mc. Hugh. (1975).
Profesional:
Fecha de Visita:
Día:
Mes:
Año:
Paciente:
Apellido:
Nombre:
Cada respuesta correcta vale 1 punto.
Puntaje
Actual.
Ideal
Orientación en el Tiempo ¿Qué fecha es hoy? (por ej. 25; 1 día es correcto)
(No induzca la respuesta)
¿Qué día de la semana es hoy? (por ej. Lunes)
¿En que mes estamos? (por ej. Julio)
¿En que estación del año estamos? (por ej. Invierno)
¿En que año estamos?
Orientación en el Espacio
(No induzca la respuesta)
Registro.
Enuncie las tres palabras clara
Lentamente a un ritmo de una por
Segundo. Luego de haberlas dicho
solicite a su paciente que las repita.
La primera repetición determina el
Puntaje, pero haga que el paciente
siga repitiendo hasta que aprenda
las tres, hasta 6 intentos).
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
¿Dónde estamos? (por ej. Un hospital)
¿En qué piso estamos?
¿En que ciudad estamos?
¿En que provincia estamos?
¿En que país estamos?
Pelota.
Bandera.
Arbol.
1
1
1
5
Atención y Calculo.
(Haga deletrear la palabra MUNDO Deletrear MUNDO al revés
de atrás hacia delante (ODNUM). (1 pto. Por cada letra correcta: ODNUM)
Cada letra en orden correcto vale
O bien, ¿Cuánto es 100 – 7?
1 punto; o bien, pídale al paciente (Hacer 5 restas: (93), (86), (79), (72), (65); 1pto. Por cada
realice restas consecutivas de
respuesta correcta).
A 7 unidades, comenzando desde
100 (93, 86, 79, 72, 65). Deténgase
luego de 5 restas. Cada resta
correcta vale 1 punto).
(5)
que
3
Evocación.
Nombre las tres palabras que antes repitió.
(Pregunte al paciente si puede
recordar las tres palabras que
antes repitió)
Lenguaje:
1
Nominación
¿Qué es esto? (mostrarle un lápiz)
¿Qué es esto? (mostrarle un reloj)
1
(Solo un intento que vale 1
punto, para cada ítems)
Repetición
(Solo un intento que vale
1 punto)
Ordene tres acciones.
(Cada parte correctamente
realizada vale 1 punto)
Dígale a su paciente la siguiente frase: “El flan
tiene frutillas y frambuesas” y pídale que la repita.
Dele a su paciente un papel y dígale: ”Tome este
papel con la mano izquierda, dóblelo por la mitad
y colóquelo en el piso”.
1
3
Lectura.
(Otorgue 1 punto solo si el
paciente cierre sus ojos).
Muéstrele la hoja que dice: “Cierre los ojos” y
Dígale: ”Haga lo que aquí se indica, sin leerlo en
voz alta”.
Escritura.
Dele a su paciente una hoja en blanco y pídale
que escriba una frase.
1
Dele a su paciente la hoja que dice:
“Copie esta figura”, y pídale que copie
el dibujo.
1
(No dicte la oración; esta
Debe ser espontanea. Debe
contener un sujeto y un
verbo. No es necesario que
la gramática y la puntuación
sean correctas).
Copia.
(Para ser correcto, deben estar
presentes todos los ángulos, los
Lados y las intersecciones.
No se toman en cuenta temblor,
Líneas desparejas o no rectas.
La distribución de las figuras
Copiadas deben ser iguales a la
Original).
Total M.M.S.E:
El escore total es la suma de los escores de las veintidós preguntas excluyendo cualquier
otro ítems no asignado.
Escore máximo es de 30 puntos.
Menos de 24, indica algún deterioro cognitivo.
Menos de 20, indica dificultad en la comprensión.
Trabajo realizado por las profesoras T.O. Mariel Pellegrini y T.O.Andrea Gaviglio.
Revisado por la profesora T.O. Marta Suter.
Traducido por Laboratorios Novartis.
1
30
CIERRE LOS OJOS
ANÁLISIS INSTITUCIONAL.
Institución para la salud.
1. Aspectos Generales.






Nombre de la institución:
Domicilio:
Ubicación geográfica:
Medios de transporte:
Zona de influencia:
Reseña histórica:
A. Aspectos edilicios.










Tipo arquitectónico:
Estado de conservación del edificio:
Accesos externos: cantidad.
Características.
Circulación interna: características:
Espacios: abiertos:
Cerrados:
Sistema de seguridad:
Sistema de iluminación. Natural.
Artificial.
Sistema de ventilación y calefacción:
Higiene:
Aspectos decorativos: descripción.
Estado.
B. Organización, administración y funcionamiento.






Dependencia administrativa:
Atención clínica:
Cantidad de agentes:
- Profesionales:
- Técnicos:
- Auxiliares:
- Empleados:
- Otros:
Cantidad de camas:
Promedio de estadías de los pacientes: Servicios:
División administrativa:

División para la atención de los pacientes:
- Comunicación institucional:
- Cronograma de actividades:


Población asistida:
Cantidad de pacientes:
C. Servicio de T.O.
Ambiente Físico.






Descripción.
Sistema de Iluminación: natural.
Artificial.
Sistema de Seguridad.
Sistema de Ventilación y Calefacción
Higiene.
Aspectos Decorativos: descripción.
Estado.
Organización, Administración y Funcionamiento.









Organigrama.
Horario de funcionamiento.
Cronograma de actividades.
Población asistida: características.
Cantidad.
Personal de Terapia Ocupacional: profesionales, auxiliares, otros.
Técnicas de abordaje: tipo.
Frecuencia.
Metodología.
Funciones de Terapia Ocupacional.
Programas de Terapia Ocupacional.
Institución para ancianos.
2. Aspectos Generales.






Nombre de la institución:
Domicilio:
Ubicación geográfica:
Medios de transporte:
Zona de influencia:
Reseña histórica:
B) Aspectos edilicios.










Tipo arquitectónico:
Estado de conservación del edificio:
Accesos externos: cantidad.
Características.
Circulación interna: características:
Espacios: abiertos:
Cerrados:
Sistema de seguridad:
Sistema de iluminación. Natural.
Artificial.
Sistema de ventilación y calefacción:
Higiene:
Aspectos decorativos: descripción.
Estado.
C) Organización, administración y funcionamiento.







Dependencia administrativa.
Nivel de complejidad.
Comunicación institucional.
Cantidad de agentes: profesionales, técnicos, auxiliares, otros.
Capacidad.
Cronograma de actividades.
Población asistida: características.
Cantidad.
D) Servicio de T.O.
Ambiente Físico.






Descripción.
Sistema de Iluminación: natural.
Artificial.
Sistema de Seguridad.
Sistema de Ventilación y Calefacción
Higiene.
Aspectos Decorativos: descripción.
Estado.
Organización, Administración y Funcionamiento.



Organigrama.
Horario de funcionamiento.
Cronograma de actividades.






Población asistida: características.
Cantidad.
Personal de Terapia Ocupacional: profesionales, auxiliares, otros.
Técnicas de abordaje: tipo.
Frecuencia.
Metodología.
Funciones de Terapia Ocupacional.
Programas de Terapia Ocupacional.
Institución para menores.
3. Aspectos Generales.






Nombre de la institución:
Domicilio:
Ubicación geográfica:
Medios de transporte:
Zona de influencia:
Reseña histórica:
B) Aspectos edilicios.










Tipo arquitectónico:
Estado de conservación del edificio:
Accesos externos: cantidad.
Características.
Circulación interna: características:
Espacios: abiertos:
Cerrados:
Sistema de seguridad:
Sistema de iluminación. Natural.
Artificial.
Sistema de ventilación y calefacción:
Higiene:
Aspectos decorativos: descripción.
Estado.
C) Organización, administración y funcionamiento.





Dependencia administrativa.
Nivel de complejidad.
Comunicación institucional.
Cantidad de agentes: profesionales, técnicos, auxiliares, otros.
Capacidad.


Cronograma de actividades.
Población asistida: características.
Cantidad.
D) Servicio de T.O.
Ambiente Físico.






Descripción.
Sistema de Iluminación: natural.
Artificial.
Sistema de Seguridad.
Sistema de Ventilación y Calefacción
Higiene.
Aspectos Decorativos: descripción.
Estado.
Organización, Administración y Funcionamiento.









Organigrama.
Horario de funcionamiento.
Cronograma de actividades.
Población asistida: características.
Cantidad.
Personal de Terapia Ocupacional: profesionales, auxiliares, otros.
Técnicas de abordaje: tipo.
Frecuencia.
Metodología.
Funciones de Terapia Ocupacional.
Programas de Terapia Ocupacional.
Institución para educación
4. Aspectos Generales.






Nombre de la institución:
Domicilio:
Ubicación geográfica:
Medios de transporte:
Zona de influencia:
Reseña histórica:
B) Aspectos edilicios.


Tipo arquitectónico:
Estado de conservación del edificio:








Accesos externos: cantidad.
Características.
Circulación interna: características:
Espacios: abiertos:
Cerrados:
Sistema de seguridad:
Sistema de iluminación. Natural.
Artificial.
Sistema de ventilación y calefacción:
Higiene:
Aspectos decorativos: descripción.
Estado.
C) Organización, administración y funcionamiento.







Dependencia administrativa.
Nivel de complejidad.
Comunicación institucional.
Cantidad de agentes: docentes, profesionales, técnicos, auxiliares, otros.
Capacidad.
Cronograma de actividades.
Población asistida: características.
Cantidad.
D) Servicio de T.O.
Ambiente Físico.






Descripción.
Sistema de Iluminación: natural.
Artificial.
Sistema de Seguridad.
Sistema de Ventilación y Calefacción
Higiene.
Aspectos Decorativos: descripción.
Estado.
Organización, Administración y Funcionamiento.






Organigrama.
Horario de funcionamiento.
Cronograma de actividades.
Población asistida: características.
Cantidad.
Personal de Terapia Ocupacional: profesionales, auxiliares, otros.
Técnicas de abordaje: tipo.
Frecuencia.



Metodología.
Funciones de Terapia Ocupacional.
Programas de Terapia Ocupacional.
Análisis Ocupacional.
1. Datos del establecimiento:




Nombre de la empresa:
Nombre de sucursal:
Actividad económica:
Ubicación geográfica:
2. Datos del puesto de trabajo:



Nombre del puesto de trabajo:
Numero de trabajadores en el puesto de trabajo:
Ubicación del puesto:
3. Descripción del trabajo:


Sentencia inicial:
Descripción analítica de las tareas:
4. Descripción de los recursos materiales:





Maquinas:
Herramientas:
Equipos:
Materiales de consumo:
Accesorios:
5. Descripción de los productos:



Materiales básicos procesados:
Servicios:
Productos:
6. Requisitos:




Educación y formación profesional:
Entrenamiento:
Experiencia:
Mínima.
Edad: máxima.
Sexo:
7. Requisitos del trabajo:
Referencia de los cuadros:
S: Siempre.
F: Frecuentemente.
O: Ocasionalmente.
Requisitos mínimos.
Sensopercepción
Agudeza visual.
Discrim. De colores.
Discrim. Auditiva.
Discrim. Olfativa.
Discrim. Gustativa.
Discrim. De tamaños.
Discrim. De formas.
Discrim. De texturas.
Discrim. De Temperaturas.
Discrim. De pesos
Actitud segmentaria.
Discrim. Espacial.
Discrim. Temporal.
Cognitivo. El trabajo requiere.
Atención. Concentrada.
Distribuida.
Memoria. Mediata.
Inmediata.
Actitud numérica.
Actitud mecánica.
Lenguaje. Oral
Escrito números.
Palabras.
Gráficos
Gestual.
Interpretación de consignas.
Interpretación de símbolos.
Motricidad. El trabajo le requiere a la persona:
Posturas estáticas y en movimientos:
Estar sentado.
Estar de pie.
Estar arrodillado.
Estar agachado.
Caminar.
N: Nunca.
S
F
O N
Inclinarse hacia el suelo estando sentado.
Inclinarse hacia el suelo estando parado.
Subir y bajar escaleras.
Subir y bajar rampas.
Levantar pesos (especificar).
Transportar pesos (distancia).
Mantener el equilibrio.
Trepar.
Tirar.
Empujar.
Caminar por suelos con obstáculos.
Caminar por suelos resbaladizos.
Caminar por suelos comunes.
Movimiento con los M.M.S.S.
Lateralidad: diestro.
Zurdo.
Uso indistinto.
Prensiones: digitales bidigitales.
Pluridigitales.
Palmares.
Centradas.
Movimientos unilaterales.
Bilaterales. Simultáneos.
Alternados.
Disociados.
Coordinación visomotriz bimanual.
Mano – ojo – pie.
Visoespacial (dinámica general).
Agilidad: sostenida.
Variable.
Precisión motriz (exactitud).
Alcances: en línea media.
Por debajo de la línea media.
Por encima de la línea media.
Hacia la izquierda.
Hacia la derecha.
Área normal.
Área mínima.
Área máxima.
Sostener con el brazo / s.
Ejercer fuerza con la / s mano / s.
Ejercer fuerza con todo el MS
Actividad con un pie.
Actividad con ambos pies.
Actividad con un M.I.
Actividad con ambos M.I.
Ejercer fuerza con los M.I.
8. Condiciones del trabajador que ejecuta el trabajo:









Apariencia personal:
Tacto y habilidad social:
Estabilidad y auto – control:
Confianza en sí mismo:
Mando y decisión propia:
Aceptación de supervisión:
Rapidez y decisión:
Originalidad e inventiva:
Iniciativa:
Preferencias:
Por trabajar con personas.
Por trabajar aislado.
Por trabajar con herramientas.
Por trabajar con elementos.
Por trabajar con maquinas.
Por seguridad y rutina.
Por trabajos de inventiva y creatividad.
S
F
O
N
9. Responsabilidades inherentes al trabajador
Por perdida del tiempo.
Por perdida de la imagen.
Perdida de dinero.
Eficiencia en la tarea.
Calidad del producto.
S
F
O
N
5. Tolerancia y resistencia al trabajo:






El trabajo requiere (marcar con una cruz):
Tiempo completo:
Tiempo parcial:
Tiempo con horas extraordinarias:
Por turnos:
Gasto de energía: trabajo sedentario.
Trabajo liviano.
Trabajo mediano.
Trabajo pesado.






Trabajo simple:
Trabajo complejo:
Trabajo breve:
Trabajo prolongado:
Trabajo seriado:
Trabajo rutinario:
11. Condiciones del ambiente.
Al aire libre.
Bajo techo.
Ambiente frío.
Ambiente caloroso.
Ambiente templado.
Ambiente seco.
Ambiente húmedo.
Con cambios bruscos de
temperaturas.
Ambiente higiénico.
Ambiente sucio.
Arriesgado.
Polvoriento.
Vibraciones.
Ruidoso.
Tóxico.
Emanaciones de humo.
En alturas.
Con objetos movibles.
Rodeado por otros.
Con maquinas o junto a ellas.
Iluminación natural.
Iluminación artificial.
Iluminación insuficiente.
Ambiente climatizado.
En espacios limitados.
En espacios planos.
En espacios con desniveles.
En espacios con obstáculos.
En espacios resbaladizos.
En suelos comunes.
12. Otros requerimientos: Aclara al costado.


Nivel de calidad exigidos:
Rendimiento requerido:
S
F
O N


Supervisión recibida:
Supervisión ejercida: (como es y a quien).
Relación con otros puestos de trabajo, talleres o tareas: (ascensos, transferencias).







Nivel de educación:
Primaria.
Secundaria.
Terciaria.
Universitaria.
Educación especial.
Otro tipo de formación.
Observaciones y comentarios generales:
Análisis Ocupacional.
Identificación del Establecimiento y del puesto de trabajo.
1. Datos del establecimiento:





Nombre de la empresa:
Nombre del establecimiento:
Actividad económica:
Ubicación geográfica (dirección exacta):
Número total de trabajadores en el establecimiento:
Datos del puesto de trabajo:




Nombre del puesto de trabajo:
Otras denominaciones del puesto en el establecimiento:
Ocupación a la que pertenece (titulo y código):
Según la C.N.O.:
Según la C.I.U.O.:
Numero de trabajadores en el puesto de trabajo: Hombres:
2. Descripción del trabajo:


Sentencia inicial:
Descripción analítica de las tareas:
3. Descripción de los recursos materiales:





Maquinas:
Herramientas:
Equipos:
Materiales de consumo:
Accesorios:
4. Descripción de los productos:



Materiales básicos procesados:
Servicios:
Area del conocimiento aplicada:
Mujeres:
5. Requisitos:

Educación y formación profesional:
EDUCACION
REGULAR.
NUMERO
TIPO DE
DE AÑOS.
ESTABLECIMIENTO.
DURACION.
TIPO DE
ESTABLECIMIENTO.
HABILIADES Y
CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS.
Básica.
Media.
Universitaria.
CURSOS EDUCACION
EXTRAREGULAR.
HABILIDADES Y
CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS.
 Entrenamiento (en el establecimiento):
Ninguno ___ Formal ___ Informal ___ Duración ___
 Experiencia:
Ninguna ___ Requerida ________________________________
Tiempo de adaptación __________________________________
Certificado ocupacional, licencia, carnet profesional, etc.
_____________________________________


Mínima ___
Edad: máxima ___
Sexo: Hombre ___ Mujer ___
6. Nivel de calificación:
Ocupación no calificada ___ Semi – calificada ___ Calificada ___ Altamente calificada
___
7. Requerimientos del trabajo:



Responsabilidad:
Conocimientos del trabajo:
Trabajo Mental:

Destreza y precisión:
8. Funciones del Trabajador:
 Relación con datos:
Sintetizar ___ Coordinar ___ Analizar ___ Recopilar ___ Calcular ___ Copiar ___
Comparar ___
 Relación con personas:
Aconsejar ___ Negociar ___ Instruir ___ Supervisar ___ Divertir ___ Persuadir ___
Hablar, gesticular ___ Servir ___ Recibir instrucciones ___
 Relación con cosas:
Montar ___ Trabajar con precisión ___ Operar, controlar ___ Conducir, operar ___
Manipular ___ Atender ___ Alimenta, extraer ___ Trabajar manualmente ___
9. Relaciones con otros puestos de trabajo del establecimiento:
 Ascensos:
- Desde que puestos puede ser ascendido un trabajador a este puesto:
__________________________
- A que puestos puede ser ascendido un trabajador a partir de este puesto:
______________________
 Transferencia:
- A que puestos de trabajo puede ser transferido:
__________________________________________
 Supervision ejercida:
Ninguna ___
PUESTOS SUPERVISADOS. NUMERO DE TRABAJADORES.
 Supervision recibida:
Ninguna ___ General ___ Estrecha ___
Ejercida por:
_______________________________________________________________________
10. Actividades físicas:

Trabajo: Sedentario ___ Liviano ___ Medio ___ Pesado ___ Muy pesado ___
ACTIVIDAD.
PRESENTE.
O F C A
COMENTARIOS.
Levantar.
Transportar.
Empujar.
Atraer (tirar).
Escalar.
Equilibrarse.
Arrodillarse.
Agacharse.
Permanecer en cuclillas.
Gatear.
Alcanzar con los brazos.
Manipular.
Usar los dedos.
Percibir el tacto.
Conversar.
Oír ruidos.
Localizar ruidos.
Discriminar ruidos.
Percepción en profundidad.
Rapidez de acomodación.
Visión cromática.
Campo visual.
O: Ocasionalmente.
F: Frecuentemente.
C: Constantemente.
A: Ausente.
11. Condiciones ambientales:
 Ubicación del trabajo:
Interior ___ Exterior ___ Ambos ___
Trabajo en equipo ___ En proximidad de otros ___ Solo ___
PRESENTE.
O F C A
Frío extremo (con o sin
Cambios de temperatura).
Calor extremo (con o sin
Cambios de temperatura).
Mojado.
Húmedo.
Ruidos.
Vibraciones.
Riesgos:
- Mecánicos.
- Eléctricos.
- Quemaduras.
- Explosivos.
- Radioactivos.
- Objetos en movimientos.
- Sitios elevados.
Condiciones atmosféricas:
- Humo.
- Olores.
- Polvo.
- Vapor.
- Gases.
- Ventilación insuficiente.
-
Ropa y artefactos preventivos de accidentes de uso personal:
12. Comentarios generales:
COMENTARIOS.
Evaluación del Perfil de la Personalidad Laboral.
CLIENTE___________________________FECHA______________________________
EVALUADOR ______________AREA DE TRABAJO__________________________
PERIODO DE EVALUACION____________________________________________
ESCALA.
4.
3.
2.
1.
Definitiva habilidad para poseer un empleo.
Rendimiento adecuado sin una habilidad particular.
Rendimiento inconsciente, potencialmente de tener dificultades laborales.
Un área de problema, definitivamente limita la posibilidad de la persona para
trabajar.
X. No ha habido oportunidad de observar la conducta.
E-1. 1. – Suficientemente alerta y consciente.
2. – Inicia a tiempo actividades afines al trabajo.
3. – Acepta asignaciones de trabajo e instrucciones
Del supervisor sin discusión.
4. – Se ajusta a las normas y regulaciones.
5. – Mantiene satisfactoriamente hábitos de higiene
personal.
6. – Demuestra buen juicio en el uso de garabatos.
7. – Acude apropiadamente vestido al trabajo.
8. – Expresa placer con los logros.
9. – Demuestra buen juicio en el uso del humor.
10. – Controla su temperamento.
E-2. 11. – Estudia nuevas asignaciones rápidamente.
12. – Mejora el comportamiento cuando se lo piden.
13. – Cambia el método de trabajo cuando él
instructor se lo dice.
14. – Mantiene la modificación en el procedimiento
del trabajo luego de una corrección.
15. – Escucha las correcciones e instrucciones
atentamente.
16. – Transfiere las destrezas aprendidas a las nuevas tareas
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
E-3. 17. – Trabaja constantemente durante el periodo
laboral.
18. – Trabaja en puestos rutinarios sin resistencia.
19. – Presta atención a los detalles en el trabajo.
20. – Mantiene el ritmo de trabajo a pesar de ocurrir
algunas distracciones.
E-4. 21. – Acepta cambios en las áreas de trabajo.
22. – Expresa buena voluntad para ensayar nuevas
asignaciones.
23. – Mantiene la productividad a pesar de sus
Cambios en la rutina.
24. – Realiza satisfactoriamente tareas que requieren
variedad y cambio.
25. – Se mueve de un puesto a otro fácilmente.
E-5. 26. – No requiere supervisión directa.
27. – Lleva a cabo las tareas asignadas
Espontáneamente.
28. – Reconoce sus errores.
29. – Inicia la acción para corregir sus propios errores.
30. – Necesita menos supervisión que el promedio.
31. – Maneja las dificultades solo con ayuda
ocasional.
E-6. 32. – Pide ayuda de manera apropiada.
33. – Pregunta por futuras instrucciones sí la tarea no
esta clara.
34. – Pide ayuda cuando tiene dificultad en una tarea.
E-7. 35. – Se acerca al supervisor con seguridad.
36. – Acepta la corrección sin frustración.
37. – Se observa cómodo con supervisión.
38. – Su rendimiento permanece estable en presencia
del supervisor.
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
E-8. 39. – Es apropiadamente amistoso con el supervisor.
40. – Discute problemas personales con el supervisor
solo en casos que estén relacionados con él
trabajo.
41. – Se lleva bien con el personal.
E-9. 42. – Demuestra orgullo por el esfuerzo grupal.
43. – Acepta las tareas en equipo.
44. – Trabaja cómodamente en tareas de equipo.
45. – Apoya a los demás en tareas en equipo.
46. – Ofrece apoyo a los compañeros cuando es
apropiado.
47. – Asume designaciones de roles en tareas de
grupo.
E-10. 48. – Muestra interés en lo que los otros hacen.
49. – Hace amigos entre sus compañeros de trabajo.
50. – Se muestra cómodo en situaciones de
interacción social.
51. – Se une a grupos sociales cuando se da la
posibilidad.
52. – Es buscado frecuentemente por sus
compañeros de trabajo.
E-11. 53. – Expresa gusto y disgustos apropiadamente.
54. – Responde cuando los otros inician una
conversación.
55. – Inicia conversación con otros.
56. – Escucha cuando los otros hablan, evitando
interrumpir.
57. – Expresa sentimientos positivos por ejemplo:
elogios, cariño hacia otros.
58. – Expresa sentimientos negativos apropiadamente
Ej. : rabia, miedo, tristeza.
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
4321X
Escala de resúmen de puntaje
Puntaje.
Para calcular la escala de 16 puntajes y realizar el reporte del perfil, use el siguiente
procedimiento:
1.
2.
3.
4.
Escriba el puntaje para cada ítems de la escala.
Agregue la escala de puntaje para generar una escala total.
Divida la escala total de puntaje por el numero de ítems; anule los ítems en blanco.
El resultado de 1 a 4, es el promedio de la escala, coloque este promedio en el
reporte del perfil.
E.1.- Aceptación del rol.
Items 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.
Puntaje ______________
E.2.- Habilidad para beneficiarse de la instrucción y corrección.
Items 11 12 13 14 15 16.
Puntaje_____________
E.3.- Persistencia en el trabajo.
Items 17 18 19 20.
Puntaje________
E.4.- Tolerancia al trabajo.
Items 21 22 23 24 25.
Puntaje___________
E.5.- Cantidad de supervisión requerida.
Items 26 27 28 29 30 31.
Puntaje_____________
E.6.- Solicita asistencia al supervisor.
Items 32 33 34.
Puntaje_____
E.7.- Grado de comodidad o ansiedad con el supervisor.
Items 35 36 37 38.
Puntaje_________
E.8.- Relación apropiada con el supervisor.
Items 39 40 41.
Puntaje_____
E.9.- Trabajo en equipo.
Items 42 43 44 45 46 47.
Puntaje_____________
E.10.- Habilidad para socializarse los compañeros de trabajo.
Items 48 49 50 51 52.
Puntaje___________
E.11.- Destreza social comunicativa.
Items 53 54 55 56 57 58.
Puntaje______________
Escala de factores analíticos.
F.1.- Orientación de la tarea.
Items 2 3 5 14 17 18 26 27 28 29.
Puntaje____________________
Items 30 38 39 40 41 42 47 48 49 54 55.
Puntaje_________________________
F.2.- Destreza social.
Items 9 10 22 23 34 35 43 44 46 50 51 52.
Puntaje___________________________
F.3.- Motivación por el trabajo.
Items 4 12 13 15 16 21 33 56.
Puntaje__________________
F.4.- Comportamiento adecuado en el trabajo.
Items 11 19 20 24 36 45 53 57 58.
Puntaje_____________________
F.5.- Presentación personal.
Items 1 6 7 8 25 31 32 37.
Puntaje______________
Perfil de la personalidad laboral.
Informe.
CLIENTE__________________________FECHA_______________________________
EVALUADOR ______________AREA DE TRABAJO__________________________
PERIODO DE EVALUACION_____________________________________________
Habilidades
Puntaje. Escala.
De empleo
Aceptable.
Promedio.
Habilidades
De empleo
Problema.
4
3
2
1
0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
AREA PROBLEMA 1
AREA PROBLEMA 2
___________________
___________________
___________________
____________________
____________________
____________________
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
E.1
E.2
E.3
E.4
E.5
E.6
E.7
E.8
E.9
E.10
E.11
_______
_______
_______
_______
_______
F.1
F.2
F.3
F.4
F.5
FICHA PROFESIOGRAFICA.
Apellido y Nombre: ..............................................................................................................
Puesto de Trabajo: .................................................................................................................
Tarea: ...................................................................................................................................
Fecha: ........../ ........../ ............
Evaluador: .......................................
REGISTRO DE EVALUACION.
Azul: Datos del Trabajo
1- No lo exige. No lo requiere.
2- Lo exige en forma mínima. Lo requiere mínimamente.
3- Lo exige en forma parcial. Lo requiere parcialmente.
4- Lo exige en forma total. Lo requiere totalmente.
* Necesidad de adaptación.
Rojo: Datos del Trabajador.
1- No posee la capacidad. No lo realiza. No lo realiza por alteraciones asociadas.
2- Posee escasa capacidad. Lo realiza mal.
3- Posee buena capacidad. Lo realiza bien pero después de alternativas.
4- Posee muy buena capacidad. Lo realiza muy bien.
* Necesidad de adaptación.
1- Características Generales
Presentación y apariencia.
Asistencia.
Puntualidad.
Comunicación.
Motivación por trabajar.
1
2
3
4
2- Condiciones Cognitivas.
1
2
3
4
2.1. Atención: Concentrada.
Distribuida.
2.2. Memoria: Mediata.
Inmediata.
2.3. Resolver situaciones: Concretas.
Abstractas.
2.4. Lenguaje: Escrito: Números.
Palabras.
Oral.
Dicción.
Gestual.
Vocabulario:
Gráfico.
Gestual.
2.5. Interpretación de símbolos.
De consignas.
2.6. Capacidad numérica concreta: de 1 a 10.
De 10 a 50.
De 50 a 100.
Mas de 100.
2.7. Capacidad numérica abstracta: Unidad.
Decena.
Centena.
Unidad de mil.
Decena de mil.
Centena de mil.
2.8. Manejo del dinero.
2.9. Manejo de maquinas de calcular.
2.10. Lectura de calculadora.
2.11. Manejo del teclado de computadoras.
2.12. Lectura de contador.
2.13. Capacidad de aprendizaje.
3- Condiciones Psicológicas.
3.1 Rasgos de personalidad.
Rapidez de decisión.
Estabilidad y autocontrol.
Confianza en sí mismo.
Tacto y habilidad social.
Mando y decisión propia.
Aceptación de la supervisión.
Análisis de problemas.
3.2. Áreas de interés y preferencias.
Por trabajar con personas.
Por trabajar con elementos y herramientas.
Por trabajar con maquinas.
Por trabajar aislado.
Por seguridad y rutina.
Por trabajo de inventiva y creatividad.
Liderazgo.
1
2
3
4
Autoevaluación.
4- Condiciones Físicas Funcionales.
4.1. Sensopercepción.
Agudeza visual
Discriminación de: Colores.
Formas.
Tamaños.
Discriminación auditiva.
Discriminación táctil de:
Texturas.
Temperaturas.
Tamaños.
Formas.
Discriminación de pesos.
Actitud segmentaria.
Sentido especial:
Adentro.
Afuera.
Arriba.
Abajo.
Derecha.
Izquierda.
Derecha.
Adelante.
Atrás.
Entre.
Sentido temporal.
Secuencia (noción de.
4.2. Posturas estáticas y dinámicas: Estar de pie.
Estar sentado.
Caminar.
Subir y bajar escaleras.
Subir y bajar rampas.
Arrodillarse.
Agacharse.
Inclinarse h/ el suelo estando de
pie.
Inclinarse h / el suelo estando
sentado.
Enderezarse.
Levantar pesos (cuanto).
Transportar pesos (distancia).
1
2
3
4
Mantener el equilibrio.
Tirar.
Empujar.
Volcar.
4.3. Movimiento con los miembros superiores
Lateralidad:
Diestro.
Zurdo.
Uso indistinto.
Prensiones.
Digitales. Bidigitales: Terminales.
Subterminal.
Subtermino lateral.
Interdigital lateral.
Pluridigitales: Tridigital.
Tetradigital.
Pentadigital: Comisural.
Panorámica.
Palmares:
Dígito palmar.
Plena palma: Cilíndrica.
Esférica.
Centrado o dirigida.
Gancho.
Destreza manual.
Destreza digital.
Precisión motriz.
Coordinación visoespacial.
Coordinación: Bimanual.
Visomotriz.
Mano – ojo – pie.
Rapidez motriz: Sostenida.
Variable.
Movimientos Unilaterales.
Bilaterales: Simultáneos.
Alternados.
Disociados.
Alcance en la línea media.
Por debajo de la línea media.
Por encima de la línea media.
Hacia la izquierda.
Hacia la derecha.
Usar los brazos dentro de su alcance: Normal.
Mínimo.
Máximo.
Sostener con él / los brazos.
Ejercer fuerza con la / s mano / s.
Ejercer fuerza con todo el miembro superior.
Ejercer fuerza con ambos miembros superiores.
4.4. Movimientos con los miembros inferiores:
Actividad con un pie.
Actividad con un miembro inferior.
Actividad con ambos miembros inferiores.
Ejercer fuerza con todo el miembro inferior.
Ejercer fuerza con ambos miembros inferiores.
5- Hábitos Laborales.
Cumplimiento de ordenes.
Gesto profesional.
Orden.
Limpieza.
Ritmo.
Persistencia.
Interés por el trabajo.
Organización.
Exactitud.
Prolijidad.
Eficiencia.
Responsabilidad.
Productividad.
Juicio de desempeño.
1
2
3
4
6. Tolerancia y resistencia al trabajo.
Tiempo completo.
Tiempo parcial.
Por turnos.
Tiempo con horas extraordinarias.
Trabajo simple.
Trabajo completo.
Trabajo breve.
Trabajo prolongado.
Trabajo seriado.
Trabajo rutinario.
Gasto de energía: Trabajo sedentario.
1
2
3
4
Trabajo liviano.
Trabajo mediano.
Trabajo pesado.
Resistencia a la fatiga.
Resistencia a la monotonía.
7- Condiciones ambientales.
Al aire libre.
Bajo techo.
Ambiente frío.
Ambiente caluroso.
Ambiente templado.
Ambiente con cambios bruscos de temperatura.
Ambiente seco.
Ambiente húmedo.
Arriesgado.
Polvoriento.
Higiénico.
Vibración.
Ruidoso.
Tóxico.
Emanaciones: de humo.
Gases.
Vapor o neblinas.
Iluminación: Natural.
Artificial.
Insuficiente.
Efecto de resplandor.
Ventilación: Insuficiente.
Excesiva.
Con objetos móviles.
En alturas.
Rodeados por otros.
Con maquinas o junto a ellas.
Espacios limitados.
Espacios planos.
Espacios con desniveles.
Espacios con obstáculos.
Suelos resbaladizos.
Suelos comunes.
1
2
3
4
8. Seguridad y Precaución con respecto a:
1
2
3
4
La persona
El ambiente.
Los materiales y elementos.
Las herramientas.
Las maquinas.
El proceso.
9. Otros requerimientos.
Tipo de rendimiento exigido.
Nivel de calidad exigido.
Grado de supervisión requerido.
Carga psíquica.
Nivel de educación: Primario (completo – incompleto).
Secundario (completo – incompleto).
Terciario (completo – incompleto).
Universitario (completo – incompleto).
Educación Especial (completo – incompleto).
Otro tipo de formación (completo – incompleto).
10. Observaciones y Comentarios Generales:
1
2
3
4
Cursograma Analítico.
Tarea:
Descripción:
1
2
3
4
5
6
7
8
Posición 1 2 3 4 5 Movimiento Peso Distancia Cantidad. Tiempo Símbolo Observ
Diagrama Bimanual.
Nombre del puesto:
Tarea:
Observaciones
Miemb. Sup. Derecho
Movimientos Símbolos Movimientos
Miemb. Sup. Izquierdo
Observaci
FORMULARIO DE AUTOEVALUACION.
RAZON SOCIAL: _________________________________________________________
DOMICILIO:
_____________________________________________________________
ACTIVIDAD: __________________________________ CODIGO:
__________________
PUNTO.
CONDICIONES A CUMPLIR.
REUNE
TOTALMENTE.
GRUPO I- CONDICIONES DE SEGURIDAD.
S NO N
Í
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
1- HERRAMIENTAS.
¿ Las herramientas esta en estado de conservación apto para su destino?
¿ La empresa provee herramientas aptas para las tareas que se realizan?
2- MAQUINAS.
¿ Tienen las herramientas protección en sus elementos de transmisión, rotación
y movimiento
Cuándo los mismos puedan lesionar al trabajador?
¿ Tienen las maquinas alimentadas con energía eléctrica sistema de puesta a
tierra?
¿ Están las maquinas sin puesta a tierra adecuadamente señalizadas?
¿ Están identificadas conforme a normas IRAM todas las partes de maquinas y
equipos que en
Accionamiento puedan causar daño a los trabajadores y no admitan protección
física?
3- ESPACIOS DE TRABAJO.
¿ Están todas las áreas de trabajo en condiciones de orden, limpieza acorde con
las tareas que
allí se realizan?
¿ Existen elementos para el deposito de residuos en cantidad suficiente para las
tareas que se
ejecutan?
¿ Están las salientes de maquinas, equipos o instalaciones que puedan producir
lesiones al
trabajador en su espacio de trabajo, protegidas y - o señalizadas?
4- PROTECCION CONTRA INCENDIOS.
¿ Existen medios o vías de escape adecuadas para los trabajadores en caso de
incendio?
¿ Se cuenta con equipos de extinción portátil en función de las áreas a proteger?
5.1
5.2
5.3
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7.1
7.2
7.3
8.1
8.2
8.3
8.4
9.1
5- ALMACENAJE.
¿ Los sistemas de almacenaje permiten una adecuada circulación?
¿ Los sistemas de almacenaje permiten la limpieza del sector y evitan el
desplazamiento de
objetos cuando puedan ocasionar daños a los trabajadores?
¿ Están en los almacenajes a granel las estibas limitadas con elementos de
contención?
6- ALMACENAJE DE SUSTANCIAS PELIGROSAS.
¿ Se encuentran separados los productos incompatibles?
¿ Se identifican todos los productos almacenados que poseen condiciones
peligrosas?
¿ Tienen los trabajadores expuestos a los mismos los elementos de protección
adecuados?
¿ Existen duchas de emergencias y / o lava – ojos en los sectores con productos
peligrosos?
¿ Existe un sistema para control de derrame de productos peligrosos?
7- RIESGO ELECTRICO.
S NO N
Í
¿ Están todos los cableados eléctricos adecuadamente contenidos?
¿ Se ha evitado la instalación de cables bajo tensión sueltos?
¿ Los conectores eléctricos se encuentran en buen estado?
8- APARATOS SOMETIDOS A PRESION.
¿ Se realizan las pruebas exigidas por la legislación vigente o por el fabricante
para evitar
Situaciones que puedan desencadenar accidentes que afecten a los trabajadores?
¿ Están los cilindros que contengan gases sometidos a presión adecuadamente
almacenados?
¿ Las mangueras, cañerías y uniones de los compresores e instalaciones de
distribución de aire
Comprimido y otros gases se encuentran en buen estado sin presentar perdidas?
¿ Tiene el personal que opera aparatos sometidos a presión habilitaciones
pertinentes?
9- EQUIPOS Y ELEMENTOS DE PROTECCION PERSONAL.
¿ Tienen todos los trabajadores expuestos a agresores físicos, químicos o
biológicos, asignado
el elemento de protección adecuado?
GRUPO II – INFRAESTRUCTURA EDILICIA.
S NO N
Í
10- ILUMINACION.
10. ¿ Están identificados los puestos que requieren mayor iluminación?
1
10. En distintos puestos, ¿ Los niveles existentes cumplen con la legislación
2 vigente?
11 – CONDICIONES HIGROTERMICAS.
11. ¿ De existir operarios expuestos a condiciones de carga térmica, están estos
1 controlados
Adecuadamente?
12 – ADIACIONES IONIZANTES Y NO IONIZANTES.
12. En caso de existir fuentes generadoras de radiaciones ionizasteis ¿ Estas están
1 protegidas?
12. En caso de existir fuentes generadoras de radiaciones no ionizantes que puedan
2 generar daños
a la salud del trabajador ¿ Están estas protegidas?
13 – PROVISION DE AGUA.
13. ¿ Existe provisión de agua potable para el consumo e higiene de los
1 trabajadores?
14 - BAÑOS, VESTUARIOS Y COMEDORES.
¿
Existen
baños
aptos higiénicamente?
14.
1
14. ¿ Existen vestuarios aptos higiénicamente?
2
14. ¿ Existen comedores aptos higiénicamente?
3
15 – APARATOS PARA IZAR, MONTACARGAS Y ASCENSORES.
15. ¿ Se encuentra identificada la carga máxima en dichos equipos?
1
15. ¿Poseen parada de máximo nivel de sobrecarga en el sistema de fuerza motriz?
2
15. ¿ Se encuentran los cables de acero en buenas condiciones de uso?
3
15. ¿ Se encuentra la alimentación eléctrica del equipo en buenas condiciones de
4 uso?
15. ¿ Tienen los ganchos de izar traba de seguridad?
5
15. ¿ Existe un programa de mantenimiento preventivo y un registro escrito de estos
6 equipos?
15. ¿ Reciben los operadores instrucciones respecto a la operación y uso correcto
7 del equipo de izar?
GRUPO III – VARIOS.
S NO N
I
16 – CAPACITACION.
16. ¿ Están los trabajadores informados acerca de los riesgos específicos a los que
1 se encuentran
expuestos en su puesto de trabajo?
17 – PRIMEROS AUXILIOS.
17. ¿ Existen botiquines de primeros auxilios acordes a los riesgos existentes?
1
18 – VEHICULOS.
18. ¿Cuentan los vehículos con los elementos de seguridad?
1
18. ¿ Son adecuadas las cabinas de protección para las inclemencias del tiempo?
2
18. ¿ Son adecuadas las cabinas para proteger del riesgo de vuelco?
3
18. ¿ Están protegidas para los riesgos de caídas de objetos?
4
18. ¿ Poseen los operadores de vehículos registro de conductor acorde al vehículo
5 que conducen?
18. ¿ Están los operadores de vehículos especiales debidamente entrenados?
6
NOTA: El presente Formulario de Autoevaluación reviste carácter de Declaración Jurada. (Res. S.R.T. N° 38/95).
El o los responsables del llenado del formulario de Autoevaluación y la empresa serán posibles de las sanciones que
se establezcan
En caso de responder incorrectamente dicho formulario. (Res.S.R.T. N° 38 / 96).
__________________________________________
Firma.
y Fecha.
_____________________________________________
Aclaración.
_________________________________________
Lugar
RASGOS DEL TRABAJADOR
ASPECTOS
PROCESOS
MENTALES
SENSOPERCEPCIÓN
MOTRICIDAD
GRUESA
MOTRICIDAD
FINA
COMUNICACIÓN
CONOCIMIENTOS
ACADÉMICOS
CONDICIONES
del AMBIENTE
Y ORG. SOCIAL
RESPONSABILIDAD
FACTORES
Comprensión
Atención
Memoria
Observación
Comprensión espacial
Iniciativa
Visión
Percepción del color
Percepción de forma
Percepción de tamaño
Percepción temporal
Orientación espacial
Audición
Ubic. De fuente sonora
Discriminación auditiva
Sensibilidad superficial
Esterognosia
Barognosia
Propiocepción
Olfato
Desplazamiento
Transportar peso
Alcanzar
Halar
Empujar
Levantar
Posición sentado
Posición de pie
Posición de rodillas
Agacharse (cuclillas)
Equilibrio estático
Agarres
Exactitud
Agilidad
Armonía
Oral
Gestual
Lectura
Escritura
Matemáticas
Jornada
Períodos de descanso
Adaptación
Herramientas y equipos
Materiales y productos
Información y valores
Trabajo de otros
Seguridad de otros
G
0
R
1
A
2
*
D
3
O
4
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
OBSERVACIONES
% DEL ASPECTO
Teoría del curso.
Hipótesis.
Registro Sensorial:
Proceso por el cual el organismo decide a responder o no al estimulo.
Estimulo nuevo o conocido:
Prenda de vestir, se cambia de lugar la etiqueta y es nuevo.
Proceso de Integración Sensorial.
Estimulo Nuevo.
Estimulo Conocido.
Sistema Reticular Activado.
Hipocampo Amígdalas.
No coincide.
Coincide.
Corteza.
No hay respuesta.
Me orienta, todo lo preparo
Si todo lo conoce
no da respuesta.
Para actuar (hiperquinesia.)
Reflejo de Defensa:
Sirve para alejarnos del estimulo.
Alerta:
El mediador debe medir el esfuerzo para la actuación, sino no funciona.
Alerta----------------------------------------------------------------------------------------- activación.
Esfuerzo.
Modelo de Integración Sensorial (I.S).
Intake:
Tomar información de Integración Sensorial.
Prepara la materia prima para organizar y planificar la conducta, que nos lleva a la
Conducta Adaptativa (tomar una pelota), haciendo un feedback.
Se hace una evaluación de la Conducta (observable y medible) Adaptativa y Aprendizaje
(lo que el chico hace y no hace).
Tratamiento.
Desde intake Sensorio (para que el chico pueda sacar de ahí la información que le interesa).
Respuesta Adaptativa.
1° nivel: respuesta en un estimulo pasivo.
2 do nivel: mantener una postura.
3 er nivel: contracción y relajación del cuerpo, puede ser independientemente.
4 to nivel: moverse en forma conocida.
5 to nivel: moverse en forma independiente, pero en forma desconocida.
6 to nivel: realizar una actividad que incluya tiempo, secuencia de la actividad; ej. Niño en
pasa – manos.
Desafío justo.
Algo distinto que hay que organizarlo. No debe ser muy alto porque sino la persona se
frustra.
El ambiente terapéutico debe brindar la posibilidad de sensibilidad táctil y vestibular, es
preferible que el ambiente cambie, no sea fijo.
Los sentidos; la Integración de sus Input y sus productos.
 Vestibular.
 Propioceptiva.
 Táctil.
Son los que nos marcan en el desarrollo. Hoy se habla de vestibular-propioceptivo y táctil
(primer relación que tenemos con el mundo).
Estimulación Propioceptiva.
Contacto con el cuerpo en las articulaciones proximales, estimulación presión sostenida del
cuerpo en distintas posturas. Se hace Hard Work.
Estimulación Táctil.
Debe ser moderada, rápida, dieta sensora.
Estimulación Vestibular.
Elaborar una rutina del sueño, hamacarlo y ver como reacciona, parándolo, realizar
actividades calmantes para él antes de ir a dormir como masajes. Dejarlo llorar, usar
movimientos lineales para dormir, hacer una manta con porotos para hacerle presión,
rellenar una manta de elástico para corregirle la postura.
Productos medibles:
Cosas medibles, todo el proceso de I.S. Se concreta en los productos finales, se aclaran
casos (lateralidad de la mano).
Tipos de desordenes.
Pueden ser:
1. Modulación.
2. Discriminación.
El 1° es un desorden en la posibilidad de percibir el mundo, hipo – sensibilidad sensorial.
El do hace diferenciaciones entre; somatodispraxia, integración bilateral y secuencia,
desordenes de los movimientos óculos – posturales.
Todo el proceso se basa en la neuro – anatomía.
Modulación.
Es la posibilidad de percibir (en nuestro interior, proveniente del medio) el mundo físico y
humano.
La percepción define la realidad, traduce todo lo que viene de afuera y le da sentido
obteniendo información.
Falta de orientación
Defecto sensor
Hipo – respuesta
Orientación normal
)----------- I----------(
)----------- I----------(
Sobre orientación.
Defensa sensorial.
Hipo – respuesta.
 Defensa sensora: grupo de síntomas que se caracterizan por respuestas de rechazo o
defensa que no son peligrosas y que se dirigen a una o más vías sensores ej. La caricia
produce defensa sensora, en el caso de un chico con alteración en la I.S.
Defensa
visual.
Defensa
oral.
Defensa táctil.
Inseguridad
gravitacional.
Defensa
sensorial.
Inteligencia al
movimiento.
Defensa al gusto y
al olor.
Defensa
auditiva.
Los chicos con dificultad en la Modulación, están permanentemente en estado de alerta.
Hay una relación muy estrecha entre la Modulación y lo Afectivo.
Defensa Táctil.
Hipersensible al tacto, evita o rechaza al ser tocado en alguna parte del cuerpo.
Inseguridad Gravitacional.
Alteración del sistema límbico, vestibular, es la sensación de terror a las alturas, a estar con
la cabeza hacia abajo, ascensores, escaleras mecánicas.
Inseguridad Postural.
Mismo modo que cuando tenemos mecanismos posturales, los desarrollamos.
Intolerancia ala Movimiento.
Tiene que ver con la relación entre el sistema autónomo – límbico – pupilas dilatadas.
Defensa Auditiva.
Rechazo de sonidos agudos, los autistas se tapan los oídos.
Defensa Visual.
A la luz, evita el contacto visual.
Defensa Oral.
Resistencia o rechazo a distintas texturas que tienen que ver con las comidas ej.
Mondongo, no varía su alimentación, tienen dificultad en el habla.
Bases Neuro – anatómicas.
Están compuestas por:
1.
2.
3.
4.
Ganglio Basal.
Estructura Límbica.
Amígdalas.
Hipocampo.
Los 1° influyen sobre:
 Conducta (sensorial).
 Respuestas emocionales.
 Regula el equilibrio y la tensión emocional.
 Modulación entre procesos racionales y emocionales.
 Establece el estado de animo.
 Analiza las reacciones sensoras nueva y las compara.
Los 3 ros realizan:
 Coordinación de respuestas autónomas y emocionales; ej. Situación de examen.
Los 4 tos realizan:
 Mantenimiento de una base motivacional para las respuestas (autorregulación,
modulación sensora).
Tratamiento de Defensa Sensora.
1. El niño percibe el mundo a su forma. Es la explicación y reconocimiento del medio
ambiente. Cambios del medio con el objetivo de reducir el estrés y la angustia. Trabajo
de I.S.
2. Hay cosas que deben hacerse sí o sí; ej. Bañarse, cortarse el pelo. Es necesario
reconocerlo y cambiarlo.
3. Modular la orientación defensiva del S.N.C. a través del ambiente terapéutico,
ofreciendo vivencias sensoras que posibiliten ser responsable del niño para la
producción de respuestas adaptativas.
Objetivos.
 Reducir el alerta, modularlo con elementos calmantes; ej. Estimulación táctil –
propioceptiva, sensorial, vestibular.
 Reducir el nivel del dolor a través del tacto – presión, este influye en el sistema
reticular.
 Activar los propioceptores, estos se encuentran en articulaciones y en el huso
neuromuscular (contracción y relajación del músculo), estos deben estar en
movimientos.
Elementos ambientales para calmar:





Luz.
Peso.
Voz.
Actividades que exijan tracción.
Ambiente agradable.
Defensa Táctil.
Esta puede ser:
1. Causal.
2. Directa.
La 1° es la explicación y el cambio en el ambiente, debe ser rutinario.
Principios básicos del Tratamiento.





Estimulación táctil.
Estimulación vestibular y propioceptiva.
Tacto – presión; ej. Pelotero.
Trabajos contra la gravedad.
Distintas texturas de juego.
La da se basa en el auto – estimulación con texturas; ej. Talco, cepillo, algodón, caja con
arena y caracoles, espuma de afeitar, materiales húmedos y que ensucien.
Principios de estimulación táctil.
 Posibilitar el auto – estimulación en la cara en contra del crecimiento del bello.
 Proveer un refugio seguro.
 Vibración.
Defensa Oral.
Consta de succionar, tragar, cuando no se da la sincronización involucrara el desarrollo
psico motriz de mas adelante.
Se utilizan juegos para trabajar con la boca.
Neuro – anatómicamente se utilizan:
 10 mo par modula la respiración, deglución.
 5 to par, inerva las funciones de la boca, se conecta con el 10 mo par.
Se utilizan distintas texturas, temperaturas, juegos que incluyen el soplar, morder tubos de
siliconas, estimula la propiocepción. Se da mucho en los P.C.
Se puede hacer el tratamiento con distintos alimentos de distintas texturas, ya que hay
chicos que tienen hiposensibilidad.
Niveles:






1°: en el primer año, es el mas importante, se le da significación al 3 ro.
2 do: 3 años, comienza el 4 to.
1: 6 años, completo nivel.
2: casi completo nivel.
3: activo nivel.
4: se vuelve muy importante, si este no se desarrolla bién, es porque habrá una
dificultad en la educación primaria.
J. Evaluaciones de disfunciones de I.S
1. No es adecuado para todos los chicos, solo para los de 5 a 10 años.
2. Medir el nistagmus para evaluar funcionamiento vestibular.
3. Es parecido al 1°, integra praxias y secuencias.
4. Para chicos de 2 a 8 meses, test de detección del desarrollo.
5. Para chicos de 3 a 5 años, evalúa el desarrollo vestibular-propioceptivo.
6. Para chicos de 4 a 18 meses, evalúa función sensorial.
7. Observación pautada, es económica y no tiene normas.
8. Desarrollo del niño.
9.
10. Preguntas que los padres contestan e 3 a 4 y de 4 a 10, para chicos con hiperactividad.
Profile Sensor.
Continuo del
Umbral neurológico.
Alto (habituación).
Continuo de la
Conducta.
Registro pobre.
Baja sensitización.
Sensibilidad al
Estimulo.
Para contrarrestar
el umbral.
Búsqueda de
sensaciones.
Evitamiento.
Para niños en edad escolar, a los niños y padres se les hacen preguntas.
Tratamiento.
 Arte y ciencia de la terapia.
 Relación entre terapeuta – niño – medio.
 Conocer al niño y que este reconozca el lugar como seguro.
Líneas terapéuticas.
 Juego como terapia: son actividades que coinciden con nuestro desafío.
 Establecer el tono del juego.
 Crear una situación lúdica, exigiendo una gran satisfacción.
 Actitud corporal.
 Expresiones.
 Tono de voz.
 Introducción a la novedad, interés.
 Palabra como refuerzo.
 Individual: no se puede leer un sistema neuronal, sino es de a una ves.
 Intervención de los padres, como jugar con sus hijos.
 La sesión no debe durar mas de una hora.
 Ayudar a readaptar juguetes en la casa.
Espiral:




Input: intake, es la elección de lo que le interesa.
Respuesta Adaptativa: puede ser Input o intake.
Conducta ocupacional: en el niño, es el juego; en el adulto, es el trabajo.
Feedback: nos lleva a tener dominio, conocimiento, habilidades. Puede ser de resultado
(lo que se produce) y de producción (lo que sintió cuando hizo el juego ej. Peso de la
pelota).
Se hace I.S. siempre y cuando tenga significado y satisfacción para uno mismo, nos va a
llevar a la motivación y a la autorrealización.
Análisis de datos.




Respuesta al tacto, hipo o hiper sensibilidad.
Información quinestésica, lo que hago sin mirar.
Secuencia del movimiento.
Percepción visual.
Técnicas de cepillado.
Es un cepillo quirúrgico, dispositivo técnico de tacto – presión, seguido por compresión de
las articulaciones. Se intenta reducir las respuestas defensivas del sistema y no permitir que
ingresen otros estímulos.
Es una actividad pasiva, se aplica cada 2 horas al niño, se debe enseñarle a la familia.
Según la que puso en vigencia esta técnica, este cepillo cura la defensa sensorial, pero
según la I.S. no lo hace.
Se puede hacer sobre la ropa, en brazos, miembros y espalda, el cepillo se pasa despacio,
no rápido. La secuencia es de no mas 2 minutos y de la siguiente forma:
1. En un brazo.
2. Espalda.
3. En el otro brazo.
4. Piernas.
De sentado se comprime:
 De mano a codo.
 De codo a hombro.
 De rodilla a pie apoyándolo en el piso.
 De cola a rodilla.
 Pecho a espalda, realizado por la T.O.
Estas actividades se realizan 10 veces en cada parte del cuerpo mencionada.
Integración Bilateral.
Una buena actividad es barrer.
Dieta Sensora.
Es la elección de alimentos para sentirse bién, ofrecer estimulación adecuada para cada
chico
Regulación: Desordenes. Autismo.
Características de un bebé con estos problemas:
 Lloran.
 Duermen poco.
 No se quedan con nadie.
 No les gusta quedarse con personas desconocidas.
 Tienen dificultades en la alimentación.
Según un psiquiatra, hay 4 diagnósticos típicos, estos son:
1. Temperamento y coincidencia: si el temperamento del bebé coincide con el de la mamá.
2. Cólicos: con o sin alergia; puede ser hacia algunos alimentos.
3. Desordenes de regulación.
4. Desordenes en la relación padre – bebé.
En este capítulo se desarrollara el punto N° 3.
Primeramente Jane Ayres introdujo la Modulación, donde los desordenes eran motores, e
atención y en la conducta. Si hay desordenes de modulación, hay también de tipo
emocional.
Luego aparecieron desordenes en el sueño, alimentación, a los cuales llamaron
“Desordenes de la Regulación”.
Los Desordenes de Regulación tienen 4 tipos, estos son:
1. Hipo o hiper sensitivo.
2. Hiper – agresivo.
3. Activo – agresivo.
4. Mixto.
El 1° se manifiesta defensas (de mas de una vía), conductas, estas pueden ser:
 Precaución y cautela.
 Alteración en la rutina.
 Negativas (manipulativas; hacen lo contrario a lo que se le pide, se enojan rápido, con
conductas agresivas) desafiantes.
Se puede dar en chicos con autismo, a estos se los llama, también “chicos con problemas
de comunicación”.
En el 2 do, son chicos con hiposensibilidad a la estimulación, dificultad en procesos de
información auditiva, visual y táctil. También presentan dificultades en la estabilidad
motriz y planificación. Suelen aparecer como apagados, entrovertidos, reaccionan con
objetos precisos, se ocupan de sus sensaciones, pensamientos soñadores, desarrollan un
juego personal, no es un patrón suficientemente amplio para llamarlo Autismo, lloran sin
parar, pasan del llanto a la risa en segundos.
En el 3 ro, son chicos que tienen impulsividad, son muy desorganizados en su patrón, hipo
o hiper sensibilidad, dificultad de planificación motriz y muchas veces rechazan actividades
donde se requiere la sensibilidad fina, alteración de la conducta, agresivos, dificultad de
pasar de una situación a otra, no se pueden dormir, incontrol de excitación.
El 4 to tipo, son chicos que responden al tipo 1° y al 2 do, son temerosos, todo es un
desafío para ellos.
Hay distintos desordenes que incluyen todos los aspectos del desarrollo, estos son:
 Afectivos.
 Somáticos.
 Comunicativos.
 Motrices.
 Atencionales.
 Sensores.
 Psicológicos.
Según el D.S.M.IV, el Autismo es un P.P.D – N.O.S: Síndrome no identificado.
Estadios de Greenspan.
Son para las futuras relaciones interpersonales que tengan, estos son 6:
1.
2.
3.
4.
Nos relacionamos por el mundo.
Interés especifico con la mamá – papá y con el otro.
Abre y cierra círculos, no tienen comprensión de todos los tipos de comunicación.
Distintas formas de comunicarse, decir algo de forma normal, y decirlo luego de forma
enojado.
5. Formación de las ideas que uno siente, con distintos juegos (simbólicos, etc.).
6. Aún más desarrollado que el estadio N°5, ya esta todo conectado.
Si el 1° estadio no se constituye, no se puede continuar con los demás estadios.
Evaluaciones.
 Entrevista informal a los padres: se habla de lo que les molesta a los padres y por que
concurrieron al servicio de T.O. como calman a su hijo, como juegan con él.
 Historia del desarrollo o sensorial.
 Cuestionario individual para los padres.
Hipo o hiper sensibilidad a la textura de los alimentos.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Objetivos:
Reducir la sensibilidad.
Tener hábitos de comida.
Usar cepillos o gasas para los dientes.
Presionar con toalla, morderla, trabajar alrededor de la boca.
Presionar con los dedos.
Trabajos con distintas texturas.
Floor Time. Líneas del desarrollo del niño.
Tratamiento. El niño como centro de la terapia.
 Tener en cuenta que todo lo que hago con el niño es un propósito y el objetivo es para
lograr interactuar con él.
 Se deben diferenciar las acciones del niño; ej. Al tirar la pelota, hamacar y parar.
 Los niños pueden usarnos como objetos de apoyo.
 Uno debe incluirse en el juego; ej. Agregarle muñequitos a un auto.
 Realizar juegos de causa – efecto.
 Darle al niño un problema a resolver; ej. Hacer algo mal para que él lo solucione
 Incentivar la exploración y la elección; ej. Dar oportunidades al hamacarse, que yo lo
hago de una forma y que ella lo haga de otra.
 Ofrecerle actividades placenteras.
 No asustarse del enojo.
 Exagerar los tonos de voz, gestos.
 Demostrarle que tenia ganas de verla.
 Juego simbólico: jugar con algo como si fuera comida, con una cocina o muñecos; ej.
Espuma de afeitar.
 Utilizar hechos reales de alguna historia contada por la paciente.
 Seguir trabajando todos los niveles; ej. Payaso, ir armándolo con el paciente, agregarle
cosas, hasta uno puede hacer de payaso y que el paciente le ponga la nariz, hacer una
capa, bonete.
Esto debe ser transmitido a los padres para que no se sientan inferior a los T.O., se los
puede hacer interactuar en el juego, para que se pueda continuar en su casa, se los puede
orientar en la compra de los juguetes para que ellos no fracasen.
Tratamiento. Familia como el centro de la terapia.
 Buscar soluciones alternativas a nivel sensor, dieta sensora.
 Enseñar a leer sensor al padre; ej. Tal respuesta tiene que ver con tal estimulo.
 Trabajar la familia al Floor time, actividades que surjan del niño y no del padre, para no
frustrarlo cuando no pueda jugar al juego que le sugiere el padre.
 Dirigirlo hacia las emociones positivas; ej. Dieta sensora.
 Aporte de I.S.
Dificultades en la escritura.
Es un trazo inadecuado, junta las letras y las separa, diseño de letras inadecuadas, las letras
no son las que deben ser, escribir en un renglón, letras desorganizadas en su tamaño, forma,
mayúsculas que parecen minúsculas.
La escritura sirve para comunicarse. Se empieza a notar en el chico la dificultad en 1° y 2
do grado escolar. Se necesita el Input quinestésico para que el chico logre estabilizarse
debido a su hiperactividad, entonces la maestra debe ofrecer distintas actividades para que
el chico no este quieto.
 Postura: no es estable por un tono muscular disminuido o de mecanismos posturales
pobres que no nos permiten mantener la estabilidad, cada niño tiene “su” postura. Entre
los 3 y 5 años se logra el control intrínseco, es una manipulación intra - manual. Hay
tres componentes de manipulación intra - manual:
1. Traslación palmar: cuando se saca un objeto de la palma y al revés; ej. Poner monedas
en un colectivo.
2. Rotación: habilidad de rotar un objeto entre los dedos; ej. Hacer girar una perilla.
3. Cambio o desvío: movimientos de un objeto sobre una superficie lineal.
Todos estos movimientos requieren destrezas.
 Kinestésia: sensación interna de donde estamos ubicados. Influye en el aprendizaje
motriz de amplios y pequeños movimientos. Los chicos que tienen dificultad
quinestésica tienen problemas en la escritura.
 Discriminación táctil: reconocer objetos sin mirarlos.
La manipulación, quinestésia y la discriminación táctil nos lleva a la escritura.
 Prensiones: pueden ser:
1. Palmar: al año, año y medio, muñeca flexionada y mano en supinación; ej. Dibujo de su
cuerpo, dibuja todo grande.
2. La del pincel: 2 y 3 años, dedos extendidos, desviación cubital, pronación, nos permite
una separación de la mano y brazo.
3. De 4 dedos: 3 ½ y 4 años semi - flexión de los dedos, utilización de arcos transversales
y verticales, es estático.
4. Trípode dinámico: 6 años, hay espacio ínter - óseo.
5. Trípode: es buena para hipotónicos.
Esto nos lleva a la evaluación de la escritura, teniendo:
 Logros escolares.
 Observación de la escritura de un texto copiado, dictado y libre.
 Observar los cuadernos del niño.
 Observar como escribe las letras, el abecedario.
 Prensión del lápiz: en chicos que tiene dificultad, no la tienen. Se pueden hacer distintas
actividades como; rallar una tiza sobre un colador, que dibuje con distintos lápices y
estos de distintos colores.
Utilización de la computadora.
Resulta divertido mediante juegos, en donde sé vera cual es la aproximación que tiene el
chico con respecto a la computadora. El uso del Mouse es bueno para determinar el tipo de
prensión.
20 – Clara es una niña de 5 años de edad tímida y delicada. Según lo que cuenta su madre,
Clara prefiere jugar a juegos tranquilos como con muñecas, rompecabezas o la
computadora.
No le gusta subirse a las hamacas y toboganes y no acepta aprender a andar en bicicleta. Su
padre la define como “miedosa”. Sus habilidades manuales están desarrolladas acorde a la
edad. ¿Cómo definiría las dificultades de Clara?
Uno – Inseguridad Gravitacional.
Dos – Defensa Táctil.
Tres – Defensa Oral.
Cuatro – Intolerancia al Movimiento.
Suerte!
Escala de Valoración de Desempeño Psicosocial.
La escala es un método complementario de evaluación del paciente en relación a diversas
áreas de funcionamiento del mismo.
Cada área es definida en 5 categorías o niveles que miden el grado de desempeño. Ellas
son:
Nivel 0.
Nivel 1.
Nivel 2.
Nivel 3.
Nivel 4.




















Sin deterioro observable o muy leve, escasamente perceptible.
Funcionamiento autónomo.
No necesita supervisión.
Sin trastornos de conducta.
Deterioro leve o moderado, con oscilaciones variables.
Desempeño Psicosocial aceptable.
Supervisión ocasional.
Trastornos de conducta. Poco importantes.
Deterioro importante.
Funcionamiento / Desempeño psicosocial disminuido.
Necesita supervisión frecuente.
Presencia de trastornos de conducta ocasionales.
Deterioro grave.
Funcionamiento psicosocial muy disminuido.
Necesita supervisión importante, para casi todo.
Trastornos de conducta importante.
Deterioro muy grave.
Funcionamiento psicosocial muy deficiente.
Necesita alta supervisión y en forma continua.
Trastornos de conducta importantes.
La evaluación consiste en un tiempo global y otro de cada ítem (especifica).
1. Evaluación Inicial, global:
Valora en forma global el desempeño psicosocial del paciente, el ultimo mes,
ubicándolo en alguno de los niveles antes señalados.
2. Evaluación especifica:
2.1 Competencia personal.
2.2 Aspectos sociales. Redes. Soportes.
2.3 Aspectos clínicos.
2.1 COMPETENCIA PERSONAL.
a) Autocuidados:
a.1) Higiene Personal (H.P.).
Manejo de la higiene personal (aseo, ducha, higiene bucal, afeitado, aspecto personal).
0. Aseo y cuidados buenos. Mantiene su H.P.
1. Aseado con oscilaciones. Requiere supervisión.
2. H.O. irregular, frecuentemente desaseado. Supervisión frecuente.
3. Evidentemente desaseado y descuidado. Mantiene su aseo solo bajo supervisión.
4. Aspecto desaseado. Despierta rechazo. Alta supervisión.
a.2) Vestido:
Limpieza y aspecto de la vestimenta. Cambio regular de ropa.
0.
1.
2.
3.
4.
Correcto y adecuado al contexto.
Adecuado con oscilaciones.
Descuidos importantes en la forma de vestir, limpieza y cuidado. Supervisión frecuente.
Vestimenta descuidada o extravagante. Supervisión muy frecuente.
Vestimenta incongruente con las circunstancias. Alta supervisión.
a.3) Alimentación:
Hábitos de alimentación: uso de vajilla, modales en la mesa, respeto de los horarios,
ritmo de
ingesta.
0.
1.
2.
3.
4.
Hábitos correctos y adecuados.
Tiene desorganización de los hábitos que corrige con supervisión mínima.
Hábitos alimentarios irregulares. Supervisión frecuente.
Desestructuración grave de los hábitos alimentarios. Supervisión muy frecuente.
Desestructuración muy grave de los hábitos alimentarios. Alta supervisión.
b) Hábitos de Vida.
b.1) Hábitos generales:
Cuidados de sí mismo en relación a su salud física. Existencia de consumo exagerado
de sustancias
no consideradas socialmente como drogas (tabaco, gaseosas, café, etc.).
Dependencias patológicas.
0.
1.
2.
3.
Cuida en general su salud. Consumo adecuado de sustancias no consideradas drogas.
Leve descuido. Consumo por encima de lo normal.
Deterioro importante de los hábitos.
Grave deterioro. Consumo excesivo de sustancias. No consulta ante evidentes síntomas
de enfermedad física, etc.
4. Hábitos no sanos muy acentuados. Consumos exagerados y lesivos.
b.2) Estructuración del Sueño:
Exceso o déficit del numero de horas dormidas.
0.
1.
2.
3.
4.
Sueño sin particularidades. Respeta horarios habituales.
Sueño levemente desestructurado. Alteraciones leves de ritmo y / o frecuencia.
Sueño desestructurado. Oscilaciones de ritmo y / o frecuencia.
Sueño muy desestructurado. No responde a mínimos ritmos habituales.
Grave desestructuración. Permanece acostado a horas no habituales y / o sin dormir en
horarios de sueño habitual.
b.3) Consumo de sustancias tóxicas:
Drogas, alcohol.
0.
1.
2.
3.
4.
Ausencia.
Esporádico.
Frecuente.
Habitual.
Abusivo.
c) Afrontamiento personal y social.
c.1) Frente al estrés:
Capacidad de afrontar situaciones de tensión y / o estrés. Existencia de conductas
desadaptativas,
agresividad, bizarrismo, etc.
0.
1.
2.
3.
Buena capacidad de afrontar estrés.
Leves dificultades. Sin conductas desadaptativas.
Dificultades importantes frente al estrés. Trastornos de conducta ocasionales.
Deficiente manejo del estrés.
c.2) Habilidades sociales:
Capacidades para el manejo de habilidades sociales y las relaciones interpersonales.
0.
1.
2.
3.
4.
Habilidades verbales y no verbales conservadas. Manejo social adecuado.
Habilidades sociales básicas aceptables. Manejo social disminuido u oscilante.
Importantes dificultades en sus habilidades para la comunicación y el trato social.
Déficits evidentes en la comunicación verbal y no verbal. Inadecuado manejo social.
Solo se comunica esporádicamente. Déficit importante. Manejo social inexistente.
c.3) Soluciones de problemas:
Capacidad de afrontar dificultades y problemas presentados en la vida cotidiana.
0. Capacidad aceptable de solución de problemas, valora alternativas, toma decisiones y
resuelve.
1. Capacidad disminuida ante problemas cotidianos, sobre todo en áreas conflictivas. Le
cuesta tomar decisiones y resoluciones.
2. Dificultades importantes.
3. Capacidad muy disminuida aún ante áreas aparentemente no conflictivas. Generalmente
no toma decisiones y no resuelve con eficacia.
4. Capacidad inexistente. Debe pedir ayuda para resolver problemas cotidianos. No valora
alternativas. Puede llegar a póstumas negativistas.
d) Capacidades cognitivas.
d.1) Habilidades cognitivas básicas:
Nivel cognitivo básico relacionado con las áreas de orientación, atención,
concentración y
memoria.
0.
1.
2.
3.
4.
Sin deterioro cognitivo o de grado muy leve. Quejas sobre todo subjetivas.
Deterioro leve especialmente en atención y concentración.
Deterioro importante en varias áreas.
Deterioro grave en varias áreas.
Deterioro severo o muy grave en todas las áreas.
d.2) Procesamiento de información:
Capacidad para la percepción, estructuración y procesamiento de la información
recibida.
Respuestas coherentes y adaptadas a esa información.
0. Capacidad adecuada. Entiende y da respuestas correctas ante la información recibida.
1. Capacidad levemente disminuida. Tiempo de respuesta alargado. Precisa simplificación
para emitir respuestas correctas.
2. Capacidad disminuida en algunas de sus etapas.
3. Capacidad muy disminuida. Procesamiento muy restringido. Respuestas inadecuadas y
demoradas.
4. Capacidad casi inexistente. Procesamiento muy inadecuado. Respuestas incongruentes.
Tiempo de respuesta inadaptadamente largo.
d.3) Capacidad de aprendizaje:
Capacidad de integrar y utilizar posteriormente las informaciones y experiencias
recibidas.
Capacidad de asimilar experiencias.
0.
1.
2.
3.
4.
Normal.
Capacidad levemente disminuida, mayor lentitud de lo normal.
Capacidad de aprendizaje disminuida en forma importante.
Capacidad de aprendizaje muy disminuida. Gran lentitud en el aprendizaje.
Capacidad de aprendizaje prácticamente inexistente, extrema lentitud en los procesos de
asimilación.
e) Autonomía básica.
e.1) Manejo del dinero:
Capacidad en el manejo y organización de su propio dinero.
0. Se organiza, maneja y utiliza su dinero adecuadamente.
1. Maneja cantidades menores pero necesita ayuda cuando se trata de grandes cantidades
(ej. Pensión).
2. Precisa supervisión periódica para el manejo de su dinero.
3. Necesita ayuda para el manejo de su dinero de uso diario. Puede organizar su dinero si
lo recibe en forma racionada, con importante supervisión.
4. No maneja su propio dinero. Suele gastar todo el dinero cuando lo recibe. Precisa
supervisión continua y que otra persona o institución le ayude a organizarse
diariamente.
e.2) Manejo del transporte:
Capacidad de manejar el transporte publico, necesario para desemvolverse en su vida
cotidiana.
0.
1.
2.
3.
4.
Sin particularidades.
Deterioro leve. Necesita indicaciones ocasionalmente en el manejo del transporte.
Deterioro importante. Necesita apoyos frecuentes para utilizar el transporte publico.
Se maneja en los transportes con supervisión.
No es capaz de viajar sol. Necesita acompañamiento.
e.3) Manejo del ámbito de su residencia:
Cuidado del hábitat donde reside (limpieza y organización de la vivienda, participación
en tareas de
la casa).
0. Adecuado manejo y organización del entorno acorde con el contexto y / o hace las
tareas de la casa que se esperan de él.
1. Insuficiente manejo del entorno. Manifiesta algún desorden y descuido. Participa
generalmente en las tareas básicas de la casa.
2. Deficiente manejo y cuidado del entorno. Escasa participación. Necesita supervisión
frecuente.
3. Manejo muy disminuido y / o no realiza las tareas de la casa.
4. Grave desorganización. Desatiende totalmente la organización y el cuidado del lugar
donde vive. Por ello puede provocar algún conflicto con vecinos o familiares.
e.4) Conocimientos básicos educativos:
Nivel de conocimientos educativos básicos, necesarios para desenvolverse en la vida
cotidiana
(lectura, escritura, calculo).
0. Conocimientos básicos aceptables.
1. Tiene dificultades para la lectura, escritura, cálculos.
2. Importantes dificultades. En ocasiones puede necesitar ayuda.
3. Tiene muchas dificultades para la lectura y su comprensión, para escribir o efectuar
operaciones que con frecuencia se realizan en la vida cotidiana.
4. Carece de conocimientos elementales. No sabe leer, escribir o realizar operaciones
básicas.
f) Autonomía social.
f.1) Capacidad de autogestión:
Capacidad y autonomía en el manejo de tramitaciones administrativas, burocráticas,
realización de
compras personales y utilización del teléfono.
0. Tramita todas sus cosas y utiliza el teléfono cuando lo necesita.
1. Realiza gestiones simples. Compra objetos personales. Requiere ayuda en la tramitación
de papeles burocráticos más complejos.
2. Puede hacer tramites y gestiones con ayuda. Es capaz de hacer compras sencillas.
3. Requiere apoyo importante y supervisión para tramites simples.
4. No puede realizar tramites sencillos. Realiza compras solamente acompañado.
f.2) Manejo de recursos sociales:
Grado de capacidad en el manejo y utilización de las redes sociales y sanitarias.
Relaciones con las
instituciones y / o diversos recursos de la actividad social.
0. Manejo adecuado de acuerdo al contexto.
1. Leve deficiencia en el manejo de recursos, los que puede llevar a cabo con alguna
ayuda. Tendencia a la dependencia.
2. Deficiencia importante en el manejo de recursos.
3. No existe manejo adecuado de recursos aunque los utiliza acompañado. Tendencia a la
dependencia institucional y a la obtención de beneficios institucionales.
4. No maneja ningún tipo de recursos. Dependencia institucional absoluta para satisfacer
todas sus necesidades. Hace peticiones irracionales constantes para resolver situaciones
vitales.
f.3) Manejo del ocio y tiempo libre:
Capacidad de manejo y utilización de su tiempo de ocio. Desarrollo de actividades que
le motivan o
interesan (deporte, cine, música, juegos de mesa, lectura, pintura, etc.).
0. Sin particularidades. Buen manejo.
1. Leve deficiencia. Se ocupa esporádicamente o con apoyo.
2. Deficiencia importante. Si realiza alguna actividad (hobby) suele ser pasiva y sin salir
de la casa (T.V., escuchar música, etc.).
3. Muy deficiente, con poca actividad ocupacional. Interés muy pobre en participar en
actividades de ocio. Puede pasear solitario y si va a algún lugar concreto es
acompañado.
4. No existe ocupación del tiempo libre. No sale acompañado. No tiene interés en
participar en actividades de ocio. Se queda en la casa sin realizar actividades concretas.
g) Capacidad laboral.
g.1) Capacidad laboral:
Grado de capacidad del paciente para desarrollar una actividad laboral con
independencia de la
situación laboral actual.
0. Capacidad para desarrollar un trabajo normalizado un curso de formación laboral.
1. Puede realizar un trabajo con apoyo o curso de formación laboral para emprendimientos
colectivos.
2. Puede realizar un trabajo protegido productivo. Realiza actividades de Rehabilitación
laboral.
3. Tiene serias dificultades para realizar un trabajo, incluso protegido. Generalmente los
cursos de formación no los termina o no los supera o aprueba. Puede realizar una
actividad ocupacional laborizada con supervision.
4. Graves discapacidades psicosociales y / o deterioro psicopatológico que le impiden el
desempeño de actividades (laborales, protegidas u ocupacionales laborizadas) incluso
bajo supervision.
g.2) Motivación laboral.
0.
1.
2.
3.
4.
Buen nivel de motivación. Proyecta trabajar en forma concreta.
Manifiesta motivación pero con planteo poco realista.
Poca motivación para el trabajo o planteos / proyectos inconsistentes o poco reales.
Muy poca motivación laboral. Planteos / proyectos irreales o absurdos.
Nula motivación laboral.
h) Relación con el tratamiento.
h.1) Conciencia de enfermedad:
Nivel de conciencia de enfermedad y de dificultades personales así como de la
necesidad de recibir
ayuda profesional y terapéutica.
0. Percepción de necesidades de tratamiento y de cuidados específicos relacionados a la
enfermedad real.
1. Conciencia de padecer síntomas. Percepción de necesidades del tratamiento no
totalmente realistas.
2. Conciencia parcial de enfermedad. N es consciente de sus síntomas y discapacidades
asociadas aunque pueda mencionar “su” diagnostico.
3. Conciencia muy deficiente. Solo admite la existencia de enfermedad o necesidad de
ayuda en relación a circunstancias disociadas de su realidad diagnostica.
4. Niega la existencia de la enfermedad y por lo tanto de ayuda.
h.2) Responsabilidad y nivel de cumplimiento con el tratamiento:
Existencia de responsabilidad ante el tratamiento psiquiátrico. Preocupación por su
propio
tratamiento (concurrencia a consultas, cumplimiento de prescripciones, manejo
autónomo de su
relación terapéutica). Control y manejo de la medicación.
0. Buen nivel de responsabilidad. Acude a consultas. Manejo autónomo. Cumple las
prescripciones. Se autoadministra la medicación correctamente.
1. Existe, aunque disminuida. Necesita apoyo para mantener el tratamiento. Se administra
la medicación con apoyo o correctamente pero con fluctuaciones (periodos de
desatención).
2. Deficiente responsabilidad ante el tratamiento. Precisa apoyo para la toma de
medicación.
3. Muy deficiente responsabilidad. Precisa apoyo importante para la toma de la
medicación.
4. Nula responsabilidad. No quiere ir a las consultas y si va es obligado. Solo toma
medicación si se le obliga o sin que se dé cuenta.
h.3) Respuesta al tratamiento:
Grado de respuesta. Persistencia de síntomas: ideas delirantes, alucinaciones, lenguaje
incoherente,
depresión, ansiedad.
0. Adecuada respuesta. Se observa relación entre tratamiento y mejoría psicológica.
1. Resistencia leve al tratamiento. Oscilaciones temporales y / o crisis periódicas poco
relacionadas con el tratamiento.
2. Resistencia moderada o importante.
3. Resistencia grave. El tratamiento disminuye poco los síntomas o existen abundantes
crisis aun sin abandono de tratamiento.
4. Resistencia muy grave. Con mala o nula respuesta. Sintomatología resistente o crisis
continuas, a pesar de adecuada medicación.
h.4) Efectos secundarios:
Aparición de reacciones adversas secundarias a la toma de medicación y que
repercuten en la
adaptación al medio.
0. Sin efectos, o leves que no repercuten en su adaptación al medio.
1. Presencia de efectos secundarios leves con repercusión aislada en su adaptación al
medio.
2. Efectos secundarios acentuados o importantes que disminuyen su capacidad de
adaptación.
3. Efectos secundarios graves que dificultan en gran medida la adaptación del paciente al
medio.
4. Efectos secundarios muy graves que dificultan o impiden la adaptación del paciente al
medio.
2.2- ASPECTOS SOCIALES, REDES, SOPORTES.
i) Red de apoyo no institucional (informal).
i.1) Actividad principal:
Desarrolla un rol desconocido socialmente propio de su edad: trabajador, estudiante,
ama de casa,
marido, mujer u otros similares.
0.
1.
2.
3.
4.
Cuenta con apoyo en uno o más roles. Desempeño satisfactorio.
Leve deterioro. Cuenta con algún rol pero lo desempeña con cierta dificultad.
Deterioro importante. Puede desempeñar algún rol, pero ocasionalmente.
Grave deterioro en las actividades principales.
No cuenta con ningún apoyo. No desarrollo actividad principal propia que le sirva de
apoyo o soporte.
i.2) Apoyo soporte familiar:
Grado de cobertura que tiene le paciente por parte de la estructura familiar.
0. Apoyo familiar superior. Ausencia de conflictos graves. Clima facilitador.
1. Apoyo familiar inadecuado al contexto o edad. Exceso de sobreprotección o apoyo
relacionado con la aparición de crisis.
2. Apoyo familiar deficiente (mayor sobreprotección que en 1 o familia hipercrítica).
3. Distanciamiento familiar, escaso apoyo, u hostilidad y / o agresividad.
4. Nula cobertura familiar. Aislamiento y abandono.
i.3) Red de apoyo social (excluye relaciones familiares):
0. Tiene en forma estable algún amigo intimo con el / la que sale regularmente y / o
amigos con quienes sale frecuentemente.
1. Escasa relación afectiva. Puede disponer de círculos recreativos pero pobres. Puede
tener amigos pero con encuentros esporádicos.
2. Deterioro moderado de las relaciones interpersonales. Puede salir con amigos pero en
forma ocasional.
3. Relaciones muy disminuidas. No posee entorno relacional adecuado. Si sale lo hace con
algún familiar o tercero no adecuada a su situación (mundo marginal).
4. Relaciones interpersonales ausentes. Si existen algunas, son inadecuadas o
desestructuradas.
j) Red de apoyo institucional.
j.1) Autonomía económica:
Grado de independencia económica en la obtención de su propio dinero a través del
trabajo o rentas
(es decir dinero propio).
0. Buen nivel de ingresos económicos. Percibe remuneración por trabajo o renta (pensión)
que permiten satisfacer sus necesidades básicas.
1. Autonomía económica baja. Ingresos propios bajos que no le permiten satisfacer
necesidades básicas. Requiere ayuda para completar sus ingresos.
2. Autonomía económica disminuida. Requiere ayuda complementaria.
3. Autonomía económica muy disminuida. La mayoría de sus necesidades básicas las debe
satisfacer con ayuda de terceros.
4. Autonomía económica inexistente. No tiene remuneración económica.
j.2) Soporte residencial:
0. Casa propia o alquilada, solo / a o compartida. Vive en pensión aceptable (protegida o
no).
1. Vive con su familia siendo aceptado por todas las partes o vive en dispositivo
residencial.
2. Vive con familia o dispositivo residencial, pero con deseos de vivir en otras
condiciones.
3. Vive con familia u otros en un clima negativo (no es aceptada la situación).
4. No posee alternativa residencial. Vive en la calle o en un albergue o en dispositivo
precario.
j.3) Inserción en recursos de la comunidad existentes:
Grado de inserción en recursos sociales de la comunidad: centros cívicos, parroquias,
clubes
sociales, sociedades de fomento, centros culturales, etc.
0. Utiliza habitualmente y participa de actividades sociales.
1. Usa recursos comunitarios pero conducidos y supervisados.
2. Uso de recursos comunitarios ocasionalmente y con mas frecuencia protegidos (club
social, etc.).
3. Uso de recursos comunitarios es forma esporádica. Preferentemente utiliza recursos
específicos de salud mental.
4. No usa recursos de ningún tipo.
2.3- ASPECTOS CLINICOS.
K.1) Evolución parámetros transversales:
Análisis biográfico de la evolución de los aspectos transversales a lo largo del tiempo
en los
últimos 2 años o, si es menor, desde el inicio del proceso.
0.
1.
2.
3.
Recuperación en los últimos 2 años o desde el inicio del proceso.
Progreso leve o moderado en los últimos 2 años.
Estabilización en los últimos 2 años o desde el inicio del proceso.
Progresivo deterioro en los últimos 2 años o desde el inicio del proceso.
4. Rápido deterioro en los últimos 2 años o desde el inicio del proceso.
k.2) Evolución del numero de ingresos:
Evolución de los ingresos en los últimos 2 años.
0. No - existencia de ingresos breves. Puede haber tenido 1 o 2 ingresos de menos de dos
días.
1. 1 o 2 ingresos breves (menos de 15).
2. 3 ingresos breves o 1 de 15-30 días.
3. 4-5 ingresos breves o 2 de 15-30 días, o 1 de mas de 30 días.
4. Mas de 6 ingresos breves o ingresos superiores al punto 3.
k.3) Evolución del numero de crisis:
Reagudizaciones de sus síntomas, problemas o dificultades personales y psicosociales
en los dos
últimos años que han requerido una intervención de urgencia, sin necesidad de
hospitalizaciones.
0.
1.
2.
3.
4.
Ausencia de crisis en los dos últimos años.
Entre 1 y 2 crisis en los últimos años.
Entre 3 o 4 crisis en los dos últimos años.
Entre 5 o 6 crisis en los dos últimos años.
Mas de 6 crisis en los dos últimos años.
OTROS PARAMETROS CLINICOS.
1- Años de evolución.
Tiempo transcurrido desde el principio del proceso cronificante (primera crisis).
Diagnóstico.
Fecha primer diagnóstico.
Años de evolución.
0.
1.
2.
3.
4.
Hasta 2 años.
Entre 2 y 4 años.
Entre 5 y 7 años.
Entre 8 y 10 años.
Mas de 10 años.
2- Nivel premórbido.
Nivel de funcionamiento del paciente hasta el momento del diagnóstico, fundamentalmente
durante la etapa de adolescencia.
0. Nivel premórbido normal. Nivel de estudios alcanzados acorde a su edad. Tenia un
grupo de amigos estable con los que desarrollaba su tiempo libre. Poseía un empleo o
estaba en vías de alcanzarlo de forma normalizada. Tenia novio / a o salía
habitualmente con individuos del otro sexo teniendo relaciones sexuales adecuadas a su
edad y contexto. Tenia actividades fuera del hogar e incluso podía participar
activamente en organizaciones y / o clubes.
1. Nivel premórbido disminuido. Nivel de estudio alcanzados adecuados a su edad aunque
con dificultades. Tenia un grupo de amigos mas o menos estable con los que
desarrollaba su tiempo libre sin participar demasiado en la toma de decisiones. No
trabajaba, o estaba en una situación laboral inferior al resto de sus amigos. No tenía
novio / a y no salía con ninguna persona del otro sexo mas que de forma muy
esporádica. Tenia actividades fuera del hogar aunque no participaba de forma muy
activa.
2. Nivel premórbido moderadamente deteriorado en relaciones sociales, laborales,
afectivas y en otras actividades principales propias de su edad.
3. Nivel premórbido gravemente deteriorado. Estudios abandonados o con notorios malos
resultados. Tenia pocos amigos con los que salía ocasionalmente aunque no de forma
regular. Ausencia de toma de iniciativas. Sin empleo. No salía habitualmente con
personas de otro sexo. Pocas actividades fuera del hogar.
4. Nivel premórbido extremadamente deteriorado. Fracaso en los estudios claro.
Inexistencia de amigos o círculos de relación. Sin empleo. No salía nunca con personas
del otro sexo. Ninguna actividad fuera del hogar con inexistencia de ningún tipo de
hobby.
3- Nivel intelectual.
Nivel de funcionamiento intelectual global, capacidad de comprensión general y nivel de
deterioro intelectual.
0.
1.
2.
3.
4.
Nivel intelectual normal o alto (C.I. superior a 90).
Nivel intelectual ligeramente bajo (C.I. entre 85 y 90).
Nivel intelectual bajo (C.I. 80 y 84).
Nivel intelectual deteriorado (C.I. entre 70 y 79).
Nivel intelectual deficiente (C.I. inferior a 70).
Ficha de Entrevista.
ESTABLECIMIENTO:
................................................................................................................................
DIRECCION:
..............................................................................................................................................
.
FECHA: ......... / ......... / .........
1. Datos Personales:
a- Apellido y Nombres:
..............................................................................................................................
Fecha de Nac.: ......... / ......... / .........
Lugar: ..................................
Edad:
...................................
Domicilio:
...................................................................................................................................................
..
Zona: ........................................................................
Medios de acceso:
.............................................
b- Personas con quien reside actualmente:
.................................................................................................
Apellido y Nombres del padre, madre o tutor:
.............................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
Datos sobre la ocupación laboral familiar:
...................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
...................................................................................................................................................
....................
Observaciones:
..............................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
2. Informe médico:
a- Diagnóstico:
............................................................................................................................................
b- Grado de afección en función a la tarea:
................................................................................................
c- Medicación:
............................................................................................................................................
Observaciones:
..............................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
3. Datos de Escolaridad del alumno aprendiz y / o Operario:
a- Tipo de escolaridad: .................................................... Nivel Cursado:
...............................................
b- Escuelas o instituciones concurridas:
.....................................................................................................
c- Edad de comienzo: ....................................... Edad de término:
.........................................................
Observaciones:
..............................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
4. Datos de experiencia Laboral del Alumno – Aprendiz y / o Operario:
a- Experiencia Laboral:
...............................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
b- Actividad Laboral actual:
.......................................................................................................................
Observaciones:
..............................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
5. Datos de actividades Extra – escolares:
a- Dentro de la Institución:
.........................................................................................................................
b- Fuera de la Institución:
...........................................................................................................................
c- Actividad que le gustaría hacer:
.............................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
d- Puestos de trabajo u oficios que conoce:
................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
Observaciones:
..............................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
6. Aspectos Conductuales Adaptativos:
a- Modo de comunicación:
.........................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
Lenguaje Oral: .....
Gestual: .....
Escrito: .....
b- Conducta Social:
.....................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
c- Actitud ante la situación de Entrevista:
..................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
d- Relación con el Entrevistador:
................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
Otras Observaciones:
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
7. Aspectos Personales:
Presencia:
Aceptable: .....
Desprolíjo: .....
Muy Pulcro: .....
Observaciones:
..............................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
Entrevistado por: ............................................................
...................................................................
Firma.
Aclaración.
Informe de Entrevista.
Nombre y Apellido:
....................................................................................................................................
Edad: ............................
Medico Tratante: ............................................................... De la Institución:
..........................................
Diagnostico:
.................................................................................................................................................
Obra social: ...............................................
Fecha: ......... / ......... / .........
Entrevistado por:
Antecedentes Personales:
Historia de su Enfermedad:
Antecedentes Educativos:
Antecedentes Laborales:
Antecedentes de su desempeño en el Hogar y Actividades de Esparcimiento:
Conclusión: (Autonomía Personal y Social).
Pronóstico:
Observaciones:
Guía de valoración iniciativa – Forma A – B.
Nombre:
_______________________________________________________________________
_____
Marque con una X la casilla correspondiente:
3. Siempre.
2. Con frecuencia.
1. A veces.
0. Nunca.
3.
2.
1.
3.
Significa: “Siempre”, “Totalmente”.
Significa: “Generalmente”, “Muy a menudo”, “ Con frecuencia”.
Significa: “ Un poco”, “ Aveces”, “ Algo”.
Significa: “No”, “ Nunca”, “ De ninguna manera”.
ASPECTOS.
1. Toma la iniciativa de comenzar una actividad sin necesidad de insinuársela.
2. Ante imprevistos que alteren el desarrollo de sus actividades busca alternativas
Para resolverlos.
3. Busca la información que necesita cuando se ve enfrentados a nuevas situaciones
o para resolver inquietudes
4. Planea y distribuye su tiempo.
5. Toma decisiones en situaciones cotidianas.
6. Ofrece ayuda espontáneamente sin esperar que le soliciten el favor.
7. Sugiere o realiza modificaciones para mejorar su trabajo, u otras sugerencias de
Orden practico.
8. Dispone los implementos que utiliza en el desarrollo de una actividad, de tal forma
Que permita agilizar su trabajo.
9. Enriquece su trabajo. No se limita a seguir únicamente las instrucciones recibidas.
10. Resuelve por si solo dificultades que no ameritan la intervención de otros.
11. Cuando la solución a una situación problema no esta a su alcance, busca ayuda o
Informa a la persona que pueda asesorarlo.
12. Actúa con autonomía.
13. Trata de comunicarse y se hace entender. Busca alternativas de comunicación.
( Este ítem se aplica para el formato B, exclusivamente).
TOTAL.


Forma A aplique hasta el numeral 12.
Forma B aplique hasta el numeral 13.
0
1
2
Evaluación M.I.E.O. (Hoja de respuestas Forma A).
Procesos Mentales Forma A.
Nombre:
..............................................................................................................................................
.........
COMPRENSION.
1.
Juicio Social (2, 1 ó 0).
2. Analogías (1 ó 0).
3. Semejanzas (2, 1 ó 0).
1.
2.
3.
4.
5.
___.
___.
___.
___.
___.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
6.
7.
8.
9.
___.
___.
___.
___.
Subtotal
___
Punt. Max. 18
___.
___.
___.
___.
5. ___.
6. ___.
7. ___.
Subtotal
___
Punt. Max. 7
___.
___.
___.
___.
5. Razón Numérico (1 ó 0).
1.
2.
3.
4.
1: (2) ___.
2: (6) ___.
3: (7) ___.
4: (21) ___.
5.
6.
7.
8.
___.
___.
___.
___.
9. ___. 13. ___.
10. ___. 14. ___.
11. ___. 15. ___.
12. ___.
Subtotal ___
___
Punt. Max. 30
Subtotal
___.
___.
___.
___.
9. ___. 13. ___.
10. ___. 1 4. ___.
11. ___. 15. ___.
12. ___.
Subtotal ___
Punt. Max. 30
4. Vocabulario. (2, 1 ó 0).
Verbales (1 ó 0)
___.
___.
___.
___.
5.
6.
7.
8.
5: (6) ___.
6: (1400) ___.
7: (30 d) ___.
8: (54) ___.
6. Absurdos
9: (7) ___.
1. ___ .
10: (13) ___. 2. ___.
11: (4-5) ___. 3. ___.
___
Subtotal
Punt. Max. 11
Punt. Max 3
7. Refranes (1 ó 0).
1. ___.
2. ___.
3. ___.
4 ___.
5. ___.
Subtotal ___
Punt. Max 5
1.
2.
3.
4.
Juicio.
Analogías.
Semejanzas.
Vocabulario.
___
___
___
___
82 – 87.
58 – 63.
34 – 39.
10 – 15.
___
___
___
___
Escala
104
82 - 87.
58 - 63.
34 - 39.
Grado.
4
3
2
1
5. Razón
numérica.
6. Absurdos
verbales.
7. Refranes.
Total.
Punt. Max. 104
MEMORIA.
___
10 - 15.
1. Memoria de palabras (1 ó 0).
2. Memoria de frases (1 ó 0).
0
___
___
___ Grado.
Subtotal ___
Punt. Max 9
a. ___.
b. ___.
___
3. Memoria de dígitos.
c. ___.
d. ___.
a: (2) ___.
b: (3) ___.
c: (4) ___.
Subtotal ___
Punt. Max 4
d: (5) ___.
e: (6) ___.
f: (7) ___.
Subtotal ___
Punt. Max 7
4. Ordenes (2, 1 ó 0).
5. Cuentos 1 (1 ó 0).
6. Copia de dibujos ( 1 ó 0).
1. ___.
2. ___.
3. ___.
a. ___.
b. ___.
c. ___.
a. ___.
b. ___.
c. ___.
4. ___.
5. ___.
Subtotal ___
Punt. Max 10
d. ___.
e. ___.
Subtotal ___
Punt. Max 5
Subtotal ___
Punt. Max 3
7. Memoria de cuentos 2 (1 ó 0).
8. Memoria de imágenes (2, 1 ó 0).
a: (10) ___.
b: (5) ___.
c: (4) ___.
d: (2) ___.
1. ___.
2. ___.
3. ___.
e: (6) ___.
i: (1.40) ___.
f: (Bol.) ___. j: (34) ___.
g: (46) ___.
k: (36) ___.
h: (3°) ___.
Subtotal ___
Punt. Max 11
1. Memoria de
palabras.
2. Memoria de frases.
3. Memoria de
dígitos.
4. Ordenes.
5. Cuentos 1.
6. Copia de dibujos.
7. Cuentos 2.
8. Memoria de
imágenes
4. ___.
5. ___.
6. ___.
Subtotal
___
Punt. Max 12
Escala
Grado.
___ 48 - 63. ___
61
4
___ 34 - 39. ___
___ 20 - 25. ___
48 – 63.
34 – 39.
3
2
___
___
___
___
___
20 – 25.
1 – 6.
1
0
1 - 6.
___
Total.
Punt. Max. 61
___ Grado. ___
OBSERVACION.
1. Figuras incompletas (1 ó 0).
1. ___.
___.
2. ___.
___.
3. ___.
___.
4. ___.
5. ___.
2. Figuras absurdas ( 1 ó 0).
6. ___.
11. ___.
16. ___.
21. ___.
7. ___.
12. ___.
17. ___.
8. ___.
13. ___.
9. ___.
14. ___.
10. ___. 15. ___.
26. ___.
1: (c) ___.
4: (c) ___.
7: (d)
22. ___.
2: (c) ___.
5: (d) ___.
8: (b)
18. ___.
23. ___.
3: (b) ___.
6: (b) ___.
9: (a)
19. ___.
20. ___.
24. ___.
25. ___.
Subtotal ___
Punt. Max 9
Subtotal ___.
Punt. Max 26
3. Ausencia de detalles (1 ó 0)
Subtotal ___
Punt. Max 12
1. Figuras
___ 38 - 43.
incompletas.
2. Figuras absurdas. ___ 27 - 32.
3. Ausencia de
___ 16 - 21.
detalles.
5 - 10.
Total.
Punt. Max. 47.
Escala
Grado.
___
47
4
___
___
38 - 43.
27 - 32.
3
2
___
16 - 21.
5 - 10.
1
0
___
Grado. ___
COMPRENSION ESPACIAL.
1. Diseño con bloques (Ver tabla).
2. Partes de una figura (1 ó 0).
a. (45’’) ___.
b. (45’’) ___.
1. (b) ___.
2. (b) ___.
3. (75’’) ___.
4. (75’’) ___.
7. (c) ___.
8. (a) ___.
c. (45’’) ___.
1. (75’’) ___.
2. (75’’) ___.
5. (150’’) ___.
6. (150’’) ___.
7. (150’’) ___.
3. (a)
4. (b)
5. (d)
6. (c)
Subtotal ___
Punt. Max 55
___.
___.
___.
___.
9. (c) ___.
10. (d) ___.
11. (d) ___.
12. (b) ___.
Subtotal ___
Punt. Max 12
Escala Grado.
1. Diseño con
bloques.
2. Partes de una
figura.
Total.
Punt. Max. 67.
___ 49 – 54. ___
3
7 – 12. ___ 28 – 33.
7 – 12.
2
1
0
Grado. ___
ATENCIÓN.
___
60
2. Clave B
Punt. Max
___
60
3. Clave C
Punt. Max
___
60
Total
Punt. Max
___
180
Escala
141 – 146.
100 – 105.
59 – 64.
18 – 23.
Grado.
___
180.
___ 141 – 146.
___ 100 – 105.
___ 59 – 64.
18 – 23.
___
4
___ 28 – 33. ___ 49 – 54.
___
1. Clave A
Punt. Max
67
Grado.
4
3
2
1
0
INICIATIVA.
1.
Situaciones problemas.
2. Planear una búsqueda (2 ó 0).
a.
b.
c.
d.
___.
___.
___.
___.
Subtotal ___.
Punt Max 2
e. ___.
f. ___.
g. ___.
Subtotal ___.
Punt. Max 35
5. Observación durante el proceso de
Evaluación (Ver guía forma A – B)
Subtotal ___.
Punt. Max 36
3. Usos (1 ó 0).
Subtotal ___.
Punt. Max 15
4. Construcciones (1 ó 0).
Subtotal ___.
Punt. Max 12
Escala
Grado.
1. Situación problema.
2. Planear una
búsqueda.
3. Usos.
4. Construcciones.
5. Guía observación.
___ 79 – 84. ___
___ 56 – 61. ___
100.
79 – 84.
4
3
___ 33 – 38. ___
___ 10 – 15. ___
___
56 – 61.
33 – 38.
10 – 15.
2
1
0
Total.
Punt. Max. 100.
___
Grado. ___
SENSOPERCEPCION.
Visión
Se ubica en el grado: ___ Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________
Percepción del color
Grado 4
Nubes ( gris – negro).
2da
Tomate sin madurar (verde).
Después de madurar (rojo).
___
Papaya por dentro (amarillo o anaranjado).
___
Papaya por fuera (verde o amarillo).
___
Monedas: $1 (plateada y dorada).
___
Gr ado 3.
___
___
___
___
1ra
Colores: morado
anaranjado
___
___
___
plateado
___
___
café
___
Cent. 0.50 (dorada).
___
habano
___
Cent. 0.25 (dorada o plateada).
___
Cent. 0.1 (dorada).
___
rosado
___
___
dorado
___
___
gris
___
___
___
Cent. 0.05 (dorada o plateada).
___
Gaseosas: cocacola (café, negra u oscura).
Sprite (blanca, transparente).
Manzana (rosada).
Pepsi ( café, negra u oscura).
___
___
___
___
1ra
2da
Objetos rojos: ___ ___ ___
___
Tonalidades: amarillo ( 9 – 21 – 14 – 36 ) ___
Rojo
___
Colores (2): rosado (blanco y rojo).
Morado (azul y rojo).
Naranja (rojo y amarillo).
Gris (blanco y negro).
(35 – 18 – 26 – 12 )
___
___
___
___
Grado 2.
Negro.
Verde.
Rojo.
Amarillo.
Blanco.
Azul.
___
Grado 1.
___
___
___
___
___
___
Fichas color rojo
Fichas color azul
Fichas color amarillo
___
___
___
Se ubica en el grado ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Percepción de forma.
Grado 4.
Llantas (circular). ___
Puerta (rectangular) ___
Balón (esférica) ___
Mesa común (rectángulo, cuadrado o
circulo) ___
Objetos en forma de cubo ___ ___ ___
Objetos de forma ovoide ___ ___ ___
Rectángulo ___
Circulo ___
Paralelepípedo ___
Circulo ___
Grado 3.
Cubo ___
Pirámide ___
Diamante ___
Esfera ___
Cono ___
Ovalo ___
Rombo ___
Grado 2.
Circulo ___
Triángulo ___
Cuadrado ___
Triángulo ___
Circulo ___
Triángulo ___
Cuadrado ___
Ovoide ___
Hexágono ___
Cilindro ___
Triángulo ___
Cuadrado ___
Triángulo ___
Cuadrado ___
Circulo ___
Grado 1.
Triángulo ___
Circulo ___
Cuadrado ___
Rectángulo ___
Se ubica en el grado ___
Observación:
_____________________________________________________________________________________
___
________________________________________________________________________________________
____________
Percepción de tamaño.
Grado 4.
Animales pequeños ___ ___ ___
Animales medianos ___ ___ ___
Animales grandes ___ ___ ___
De menor a mayor:
(R: alfiler, anillo, fresa, reloj de pulsera, naranja.) ___
Dibujo tamaño aproximado de:
Cigarrillo ___
Lápiz estándar ___
Reloj de mujer ___
Reloj de hombre ___
Señale tamaño aproximado de:
Un pollito ___
Un huevo ___
Un habano ___
Cepillo de dientes ___
Llave de puerta ___
Guitarra ___
De menor a mayor:
(R: baloncesto, fútbol, tenis, ping pong) ___
De menor a mayor o viceversa:
(R: hormiga, conejo, perro, vaca, jirafa o viceversa) ___
Grado 3.
Martillos de menor a mayor.
(R: 1, 5, 3, 4, 2) ___
Libro más pequeño (R: 2) ___
Martillo más grande (R: 2) ___
Botón intermedio (R: 2) ___
Botón que sigue (R: 4) ___
Segundo libro de menor a mayor (R: 5) ___
Martillo intermedio (R: 3) ___
Grado 2.
Objetos más pequeños.
(R: botón 3, libro 2, martillo 1) ___
Botón más grande (R: 1) ___
Botón mediano (R: 3) ___
Libro más pequeño (R: 2) ___
Botón mediano (R: 2) ___
Libro más grande (R: 4) ___
Libro mediano (R: 3) ___
Grado 1
Fichas grandes ___
Fichas medianas ___
Fichas pequeñas ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Percepción temporal.
Grado 1.
Día antes y después.
__________ Lunes __________
__________ Jueves __________
__________ Domingo __________
__________ Sábado __________
Ayer __________
Mañana __________
Relojes: (R: 12:15) ___
(R: 6:15) ___
(R: 11:20) ___
(R: 7:00) ___
Grado 2.
Mes antes y después.
__________
__________
__________
__________
Marzo __________
Agosto __________
Diciembre __________
Junio __________
Días año __________
Días mes __________
Meses año (enunciarlos) __________
En que mes estamos __________
Semanas mes __________
Horas día __________
Minuto hora __________
Mes Navidad __________
Hora aproximada anochece __________
Mes inicio labores escolares __________
Hora aproximada amanece __________
Hora almuerzo __________
Hora inicio cine __________
Mes día de la madre __________
Grado 3.
Fecha hoy __________
Que hora aproximada es __________
Tiempo transcurrido entre: 8:15 – 10:45 __________
7:05 – 9:15 __________
3:25 – 1:30 __________
Tiempo cepillado cabello (R: 1 – ½ Hs) __________
Cambio de llanta (R: 15´- 20´) __________
Cepillado de dientes (R: 2´- 54´) __________
Embetunar zapatos (R: 5´- 10´) __________
Afeitarse (R: 5´- 10´) __________
Lavado de auto (R: Hs – Hs) __________
Preparar arroz (R: Hs – 1 ½ Hs) __________
Mercado mes (R: 1 Hs – Hs) __________
Grado 4.
Buseta centro ciudad.
(R: 20´- 25´o 40´- 45´) __________
Buseta centro ciudad a aeropuerto.
(R: 40´- 45´) __________
Ciudad extremo – extremo.
(R: 1 hora) __________
Años lustro (5) __________
Años década (10) __________
Años siglo (100) __________
Mes semestre (6) __________
Mes bimestre (2) __________
Mes trimestre (3) __________
Trabajo operarios a su cargo __________
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Orientación espacial.
Grado 1.
Brazos arriba ___
Paso adelante ___
Brazos atrás ___
Cabeza hacia un lado ___
Un paso atrás ___
Brazos a los lados ___
Brazos abajo ___
Grado 2.
A. Recibir con mano izquierda ___
Ubicar encima de la mesa ___
Ubicar por debajo de rodilla ___
Ubicar por detrás del cuerpo ___
Ubicar por delante del cuerpo ___
Tomar con mano derecha ___
Colocar lado izquierdo de la mesa ___
Colocar pierna derecha ___
Colocar en el suelo lado izquierdo ___
Empujar al frente con pie izquierdo ___
Recoger con mano derecha ___
Colocar en pierna izquierda ___
Depositar frente al cuerpo ___
B. Mano derecha – ojo izquierdo ___
Mano izquierda – oreja izquierda ___
Mano derecha – tobillo izquierdo ___
Mano izquierda – hombro derecho ___
Rodilla derecha – codo derecho ___
Girar hacia la izquierda ___
Mano derecha en la mesa ___
Giro hacia la derecha ___
Mano izquierda – zapato derecho ___
Grado 3.
Goma dentro de la caja ___
Moneda al frente de la caja ___
Goma detrás de la caja ___
Moneda debajo de la goma ___
Goma a la derecha de la caja ___
Moneda entre goma y caja ___
Zapato derecho ___
Lado izquierdo del libro ___
Paisaje: Izquierda sol ___
Derecha pino ___
Derecha sol ___
Derecha casa ___
Grado 4.
Timón ___
Libros ___
Español ___
Brazo derecho al lado ___
Cruzar pie izquierdo delante del derecho ___
Mano izquierda – hombro derecho ___
Levantar rodilla izquierda ___
Girar cabeza hacia la derecha ___
Mano izquierda sobre hombro izquierdo ___
Mano derecha tapa ojo izquierdo ___
Girar a la izquierda ___
Norte – detrás (sur) ___
Norte – izquierdo (occidente u oeste) ___
Sur – derecho (occidente u oeste) ___
Oriente – izquierdo (norte) ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Audición.
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Ubicación de la fuente sonora.
Grado 4.
Atrás ___ Adelante ___ Al lado ___ Lado izquierdo ___ Lado derecho ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Discriminación auditiva.
Grado 4.
Bata – mata ___
Toro – loro ___
Peso – beso ___
Silla – brilla ___
Dedo – dejo ___
Caja – laja ___
Toma – coma ___
Mapa – mata ___
Ropa – roba ___
Cana – cama ___
Campana ___
Teléfono ___
Timbre ___
Despertador ___
Vaso de agua ___
Manguera ___
Gaseosa ___
Inodoro ___
Vidrio que se rompe ___
Tocando el vidrio ___
Copas ___
Triángulo ___
Sirena de la ambulancia ___
Tren ___
Barco ___
Pito de auto ___
Grado 2.
Mico – pelo ___
Tiza – barco ___
Casa – pollo ___
Lápiz – carta ___
Niña – carro ___
Cuna – masa ___
Tela – boca ___
Mesa – cara ___
Dedo – balón ___
Regla – piso ___
Cerrar puerta ___
Avión ___
Timbre ___
Teléfono ___
Martillar ___
Sanitario ___
Campana ___
Quebrazón de platos ___
Pito de auto ___
Pito de policía ___
Niños recreo ___
Sirena de la ambulancia ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Sensibilidad superficial.
Grado 4.
Pulpejos: Mano izquierda (7´):
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
Mano derecha (7´):
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
Arbol ___ Estrella ___ 2´.
Dorso:
Mano izquierda (2’).
___
___
___
Mano derecha (3’).
___
___
___
Grado 2.
Dorso:
Mano izquierda (2’).
___
___
___
Mano derecha (2’).
___
___
___
Pareja telas: ___
___
___
___
Mas caliente ___
Mas frío ___
Grado 1.
Retiro de segmento:
Izq. Der.
Manos
Antebrazos
Brazo
___ ___
___ ___
___ ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Esterognosia.
Grado 4.
Tornillo ___
Moneda pequeña ___
Tuerca grande ___
Clip ___
Clavo grande ___
Arandela metálica ___
Moneda grande ___
Tuerca pequeña ___
Clavo pequeño ___
Gancho de nodriza ___
Grado 2.
Mariposa metálica ___
Tornillo ___
Llave ___
Moneda grande ___
Tuerca pequeña ___
Hebilla de correa ___
Clavo grande ___
Arandela grande ___
Gancho de nodriza ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Barognosia.
Grado 4.
De más liviano a mas pesado ___
(R: 5, 1, 3, 2, 6, 4).
Grado 2.
R: 5 ___ ___ ___ 6, 4.
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Propiocepción.
Grado 1.
(Observación durante la evaluación, mantenimiento de las posiciones de pie y de sentado).
Grado 2.
Brazo extendido horizontal ___
Codo flexionado ___
Rodilla extendida ___
Mano sobre hombro contrario ___
Mano en la cintura ___
Pierna cruzada ___
Pie en dorsiflexión (dedos hacia arriba) ___
Pie en plantiflexión (dedos hacia abajo) ___
Pie en inversión (hacia adentro) ___
Pie en eversión (hacia fuera) ___
Grado 4.
Puño cerrado ___
Puño cerrado – pulgar levantado ___
Puño cerrado – pulgar levantado – índice extendido ___
Mano abierta – palma hacia abajo ___
Mano abierta – antebrazo neutro (pulgar hacia arriba) ___
Dedos flexión interfalángica – extensión en metacarpofalángica y pulgar en abducción ___
Circulo con pulgar e índice ___
Oponer pulgar y meñique, los otros dedos extendidos ___
Pulgar cortical – dedos cerrados – índice extendido ___
Oposición de pulgar y los otros dedos extendidos ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Olfato.
Grado 4.
Aceite de bebe ___
Jabón de tocador ___
Champú ___
Canela ___
Café ___
Vainilla ___
Clavos de olor ___
Grado 2.
Alcohol ___
Café __
Jabón ___
Menta ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
MOTRICIDAD GRUESA.
Desplazamiento.
Grado 4.
Independiente ___
Patrón de marcha normal ___
Sin ayuda ___
Todas las superficies ___
Todos los planos ___
Diferentes velocidades ___
Grado 3.
Independiente ___
Patrón de marcha alterado ___
Ayuda M.M.I.I. ___
Superficies uniformes ___
Todos los planos ___
Sin velocidad ___
Grado 2.
Independiente ___
Apoyo M.M.S.S. ___
Superficies uniformes ___
Grado 1.
Desplazamientos cortos ___
Con ayuda de otros ___
Solo, con gran dificultad ___
Se cae fácilmente ___
Grado 0.
No se desplaza ni con ayuda ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________
Transportar peso.
Grado 4 (Hombres solamente).
Marcha grado 4 ___
Fuerza hombro 5 ___
Fuerza codo en 5 ___
Agarres grado 4 ___
Grado 3 (Hombres y mujeres).
Marcha grado 4 ___
Fuerza hombro 5 ___
Fuerza codo en 5 ___
Fuerza antebrazos en 5 ___
Agarres grado 4 ___
Grado 2 (hombres y mujeres).
Marcha grado 3 ___
Fuerza hombro 4 ___
Fuerza codo en 4 ___
Fuerza antebrazos en 4 ___
Agarres grado 4 ___
Grado 1 (hombres y mujeres).
Marcha grado 3 ___
Fuerza hombro 3 ___
Fuerza codo en 3 ___
Fuerza antebrazos en 3 ___
Agarres grado 3 ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Alcanzar.
Grado 4.
Arcos de movimientos.
Completos en los dos brazos ___
Grado 3.
¾ del arco de movimiento.
M.S.D. ___
M.S.I. ___
Grado 2.
½ arco de movimiento.
M.S.D. ___
M.S.I. ___
Grado 1.
1/3 arco de movimiento.
M.S.D. ___
M.S.I. ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones: __________________________________________________________________________
Halar.
Grado 4 (hombres solamente).
Fuerza en tronco en 5 ___
Fuerza hombro en 5 ___
Fuerza codo en 5 ___
Fuerza en antebrazo en 5 ___
Agarres grado 4 ___
Grado 3 (hombres y mujeres).
Fuerza en tronco en 5 ___
Fuerza hombro en 5 ___
Fuerza codo en 5 ___
Fuerza en antebrazo en 5 ___
Agarres grado 4 ___
Grado 2 (hombres y mujeres).
Fuerza en tronco en 4 ___
Fuerza hombro en 4 ___
Fuerza codo en 4 ___
Fuerza en antebrazo en 4 ___
Agarres grado 4 ___
Grado 1 (hombres y mujeres).
Fuerza en tronco en 3 ___
Fuerza hombro en 3 ___
Fuerza codo en 3 ___
Fuerza en antebrazo en 3 ___
Agarres grado 3 ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones: __________________________________________________________________________
Empujar.
Grado 4 (hombres solamente).
Fuerza en tronco en 5 ___
Fuerza hombro en 5 ___
Fuerza codo en 5 ___
Fuerza en antebrazo en 5 ___
Grado 3 (hombres y mujeres).
Fuerza en tronco en 5 ___
Fuerza hombro en 5 ___
Fuerza codo en 5 ___
Fuerza en antebrazo en 5 ___
Grado 2 (hombres y mujeres).
Fuerza en tronco en 4 ___
Fuerza hombro en 4 ___
Fuerza codo en 4 ___
Fuerza en antebrazo en 4 ___
Grado 1 (hombres y mujeres).
Fuerza en tronco en 3 ___
Fuerza hombro en 3 ___
Fuerza codo en 3 ___
Fuerza en antebrazo en 3 ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Levantar.
Grado 4 (hombres solamente).
Posición de pie grado 4 ___
Fuerza en tronco en 5 ___
Fuerza hombro en 5 ___
Fuerza codo en 5 ___
Fuerza en antebrazo en 5 ___
Agarres grado 4 ___
Grado 3 (hombres y mujeres).
Posición de pie grado 4 ___
Fuerza en tronco en 5 ___
Fuerza hombro en 5 ___
Fuerza codo en 5 ___
Fuerza en antebrazo en 5 ___
Agarres grado 4 ___
Grado 2 (hombres y mujeres).
Posición de pie grado 3 ___
Fuerza en tronco en 4 ___
Fuerza hombro en 4 ___
Fuerza codo en 4 ___
Fuerza en antebrazo en 4 ___
Agarres grado 4 ___
Grado 1 (hombres y mujeres).
Posición de pie grado 2 ___
Fuerza en tronco en 3 ___
Fuerza hombro en 3 ___
Fuerza codo en 3 ___
Fuerza en antebrazo en 3 ___
Agarres grado 3 ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Posición de sentado.
Grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Posición de pie.
Grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Posición de rodillas.
Grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Posición de cuclillas.
Grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Equilibrio estático.
Grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
MOTRICIDAD FINA.
Agarres.
Trozo mango de escoba (agarre cilíndrico)
Pelota de caucho (agarres a manos llenas).
Vaso (agarre dígito – digital).
Balde o tarro (enganche).
Hoja de papel (pinza lateral).
Moneda (pinza fina).
Lapicero (pinza trípode).
Grado 1.
Agarres cilíndricos semifuncionales ___
Agarres a manos llenas semifuncionales ___
Pinza lateral semifuncional ___
Grado 2.
Agarres cilíndricos funcionales ___
Agarres a manos llenas funcionales ___
Pinza lateral funcional ___
Enganche semifuncional ___
Dígito – digital semifuncional ___
Pinza fina semifuncional ___
Grado 3.
Agarres cilíndricos funcionales ___
Agarres a manos llenas funcionales ___
Pinza lateral funcional ___
Enganche funcional ___
Func.
___
___
___
___
___
___
___
Semi - Func. No Func.
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
Dígito – digital funcional ___
Pinza fina funcional ___
Pinza trípode semifuncional ___
Grado 4.
Todos funcionales ___
Se ubica en el grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Exactitud.
Grado 1.
Grado 2.
Grado 3.
Grado 4.
6 años ___
7 – 8 años ___
8 ½ - 9 años ___
10 años ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Agilidad.
Grado 1.
Grado 2.
Grado 3.
Grado 4.
6 años ___
7 – 8 años ___
8 ½ - 9 años ___
10 años ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Armonía.
Grado 1.
Grado 2.
Grado 3.
7 años ___
8 años ___
8 ½ años ___
Grado 4.
9 - 10 años ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
GUIA DE EVALUACION, EDAD MOTRIZ.
5 años.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Enhebrado de perlas ___
Abotonar y desabotonar ___
Recortar en línea recta ___
Picar en línea recta ___
Ordenar 6 monedas en hileras ___
Marcar ritmos de dos tiempos con los antebrazos alternadamente ___
Describir en el espacio circunferencias con el índice de ambas manos ___
7 años.
1. Tocar con el extremo del pulgar uno a uno los dedos comenzando por el
meñique
(5, 4, 3, 2) y devolverse en orden contrario (2, 3, 4, 5), exigencia en ½’.
2. Recortar en línea recta y figuras geométricas rectilíneas, exigencia ½’
3. Picar una silueta, exigencia ½’
4. Contorneados círculos pequeños, exigencia ½’
5. Colorear circulo, exigencia ½’
6. Bolitas de papel, exigencia ½’
7. Ritmo golpear mesa (se acepta -)
8. Ritmo circunferencia (se acepta -)
DOM.
___
AUX.
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
DOM.
___
AUX.
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
8 años primer estadio.
1. Tocar con el extremo del pulgar uno a uno los dedos comenzando por el
meñique
(5, 4, 3, 2) y devolverse en orden contrario (2, 3, 4, 5), exigencia en ½’.
2. Recortado de figuras, exigencia ½’
3. Contorneado interno y externo de un circulo, exigencia ½’
4. Coloreado, exigencia ½’
5. Picado en estampilla, exigencia ½’
6. Enrollar hilo en carretel, exigencia ½’
7. Ritmo golpear mesa, exigencia 1´
8. Ritmo circunferencia, exigencia 1’
9. Bolitas de papel, exigencia ½’
8 años segundo estadio ( ½ ).
1. Tocar con el extremo del pulgar uno a uno los dedos comenzando por el
meñique
(5, 4, 3, 2) y devolverse en orden contrario (2, 3, 4, 5), exigencia en ½’.
2. Recortado, exigencia ½’
3. Contorneado interno y externo de una forma contornos irregulares, exigencia
½’
4. Coloreado forma anterior, exigencia ½’
5. Dibujo dirigido de forma rectilínea, exigencia ½’
6. Hacer, nudo, moño y trenza, exigencia 2/3
7. Enrollar hilo en carretel, exigencia ½’
8. Ritmo, exigencia 1’
DOM.
___
AUX.
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
9 años.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Tejer con los dedos (ojos abiertos), exigencia ½’ ___
Ritmo circunferencia, exigencia ½’ ___
Abrir y cerrar manos alternadamente, exigencia ½’ ___
Colocar fósforos dentro de una caja, exigencia ½’ ___
Recortar líneas curvas y en zig – zag, exigencia ½´ ___
Copiar dibujos con líneas oblicuas y óvalos, exigencia ½’ ___
Coloreado, exigencia ½’ ___
10 años.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Tejer con los dedos (ojos cerrados), exigencia ½’ ___
Recortar figura compleja, exigencia ½’ ___
Copiar dibujos con líneas curvas, exigencia ½’ ___
Coloreado, exigencia ½’ ___
Abrir y cerrar manos alternadamente, exigencia ½’ ___
Colocar 20 monedas dentro de una caja, exigencia ½´ ___
Colocar fósforos dentro de una caja, exigencia ½’ ___
Edad motriz ___
Observaciones:
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
___________
COMUNICACIÓN.
Comunicación oral.
Grado ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
_________________________________________________________________________
__________
Comunicación gestual.
Grado ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
_________________________________________________________________________
__________
CONOCIMIENTOS ACADEMICOS.
Lectura.
Grado 4.
Texto 1.
1: (d)
2: (a)
3: (b)
4: (a)
5: (c)
___
___
___
___
___
Texto 2.
1: (a)
2: (b)
3: (c)
4: (b)
___
___
___
___
Texto 3.
1: (b)
2: (e)
3: (b)
4: (a)
___
___
___
___
Grado 3.
Texto
1: (b)
2: (d)
3: (e)
4: (e)
___
___
___
___
Grado 2.
1: (mama) ___
2: (ayudando a mama) ___
3: (arreglo la casa y preparo la comida) ___
4: (papa) ___
5: (un plato de sopa) ___
Grado 1.
1: (pan) ___
2: (leche) ___
3: (calienta) ___
4: (pita) ___
Grado ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Escritura.
Grado 4.
1.
2.
Carta solicitando trabajo.
Redacción ___
Puntuación ___
Ortografía ___
Solicitud permiso
Redacción ___
Puntuación ___
Ortografía ___
Grado 3.
1.
2.
Mensaje.
Claridad ___
Ortografía ___
Razón compañero
Claridad ___
Ortografía ___
Puntuación ___
Grado 2.
Sujeto, verbo, artículos – adverbios – adjetivos.
Grado 1.
Sujeto – verbo – articulo.
Oraciones:
Grado 2.
Grado 1.
1. Trabajar
.
2. Empleo.
3. Fabrica.
4. Dinero.
5. País.
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
Grado ___
Observaciones:
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________
Matemática.
Grado 4.
1: (7725) ___
2: ($840) ___
3: (6876 sobran 4) ___
4: (8 mts.) ___
Grado 3.
1: (1721) ___
2: (448) ___
3: (15984) ___
4: (18341) ___
5: (578) ___
6: (36708) ___
7: (34,3) ___
8: (72,5) ___
Grado 2.
1: (32)
2: (87)
3: (54)
4: (35)
___
___
___
___
Grado 1.
Grande – pequeño ___
Largo – corto ___
Alto – bajo ___
Ancho – angosto ___
Grueso – delgado ___
Mucho – poco ___
Mas – menos ___
Algunos – casi todos ___
Igual – lo mismo de ___
A: ___
B: (7) ___
C: ___
D: (5) ___
Grado ___
Observaciones: ________________________________________________________________________
Evaluación M.I.E.O. (Hoja de respuestas Forma B).
Procesos Mentales Forma B.
Nombre:
..............................................................................................................................................
.........
COMPRENSION.
1.
Asociación (1 ó 0).
1: (b) ___
2: (c) ___
3: (a) ___
4: (b) ___
5: (d) ___
6: (c) ___
7: (d) ___
8: (b) ___
9: (c) ___
10: (a) ___
11: (c) ___
12: (d) ___
13: (a) ___
14: (b) ___
Subtotal ___
Punt. Max 14
2.
Analogías (1 ó 0).
1: (b) ___
2: (d) ___
3: (b) ___
4: (d) ___
5: (e) ___
6: (d) ___
7: (c) ___
8: (e) ___
9: (c) ___
10: (a) ___
11: (c) ___
12: (a) ___
Subtotal ___
Punt. Max. 12
3.
Ordenación de dibujos (Ver Tabla).
1.
2.
3.
4.
5.
Balanza (45’’) ___
Agricultor (45’’) ___
Paseo (45’’) ___
Durmiente (60’’) ___
Lluvia (75’’) ___
Subtotal ___
Punt. Max 30
4.
Absurdos (1 ó 0).
1.
2.
3.
4.
5.
Hombre con paraguas ___
Hombre cierra invertida ___
Hombre y mujer bajo la lluvia ____
Gato y ratones ___
La sombra ___
Subtotal ___
Punt. Max 5
5.
Rompecabezas (Ver Tabla).
1.
2.
3.
Niño (120’’) ___
Caballo (180’’) ___
Cara (180’’) ___
Subtotal ___
Punt. Max 25
1.
2.
3.
4.
5.
Asociación
Analogías.
Ordenación de dibujos.
Absurdos.
Rompecabezas
Total.
Punt. Max. 86
MEMORIA.
1.
Granja (1 ó 0).
Subtotal ___
Punt. Max 22
2.
Memoria color (2 ó 0).
___
___
___
___
___
69 – 74.
49 – 54.
29 – 34.
9 – 14.
___ Grado.
___
___
___
___
___
Escala
86
69 – 74.
49 – 54.
29 – 34.
9 – 14.
Grado.
4
3
2
1
0
a.
b.
c.
d.
e.
___
___
___
___
___
Subtotal ___
Punt. Max 10
3.
Copiar dibujos (1 ó 0).
a.
b.
c.
___
___
___
Subtotal ___
Punt. Max 3
4.
Memoria de dígitos (2, 1 ó 0).
a.
b.
c.
d.
e.
f.
___
___
___
___
___
___
Subtotal ___
Punt. Max 12
5.
Memoria de imágenes (2, 1 ó 0).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
___
___
___
___
___
___
Subtotal ___
Punt. Max 12
1.
2.
3.
4.
5.
Granja.
Memoria de color.
Copia de dibujos.
Memoria de dígitos.
Memoria de imágenes.
Total.
Punt. Max. 59
___
___
___
___
___
48 – 53.
34 – 39.
20 – 25.
1 – 6.
___ Grado.
___
___
___
___
___
Escala
59
48 – 53.
34 – 39.
20 – 25.
1 – 6.
Grado.
4
3
2
1
0