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EDUCACIÓN ESPECIAL PARA NIÑOS Y JOVENES CON
PARÁLISIS CEREBRAL Y TRASTORNOS NEUROMOTORES
(Texto: Área Educación Especial de Fundación Alter Ego)
La Educación Especial para niños y jóvenes con Parálisis Cerebral y/o Trastornos Neuromotores
busca entregar oportunidades de aprendizaje en todas sus áreas de desarrollo personal: cognitiva,
sensorial, recreativa, comunicativa y cultural.
Se utilizan diversas técnicas y metodologías de trabajo, como crear actividades funcionales en
donde puedan tener la oportunidad de experimentar con la música, el arte, la cocina, la cultura, la
lectura, el juego, etc. Ellos se merecen una educación con oportunidades, calidad, exigencia,
respeto por sus intereses y que refuerce sus habilidades.
Las metodologías están centradas en el refuerzo positivo de los comportamientos a desarrollar.
Sin duda, el uso de las Tecnologías de Inclusión nos permite debilitar o anular las barreras de
acceso y comunicación; el uso de software y hardware especializados permite que niños y jóvenes
con trastornos motor severo logren, por ejemplo, escribir, comunicarse con sintetizadores de voz
en forma funcional y eficiente.
Otras metodologías frecuentes están relacionadas con:
Brindar experiencias sensoriales que permitan mantener o aumentar el nivel de conexión e
interacción con quienes los rodean. Incrementar la tolerancia frente a estímulos externos que les
permita responder de manera más adecuada frente a la información de los estímulos percibidos
Experimentar tranquilidad y permanecer en acciones que organicen sus emociones,
sensaciones y actividades.
Anticipar situaciones, generar rutinas o acciones de anticipación, a fin de organizar sus
actividades y disminuir los niveles de ansiedad experimentados por el alumno que presenta
dificultades en la percepción y organización de información sensorial.
Diseñar y adecuar material pedagógico, recreativo y lúdico acorde a las capacidades,
necesidades e intereses de los alumnos, a fin de optimizar las posibilidades de ejecución en el
ámbito escolar y social para manipular y desarrollar actividades de cálculo, lenguaje, culturales,
entre muchas otras.
Desarrollar Talleres de Música, Teatro y jardinería las que además de propiciar un espacio de
creación y expresión para nuestros alumnos, les permita la realización personal al evidenciar y
demostrar sus habilidades e intereses.
SISTEMA DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA ALTERNATIVA
Un alto porcentaje de niños y jóvenes afectados por Parálisis Cerebral y/o Trastornos
Neuromotores presentan alteraciones en la comunicación, bien por ausencia de posibilidades de
hablar o por ininteligibilidad de la misma, asociadas generalmente a graves dificultades en el
ámbito de la motricidad.
Las personas que sufren de afectación del habla pueden vivir aislamiento o desconexión con el
entorno, ya que el habla es una de las formas básicas para interaccionar con todo lo que nos rodea
y modificarlo en función de nuestras necesidades. En la mayoría de los casos, este aislamiento
dificulta la integración en los entornos habituales en los que se desenvuelven, lo que produce una
actitud de pasividad frente a las diversas situaciones de la vida cotidiana y una dependencia muy
grande hacia otras personas, ocasionando falta de autonomía en el actuar.
En la actualidad, gracias a los continuos progresos que se producen en el campo de las nuevas
tecnologías y de las ayudas técnicas para personas con capacidades diferentes, existe una amplia
variedad de técnicas y recursos que pueden ser utilizados para favorecer el desarrollo de un
sistema de comunicación en las personas que carecen de habla y cuyo manejo, mediante un
pulsador o un conmutador adaptado, exige respuestas más sencillas para las personas con
trastornos graves en su motricidad. Por esta razón, en Fundación Alter Ego centramos nuestra
intervención pedagógica en facilitar y dotar a nuestros niños y jóvenes de un sistema de
comunicación aumentativa o alternativa, adaptado a sus necesidades y características
individuales, que le permita comunicarse e interactuar adecuadamente sobre su entorno
inmediato.
Este sistema consiste en recursos que pueden ser utilizados para favorecer la comunicación,
mediante un switch adaptado a los requerimientos propios de cada niño o joven.
Estos elementos pueden variar desde un conjunto de fotografías de familiares, hasta una carpeta
de comunicación con centenares de símbolos (dibujos) o letras. El niño o joven se puede
comunicar mirando o apuntando, además de poder utilizar un computador con un sintetizador de
voz, que permite que el niño o joven “hable” con sus pares.