COMPETENCIA PRAGMÁTICA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS
Tarea: cumple muy bien/satisfactoriamente el objetivo de la
tarea. Incluye los puntos principales. La longitud del texto
está dentro del rango de palabras.
Coherencia y cohesión: el texto se desarrolla de forma
sencilla y clara, de manera que el lector puede seguir el
contenido fácilmente. Consta de una serie de oraciones
simples, sin conectores o coordinadas con
los conectores del nivel. En general el uso de los tiempos
verbales es coherente.
Riqueza: utiliza de manera adecuada una variedad de
estructuras breves, sencillas y correctas que pueden
responder a expresiones o conjuntos de palabras
memorizados.
Corrección: puede haber errores básicos sistemáticos de
estructuras, léxico u ortografía, aunque no impiden la
comprensión. Puede mostrar una influencia clara de la
lengua materna.
Tarea: cumple bastante bien, de forma muy simple o con
alguna dificultad el objetivo de la tarea. Incluye todos / casi
todos los puntos principales. La longitud del texto no se
ajusta a lo requerido.
Coherencia y cohesión: se entiende el sentido global del
texto aunque a veces no se sigue una línea coherente de
contenido. Hay algún intento de usar conectores aunque
puede ser en ocasiones erróneo.
Riqueza: utiliza una variedad limitada de estructuras o
léxico que en ocasiones puede llevar a la repetición.
Corrección: aunque los errores básicos sistemáticos de
gramática, léxico u ortografía son usuales en este nivel,
puede que dificulten la comprensión de parte(s) del
texto.
Tarea: no logra cumplir el objetivo de la tarea. Incluye
pocos puntos principales o los que incluye son irrelevantes.
La longitud del texto no se ajusta en absoluto.
Coherencia y cohesión: seguir el desarrollo y entender el
sentido global del texto requiere mucho esfuerzo por la
falta de organización o por saltos o lagunas.
Riqueza: hay muy poca variedad de léxico y estructuras.
Se repite mucho.
Corrección: la comprensión del contenido requiere
mucho esfuerzo debido a los errores básicos sistemáticos
de estructuras, léxico u ortografía.
NO APTO
APTO
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
NO APTO
CONDICIONAL
COMPETENCIA PRAGMÁTICA
EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
NIVEL BASICO
101
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS
Tarea: cumple muy bien el objetivo. Trata todos los puntos de forma
clara y fácilmente comprensible. Longitud dentro del rango.
Formato y registro: adecuado al tipo de texto. Registro adecuado al
destinatario y situación.
Coherencia y cohesión: todo el contenido desarrollado de forma
sencilla y clara, en una secuencia cohesionada y lineal formada por
elementos breves, sencillos y enlazados, con un uso casi siempre
correcto de los signos básicos de puntuación. Claro intento en el uso de
párrafos. Se aprecia coherencia en el uso de tiempos verbales.
Riqueza: léxico bastante preciso en temas conocidos o cotidianos,
aunque puede tener dificultad para expresar temas más abstractos.
Amplio repertorio de recursos gramaticales sencillos e intentos
conscientes de utilizar estructuras más complejas.
Corrección: g e n e r a l m e n t e buen control de gramática y
ortografía de uso habitual aunque con influencia evidente de la
lengua materna. Comete errores, especialmente en temas poco
frecuentes o en estructuras más complejas, pero queda claro lo que
quiere expresar. Ortografía y puntuación razonablemente correctas,
aunque con errores ocasionales en palabras menos frecuentes.
Tarea: cumple con alguna dificultad el objetivo. Trata todos o casi todos
los puntos de forma comprensible aunque a veces se requiere el
esfuerzo del lector para entenderlo. La longitud no se ajusta a la tarea.
Formato y registro: en general, formato adecuado, aunque con algún
fallo. Algún error en el tratamiento. Registro no siempre se adecua al
destinatario y situación.
Coherencia y cohesión: a veces no hay línea clara de contenido pero
se entiende el sentido global. Uso de conectores sencillos, pero
puede ser irregular y a veces erróneo, sin dificultar la comprensión
global. Puede haber errores en el uso de los tiempos verbales.
Riqueza: recursos léxico-gramaticales bastante limitados y sencillos,
ligeramente insuficientes para la tarea. Algún intento de usar léxico
menos frecuente o estructuras más complejas. Puede resultar difícil
la comprensión parcial de algunos puntos por la repetición o el uso
impreciso o erróneo del léxico o de las estructuras, aunque el sentido
global se entiende.
Corrección: errores de gramática, léxico u ortografía que impiden a
veces la comprensión parcial del texto. Algún error en puntuación
que crea confusión. A pesar de los errores se logra transmitir el
contenido global.
Tarea: no cumple el objetivo Contenido insuficiente o irrelevante. La
longitud no se ajusta. Entender el texto requiere un esfuerzo.
Formato y registro: difícil reconocer el tipo de texto. Formato
inadecuado. Errores significativos en el tratamiento y registro.
Coherencia y cohesión: Difícil seguir el desarrollo del contenido por
falta de organización. Contenido presentado de forma inconexa.
Contradicciones, repeticiones, contenido irrelevante, ideas sueltas o
desordenadas,
Riqueza: muy poca variedad de léxico y estructuras o muy básicos.
Corrección: comprensión muy difícil por numerosos errores o por uso
incorrecto del léxico, gramática, tiempos verbales, ortografía o
signos de puntuación.
NO APTO
APTO
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
NO APTO
CONDICIONAL
COMPETENCIA PRAGMÁTICA
EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
NIVEL INTERMEDIO
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DEPARTAMENTO DE FRANCÉS
Tarea: bien cumplida. Trata todos los puntos de forma clara y
comprensible No requiere ningún esfuerzo para comprender el texto. La
longitud del texto está dentro del rango de palabras indicado.
Coherencia y cohesión: sigue convenciones de organización y
distribución en párrafos. Marcadores discursivos, mecanismos de
coherencia y cohesión y conectores adecuados. Discurso claro y
coherente; se sigue con facilidad.
Formato y registro: adecuados al tipo de texto. Contiene todos o casi
todos los rasgos que caracterizan el tipo de texto. Distingue entre
lenguaje formal e informal con errores ocasionales de tratamiento. Uso
de distintos registros, aunque puede haber errores ocasionales en
temas menos frecuentes.
Riqueza: amplio vocabulario sobre temas muy conocidos o
relativos a sus intereses o especialidad, básicamente léxico
concreto, con algún error en léxico abstracto. Amplia gama de
elementos
lingüísticos. Precisión léxica generalmente alta.
Estructuras u oraciones complejas.
Corrección: grado relativamente alto de control gramatical,
aunque con errores esporádicos y pequeños fallos en la estructura
de la frase que no impiden la comprensión. Es capaz de utilizar
circunloquios y paráfrasis para suplir carencias de vocabulario
específico
o
de estructuras. Ortografía y puntuación
generalmente correctas.
Tarea: la cumple con alguna dificultad. Trata todos o casi todos los
puntos de forma comprensible aunque a veces se requiere el esfuerzo
del lector para entender partes del texto. La longitud del texto no se
ajusta a lo requerido.
Coherencia y cohesión: se entiende la línea discursiva en su
conjunto, pero puede resultar difícil seguir parte del texto debido a una
organización y distribución del contenido y párrafos no del todo
adecuadas, o por un uso a veces irregular o erróneo de conectores.
Formato y registro: contiene algunos elementos del tipo de texto
requerido, aunque puede haber errores de registro.
Riqueza: vocabulario más limitado al tratar temas menos
conocidos. Algún uso de estructuras más complejas aunque tiende
a preferir las más conocidas y menos complejas para estar seguro.
Circunloquios y paráfrasis ocasionales para suplir carencias
de vocabulario o estructuras.
Corrección: grado medianamente aceptable de control gramatical
aunque con errores esporádicos de precisión léxica y en
estructuras u oraciones más complejas que no impiden la
comprensión. Ortografía y puntuación generalmente correctas con
errores ocasionales.
Tarea: no cumple el objetivo de la tarea. Contenido insuficiente o
irrelevante. Entenderlo requiere un esfuerzo. La longitud del texto no se
ajusta en absoluto.
Coherencia y cohesión: contenido muy difícil de seguir por mala
distribución y organización de los párrafos. Uso de conectores irregular
o erróneo.
Formato y registro: difícil reconocer el tipo de texto creado. No respeta
el registro requerido por el tipo de tarea. Formato inadecuado.
Riqueza: poca variedad de léxico y estructuras en temas
menos conocidos o temas que deberían serle familiares. Pocas
estrategias para suplir carencias de vocabulario específico o
estructuras.
Corrección: poco control gramatical en estructuras u oraciones
complejas. Ortografía y puntuación generalmente incorrectas.
NO APTO
APTO
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
NO APTO CONDICIONAL
COMPETENCIA PRAGMÁTICA
EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
NIVEL AVANZADO
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