lectures obligatòries - Universitat de Barcelona

“Grup d’Innovació Docent en Psicologia de l’Educació”, GIDPE (Coord.: C. Coll)
Psicologia de l'Educació i Atenció a la Diversitat.
Facultat Formació de Professorat. Curs 2008-2009.
Departament Psicologia Evolutiva i de l'Educació. Universitat de Barcelona.
Teresa Mauri, Rosa Colomina, Inés de Gispert, Javier Onrubia, M.José Rochera, Teresa Segués.
LECTURES OBLIGATÒRIES
BLOC I. Educació escolar, aprenentatge i desenvolupament psicològic
Lectura obligatòria. Tema 1
Miras, M. (1991). Educación y desarrollo. Infancia y Aprendizaje, 54, 3-17.
Lectura obligatòria. Tema 2
Coll, C. (2001). Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la
enseñanza y el aprendizaje. A C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Comps.), Desarrollo
Psicológico y Educación, 2. Psicologia de la Educación Escolar (pp.157-186). Madrid:
Alianza.
BLOC II. El desenvolupament en les etapes de l’educació infantil i primària
Lectures obligatòries. Tema 3
MEC. (1989). Diseño Curricular Base. Educación Infantil (pp.71-81). Madrid: MEC.
Bassedas, E. i Huguet, T. (1996). Aprendre i ensenyar a l’educació infantil (pp.17-47).
Barcelona: Graó.
Lectura obligatòria. Tema 4
MEC. (1989). Diseño Curricular Base. Educación Primaria (pp.71-79). Madrid: MEC.
BLOC III. Els processos d'ensenyament-aprenentatge a l'aula
Lectura obligatòria. Tema 5
Onrubia, J. (1993). Enseñar: crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas. A C.
Coll, E Martín, T. Mauri, M. Miras, J. Onrubia, I. Solé, i A. Zabala, El constructivismo en
el aula (pp.101-124). Barcelona: Graó.
Lectures obligatòries. Tema 6
Colomina, R., Onrubia, J. i Rochera, Mª J. (2001). Interactividad, mecanismos de influencia
educativa y construcción del conocimiento en el aula. A C. Coll, J. Palacios, i A. Marchesi
(Comps.), Desarrollo psicológico y educación. 2. Psicología de la educación escolar
(pp.450-458). Madrid: Alianza Editorial.
1
“Grup d’Innovació Docent en Psicologia de l’Educació”, GIDPE (Coord.: C. Coll)
Psicologia de l'Educació i Atenció a la Diversitat.
Facultat Formació de Professorat. Curs 2008-2009.
Departament Psicologia Evolutiva i de l'Educació. Universitat de Barcelona.
Teresa Mauri, Rosa Colomina, Inés de Gispert, Javier Onrubia, M.José Rochera, Teresa Segués.
Mercer, N. (2000). Palabras y mentes. Cómo usamos el lenguaje para pensar juntos (pp.
69-85). Barcelona: Paidós.
Lectura obligatòria. Tema 7
Colomina, R. i Onrubia, J. (2001). Interacción educativa y aprendizaje escolar: la
interacción entre alumnos. A C. Coll, J. Palacios, i A. Marchesi (Comps.), Desarrollo
psicológico y educación, II. Psicología de la educación escolar (pp. 415-434). Madrid:
Alianza Editorial.
BLOC IV. Els components cognitius en l’aprenentatge escolar i la influència
educativa
Lectures obligatòries. Tema 8
Coll, C. i Solé, I. (1989). Aprendizaje significativo y ayuda pedagógica. Cuadernos de
Pedagogía, 168, 16-20.
Miras, M. (1993). Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: los
conocimientos previos. A C. Coll, E. Martín, T. Mauri, J. Onrubia, I. Solé i A. Zabala, El
constructivismo en el aula (pp. 47-63). Barcelona: Graó.
Lectura obligatòria. Tema 9
Mauri, T. (1993). ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares?.
La naturaleza activa y constructiva del conocimiento. A C. Coll, E. Martín, T. Mauri, J.
Onrubia, I. Solé i A. Zabala, El constructivismo en el aula (pp.84 - 100). Barcelona: Graó.
Lectures obligatòries. Tema 10
Pozo, J.I. i Postigo, Y. (2000). Los procedimientos como contenidos escolares (pp.27-39).
Barcelona: Edebé.
Mauri, T. i Rochera, M.J. (1997). Aprender a regular el propio aprendizaje. Aula de
Innovación Educativa, 67. 48-52.
BLOC V. Els components motivacionals,
l’aprenentatge escolar, i la influència educativa
afectius
i
relacionals
en
Lectura obligatòria. Tema 11
Tapia, J. A. i Montero, I. (2001). Orientación motivacional y estrategias motivadoras en el
aprendizaje escolar. A C. Coll, J. Palacios i A. Marchesi (Comps.), Desarrollo Psicológico
y educación. 2. Psicologia de la educación escolar (pp. 259- 307). Madrid: Alianza.
2
“Grup d’Innovació Docent en Psicologia de l’Educació”, GIDPE (Coord.: C. Coll)
Psicologia de l'Educació i Atenció a la Diversitat.
Facultat Formació de Professorat. Curs 2008-2009.
Departament Psicologia Evolutiva i de l'Educació. Universitat de Barcelona.
Teresa Mauri, Rosa Colomina, Inés de Gispert, Javier Onrubia, M.José Rochera, Teresa Segués.
Lectura obligatòria. Tema 12
Miras, M. (2001). Afectos, emociones, atribucions y expectativas: el sentido del
aprendizaje escolar. A C. Coll, J. Palacios i A. Marchesi (Comps.), Desarrollo Psicológico
y educación. 2. Psicologia de la educación escolar (pp. 309-329). Madrid: Alianza.
BLOC VI. Processos escolars d'ensenyament-aprenentatge i atenció a la
diversitat en l’educació infantil i primària
Lectura obligatòria. Tema 13
Marchesi, A. i Martin, E. (1990). Del lenguaje del trastorno a las necesidades educativas
especiales. A A. Marchesi, C. Coll i J. Palacios (Comps.), Desarrollo Psicológico y
educación, III. Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar (pp.15-33).
Madrid: Alianza.
Lectures obligatòries. Tema 14
MEC. (1989). Las necesidades educativas especiales en el nuevo currículo (pp.35-47).
Madrid: MEC.
Vilaseca, R. i Soro, E. (2003). Desenvolupament i aprenentatge dels alumnes amb
necessitats educatives especials i permanents. La discapacitat visual, auditiva i motriu.
Document intern d’us per als alumnes de l’assignatura.
3