PROCLAMA DE GUERRA A MUERTE: - Biblioteca Digital de la ULA

PROCLAMA DE GUERRA A MUERTE:
La Proclama de Guerra a Muerte fue una declaración hecha por Simón Bolívar el 15 de junio
de 1813 en la ciudad venezolana de Trujillo.
El documento pretendía cambiar la opinión pública
sobre la guerra venezolana, para que en vez de ser vista
como una mera rebelión, o una guerra civil en una de las
colonias
de
España,
fuera
vista
como
una
guerra
internacional, entre naciones distintas.
La Proclama finalizaba de esta manera: «...Españoles y
canarios, contad con la muerte, aun siendo indiferentes, si no
obráis activamente en obsequio de la libertad de Venezuela.
Americanos, contad con la vida, aun cuando seáis culpables».
Fuente:http://www.todomiel.net/notas/varios
185
Como puede observarse, esta proclama establecía que, a todos los españoles y canarios que no
participasen activamente en favor de la independencia se les daría muerte, y que todos los americanos serían
perdonados, incluso si cooperaban con las autoridades españolas. Además, añadía el objetivo de
comprometer de forma irreversible a los individuos con la revolución. Fue redactada bajo la justificación de
los crímenes practicados por Domingo Monteverde y su ejército contra los republicanos durante la caída de
la Primera República, sin embargo, la Guerra a Muerte fue practicada por ambos bandos.
No cabe duda que durante la Campaña
Admirable por cada lugar por donde pasaban
los independentistas, los europeos y canarios,
casi sin excepción, fueron fusilados por las
armas patriotas a su paso.
186
BANDERA DE LA GUERRA A MUERTE
En febrero de 1814, al concluir la campaña, Juan
Bautista Arismendi, por órdenes de Bolívar, mandó a fusilar
a 886 prisioneros españoles en Caracas y, para engrosar su
número añadió inclusive los enfermos en el hospital de La
Guaira. Bolívar escribió los detalles al Congreso de Nueva
Granada. Como consecuencia, entre 1815 y 1817 fueron
implicados y sentenciados a muerte varios ciudadanos
distinguidos de Nueva Granada, cabecillas de la revolución,
Casa de la Firma del Decreto de Guerra a Muerte
Fuente: http://www.trujilloalogrande.com.ve/sitios.asp
siendo ajusticiados a manos del ejército venido con Pablo
Morillo. Esta declaración duró hasta el 26 de noviembre de
1820, cuando el general español Pablo Morillo se reunió con
el
venezolano
Bolívar
para
concluir
un
Tratado
de
Armisticio y Regularización de la Guerra.
http://tedejo7.wordpress.com/mier/
187
ACTIVIDAD DE SÍNTESIS N° 10 TIEMPO: 1 HORA
1. Realiza la lectura relacionada con la Proclama de Guerra a Muerte y
elabora un mapa conceptual que recoja los diversos aspectos resaltantes
de esta declaración.
2. Realiza junto a tus compañeros una visita guiada al Centro de Historia,
lugar donde se celebró la firma de este Decreto y registra objetivamente
lo observado.
188
189
BATALLA DE AGUA DE OBISPO
En esta oportunidad, el ejército de vanguardia avanza en la
persecución del capitán de fragata Manuel Cañas, quien se
encontraba en Carache, con unos 400 a 500 hombres,
enviados tardíamente desde San Carlos en auxilio del
Coronel Ramón Correa. Para ello, el 16 de Junio de 1813,
Girardot salió de Trujillo acompañado de Luciano D´Elhúyar,
Urdaneta, Gogorza, Vélez, Yépez y otros oficiales y para el
19 de Junio avistan en la ciudad de Carache a las tropas
realistas, las que tras breve encuentro por no estar
preparadas para ello se repliegan y abandonan el lugar. Al día
siguiente, 20 de Junio, las fuerzas al mando de Cañas se
reorganizan y presentan batalla en las lomas de Agua de
Obispos, posición escogida para el combate.
190
Fuente: http://www.venezuelaenfotos.com/
No obstante, el ejército de Girardot, formado en columna ataca sin
cesar y obliga poco después a los realistas a replegarse;
finalmente,
viéndose
perdidos
tocan
la
retirada,
siendo
perseguidos hasta quedar totalmente dispersos. Como balance de la
lucha en el campo de batalla quedó un significativo botín militar
para los necesitados patriotas, contentivo de 100 prisioneros, 1
cañón de batir montado, 80 fusiles, 15 lanzafuegos, 40 cargas de
víveres, 90 caballerías y 95 novillos. Ante estos resultados,
ATANASIOGIRARDOT
FUENTE:
http://www.efemeridesvenezolanas.
com/html/girardot.htm
Girardot deja como Jefe de Guarnición provisoria en Carache A
Yépez Roldán, para evitar que se introdujeran nuevamente los
realistas; así mismo, adelanta un correo a Bolívar, quien se
encontraba en Trujillo, informándole sobre los logros obtenidos.
Posteriormente, el 22 de Junio, gran parte de la población
acompaña al Libertador y su Estado Mayor, para recibir con
entusiasmo a los vencedores.
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ACTIVIDAD DE SÍNTESIS N° 11 TIEMPO: 1 HORA
1. Luego de la lectura presentada, estudia el esquema siguiente:
Batalla de Agua de Obispo
Librada en Carache a partir del 16 de Octubre de 1813
Por los Patriotas: Girardot, D´Elhúyar, Urdaneta, Gogorza, Vélez, Yépez, entre Otros.
Por los Realistas: Manuel Cañas y su tropa
Los patriotas obtienen el triunfo el 20 de Junio de 1813
192
2. Con base en el esquema anterior, responde lo siguiente:
La Batalla de Agua de Obispo, fue una contienda librada en:
Este enfrentamiento se inició
. En esta fecha, Girardot salió
de Trujillo acompañado de su ejército patriota representado por:
Para enfrentarse a las tropas realistas encabezadas por
Para concluir con el triunfo de
en la fecha
193
Ante estas condiciones, el ataque patriota sigue
BATALLA DE NIQUITAO
por tres horas más pero sin ningún resultado aparente
sino la toma de algunas posiciones sin importancia. De
Al amanecer del día 2 de julio de 1813, los patriotas
pronto Ribas ordenó a su caballería que marchase por el
avanzaron hacia los españoles, comandados por el
camino real para embestir a la retaguardia enemiga y allí
jefe patriota José Félix Ribas, quien en el transcurso
los españoles, derrotados, huyen desordenadamente. Los
de la mañana observó el dispositivo de defensa de las
patriotas hicieron prisioneros a 445 realistas, obteniendo
tropas450
enemigas,
lo que,160
al estar
100 ymetros
también
fusiles, por
60 sables,
tiros adelos
cañón
una
susmuniciones.
soldados del
por
gran ordenó
cantidada de
La centro,
derrota comandados
española fue tan
grandeRafael
que elUrdaneta,
realista José
Martí escapó
sólo seis
que abrieran
fuegocon
contra
las
compañeros.
deeste
estaobedeciendo
acción loslaspatriotas
posicionesDespués
enemigas;
órdenes
reanudaron
su marcha
para
realizó
el ataque
por conquistar
espacio de la
unacapital
hora. de
Venezuela; no obstante, todavía estaba lejos la completa
liberación de Venezuela.
Luego, un grupo de patriotas comandados por el capitán José María Ortega realizaron otro
ataque en contra del enemigo, los cuales, abandonaron su posición por la embestida de los
patriotas, con el fin de obtener una mejor posición a una altura más importante.
194
Monumento "La Columna" Niquitao
Fuente: http://trujillo-tours.blogspot.com/
1. Con base al texto anterior, realice un análisis crítico sobre las principales
incidencias de esta contienda y su importancia para el proceso independentista
de Venezuela.
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ACTIVIDAD DE SÍNTESIS N° 12 TIEMPO: 1 HORA
TRATADO DE ARMISTICIO Y REGULARIZACIÓN DE LA GUERRA
El
Tratado
de
Armisticio
y
Regularización de la Guerra fueron dos
acuerdos firmados entre la República de
Colombia (Gran Colombia) y el Reino de
España el 25 y el 26 de noviembre de 1820
en
la
ciudad
Mediante
de
estos
Trujillo,
tratados
Venezuela.
quedaba
oficialmente derogada la guerra a muerte,
se acordaba una tregua de seis meses,
además
de
constituir
de
facto
un
reconocimiento del estado colombiano por
España.
196
Fuente: http://trujillo-tours.blogspot.com/
197
Fuente:http://www.radiomundial.com.ve
Por su parte, el Tratado de Regularización de la Guerra
significó el compromiso de ambos bandos de hacer la guerra
respetando las normas más elementales del derecho de
gentes, que habían sido violadas de parte y parte durante los
años de la guerra. Desde 1810, la guerra fue una contienda en
que no se respetaba la vida de los prisioneros, ni siquiera la de
los heridos en el campo de batalla. Tal manera de hacer la
guerra fue terriblemente perjudicial a nuestro país, por el
Cabe destacar
que,civil
el Capitán
Pablo
Morilloderecibió instrucciones el 6 de junio de 1820
carácter
de contienda
que tuvoGeneral
y por la
inclinación
desde
España
para que
arbitre
con Simón
unLacese
a las hostilidades. Morillo informa a Bolívar
grandes
sectores
del pueblo
a apoyar
a los Bolívar
realistas.
firma
de este
Tratado
vino,unilateral
pues, a significar
la terminación
sobre
el cese
al fuego
del ejército
español ydela lainvitación para conferenciar un acuerdo de
guerra a muerte,
por allí
el Libertador
desde
1813.
regularización
de laproclamada
guerra. De
que, el 25
y 26
de Al
Noviembre de 1820 fueron firmados tales
día siguiente,
27 de Noviembre
de 1820 al Tratado de Armisticio, este tenía por
tratados
por los específicamente
jefes de amboselbandos.En
lo concerniente
Morillo
y
Bolívar
se
entrevistaron
personalmente
objeto suspender las hostilidades para facilitar las conversaciones entre los dos bandos, con miras a
celebrándose el glorioso abrazo de Santa Ana.
concertar la paz definitiva.Éste se firmó por seis meses y obligaba a ambos ejércitos a permanecer en
las posiciones que ocupaban en el momento de su firma.
198
No obstante, el Armisticio firmado en Trujillo, se rompió antes de lo pactado, pues, el 28 de
enero de 1821 se produjo un pronunciamiento en la ciudad de Maracaibo, que había permanecido
realista casi desde el principio de la independencia, en el cual se declaraba a la provincia de
Maracaibo unida a Colombia. Al no llegar a un acuerdo sobre Maracaibo ambos bandos acordaron el
reinicio de las hostilidades el 28 de abril.
Fuente: http://trujillo-tours.blogspot.com/
199
Los comisionados por Simón Bolívar fueron los Señores General de Brigada Antonio
José de Sucre, Coronel Pedro Briceño Méndez, y Teniente Coronel José Gabriel Pérez, los
Comisionados por Pablo Morillo fueron el Jefe Superior político de Venezuela Brigadier
Ramón Correa, Alcalde primero constitucional de Caracas, Don Juan Rodríguez del Toro y
Don Francisco González de Linares.
http://www.venezuelaenfotos.com/
200
ENTREVISTA DE BOLÍVAR Y MORILLO
El 27 de Noviembre de 1820, en la población de Santa
Ana, en Trujillo, se realiza la histórica entrevista entre El
Libertador Simón Bolívar y el realista Pablo Morillo. Dentro
de sus antecedentes se puede indicar que esta idea surgió de
parte
de Morillo, quien deseaba retirarse a España y propuso
Fuente:
http://www.venezuelaenfotos.com/
al Libertador un cese de fuego al conflicto que asolaba al país.
Por su parte, a Bolívar le convenía el armisticio ya que los
pueblos realistas consideraban a los republicanos bandoleros
y este tratado los transformaría de criminales en un bando
beligerante. Sin embargo, exigió como condición que España
aceptase la independencia de La Gran Colombia, cosa que no
aceptaron los españoles, aunque si aceptaron a Bolívar como
Presidente de la República.
201
Fuente:
En este sentido, el héroe venezolano propone al español celebrar el
http://imagenesdebolivar.blogspot.com/
armisticio en la plaza de San Fernando, terminando Morillo por
aceptar la propuesta, pero, Bolívar no pudo separarse de su ejército
ya que el General Urdaneta sufrió de pronto una enfermedad y por
estas razones se fija la ciudad de Trujillo para esta reunión. Una
vez encontrados en Santa Ana de Trujillo, los dos hombres se
abrazan. Morillo, en cuyo poder se encontraba Santa Ana, invita al
republicano a una comida donde el español inicia la conversación
alabando al Rey de España y dice que quería ver a sus súbditos
americanos bajo la sombra de la liberal Constitución de Cádiz. Por
su parte, Bolívar lo refutó justificando la guerra como un anhelo de
los americanos por mantenerse unidos a España. El realista entiende
que el patriota es un militar y estadista firme en sus ideas y
propósito. Al final de la reunión decidieron levantar un monumento
conmemorativo y colocaron una piedra.
Fuente:http://www.ktqmene.com/?cat=6
202
Fuente:
http://www.ktqmene.com/?cat=6
ACTIVIDAD DE SÍNTESIS N° 13 TIEMPO: 1:30 HORA
1. Organiza junto con tu profesor y compañeros de Curso una Visita Guiada a la población
de Santa Ana para observar y conocer el monumento erigido en conmemoración a este
hecho
2. Con tu equipo de Trabajo realiza una entrevista a los “Maestros Pueblos” de Santa Ana,
para profundizar sobre el tema
3. Recoge junto a tus compañeros evidencias fotográficas de la visita y las entrevistas
realizadas y elabora un álbum.
203
ENTREVISTA DE BOLÍVAR Y LAZO DE LA VEGA:
Durante su viaje a Trujillo, en el año de 1821, el Obispo Lazo de la Vega expresa su pretensión de
reunirse con Simón Bolívar y para ello le hace llegar su invitación, con el compromiso de esperarlo a las
puertas de la iglesia donde le recibirá con los honores pontificales. Informado Bolívar, responde mediante
mensajero que allí se presentará. Por tanto, el primero de marzo de 1821, el Obispo tiene en frente al
Libertador, logrando apreciar una imagen distinta a la que se había formado sobre éste, pues el Libertador
mostró gestos de humildad ante la grandeza de Dios, dejando consternado a aquel prelado, genuino defensor
de los rituales propios de los lugares sagrados de la religión.
.
Fuente: http://cronistasparroquiales.blogspot.com
204
Luego de aquel trascendental encuentro, Bolívar y Lazo de
la Vega se reúnen y comparten sus apreciaciones sobre los
acontecimientos que involucraban el poder del Estado y el poder
de la Iglesia, tanto en el pasado como en los tiempos por venir. El
resultado del encuentro entre aquellos dos hombres, en otros
tiempos defensores de posiciones, intereses y grupos étnicos
antagónicos, es el de una profunda modificación de sus mitos y
verdades subjetivas. Ahora bien, es necesario resaltar que en
sus inicios como Obispo (año de 1816), Lazo de la Vega era fiel a
sus principios realistas y por tanto defendía arraigadamente la
causa española, a través de sus continuas pastorales y repetidos
sermones. De allí que, ante los triunfos de Bolívar, se enardece
más en su polémica, escribiendo incluso que los sacerdotes deben
exhortar a los fieles a alistarse en las tropas del rey.
Fuente: http://213.0.4.19/servlet/SirveObras
205
No obstante, en 1820 suspende su propósito, frente a la gravedad de nuevos
acontecimientos, entre los cuales destacaban en primer lugar, los cambios en España misma,
donde la expedición peninsular destinada a la reconquista de América se subleva en Cádiz; por
otra parte, el pacificador Morillo recibe órdenes de entenderse con Bolívar; y, más que todo,
ante el movimiento liberal que exalta los derechos del pueblo contra el despotismo, y la
supremacía democrática contra la legitimidad y el derecho divino de los reyes, el mismo Rey
Fernando VII se ve obligado a jurar la Constitución popular española, abriendo también el paso a
hostilidades del Gobierno de Madrid contra la Iglesia Católica.
Por todo ello, el 28 de enero de 1821 Maracaibo, la sede del Obispo Lazo, se proclama
independiente de España. Cuando la Junta de Gobierno le envía al Obispo realista la orden de
quedar como arrestado en su propia casa, éste reúne al Cabildo y sorprende a todos con una
primera apertura ante los nuevos acontecimientos, en forma de neutralidad; por una parte, dice
que mientras queden curas realistas no quiere declararse todavía republicano, pero, que
tampoco se oponía al movimiento de la ciudad, antes quería ofrecer a todos por igual sus
servicios pastorales. Es así como a través de aquel hecho decisivo, el Obispo Rafael Lazo de la
Vega se convierte no sólo en amigo cordial, sino en defensor y agente de la misma causa que
había combatido con tanto vigor.
206
ACTIVIDAD DE SÍNTESIS N° 14 TIEMPO: 1:30 HORA
1. Elabora con tu equipo de trabajo una maqueta en donde se observe el encuentro de
Bolívar con Lazo de la Vega, exponiendo brevemente cuándo y dónde se llevó a cabo este
encuentro y cuáles fueron las principales incidencias de esta.
207
PERSONAJES TRUJILLANOS REPRESENTATIVOS
EN LA EPOCA INDEPENDENTISTA
Doctor Cristóbal Mendoza, Primer Presidente Constitucional
de Venezuela, nació en Trujillo, el 23 de Junio de 1772 y murió en
Caracas, el 8 de Febrero de 1829. Fue quien le dio el Título
deLibertador al joven Simón Bolívar Palacios, el 23 de Mayo de
1813, en Mérida y se lo ratificó el 14 de Octubre de 1813, en
DON CRISTOBAL MENDOZA
FUENTE:
HTTP.//CRONISTASPARROQUIALES.BLOGSSPORT
COM
Presbítero Francisco Antonio Rosario “Prelado de La
Libertad”, nació en Trujillo, el 13 de Junio de 1761 y murió
el 31 de Julio de 1847. Fue el Coautor o Corredactor de la
Proclama de Guerra a Muerte, firmada por El Libertador
Simón Bolívar Palacios en Trujillo, el martes 15 de Junio
de 1813, a las 3 de la madrugada.
Francisco Antonio Rosario FUENTE:
HTTP.//CRONISTASPARROQUIALES.BLOGSSPORT
COM
208
Doctor y General Post Mortem Antonio Nicolás Briceño "El
Diablo", nació en Mendoza del Valle de Momboy, Valera Estado
Trujillo, el 29 de Abril de 1782. Revisa, analiza y corrige la Primera
Constitución de Venezuela. Fue el precursor e inspirador de la
Proclama de Guerra a Muerte. Muere en Barinas, dos horas después
que El Libertador Simón Bolívar Palacios firmó la Proclama de Guerra
a Muerte, es decir, el 15 de Junio de 1813, a las 5 de la madrugada.
Antonio Nicolás Briceño
FUENTE:
HTTP.//CRONISTASPARROQUIALES.BL
OGSSPORT.COM
Antes de morir expresó: “Que me fusilen pronto para no sufrir por
más tiempo la pena de ver a los tiranos que oprimen mi Patria”.
Coronel Manuel Gogorza Lechuga, nació en la Parroquia
Chiquinquirá de Trujillo, el 27 de Febrero de 1796. Era el Jefe
del Batallón de Exterminio de Conciliadores, Desertores,
Delatores,
Judas,
Traidores,
Bandidos
y
Delincuentes;
posteriormente se incorpora a la Vanguardia del Ejército
Libertador. Murió empalado por José Tomás Boves en el
Segundo Sitio de Valencia, el 10 de Julio de 1814.
209
Manuel Gogorza LechugaFUENTE:
HTTP.//CRONISTASPARROQUIALES
.BLOGSSPORT.COM
Generala Post Mortem Bárbara de La Torre del Corral “Barbarita”, nació
en la Parroquia
Chiquinquirá
de Trujillo,
el 4Carrillo
de Diciembre
de 1790,
General
en Jefe José
de La Cruz
Terán, nació
en la
específicamente en la Residencia de los La Torre Gutiérrez, ubicada diagonal al
Parroquia Chiquinquirá de Trujillo, el 3 de Mayo de 1787. Es Héroe de
Convento de San Francisco de Asís y a la Plaza de Los Ajusticiados, hoy Plaza
las Batallas de Boyacá, el 7 de Agosto de 1819, que le dio la Libertad
Sucre, en Trujillo. Es conocida como “La Amazona”, combatiendo en la Batalla de
a Colombia y Carabobo, el 24 de Junio de 1821, a Venezuela. Es uno de
Agua Santa, el 1 de Agosto de 1814. Es apresada por el mestizo Juan José de Los
los Generales en Jefe de la Independencia de Venezuela. Murió en
Reyes Vargas en La Ceibita, es violada y luego asesinada al lanzarla los realistas
Trujillo, el 17 de Junio de 1865.
por el Zanjón del Violo, en la Quebrada de Los Cedros de Trujillo, el 1 de
FUENTE:
HTTP.//CRONISTASPARROQUIALES.BLOGSSPORT.
Noviembre
COM
de 1817, por orden del Gobernador Realista Francisco Farías.
Coronel Andrés Linares Quintero, nació en San Lázaro,
Trujillo, el 22 de Agosto de 1790. Es llamado el Sansón o Hércules
de San Lázaro. Ingresa a la Revolución de Independencia con sus
hermanos Rogelio, Manuel, Felipe, Juan José, José de La Cruz y
José María. Lo fusilan por órdenes del General Pablo Morillo, en
Bogotá el 3 de Septiembre de 1816. Sus restos reposan en el
Panteón de los Mártires de Bogotá, Colombia.
210
Andrés Linares Quintero
FUENTE:
HTTP.//CRONISTASPARROQUIALES.BLOGSSPORT.COM
Bárbara de La Torre FUENTE:
HTTP.//CRONISTASPARROQUIALES.BLOGSSPOR
T.COM
Coronel José Manuel Arráiz, nació en Burbusay, el 26 de
Julio de 1790. Participó en la Batalla de Carabobo como Teniente
Coronel y después de esta Batalla recibe la Orden de Los
Libertadores de manos del Libertador Simón Bolívar Palacios. En la
Batalla de Carabobo lo hieren, sus heridas no cicatrizaron y muere
en San Luis de Cura, Estado Aragua, el 29 de Noviembre de 1826.
211
José Manuel Arráiz
FUENTE: HTTP.//CRONISTASPARROQUIALES.BLOGSSPORT.COM
Coronel Pedro Miguel Chipía “Libertador de Carache y
Oriente”, nació en Carache, el 24 de Junio de 1790. Alcanza
el grado de Capitán en la Batalla de Araure, el 5 de Diciembre
de 1813, representando así uno de los Héroes de esta
trascendental
Batalla.
Muere
después
de
una
larga
trayectoria en el Ejército Libertador al lado del General en
Pedro Miguel Chipía FUENTE:
HTTP.//CRONISTASPARROQUIALES.BLOGSSPOR
T COM
Jefe Carlos Manuel Piar, el 11 de Abril de 1817, en la Batalla
de San Félix.
Coronel Miguel Vicente Cegarra, nació en Burbusay, el 24 de
Septiembre de 1790. En los años 1813 y 1814, emigró a la Nueva
Granada con el General en Jefe Rafael Urdaneta Faría. En 1815
huye hacia Jamaica y Haití al lado del Libertador. Se incorpora a
las Expediciones de Los Cayos de San Luis y Jacmel que parten a
Venezuela, el 31 de Marzo y 21 de Diciembre de 1816,
respectivamente. Muere el 24 de Abril de 1848, en Mérida.
212
Miguel Vicente Cegarra FUENTE:
HTTP.//CRONISTASPARROQUIALES.BLOGSSPORT.COM
ACTIVIDAD DE SÍNTESIS N° 15 TIEMPO: 1 HORA
1. Lee atentamente el texto que se presenta anteriormente.
2. Con base en el contenido leído elabore un mapa de Historia, tomando en
consideración el contexto, los protagonistas, las acciones y los resultados
MAPA DE HISTORIA
213
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
ABORIGEN: Habitante perteneciente a una cultura que ya no es la predominante en un lugar y que ha cedido
lugar a una nueva, ya sea por violencia, asimilación o cualquier otro proceso o combinación de procesos.
BLANCO PENINSULAR: Eran los nacidos en España. Ejercían los altos cargos políticos, administrativos,
militares y eclesiásticos, por lo que tenían privilegios especiales.
BLANCO CRIOLLO: Eran los descendientes de españoles nacidos en estas tierras. Solo podían ocupar puestos
de importancia en los cabildos de las ciudades.
BLANCO DE ORILLA: Los blancos "de orilla" eran los canarios provenientes, como su nombre lo indica, del
archipiélago africano de Las Canarias. Eran tratados como gentes de segunda categoría y, por haber venido
después de la dominación de nuestro país, carecían de los "títulos nobiliarios" obtenidos durante la dominación
de América, por tanto, no tenían nada qué heredar, por lo que debían trabajar (artesanos, pequeños
comerciantes y peones) lo que permitió a muchos de ellos llegar a la abundancia, vivían con frecuencia en las
afueras de las ciudades, como se notaba en Caracas.
214
CABILDO: Institución colonial equivalente a la municipalidad actual. Funcionó en España desde la época
medieval y fue transplantado a las Indias Occidentales (América) desde los días mismos de la Conquista. Se
instalaban cuando se fundaba una ciudad. En ellos quedaban representados todos los vecinos, por lo que se les
ha considerado expresión de la soberanía popular.
CAPITANÍA GENERAL: Constituían unidades político-administrativas de menor jerarquía que los virreinatos,
pero de gran importancia para España. Eran presididas por un Capitán General que era el máximo jefe político y
militar de su Capitanía General.
CAPITULACIONES: Fueron documentos firmados entre los Reyes y los jefes de las expediciones del
descubrimiento fundación y conquista.
COLONIA:Conjunto de personas procedentes de un territorio que van a otro para establecerse en
él./Territorio o lugar donde se establecen estas personas./Territorio fuera de la nación que lo hizo suyo, y
ordinariamente regido por leyes especiales./Territorio dominado y administrado por una potencia
extranjera./Conjunto de los naturales de un país, región o provincia que habitan en otro territorio.
215
CONQUISTA: Proceso por el cual se somete al conquistado para que trabaje para el beneficio del conquistador
(Españoles). También se intenta transformar su modo de pensar (conquista ideológica).
CORREGIDOR: Funcionario colonial que era nombrado por el rey, el virrey o la Real Audiencia, cuya autoridad
se centraba exclusivamente en una sola ciudad. Eran los jefes políticos y administrativos en su ciudad y jueces
superiores, en materia judicial, de los alcaldes ordinarios. Debían fomentar la agricultura y el buen trato con
los indios, de los cuales se consideraban tutores.
CRIOLLOS: Grupo social perteneciente a la aristocracia colonial, fueron los hijos de españoles nacidos en
Venezuela. Durante la Colonia su importancia y número aumenta considerablemente, gracias a que heredaron las
tierras y riquezas de sus antepasados, los antiguos conquistadores, transformándose de esta manera en
grandes terratenientes y poseían también una gran influencia social, a pesar de no tener los más altos cargos
administrativos, los que estaban en manos de los peninsulares.
DECRETO DE GUERRA A MUERTE: Darle a la guerra carácter internacional, haciendo la separación entre
americanos y españoles.
216
ÉPOCA COLONIAL DE VENEZUELA: Término que se le da al período de ocupación, poblamiento y
administración colonial del territorio venezolano que llevó a cabo España desde mediados del siglo XVI hasta el
comienzo de las Guerras de Independencia. Se fija aproximadamente entre 1600 y el inicio de la época de la
independencia en 1810
ENCOMENDEROS: Personas que poseía una encomienda, la que consiste en indígenas para la mano de obra. El
encomendero perteneció a la aristocracia durante el siglo XVI, gracias a la gran importancia que tomó la
encomienda, como movilizadora de la Conquista. Los encomenderos se destacaron por ser bastante crueles con
sus indios, por lo que círculos eclesiásticos e intelectuales llevaron un fuerte movimiento en contra de la
institución.
ENCOMIENDA: Sistema de trabajo de la época de Conquista. Eran éstas grupos de indígenas previamente
individualizados, que en algunos casos alcanzaban considerable número y que tenían la obligación de tributar
para su encomendero bajo un sistema regulado por una legislación dictada por el Estado. La encomienda implica
además la obligación de proteger y evangelizar al indio quién a cambio proporcionaba mano de obra. Su
concesión fue la principal forma que tuvo la corona para premiar los servicios de los conquistadores, siendo el
217
gran motor de la Conquista pues permitió utilizar enormes contingentes de masa indígena como fuerza de
trabajo.
ESPAÑOLES: Grupo social de mayor prestigio y poder, perteneciente a la Aristocracia e iniciada con la llegada
de los conquistadores durante el s. XVI. Fue un elemento de constante renovación por la continua llega de
peninsulares como comerciantes, oficiales del ejército y funcionarios de gobierno sólo por nombrar algunos.
Muchos llegaron sin fortuna pero por el sólo hecho de provenir de la metrópoli, eran sumamente estimados y
respetados.
GRAN COLOMBIA:. Uno de los mayores sueños del Libertador Simón Bolívar fue unificar la América bajo la
República de Colombia, conocida como la Gran Colombia.
MESTIZO: Unión de raza blanca con raza indígena.
MULATO: Unión de raza blanca con raza negra.
MISIONES: Sistema misional, adoptado por diferentes órdenes religiosas las cuales crearon territorios a
cargo de una orden religiosa con el fin de someter pacíficamente a los aborígenes.
218
MOVIMIENTOS PREINDEPENDENTISTAS: Se conocen como las insurrecciones que ocurren en Venezuela a
fines del Siglo XVIII y comienzos del Siglo XIX en contra del poder español.
PARDO: Se originó en el mestizaje entre europeos, indígenas y africanos. En el grupo pardos se incluyen los
mestizos, los mulatos y los zambos. Era el grupo más numeroso y para el siglo XVIII eran una cantidad
importante de la población. Se dedicaban a labores mecánicas y artesanales, fueros excluidos de todas las
instituciones.
PROVINCIA: Cada una de las grandes divisiones de un territorio o estado, sujeta por lo común a una autoridad
administrativa.
REAL AUDIENCIA: Fue una de las instituciones trasladas a América, estaban dedicadas a vigilar el
cumplimiento de todas las disposiciones emitidas por el gobierno de España o del gobierno de cada localidad.
SOCIEDAD COLONIAL: La sociedad colonial tenía una estructura jerarquizada con base en factores políticos,
económicos y étnicos.
219
SOCIEDAD PATRIOTICA: Una de las medidas de mayor transcendencia dictadas por la Junta Suprema fue la
creación el 14 de agosto de 1810 de una Sociedad de Agricultura y Economía, que será conocida como la
Sociedad Patriótica.
TRATADO DE ARMISTICIO: Se fundamentó en el reconocimiento oficial de la Republica colombiana por el
gobierno español.
PROVINCIA:Cada una de las grandes divisiones de un territorio o Estado, sujeta por lo común a una autoridad
administrativa.
VIRREY: Título con que se designó a quien se encargaba de representar, en uno de los territorios de la corona,
la persona del rey ejerciendo plenamente las prerrogativas regias.
220
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http://WWW.xtimeline.com
http://WWW.todomiel.net/notas/varios/
WWW.bolivar.ula.ve/cgi-win/be_alexe.exe.
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228
ANEXOS
229
230
231
232
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NÚCLEO UNIVERSITARIO “RAFAEL RANGEL”
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
PAMPANITO, ESTADO TRUJILLO
INSTRUMENTO DE VALIDEZ DE CONTENIDO DEL CUESTIONARIO
Autoras:
Odalis Evelin Urbina R
C.I: 11.613.703
Marisela Valera Tirado
C.I: 8.719.253
Tutor:
MSc. Rosilio Alfonzo
Junio, 2011
233
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NÚCLEO UNIVERSITARIO “RAFAEL RANGEL”
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
TRUJILLO, ESTADO TRUJILLO
CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE
1ER AÑO, QUE DICTAN LA ASIGNATURA DE HISTORIA DE VENEZUELA EN
LOS LICEOS BOLIVARIANOS “CRISTOBAL MENDOZA” Y “RAMÓN IGNACIO
MÉNDEZ”
El instrumento que a continuación se presenta tiene como finalidad
recolectar información para la investigación titulada:“EL ESTUDIO DIRIGIDO,
COMO MÉTODO PEDAGÓGICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
LOCAL EN EL ESTADO TRUJILLO”.Su colaboración es sumamente valiosa ya
que las respuestas servirán como base de datos para su desarrollo. La información
tendrá carácter confidencial por lo que no es necesaria su identificación.
Se agradece de antemano su colaboración.
Instrucciones:
• Lea detenidamente el cuestionario antes de responder las preguntas.
• En las preguntas de selección, marque con una equis (x) la alternativa
que se ajuste a la realidad.
Gracias
234
CUESTIONARIO
( DOCENTES)
1.- ¿Imparte usted la asignatura de Historia de Venezuela en esta institución?
Sí_____
No_____
2.- ¿Es usted egresado universitario en la especialidad de Cs. Sociales Geografía e
Historia?
Sí_____
No_____
Especifique: _________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3.- ¿Planifica sus clases tomando en consideración las directrices del Diseño
Curricular Bolivariano?
Sí_____
No_____
4.- ¿Conoce usted la Historia Local del estado Trujillo?
Sí_____
No_____
Ejemplo: __________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.- ¿Incorpora dentro de la planificación contenidos de Historia Local y Regional del
estado Trujillo?
Sí_____
No_____
Especifique: _______________________________________________________
6.- ¿Qué áreas de aprendizaje involucra:
Cs. Sociales_____
Cs. Naturales y Matemática_____
Lengua, Comunicación, Cultura e Idioma_____
Educación para el trabajo y Desarrollo Endógeno_____
Otros_____
235
7.- ¿Qué estrategias utiliza usted para lograr un aprendizaje significativo de la
Historia Local en el aula de clases:
Cuadros Comparativos_____
Mapas Mentales_____
Mapas Conceptuales_____
Resúmenes_____
Ensayos_____
Minutas____
Dramatizaciones_____
Saberes Populares_____
Visitas Guiadas_____
Análisis de Textos_____
Mapa de Historia______
Todas las anteriores_____
Especifique:_________________________________________________________
_______________________________________________________________
8.- ¿Qué recursos utiliza para el desarrollo de los contenidos de Historia Local en el
aula de clases:
Recursos Audiovisuales_____
Mapas del estado Trujillo_____
Libros de Historia Regional_____
Guías de Estudio de Historia Regional_____
Otros_____
Ninguno de los Anteriores______
(Especifique): ________________________________________________________
236
9.- ¿Qué contenidos desarrolla:
Fundación de Trujillo____
Situación Geográfica de Trujillo_____
Hechos Independentistas ocurridos en Trujillo_____
Todos los anteriores_____
Ninguno de los Anteriores_____
Otros______
¿Cuáles? (Especifique): ___________________________________________
________________________________________________________________________
10.- ¿Sabe usted qué es el Estudio Dirigido?
Sí_____
No_____
En caso afirmativo, explique brevemente en qué consiste: ______________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
11.- ¿Sabe usted qué es una Guía de Estudio?
Sí_____
No_____
En
caso
afirmativo,
explique
brevemente
en
qué
consiste:
_____________________________________________________________________
12.- ¿Utiliza usted Guías de Estudio en la enseñanza de la Historia Local del estado
Trujillo?
Sí_____
No_____
13.- ¿Dentro de los contenidos seleccionados para la Guía de Estudio se incluyen
hechos de la época independentista ocurridos en el Estado Trujillo?
Sí_____
No_____
En caso afirmativo, señale cuáles hechos: ________________________________
14.- ¿Qué tiempo utiliza en sus clases para aplicar la Guía de Estudio
a) 2 horas____
237
b) 1 hora_____
c) ½ hora
d) Ninguno____
15.- ¿Qué tipo de actividades evaluativas incorpora a las Guías de Estudio?
a) Preguntas y Respuestas_____
b) Representaciones______
c) Análisis Crítico_____
d) Actividades Lúdicas_____
e) Todas las anteriores_____
f) Ninguna de las anteriores_____
16.- ¿Qué elementos toma en consideración en la elaboración de las
Guías de Estudio:
Introducción_____
Importancia_____
Objetivos______
Plan de Actividades_____
Tiempo_____
Referencias Bibliográficas_____
Todas las anteriores_____
Ninguna de las anteriores_____
238
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NÚCLEO UNIVERSITARIO “RAFAEL RANGEL”
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
PAMPANITO, ESTADO TRUJILLO
INSTRUMENTO DE VALIDEZ DE CONTENIDO DEL CUESTIONARIO
Autor:
Odalis Evelin Urbina R
C.I: 11.613.703
Marisela Valera Tirado
C.I: 8.719.253
Tutor:
MSc. Rosilio Alfonzo
Junio, 2011
239
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NÚCLEO UNIVERSITARIO “RAFAEL RANGEL”
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
TRUJILLO, ESTADO TRUJILLO
CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE
1ER AÑO, DE LOS LICEOS BOLIVARIANOS “CRISTOBAL MENDOZA” Y
“RAMÓN IGNACIO MÉNDEZ”
El instrumento que a continuación se presenta tiene como finalidad
recolectar información para la investigación titulada:“EL ESTUDIO DIRIGIDO,
COMO MÉTODO PEDAGÓGICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
LOCAL EN EL ESTADO TRUJILLO”.Tu colaboración es sumamente valiosa ya
que las respuestas servirán como base de datos para su desarrollo. La información
tendrá carácter confidencial por lo que no es necesaria tu identificación.
Te agradecemos de antemano tu colaboración.
Instrucciones:
• Lee detenidamente el cuestionario antes de responder las preguntas.
• En las preguntas de selección, marca con una equis (x) la alternativa
que se ajuste a la realidad.
Gracias
240
CUESTIONARIO
( ESTUDIANTES)
1.- ¿Recibes clases de Historia de Venezuela en esta institución?
Sí_____
No_____
2.- ¿Te gusta la asignatura Historia de Venezuela?
Sí_____
No_____
3.- ¿Tu profesor elabora los proyectos de aprendizaje tomando en cuenta tu opinión?
Sí_____
No_____
4.- ¿Tu profesor te enseña sobre la Historia del estado Trujillo?
Sí_____
No_____
5.- ¿Conoces los acontecimientos históricos del estado Trujillo ocurridos en la época
independentista?
Sí_____
No_____
6.- ¿Sabes qué paso en Niquitao el 2 de julio de 1813?
a) Sucedió un terremoto____
b) Se desarrolló en encuentro del libertador con Morillo_____
c) Se originó una batalla entre realista y patriotas_____
7.- ¿Sabes cuantas veces visito Simón Bolívar a Trujillo?
a) 2 veces____
b) 4 veces____
c) 8 veces____
8.- ¿Dónde se firmó el Decreto de Guerra a Muerte?
a)
b)
c)
d)
En caracas____
En Colombia____
En Trujillo____
En Guayana____
9.- ¿Sabes dónde se encontraron Simón Bolívar y Pablo Morillo?
a)
b)
c)
d)
En Carache____
En Santa Ana____
En Mérida____
En España____
241
10.- ¿Qué estrategias y recursos utiliza tu profesor para enseñar historia:
Cuadros Comparativos_____
Mapas Mentales_____
Mapas Conceptuales_____
Preguntas y Respuestas_____
Resúmenes_____
Saberes Populares_____
Visitas Guiadas_____
Análisis de Textos_____
Mapa de Historia______
Recursos Audiovisuales_____
Libros de Historia Regional_____
Guías de Estudio de Historia Regional_____
11.- ¿Qué recursos utilizas tú para aprender los contenidos de Historia:
Cuadros Comparativos_____
Mapas Mentales_____
Mapas Conceptuales_____
Resúmenes_____
Preguntas y Respuestas_____
Análisis de Textos_____
Cuestionarios______
12.- ¿Qué contenidos desarrolla tu profesor relacionados con la Historia Local del estado
Trujillo?
Fundación de Trujillo____
242
Situación Geográfica de Trujillo_____
Hechos Independentistas_____
13.- ¿Te ha hablado tu profesor sobre el Estudio Dirigido?
Sí_____
No_____
En caso afirmativo, explique brevemente en qué consiste:
_____________________________________________________________________
14.- ¿Sabes qué es una Guía de Estudio?
Sí_____
No_____
En caso afirmativo, explique brevemente en qué consiste:
___________________________________________________________________
15.- ¿Te ha presentado tu profesor Guías de Estudio en la enseñanza de la Historia Local
del estado Trujillo?
Sí_____
No_____
En caso afirmativo:
16.- ¿Cuáles contenidos ha incluido tu profesor en la Guía de Estudio relacionados con los
hechos de la época independentista ocurridos en el Estado Trujillo?
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Proclama de guerra a muerte_____
Abrazo de Bolívar y morillo_____
Constitución de Trujillo_____
Batalla de Niquitao_____
Batalla de Ponemesa_____
Encuentro de Bolívar con Lazo de la Vega_____
17.- ¿Qué tiempo dedican en tus clases de historia para aplicar la Guía de Estudio?
a) 2 horas_____
b) 1 hora______
c) ½ hora_____
18.- ¿Qué tipo de actividades evaluativas incorpora tu profesor a las Guías de Estudio?
a) Mapas conceptuales____
243
b)
c)
d)
e)
f)
Cuadros comparativos____
Exposiciones_____
Análisis____
Discusiones____
Otros ____
19.- ¿Qué contienen las Guías de Estudio que elabora tu profesor para la Enseñanza de la
Historia Local:
Introducción_____
Importancia_____
Objetivos______
Plan de Actividades_____
Tiempo_____
Referencias Bibliográficas_____
244