Sonidos agradables y desagradables

Educar hoy por un Madrid más sostenible -
FICHA ACTIVIDAD
Sonidos agradables y desagradables- Pág. 1 de 3
Nivel educativo
Sonidos agradables y desagradables.
EI1
EI2
EP1 X EP2 X EP3
ESO
Bachillerato / Ciclos Form.
Educación Especial
Todo el centro educativo
Módulo
X
X
X
CRN
EEE
EPIU
M-S
NB
Todos
Descripción
La actividad consiste en la realización de una grabación por el barrio de los sonidos que escuchamos
cotidianamente. Se realizará un análisis de los mismos y se trabajará la importancia de la disminución de la
contaminación acústica, para favorecer la convivencia en el barrio.
Objetivos
- Fomentar el silencio y la disminución de la contaminación acústica para crear un barrio con espacios más
abiertos a la convivencia.
- Participar de forma colectiva en las actividades de grabación sonora ambiental.
- Valorar el silencio como el marco imprescindible para que se produzca la escucha atenta.
- Clasificar los sonidos agradables y desagradables que nos rodean.
Contenidos
Educación artística (Música).
- Escucha:
- Grabación y comentario de los sonidos procedentes del barrio.
- Identificación de agresiones acústicas y contribución activa a su disminución y al bienestar personal y
colectivo.
- Audición activa de un fragmento musical.
- Estructura de una obra musical. “Las cuatro estaciones”- Vivaldi.
- Interpretación y creación musical:
- Sonidos ambientales.
- Grabación de sonidos como recurso creativo. Técnicas de grabación.
Ruido y silencio.
Ámbitos de experiencia, Áreas de conocimiento, Materias
- Educación Artística (Música).
Contribución de la actividad al desarrollo de las competencias básicas
- Cultural y artística.
- Además está relacionada con Conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Lo que necesitamos (personas, tiempo, material, espacios...)
- Recursos temporales: 2 sesiones de 60 min aproximadamente cada una.
- Recursos materiales: Grabadora por grupo, reproductor CD, fragmento “La Primavera” de Vivaldi, ficha anexo 1.
- Recursos humanos: Para la 1ª sesión un profesor/a y 4 personas de apoyo. En la 2º sesión, profesorado de
música.
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- Recursos espaciales: Barrio y aula de música.
Paso a paso (metodología, tiempo, material, espacios…)
- 1ª SESIÓN:
- Paso 1. Se divide a la clase en grupos. Cada uno de ellos realizará un recorrido distinto por el barrio. Se graban
los sonidos que se encuentren, tanto los producidos por el propio grupo como los de la calle: automóviles, gente
al caminar, tiendas, quioscos, sonidos de ambulancias, pájaros, música…
- 2ª SESIÓN:
- Paso 1. En el aula de música se escucha lo grabado por cada grupo y explican los unos a los otros el recorrido
realizado y dónde escucharon lo presentado. La clase debe tomar conciencia de los sonidos que nos rodean,
distinguiendo los que resultan agradables y desagradables.
- Paso 2. Se les entrega la ficha (anexo 1) para que la realicen y se comenta con el alumnado.
- Paso 3. Audición activa. Se escucha un fragmento de “La Primavera” de Vivaldi u otro que el maestro/a crea
conveniente. Se realiza un ejercicio de relajación con el alumnado para que sientan el gusto por la música. El fin
que pretendemos es que el alumnado llegue a sentir la necesidad de estar en silencio para concentrarse en
aquello que le interesa. Poco a poco se va disminuyendo el volumen de la música para conseguir que la clase
quede en silencio. Se les pide que dibujen, coloreen, escriban, aquello que les sugiere la situación creada en ese
momento. De forma espontánea cada alumno/a expresa lo que ha sentido.
- Paso 4. Manifiesto grupal. En un panel plasmaremos todo aquello con lo que podemos contribuir para hacer de
nuestro barrio un espacio más agradable que favorezca la convivencia. Ejemplo: “Evitar hacer ruidos molestos
para los demás”
Evaluación
- Para realizar la evaluación utilizaremos la ficha 1. Por medio de ella descubriremos los sonidos agradables y
desagradables para el alumnado, tanto en el barrio como en el colegio.
- El panel grupal último también nos ayuda a evaluar si el alumnado ha captado las ideas más importantes.
A tener en cuenta
- Audición activa: En esta actividad, con los cursos mayores, se pueden hacer algunas variaciones para introducir
aspectos de la música clásica contemporánea, como mostrarles que algunos músicos también incorporan
sonidos de máquinas o fábricas en sus composiciones.
Anexos
- Anexo I. Ficha: Sonidos, me gusta y no me gusta.
- Anexo II. Ficha: dibujos de ritmos.
Elaborado por
- Grupo de trabajo Caja de Herramientas de Agenda 21 escolar, propuesta de actividades generadas como
resultado de un trabajo colectivo llevado a cabo por profesorado, educadores y técnicos relacionados con el
proyecto Madrid a pie, camino seguro al cole.
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Anexo 1. Ficha: Sonidos, me gusta y no me gusta.
SONIDOS: ME GUSTA Y NO ME GUSTA.
De los distintos sonidos que acabas de escuchar, clasifícalos en la siguiente tabla y comenta el
resultado con tus compañeros:
SONIDOS AGRADABLES DE MI
BARRIO
SONIDOS DESAGRADABLES DE MI
BARRIO
Ahora piensa en los sonidos del colegio, los que escuchas en los pasillos, clase,
gimnasio, comedor, patio… Realiza una lista con ellos y clasifícalos de la misma manera en la
siguiente tabla.
SONIDOS AGRADABLES DE MI
COLEGIO
Anexo 2. Ficha: dibujos de ritmos.
SONIDOS DESAGRADABLES DE MI
COLEGIO