CONCLUSIONES Haciendo referencia al logro de los

68
CONCLUSIONES
Haciendo referencia al logro de los objetivos propuestos en esta
investigación, se pueden puntualizar las siguientes conclusiones:
En relación al primer objetivo específico referente, identificar el
desarrollo de los tipos de lectura en las competencias de lectura y escritura
de los estudiantes de la segunda etapa de educación primaria bolivariana de
la Escuela Anselma Pulgar, es decir la dimensión de los tipos de lecturas,
donde estos son parte fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje
de los niños y niñas. Además, permiten que el docente pueda explicarse con
mayor facilidad a los estudiantes,.
En concordancia con el segundo objetivo específico, el cual se logró
caracterizar los sistemas de escritura que influyen en el desarrollo de la
lectura y escritura de los estudiantes de la segunda etapa de educación
primaria bolivariana de la Escuela Anselma Pulgar, la dimensión relacionada
con los sistemas de escritura permiten al estudiante reconocer su escritura y
a la vez logra comunicarse de forma que con ello inicia su proceso de
aprendizaje significativo.
Dentro de este orden de ideas, el tercer objetivo específico se refiere al
proponer un plan de lectura y escritura para los estudiantes de la segunda
etapa de educación primaria bolivariana de la Escuela Anselma Pulgar, se
desarrollo con un equipo de trabajo conformado por los docente de la
institución, se realizaron propuestas con el fin de implementar el plan.
69
En conclusión, la propuesta de un plan de Lecto escritura dirigido a los
estudiantes de la segunda etapa de educación primaria bolivariana de la Escuela
Anselma Pulgar, se hiso necesaria la elaboración de una propuesta de un plan de
lecto escritura por inquietud de la investigadora, así como por la necesidad de
mejorar la escritura y la lectura de los niños y niñas. Por ello se le presentan las
diversas actividades a seguir para elevar el rendimiento escolar en el área de
lenguaje en la institución.
70
RECOMENDACIONES
Se hace necesaria la formulación de ciertas recomendaciones para el
logro de la práctica continua del plan de lecto-escritura para los estudiantes
de la segunda etapa de educación primaria, así como en el desarrollo de las
competencias de comunicación, estas son:
Se recomienda efectuar periódicamente actividades que fomenten el
interés por la lectura, tanto por la literatura venezolana como por la literatura
global, sencillamente permitirán el desarrollo del área de lenguaje que
necesita.
Establecer,
nuevas
estrategias
de
desarrollo
de
competencia
comunicativas que permitan al estudiante expresarse de manera escrita de
una forma correcta. Esto logrará con mayor facilidad comprender su
lenguaje.
Realizar una programación que integren a los docentes de las áreas de
lenguaje, en conjunto con los de otras áreas para descubrir las necesidades
intelectuales que los niños y niñas se les deben satisfacer, para diseñar las
futuras estrategias de enseñanza que favorezcan el desarrollo sicomotriz de
estudiante.
Promover un ambiente de trabajo en el aula de clase, lleno de
conocimiento, alegría y entusiasmo, con metodologías dinámicas y didácticas
que permitan un optimo desarrollo intelectual del estudiante.
71
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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de competencias comunicativas; trabajo de grado para optar al título
de Magister en Informática Educativa en la Universidad Dr. Rafael
Belloso Chacín, Maracaibo.
ANEXOS
ANEXO A
TABLA DE CONSTRUCCION DEL
INSTRUMENTO
Tabla de Construcción del Instrumento
Objetivo General: Diseñar un plan de lectura y escritura para los estudiantes de la segunda etapa de educación
primaria bolivariana de la Escuela Anselma Pulgar del municipio Maracaibo.
Objetivos
Identificar el desarrollo de
los tipos de lectura en las
competencias de lectura
y
escritura
de
los
estudiantes
de
la
segunda
etapa
de
educación
primaria
bolivariana de la Escuela
Anselma Pulgar
Variable
Dimensiones
Indicadores
•
1,2
•
Lectura Oral o en
Voz Alta
Lectura Silenciosa
Lectura Superficial
Lectura
Comprensiva
Lectura Reflexiva
•
Lectura Recreativa
11, 12
•
Lectura Crítica
13, 14
•
Sistema de escritura
Completo
Sistema de escritura
incompleto
15, 16, 17
Tipos de lecturas
•
•
•
Plan de Lectura y
escritura.
Caracterizar los sistemas
de escritura que influyen
en el desarrollo de la
lectura y escritura de los
estudiantes
de
la
segunda
etapa
de
educación
primaria
bolivariana de la Escuela
Anselma Pulgar.
Sistemas
escrituras
de
Ítems
•
3, 4
5, 6
7, 8
9, 10
18, 19, 20
(*) Proponer un plan de lectura y escritura para los estudiantes de la segunda etapa de educación primaria
bolivariana de la Escuela Anselma Pulgar.
Fuente: González (2013)
(*) Este objetivo será alcanzado en la etapa de aplicación en la investigación.
ANEXO B
Instrumento
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
DECANATO DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESPECIALIZACION EN DOCENCIA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
PLAN DE LECTURA Y ESCRITURA APLICADO EN LOS ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA EN LA ESCUELA ANSELMA PULGAR
Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Especialista
en Docencia de la Educación Básica
Realizado por:
Autor: Lcda. Yatzee González
Tutora: Dra. Keila Velandia
Estimado Colaborador.
Sírvase usted en responder de forma sincera y precisa la serie de
preguntas que se le presentan en el cuestionario a continuación, las mismas son
parte de la investigación antes mencionada, para la recolección de datos
necesarios y cuyos resultados son para fines académicos. Esta investigación se
realiza con el propósito de diseñar un plan de lectura y escritura aplicado en los
estudiantes de educación primaria bolivariana en la Escuela Anselma Pulgar;
cuyos resultados servirán de aportes a los alumnos de la Escuela Anselma Pulgar
en la presente investigación.
A los fines de proporcionar las herramientas necesarias que permitan
desarrollar un plan de lectura y escritura para los estudiantes de la segunda etapa
de educación primaria bolivariana en la Escuela Anselma Pulgar.
De ante mano, agradezco su cordial colaboración y participación en este
proceso de investigación que es parte de la formación del participante de la
especialización en docencia de la educación básica.
. PLAN DE LECTURA Y ESCRITURA PARA LOS ESTUDIANTES DE LA SEGUNDA
ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA EN LA ESCUELA ANSELMA PULGAR
Para responder el cuestionario de recolección de datos, coloque en el espacio al lado de
cada pregunta una señal de forma que usted pueda identificar la alternativa que considere de
respuesta a cada ítem, se utilizará la siguiente escala:
5.-Siempre= S 4.-Casi Siempre= CS 3.-Algunas Veces= AV
2.-Casi Nunca= CN
1.-Nunca = N
ITEMS
1. Lee en voz alta los documentos
2. Lee la prensa en su trabajo en voz alta
3. Los mensajes que recibe los lee en su
mente.
4. Cuando esta solo (a) lee en su mente
5. Lee de forma rápida cualquier texto
6. Recuerda con facilidad el texto leído rápido
durante el día.
7. Lee varias veces un texto para entenderlo
8. Comprende los mensajes y documentos que
lee
9. Reflexiona las lecturas que realiza
10. Se relaja cuando las lecturas son reflexivas
11. Lee libros enteros por placer
12. Cuando lee se entretiene y le agrada
13. Comenta de forma critica los textos o
documentos que lee
14. Las experiencias vividas las asocia con el
texto leído
15. Expresa lo que siente cuando escribe
16. Utiliza símbolos constantemente cuando
escribe
17. Comprende el significado de lo que escribe
18. Cuando realiza anotaciones rápidas las
entiende
19.Escribe ideas y las termina con signos,
símbolos
20.Es legible su escritura cuando escribe
rápido un texto
siempre
(S)
casi
siempre
(CS)
algunas
veces
(AV)
casi
nunca
(CN)
nunca
(N)
ANEXO C
Tabulación de los Resultados
ITEM
SUJ
1
2
3
4
5
6
7
1
4
5
5
5
5
4
5
8
5
Total
38
Prom.
4,75
Var.
0,21429
D,Est.
0,463
Prom. Des Est
Promedio
Indicadores
TABULACIÓN DE CUESTIONARIO
2
3
4
3
4
4
5
4
5
4
3
4
5
3
5
4
2
5
3
4
4
5
4
5
4
33
4,125
0,696
0,835
0,649
3
27
3,375
0,554
0,744
4
36
4,500
0,286
0,535
0,639
5
3
5
5
5
5
3
5
6
3
5
3
4
3
3
5
7
2
2
3
3
3
2
2
8
3
1
4
1
3
3
1
9
2
5
4
3
4
2
5
10
3
5
4
4
4
3
5
11
3
4
3
5
5
3
4
12
2
4
4
3
4
2
4
13
2
5
5
5
5
2
5
14
1
3
4
3
5
1
3
15
4
5
5
3
5
4
5
16
2
5
5
3
4
2
5
5
36
4,500
0,857
0,926
3
29
3,625
0,839
0,916
0,921
3
20
2,500
0,286
0,535
4
20
2,500
1,714
1,309
0,922
4
29
3,625
1,411
1,188
4
32
4,000
0,571
0,756
0,972
3
30
3,750
0,786
0,886
4
27
3,375
9,000
0,916
0,901
5
34
4,250
1,929
1,389
4
24
3,000
2,000
1,414
1,401
5
36
4,500
0,571
0,756
5
31
3,875
1,839
1,356
Indicado
Indicado
Indicado
Indicado
Indicado
Indicado
Indicado
8,875
4,438
7,875
3,938
8,125
4,063
5,000
2,500
7,625
3,813
7,125
3,563
7,250
3,625
Dimension
3,705
Promedio de Desviación Dimensión
0,923
Promedio de Desviación Variable1
0,91506
Variables
19,009
0,95046
19
1
5
4
5
4
1
5
20 TOTAL
3
55
5
86
5
83
5
78
5
85
3
61
5
86
5
4
33
31
4,125
3,875
0,696 0,41071
0,835
0,641
0,982
Indicado
4
29
3,625
2,839
1,685
5
83
36
611
4,500 76,375
0,857 28,357
0,926 148,411
1,084
Indicado
12,500
4,167
12,000
4,000
4,083
Promedio de Desviación Dimensión
12,811
Dimension 1
18
3
4
4
4
5
3
4
Dimension
Variable 1
Desviacion
Estandart 1
17
3
4
5
4
5
3
4
r tt=
0,867
3,894
Desviacion
Estandart 2
6,198
Dimension 2
1,03306
0,978
1,033