planificación y organización de un centro escolar

Planificación y Organización de un centro escolar
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
DE UN CENTRO ESCOLAR
1.- INTRODUCCIÓN
La Comunidad Educativa, formada por maestros y maestras,
padres y madres, alumnos y alumnas y todo el personal de
administración y servicios (P.A.S.) que trabaja en el centro, tienen
como objetivo común llevar a cabo el proyecto educativo.
Para que la escuela funcione en ese ámbito real de comunidad, es
imprescindible aunar esfuerzos en el trabajo cooperativo y
solidario. Desde este posicionamiento solo se necesitan unos
instrumentos que articulen las actividades de todos:
-
Organización
y
órganos
de
gobierno
verdaderamente
participativos.
-
Documentos que permitan planificar, organizar, seguir y
evaluar el funcionamiento del centro con el conocimiento y
el consenso de todos:
-

Proyecto Educativo de Centro.

Reglamento de Régimen Interior.

Programación General Anual.

Memoria Anual.
Vías o canales de comunicación e información entre los
diferentes grupos para facilitar el trabajo eficaz y tomar las
decisiones desde el consenso.
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2.- ORGANIZACIÓN
La L.O.D.E. establece que los centros escolares posean dos
tipos de órganos de gobierno:
- Colegiados: Claustro de Profesores y Consejo Escolar.
- Unipersonales: Director, Jefe de Estudios y Secretario.
Además de estos órganos que gestionan todos los asuntos del
centro, el profesorado se agrupa en equipos de ciclo, o en
departamentos, para conseguir una mayor coordinación en el
trabajo docente. Los padres y las madres, los alumnos y las
alumnas pueden, si así lo desean, asociarse. Estas asociaciones son
decisivas para conseguir que la participación sea más real y con
peso específico en la toma de decisiones.
Titular del Centro
Representante del
Ayuntamiento
P.A.S.
Director
 Consejo Escolar 

Alumnos
Asociación
de Padres
Jefe de
Estudios
Secretario
Claustro de Profesores
Grupos de la Comunidad Educativa y Órganos de Gobierno de un Centro 1.
1 Se ha de considerar que en los centros privados concertados no existe la figura del
representante del ayuntamiento, sí la del titular del centro, ni es obligatoria la
existencia de secretario y jefe de estudios.
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3.- DOCUMENTOS DE CENTRO
3.1.- PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
Definición
Documento
que
recoge
los
valores
prioritarios
de
la
Comunidad Educativa, donde se manifiestan las señas de
identidad, se personalizan los objetivos y el estilo de escuela
que se intenta promover. Además, el P.E.C. concreta los
criterios metodológicos y organizativos. No ha de ser en un
instrumento definitivo, sino convertirse en un compromiso
inacabado y flexible, donde la experiencia, el progreso y las
nuevas tendencias pedagógicas aportarán nuevos elementos
de cambio.
Características
- Marca el estilo docente.- Confiere carácter y personalidad
al Centro, lo que supone unidad de criterios en todas las
actuaciones.
- Integral.- Es un compromiso de todos los miembros de la
Comunidad Educativa, hecho que les vincula a todas las
actividades educativas.
- Estabilidad.- Permite a los alumnos que su proceso
educativo posea una continuidad durante su escolarización,
fundamentalmente
para
conseguir
el
tipo
de
persona
propuesto.
- Concreta el marco legislativo.- Concreta la legislación
referente al Sistema Educativo en el que se incardina.
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Fases de Elaboración
1.- Diagnóstico (Dónde estamos)
- Preceptos Legales
- Situación socioeconómica
- Tipología escolar
- Estructura y funcionamiento
2.- Definición Institucional (Quiénes somos)
- Recursos
- Modalidad de gestión
- Tipo de alumnado
- Valores democráticos
3.- Formulación de Objetivos (Qué pretendemos)
- Línea educativa
- Proceso de Enseñanza/Aprendizaje
- Aspectos organizativos
4.- Estructura Organizativa (De qué medios disponemos)
- Órganos de Gobierno
- Equipos docentes
- Comisiones de trabajo
- Plantilla
- Asociación de Padres de Alumnos
- Asociación de alumnos
Propuesta de Elaboración
Ha de ser coherente con el objetivo último de servir a la
comunidad educativa en su intento de optimizar recursos y
mejorar resultados y, por tanto, ha de ser un diseño
participativo desde el consenso.
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Equipo Directivo
1.- Diseño Básico y Criterios de elaboración
Profesores, Padres/Madres,
Alumnos, P.A.S., Municipio
2.- Elaboración de propuestas
Asesoramiento
Externo
3.- Estudio y síntesis de propuestas
Equipo directivo
4.- Elaboración del P.E.C.
Consejo Escolar
5.- Diseño, Análisis y Aprobación
3.2.-REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
Definición
Es el conjunto de normas básicas de convivencia y de
organización
del
centro
que
posibilitan
su
buen
funcionamiento. Su elaboración y aprobación corresponde al
Consejo Escolar. Es muy importante que los criterios con que
se dicten las normas sean explícitos y concuerden con el
Proyecto Educativo, de los contrario será inoperante y
generará más problemas de los que resuelve.
Finalidades
- Dinamizar la vida del centro.
- Hacer más prácticas las estructuras organizativas.
- Mejorar las relaciones de toda la comunidad educativa.
Guión-modelo de R.R.I.
1.- Principios básicos que definen la identidad del centro (tipo de
centro).
2.- Objetivos del R.R.I. en relación con la actividad educativa (Qué
pretendemos al elaborar el Reglamento y qué orientación hay que
darle).
3.- Descripción de las características y disponibilidades del centro
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(alumnos -niveles, ciclos y cursos-, profesores, P.A.S., edificio,
espacios, recursos...).
4.- Definición de la comunidad educativa (ámbito social, cultural y
económico va a ponerse en práctica el R.R.I.)
5.-
Descripción
de
la
estructura
organizativa
del
centro:
composición, funciones, normas de funcionamiento.
6.- Padres y Madres o tutores legales: derechos y deberes,
Asociación de Familias.
7.- Alumnos: Derechos y deberes, asociación, delegados.
8.- Profesores: Composición de la plantilla, derechos y deberes.
9.- Fórmulas de información entre los miembros de la comunidad
educativa.
10.- Funcionamiento de los servicios: comedor, transporte escolar,
acogida.
11.- Normas generales de convivencia y criterios de corrección.
12.- Horarios.
13.- Seguimiento del R.R.I. (dificultades, grado de
cumplimiento,
etc.).
14.- Procedimiento de reforma del R.R.I. (cómo, quién, cuándo).
3.3.-PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Definición
Es la concreción de todo lo que se realizará durante el curso
académico. La prepara el equipo directivo teniendo en cuenta
las propuestas del Claustro de Profesores y del Consejo
Escolar.
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Propuesta de Elaboración
1.- DATOS GENERALES DEL CENTRO
2.- PROFESORADO Y P.A.S.
3.- CALENDARIO Y HORARIO ESCOLAR
4.- EDIFICIO Y EQUIPAMIENTO
5.- RESULTADOS DEL CURSO ACADÉMICO ANTERIOR
6.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA ESTE CURSO
7.- ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO
8.- ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO
9.- ÓRGANOS DE GOBIERNO. PLANES DE ACTUACIÓN
10.- A.P.A. RELACIÓN. PLAN DE ACTIVIDADES
11.- ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS: MATERIALES Y ESPACIOS
12.- TUTORÍAS. PLAN DE ACTUACIÓN
13.- PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
14.- PLAN DE ACTIVIDADES DE SERVICIO: TRANSPORTE, COMEDOR...
15.- PLAN DE GESTIÓN ECONÓMICA: PRIORIDADES
16.- PLAN DE INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
17.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROPIO PLAN
ANEXOS
18.- REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
19.- ADMISIÓN DE ALUMNOS
20.- LIBROS DE TEXTO: SELECCIÓN Y SUSTITUCIÓN
21.- FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO
3.4.-MEMORIA ANUAL
Definición
Es el documento donde se recopilan los datos referidos a todas las
actividades realizadas durante el curso académico.
Este documento posee una doble utilidad:
a) Sirve como documento administrativo que se envía a la
Inspección.
b) Sirve como reflexión y elemento de trabajo al propio centro.
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De su contraste con la Plan Anual del curso se podrá evaluar, de una
manera más objetiva, el funcionamiento del centro durante el periodo de
tiempo transcurrido y detectar cuáles son los aspectos que hay que mejorar
o cambiar. Por tanto, es la consecuencia del seguimiento y la evaluación del
Plan Anual y es, a su vez, la clave para la elaboración del Plan Anual del
curso siguiente.
Contenido
Por coherencia con lo manifestado anteriormente, en la Memoria Anual
han de contemplarse los mismos puntos que se incluyeron en el Plan Anual.
No
obstante
conviene
puntualizar
la
importancia
de
los
aspectos
cuantitativos y cualitativos que se recojan. No se ha de caer en la dinámica
de
reflejar
únicamente
datos
sobre
resultados
académicos,
gestión
económica, etc. A la cuantificación de las actividades se le ha de añadir el
aspecto cualitativo para poder entender en toda su dimensión el porqué de
un hecho concreto.
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