La educación pública necesita una mejor oferta

Una vez que haya leído
esto tenga la bondad de
pasárselo a otro miembro
de su comunidad.
En una sentencia dictada este año la Suprema
Corte de la provincia confirmó que las
acciones del gobierno fueron ilegales e
inconstitucionales. No obstante, el gobierno
persiste en rehusarse a restaurar las
garantías y asignar los recursos monetarios
para implementar las condiciones que los
estudiantes necesitan. ¿Por qué deben seguir
esperando nuestros niños?
La Dra. Lynn Miller, profesora de psicología
orientativa en UBC, tilda de “escándalo”
el hecho que siga creciendo la proporción
de consejeros a estudiantes. En 2002, la
proporción era de 360 estudiantes por cada
consejero, pero las leyes 27 y 28 eliminaron
del contrato los niveles docente-estudiante,
así que ahora en 2011, la proporción alcanza
hasta 1.200 estudiantes por consejero. “Es
una estafa ya que roba al estudiante su mejor
chance de ser exitoso en la escuela.”
Un nuevo proyecto de investigación de gran
escala, realizado en los EE.UU., dice que
existe una fuerte correlación a lo largo y
ancho del estado entre el buen desempeño
en lectura y la presencia de un maestrobibliotecario. El estudio fue publicado en la
edición de septiembre de 2011 del School
Library Journal. Investigaron resultados de
alumnos en cuarto grado durante cinco años,
de 2004 a 2009.
British Columbia Teachers’ Federation
100– 550 West 6th Avenue
Vancouver, British Columbia V5Z 4P2
604-871-2283 ó llamadas gratuitas 1-800-663-9163
www.bctf.ca
October 2011 CCD11-0190
Las reducciones de tasas impositivas que
beneficiaron a las corporaciones y los
individuos con altos ingresos son responsables
principalmente por la fuerte caída de
los ingresos al erario público durante el
periodo de 2000 a 2010, según un informe
recientemente publicado por el Canadian
Centre for Policy Alternatives (CCPA)
analizando el sistema fiscal de BC. Esta caída
corresponde a tres mil cuatrocientos
millones de dólares que estarían en manos
de la tesorería provincial si el gobierno de
BC hubiera recaudado en impuestos la misma
proporción de la economía provincial que
en 2000. El CCPA señala que esta suma de
3.400 millones de dólares en ingresos sería
suficiente para equilibrar el presupuesto
provincial y así poder solventar servicios
públicos muy necesitados.
Los docentes se ponen firmes
Era nuestra esperanza que para el comienzo
del año lectivo las condiciones de aprendizaje
hubieran mejorado, y que hubiera habido
progreso en negociaciones colectivas, pero
tras meses de debate ha habido muy poco
progreso. Como resultado, los docentes
adoptaron una firme postura e iniciaron una
campaña de enseñanza y nada más, durante la
cual han ido deshaciéndose de las numerosas
tareas administrativas que quitan tiempo de
la enseñanza y el aprendizaje. Esta acción
laboral, autorizada por la Labour Relations
Board, fue concebida para presionar a nuestro
empleador y al gobierno sin interferir en el
aprendizaje de nuestros estudiantes.
Esperamos que esta acción recalcará al
gobierno y al empleador la necesidad de
presentar una oferta laboral que conduzca
a un acuerdo mutuamente satisfactorio.
Los docentes están decididos que esta ronda
de negociaciones marcará una diferencia.
Public education needs a better deal [Spanish]
La educación
pública
necesita una
mejor oferta
Los docentes desean un sistema
público de educación de alta
calidad
Los docentes están luchando por un sistema
público de educación que posibilite el acceso
de cada estudiante al apoyo que necesita para
ser exitoso.
Los docentes y los estudiantes necesitan:
• números y tipos de alumnos por aula
que permitan a los maestros satisfacer las
variadas necesidades de los estudiantes.
• especialistas en aprendizaje para apoyar
a aquellos estudiantes con necesidades
especiales dada la variedad en sus estilos
de aprendizaje que requieren ayuda
adicional o modificación de programas.
Los docentes quieren mejorar la
situación
A lo largo y ancho de la provincia, los docentes
han hecho conocer sus opiniones acerca de la
disminución en los niveles de financiación y
recursos para la educación pública.
En la actual ronda de negociación, los docentes
están decididos a obtener las mejoras que son
necesarias. Nuestros objetivos son simples.
Estamos intentando obtener:
• condiciones de enseñanza que apoyan a
todos los estudiantes, incluyendo el tiempo
necesario para la preparación
• un salario justo y razonable
• soluciones adaptadas a las condiciones
de cada localidad.
El gobierno y la British Columbia Public
School Employers’ Association (BCPSEA, el
empleador) repetidamente acuden a la mesa
de negociaciones sin nada que ofrecer, en un
intento de hacer cumplir un mandato no viable
que denominamos subcero: cero derechos, cero
remuneración y reclamos por concesiones cuyo
objeto es menoscabar el estátus profesional de
los docentes.
Diferencias en salarios de
docentes – septiembre de 2011
¿Qué significa un mandato de 0% para los docentes de BC?
• Para septiembre de 2011, el diferencial de ganancias entre un maestro en Edmonton (Alberta) y uno
en Vancouver con 10 años de experiencia docente y en categoría 5 pasará de $16.860 a $21.001.
• Para septiembre de 2011, el diferencial de ganancias entre un maestro en Lethbridge (Alberta) y uno
en Prince George con 10 años de experiencia docente y en categoría 5 pasará de $16.676 a $20.809.
Con $200 millones de dólares se podría otorgar un aumento de 1% a todos los trabajadores del sector
público; con $600 millones, el costo del nuevo techo del estadio en BC Place, se podría otorgar un
aumento de 3%.
Antes de 2002 existían garantías en
el convenio colectivo con respecto
al tamaño de las clases, necesidades
especiales y apoyo de especialistas
de aprendizaje. En 2002, esas
estipulaciones fueron eliminadas del
convenio colectivo por el gobierno
y como resultado las condiciones
empeoraron radicalmente.
Número de clases con cuatro o más estudiantes con PIE (*)
14.000
12.000
10.942
10.313
9.559
10.000
10.959
12.240
2009/10
2010/11
10.985
8.000
6.000
4.000
2.000
0
2005/06
2006/07
2007/08
2008/09
(*) PIE: Plan individualizado de enseñanza
Cambios en dotación de maestros especialistas en aprendizaje
a tiempo completo, 2001-2011
Programa Especial
2001–02
2005–06
2007–08 2009–10
2010–11
Cambio
de 2001–02 a 2010–11
La mayoría de los docentes en BC están en la
categoría 5, que representa a un maestro con
cinco años de estudios universitarios y una
Licenciatura en educación (título de B. Ed.).
Servicios de
bibliotecario
921,8
741,3
730,0
685,8
644,7
–277,1
Consejería
991,0
901,7
915,8
909,9
885,0
–106,0
Si los docentes de BC no reciben un alza salarial
en 2011-12, un maestro en Vancouver al tope de
la escala (categoría 5) percibirá:
• $13.529 menos que un maestro de primaria
en Toronto
• $14.463 menos que un maestro de secundaria
en Ottawa
• $21.001 menos que un maestro en Edmonton.
Educación especial
4.051,5
3.357,9
3.446,5
3.403,4
3.313,9
–737,6
Inglés como segundo
idioma
1.015,6
848,7
791,2
786,1
687,5
–328,1
Educación para
indígenas canadienses
205,9
197,1
190,9
185,2
195,3
–10,6
7.185,8
6.046,7
6.074,4
5.970,4
5.726,4
–1.459,4
Total