Maximizando el Valor de los Laboratorios de Informática

Monografía
Intel® World Ahead: Educación
“Los laboratorios
de informática
pueden
proyectarse
para satisfacer
las necesidades
de hoy, y también
para maximizar
el valor para
el futuro”.
Maximizando el Valor de los Laboratorios
de Informática
Actualmente los países reconocen que la alfabetización de sus ciudadanos en TI es
crítica para el éxito en la economía digital mundial. Siendo así, las habilidades básicas
con computadoras son un requisito, o por lo menos una aspiración, para todo sistema
educacional. Para responder a la necesidad de propiciar estas habilidades para el máximo
posible de alumnos, los países muchas veces optan por implantar laboratorios de
informática con PCs relativamente baratas.
Aunque los laboratorios de informática permitan la adquisición de conocimientos básicos,
no representan la mejor manera de desarrollar habilidades avanzadas. Los alumnos necesitan
desarrollar habilidades para el siglo 21 para estar mejor preparados para el éxito en la actual
economía global. Estas habilidades – alfabetización tecnológica y de medios, comunicación
eficaz, pensamiento crítico, resolución de problemas y colaboración – se desarrollan mejor
en ambientes eficaces de e-Learning que incluyen las TIC. Cuanto más avanzados sean los
ambientes, mayor es la capacidad para llegar al aprendizaje de las habilidades para el siglo 21.
Ambientes de e-Learning: La Base para las Habilidades del Siglo 21
Los ambientes de e-Learning exitosos incluyen los siguientes elementos esenciales para la transformación
educacional:
Elemento
Definición
Métodos de
Métodos de enseñanza y políticas de apoyo que ayudan los profesores a
ofrecer clases cautivantes y perfeccionadas por medio de la TIC. Estas son
unidas al desarrollo profesional para la adquisición de las habilidades de TIC
necesarias para auxiliar a los alumnos a integrar la tecnología al proceso
educacional.
enseñanza
perfeccionados y
desarrollo profesional
Contenido digital
localizado
Aplicaciones colaborativas y enriquecidas con medios, contenido y material
curricular, localizados para el idioma y para la cultura, y correlacionados sobre
los estándares curriculares locales.
Tecnología
Incluye todo el hardware y aplicaciones de software que forman parte de un
ambiente de e-Learning, incluyendo computadoras portátiles, PCs de escritorio,
servidores, dispositivos periféricos, sistema operativo, aplicaciones de
productividad y aplicaciones educacionales.
Conectividad
Conectividad a Internet accesible y de alta velocidad hacia y dentro de las
escuelas, incluyendo alámbrica, inalámbrica (WiFi, WiMAX*), y otras.
Agregando Elementos Valiosos a los
Laboratorios de Informática
Un laboratorio de informática es una sala de clases donde los
alumnos usan computadoras para adquirir habilidades tecnológicas
básicas. El conocimiento, sea de TIC, de estudios sociales o de
matemáticas, es adquirido a un nivel básico, con un mínimo de
colaboración. Los laboratorios de informática son un punto de partida
común para las TIC en la educación.
El e-Learning en el aula se usa muchas veces como el inicio del
aprendizaje basado en proyectos para algunas materias centrales. Las
computadoras sobre ruedas (COWs) son una implementación común
que funciona como un laboratorio de informática móvil. Las PCs son
llevadas al salón de clases, donde los alumnos están trabajando en una
materia central como matemáticas, ciencias o redacción. Cuando se usa
COWs, los alumnos tienen un dispositivo dedicado durante parte del día
escolar, resaltando su aprendizaje con y no sobre las TIC. Los países
que implementan COWs obtienen el efecto adicional de ayudar a los
alumnos a desarrollar habilidades adicionales para el siglo 21, más allá
de la alfabetización básica en TI y de la adquisición de conocimiento
ofrecida por el modelo de los laboratorios de informática. De esta forma,
las COWs pueden ofrecer un valor excepcional por encima y más allá de
un laboratorio de informática.
En una escuela o sala de clases con una implementación de
e-Learning 1 a 1, todos los profesores y alumnos participantes
son equipados con computadoras portátiles, dedicadas para su uso
exclusivo. Las computadoras portátiles no son compartidas entre
diversos grupos de alumnos durante el día, sino que sirven como
herramientas personales de enseñanza y aprendizaje que permanecen
con el individuo. En una escuela 1 a 1, los alumnos obtienen el valor
máximo del acceso a la tecnología y su integración al ambiente del aula.
Los países que no están listos para implementar el e-Learning
en el aula o el e-Learning 1 a 1 pueden aún adoptar algunos
de sus aspectos útiles para disfrutar de mayor valor hoy y
establecer las bases para una integración más avanzada de
la TIC en el futuro.
Métodos Perfeccionados de Aprendizaje y Desarrollo
Profesional
Incluso en un ambiente de laboratorio de informática, se pueden
tomar medidas para infundir capacidades que facilitan la transición
hacia las metodologías de enseñanza del siglo 21. Por ejemplo,
en vez de, o más allá de, contratar un profesor dedicado al laboratorio
de informática, hacer que los profesores de las materias centrales
acompañen a sus alumnos al laboratorio de informática e incorporen
planes de clases en una actividad perfeccionada con el uso de TIC.
No obstante, ofrecer el desarrollo profesional necesario para los
profesores de las materias centrales es crítico para apoyar el éxito.
Los programas de desarrollo profesional como Intel® Aprender pueden
ayudar a los profesores a transformar la instrucción para involucrar
a los alumnos en el uso adecuado de la tecnología para el aprendizaje,
para la creatividad y para la comunicación. Con esta base, y poniendo
en práctica de manera más frecuente el acompañar a sus alumnos
al laboratorio de informática, los profesores adquirirán la confianza
y las habilidades para facilitar el e-Learning basado en proyectos
y orientado al siglo 21.
Ambientes de e-Learning
El gráfico que está más abajo destaca los cuatro ambientes
típicos de e-Learning, del menos al más avanzado, y cómo
cada uno es apoyado con una cantidad y calidad mayores
de elementos claves del programa.
e-Learning
1:1
Laboratorios
de
informática
TIC
Básica
je basado
o
n en grup
ctores
Sólo instru
orio
del laborat
tos
en proyec
La mayoría de
Más personas,
a
s profundizad
instrucción má
rículo digital
Desarrollo Profesional
ndizaje
Enfoque en PCs de apre
Contenido Localizado
Conectividad
Aprendiza
no
en el alum
je centrado
Aprendiza
Colaboració
Métodos de Enseñanza Perfeccionados
Tecnología
e-Learning
en el
aula
Más de 25:1
Discada
con cur
Alguna integración
las personas,
completa
pleta con
Integración com
instrucción
currículo digital
so
Computadoras sobre rueda
as (aprox. 5:1)
PCs de escritorio compartid
Computadoras portátiles (1:1)
Aproximadamente 10:1
Cableada, sólo en el laboratorio
Inalámbricas en el salón de clases
Cobertura amplia y rápida (WiFi, WiMAX*)
Tabla 1.
Laboratorio de informática
con PCs de escritorio
Laboratorio de informática
con computadoras portátiles
COW
Costo Inicial de Adquisición1
$25,516
$27,009
$24,659
Electricidad (Anual)
$603
$134
$67
Variables
$450 por PC de escritorio
$650 por computadora portátil
$650 por computadora portátil
8% del costo del hardware para
instalación
6% del costo del hardware
para instalación
6% del costo del hardware
para instalación
$10 mil para infraestructura
(móviles, seguridad, reforma
eléctrica)
$5 mil para infraestructura
(muebles, seguridad)
$2 mil para infraestructura
(carrito, seguridad)
2 repuestos de hardware para
cada 30 unidades
2 repuestos de hardware para
cada 30 unidades
1 repuesto de hardware para
cada 30 unidades
Contenido Digital Localizado
Más allá de la preparación de los profesores, la disponibilidad del
contenido digital a veces puede ser un problema para la
implementación de ambientes de e-Learning más avanzados.
En caso de que los alumnos y profesores tengan acceso a
laboratorios de informática, una inversión en contenido digital
localizado será algo que "llamará" todavía más a los alumnos y
servirá de apoyo para la entrega de la instrucción central.
El contenido digital localizado puede ser adquirido como paquete
de contenido de software o por medio de la suscripción a un portal
de e-Learning. La inversión en un sistema de gestión de aprendizaje
puede servir como repositorio para el contenido digital generado
por los usuarios. Por ejemplo, si los alumnos más antiguos ejecutan
un trabajo en vídeo para analizar el comportamiento animal, estos
activos pueden ser archivados para ser usados por alumnos más
jóvenes, en el aprendizaje de vocabulario básico y conceptos de
ciencias. Además, el contenido de e-Learning creado en una escuela
puede ser compartido con otras por el distrito, por el país o por el
mundo. La implementación de un portal de e-Learning puede facilitar
el archivado y la organización de los planes de aprendizaje, del
contenido digital producido por los alumnos y de otros activos de
este tipo, ayudando a las escuelas a obtener lo máximo del valor del
acceso a la tecnología.
Tecnología
Como alternativa a un espacio de laboratorio dedicado con PCs
de escritorio, considere el uso de computadoras sobre ruedas
(COWs). En un abordaje de COWs, uno o más carritos que contengan
computadoras portátiles pueden ser movidos de sala en sala
conforme sea necesario. El carrito puede ser usado tanto para
almacenar y cargar las baterías de las computadoras portátiles,
como para ofrecer un punto de acceso inalámbrico para conectividad.
Las COWs pueden ser más económicas que un laboratorio de
informática basado en PCs de escritorio, especialmente porque son
más fáciles de implementar (un carrito en comparación con una sala
entera). Además, las COWs requieren menos espacio físico, pueden
ser más fáciles de gestionar en términos de seguridad, y no requieren
muebles adicionales.
Incluso si usted decidió que el espacio de un laboratorio de informática
dedicado responde mejor a sus necesidades, considere el uso de
computadoras portátiles en vez de PCs de escritorio. Esto puede
ayudarlo a aprovechar los beneficios de la menor generación de ruido
y de la economía de energía. Considere también establecer algunas
estaciones de uso avanzado equipadas con dispositivos periféricos
(como microscopio digital, webcam, micrófono) y una PC con mayor
capacidad de desempeño. Estas estaciones podrán exponer a los
alumnos y profesores a una experiencia de e-Learning más cautivante
y que profundiza más el conocimiento, por lo menos en relación al
tiempo que se invierte en el laboratorio de informática.
Vea la Tabla 1 para consultar una comparación de costos y beneficios
entre laboratorios de informática y COWs, cada uno equipado con 30
PCs. Esto no incluye los costos estándar para todos estos ambientes,
como servidores de la escuela, servidores en el aula, y desarrollo
profesional. Sin embargo, están incluidos costos variables relativos
a los dispositivos, electricidad, seguridad física, muebles, instalación
y piezas de reposición.
Una información fundamental es que tanto los costos de la adquisición
inicial como el mantenimiento continuo son comparables para los tres
modelos. Los costos adicionales de energía e infraestructura, así como
protección contra robo, muebles y área de piso dedicada, mitigan las
economías realizadas con laboratorios de informática equipados con
PCs de escritorio en términos de adquisición inicial sobre las COWs,
y en términos de mantenimiento continuo para laboratorios de
informática basados en computadoras portátiles. Análisis recientes
realizados por el Departamento de Educación de África del Sur
mostraron que estos costos recurrentes y no recurrentes eran más
del doble que el costo inicial de la adquisición en sí. La computadora
sobre ruedas de hecho representa la implantación de tecnología
más económica.
Hechas estas consideraciones, si opta por la implantación de un
laboratorio de informática basado en PCs de escritorio, considere
invertir en la mejor plataforma que pueda comprar, como las
equipadas con la tecnología Intel® vPro™. El ahorro avanzado
de energía y la mejor capacidad de gestión disponibles en
plataformas PC de escritorio de más alto nivel podrán pagarse
a sí mismas en términos de costos más bajos de mantenimiento
y actualización. Considerando que 61% del costo total de propiedad
es recurrente (como hardware), economizar en la adquisición de
hardware puede ser un error de enfoque.1 Además, conforme los
alumnos se tornan más competentes en TIC, sus demandas por el
desempeño del PC aumentarán. En vez de tener que substituir sus
PCs de escritorio prematuramente, invierta en capacidades de alto
desempeño al principio.
Además de optimizar la experiencia del alumno con el dispositivo
de acceso, optimice también la de sus profesores. En vez de una PC
de escritorio tradicional en el laboratorio de informática, considere
equipar a los profesores con computadoras portátiles que puedan
usar en la escuela y también en casa. Tener acceso regular y personal
a computadoras portátiles aumentará la adopción de las prácticas
de enseñanza auxiliadas por las TIC vislumbrando mejores resultados
para los alumnos. Por otra parte, los profesores probablemente
crearán y contribuirán con el currículo digital necesario para la
transformación hacia ambientes de e-Learning más avanzados.
Los programas de adquisición de PCs para profesores, como los
de Guatemala y Nigeria (vea el recuadro), pueden ser herramientas
poderosas para complementar la inversión en el laboratorio de
informática.
Conectividad
Independientemente de que opte por computadoras sobre ruedas,
laboratorio de informática basado en computadoras portátiles
o programas de computadoras portátiles para profesores, equipar
las escuelas con conectividad WiFi maximizará el valor de la tecnología.
Más allá de la flexibilidad hecha posible por esta tecnología, la
conectividad inalámbricas es la más fácil de implantar. Conforme
usted migre hacia ambientes más avanzados de e-Learning con el
pasar del tiempo, esta inversión en conectividad inalámbrica será un
paso ya dado en dirección a la mayor capacidad de aprendizaje.
Resumen
Los laboratorios de informática ofrecen una forma de bajo costo para
que los alumnos tengan acceso práctico a las computadoras. Sin
embargo, los alumnos precisan desarrollar habilidades del siglo 21 para
estar mejor preparados para el éxito en una economía mundial digital,
y la adquisición de estas habilidades puede no darse de la mejor forma
en ambientes de laboratorios de informática tradicionales. Existen
varias alternativas accesibles para los laboratorios de informática
tradicionales, y el e-Learning en el aula o el e-Learning 1 a 1 ofrecen
grandes oportunidades para el aprendizaje basado en proyectos y para
el desarrollo de las habilidades del siglo 21. Para aquellos que escojan
implementar un laboratorio de informática más tradicional, la inversión
estratégica en los ingredientes del e-Learning, si se hace ahora, durante
la implantación del laboratorio de informática, podrá facilitar la transición
a lo largo del tiempo. Estas inversiones pueden ayudar a maximizar el
valor de los laboratorios hoy y mañana. A veces, hasta representarán
economía de costos, en términos de gastos con tecnología, sobre el
costo de implantar un laboratorio de informática basado en PCs de
escritorio.
Para obtener más información sobre cómo maximizar el valor del
e-Learning, vea la Guía de Implantación de e-Learning de Intel®.
Maximizando el Valor de los Laboratorios de Informática en el Mundo
Implantar Computadoras Sobre Ruedas
en Vez de Laboratorios Basados en PC
de Escritorio
Optar por PCs de Escritorio de Alto
Desempeño
Implantar Programas de Compra de PC
para los Profesores Como Complemento
al Laboratorio de Informática
China
Turquía
Guatemala
Las COWs se tornaron una alternativa
popular para los laboratorios de informática
debido a los mayores beneficios educacionales
ofrecidos. Las COWs han sido elogiadas por
los administradores del gobierno y por los
profesores como una solución de e-Learning
que sirve de apoyo a la innovación de los
alumnos y al aprendizaje auto-motivado.
Se espera que hasta finales de 2009, 1 mil
escuelas hayan implementado 30 mil COWs
basadas en computadoras portátiles
en China.
Hasta el año 2007, el Ministerio de la
Educación compraba PCs de bajo costo,
ya que consideraba que serían suficientes
para enseñar informática básica. Sin
embargo, en 2007, se comenzó a fomentar
la creación de contenido de profesores
y alumnos. Como resultado, se optó por
PCs de más alto desempeño que podrían
ejecutar software de creación de contenido
más poderoso. El propio ministro observó
que, antes, las computadoras eran usadas
sólo para aprender un par de programas
y eran subutilizadas en las escuelas.
Ahora, está “feliz de ver que son usadas
para realizar búsquedas, aprender y crear
contenido, lo que es bueno para las
habilidades del siglo 21”.
El Ministerio de Educación proporcionó un
subsidio parcial para la adquisición de PCs
para profesores. En respuesta, el
ecosistema de proveedores locales creó
paquetes educacionales que incluyen
hardware, software y contenido,
y préstamos de bajo costo. Entre 60
y 85 mil profesores aprovecharon este
programa en la primera fase, y más de
35 mil profesores se beneficiaron en la
segunda fase. Como resultado,
el Ministerio de Educación ahora puede
ofrecer materiales de mejor calidad y más
pertinentes, lo que permite que los
profesores reciban más de un tercio
de sus actualizaciones académicas
mediante sus PCs.
Francia
El gobierno implantó con éxito millares de
COWs en escuelas de segundo grado.
Gracias a un paquete de estímulo de 50M€
del gobierno dirigido a la modernización de
5 mil escuelas rurales, el gobierno también
iniciará ahora la implantación de COWs en
escuelas de primer grado a escala nacional.
Las consideraciones en pro de las COWs
sobre el laboratorio de informática son la
movilidad, flexibilidad, autonomía del
alumno, facilidad de uso, mayor utilización
de la tecnología, y precio en comparación
a un laboratorio de informática.
Nigéria
El gobierno encabezó un programa para
habilitar financiaciones bancarias con
intereses bajos, por medio de deducciones
mensuales en el salario, para que los
profesores adquirieran computadoras
portátiles. 41 mil profesores escogieron
ya esta opción, y 500 mil más estarán
en la fase siguiente. Este programa de
computadoras portátiles para profesores
complementa las mejoras existentes en
métodos de aprendizaje y de desarrollo
profesional.
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1. Vitalwave Consulting, “Affordable Computing for Schools in Developing Countries,” Junio 2008,
http://www.vitalwaveconsulting.com/pdf/Affordable_Computing_June08.pdf
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