“Competencias TIC en los docentes y SIMCE TIC”.
Anuncio
“Competencias TIC en los docentes y SIMCE TIC”. Las TIC y los desafíos educativos del siglo XXI Los niños nacidos el 2012… Irán a Kinder en el 2017 Terminarán IV medio el 2030 Estudiarán? Hasta el 2035 Trabajarán entre el 2035 y el 2085 Acceso a la Información y Conocimiento Se estima que para el año 2020 el volumen del conocimiento registrado internacional mente se duplicará cada 73 días’ Fuente: http://www.educadoresdigitales.org/2011/02/cada-cuanto-tiempo-la-humanidad-duplica.html Mercado Laboral 2020 Webgardeners? Nanomédico? policías medioambientales? geomicrobiólogo? Narrowcaster? Gran parte de los jóvenes que entran hoy en la Universidad trabajarán en ocupaciones que aún ni siquiera existen o son muy poco conocidas Habilidades que marcarán el mercado laboral el año 2020 • Pensamiento crítico • Desempeño en la diversidad • Dominio de nuevos lenguajes • Creatividad • Inteligencia social • Evaluación crítica • Diseño de procesos (y capacidad de implementarlos) • Discriminar y filtrar información importante • Colaboración (virtual y presencial) Fuente: http://www.iftf.org/futureworkskills2020 La Educación del Siglo XXI ¿Cuales son las principales actividades que realizas en la sala de clases? Otros 15% Escuchar mientras el profesor habla 33% Tomar nota desde la pizarra o un libro 52% Fuente: New Millenium Learners, OECD, 2009 ¿Cuales son las principales formas que prefieres emplear para aprender? Otros 14% Hacer cosas prácticas 31% Trabajar en grupo 55% Fuente: New Millenium Learners, OECD, 2009 ENTONCES…. Competencias TIC/Niveles de Integración de TIC Integración curricular de TIC Competencias Diferenciadas Competencias Especializadas • Creación: Usos creativos y originales, innovadores respecto Competencias • Apropiación, se el común de las experimenta un Transversales cambio en la calidad experiencias, reflejan el valor agregado del • Adaptación de las de las experiencias uso de las TIC, por implementadas, TIC a sus prácticas existe un dominio de sobre la práctica Competencias Básicas profesionales habitual, utilizan los recursos. habituales • Inicio y adopción de TIC. Visión flexiblemente los centrada en el medio, sus usos y recursos. posibles extensiones 3 a 4 años de uso sistemático Según IDDE 2009, los profesores que saben usar las TIC llevan más de 9 años usándolas . Russell, A (1996); Sandholtz, J. y otros (1997); Sánchez, j.( 2001) . . . Usa las tecnologías como un modo de mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes reconoce su responsabilidad para que los estudiantes tengan un aprendizaje cada vez más eficiente y actual, usando o incorporando las TIC y como docente asume su propia actualización y desarrollo se sirve de las TIC como un medio de inclusión social, de atención a la diversidad, realizando una actuación ética y legal respecto a su uso y cuidando la salud y el medio ambiente Un docente que integra las TIC conoce y maneja bien las tecnologías disponibles para apoyar su función utiliza las TIC para mejorar la gestión curricular en su ámbito de acción • Un profesional del sector educativo competente en el uso de TIC, es aquel que logra combinar y movilizar sus conocimientos, habilidades y actitudes para el logro de resultados efectivos incorporando las TIC para mejorar, en forma directa o indirecta, el aprendizaje de los estudiantes. http://www.enlaces.cl/competenciastic ¿Hacia Donde Vamos? Desarrollar Competencias TIC en Alumnos • Instalar las competencias TIC del Siglo XXI • Educación Tecnológica con TIC • Mi Taller Digital Mejorar la Calidad de los Aprendizajes con TIC • Catálogo RED 2.0: • Modelos de uso e integración de TIC (lenguaje – matemática – inglés) • Herramientas de planificación y gestión de aula • Portal yo estudio ¿Cómo Vamos? Determinar el nivel de desarrollo de las Habilidades TIC para el Aprendizaje que han alcanzado los estudiantes del sistema escolar Chileno. Gobierno de Chile | Ministerio de Educación 17 Habilidades TIC para el Aprendizaje Información: definir, buscar, seleccionar, evaluar, organizar, integrar, comprender, analizar, representar y generar información. Comunicación: Ética e impacto social: transmitir información a otros uso responsable de las TIC. Uso funcional de TIC: uso de herramientas de Internet, de software de productividad y otras funcionalidades del sistema. Aplicación de la Evaluación Muestral a nivel nacional entre el 2 y el 30 de noviembre Representatividad a nivel nacional, por región y por dependencia administrativa 10.321 estudiantes rindieron la prueba 505 establecimientos educacionales participaron de la evaluación ¿Con qué evaluar? Niveles de logro NIVEL AVANZADO NIVEL INTERMEDIO NIVEL INICIAL Estos alumnos y alumnas aún no han consolidado los desempeños del Nivel Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de las habilidades descritas en ese nivel, pero con una menor frecuencia y de manera poco consistente. En este nivel se agrupan los estudiantes que interpretan información simple, son capaces de hacer un uso básico de las funcionalidades TIC e identifican amenazas de riesgo evidente en Internet. Los alumnos y alumnas en este nivel hacen uso de las TIC para buscar, seleccionar e integrar información de diversas fuentes y generar un producto que permita dar cumplimiento a una tarea específica. También pueden expresar y transmitir de forma eficaz un mensaje claro y relevante, escogiendo el medio más adecuado para un destinatario y contexto específico. En su interacción en el contexto virtual, demuestran conocer los procedimientos de cuidado y seguridad en el uso del computador y de la información, reconocer situaciones evidentes de riesgo personal e identificar actividades ilegales en el ambiente digital. Además, evidencian un uso funcional básico de las TIC y de las herramientas digitales más simples, que les permite resolver problemas concretos. Los alumnos y alumnas en este nivel hacen uso de las TIC para buscar, evaluar y seleccionar, reestructurar e integrar información de diversas fuentes y desarrollar e imprimir ideas propias en un producto que resuelve un problema en un contexto determinado. En su interacción en el contexto virtual, demuestran conocer los procedimientos de cuidado y seguridad en el uso del computador y de la información, reconocer potenciales situaciones de riesgo personal y comprender las consecuencias o impacto social de participar en actividades ilegales. Además, evidencian un uso funcional avanzado de las TIC y de las herramientas digitales más complejas que les permite resolver con flexibilidad y eficiencia un problema. Resultados a nivel nacional Porcentaje de estudiantes por niveles 3,3% Inicial 50,5% 53,8% de los estudiantes presenta un desempeño Intermedio y Avanzado. Intermedio Avanzado 46,2% Sólo el 3,3% de los estudiantes alcanza el Nivel Avanzado. Nivel Porcentaje Puntaje Promedio Puntaje de corte Inicial 46,2% 205 Hasta 245 Intermedio 50,5% 282 246 – 335 Avanzado 3,3% 350 336 o más Resultados por Región 260 255 * 250 245 Puntaje Promedio Nacional 249 240 * 235 * 230 * * 225 220 215 Ptje promedio 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 14 10 11 12 13 243 249 240 238 247 251 241 232 246 234 233 243 254 250 258 * Diferencias estadísticamente significativas Sólo la Región Metropolitana presenta un puntaje promedio significativamente superior al promedio nacional. Resultados por Dependencia Puntaje Promedio Nacional 249 350 300 * 250 * Establecimientos Municipales están bajo el promedio nacional * 200 150 100 50 0 Ptje. Promedio MUN PSUB PPAG 227 257 298 •Diferencias estadísticamente significativas entre tipos de Dependencia Administrativa Dependencia Administrativa Mun. Part. Subv Part. Pag. Inicial Intermedio Avanzado 65% 38,1% 9% 34,4% 58,8% 72,9% 0,6% 3,1% 18,2% Establecimientos Particulares Subvencionados y Particulares Pagados, registran un puntaje promedio por sobre la media nacional. Establecimientos Particulares Pagados registran el mayor porcentaje de estudiantes en nivel avanzado (18,2%). Resultados por Grupo Socio Económico (GSE) 350 Puntaje Promedio Nacional 249 300 * * 250 El puntaje promedio es mayor mientras más alto es el GSE. * 200 * 150 Los GSE Bajo y Medio Bajo presentan puntaje promedio inferior al promedio nacional (218 y 234 respectivamente) 100 50 0 Ptje SIMCE TIC Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto 218 234 248 276 298 •Diferencias estadísticamente significativas GSE Bajo Medio Bajo Medio Medio Alto Alto Inicial 73,2% Intermedio 26,6% Avanzado 0,3% 59,7% 39,6% 0,7% 45% 53,7% 1,3% 21,8% 72,2% 5,9% 8,5% 74,6% 16,9% Los GSE Medio Alto y Alto registran un puntaje promedio superior a la media nacional(276 y 298 respectivamente) Los GSE Alto y Medio Alto presentan un porcentaje de alumnos en Nivel Avanzado por sobre el promedio nacional. Resultados • El 53,8% de los estudiantes alcanzan un Nivel Intermedio o Avanzado. • Existen grandes diferencias en el nivel de logro alcanzado entre los estudiantes de distintos grupos socioeconómicos. • Existen diferencias significativas entre el desempeño de los estudiantes de establecimientos educacionales municipales, subvencionados y particulares. • Sólo la Región Metropolitana presenta un puntaje significativamente mayor al promedio nacional. • No existen diferencias significativa entre hombres y mujeres Otros Hallazgos • En el Nivel Inicial el 53,27% de los estudiantes no cuenta con conexión a Internet; por el contrario, en el Nivel Avanzado únicamente el 8,89% carece de conexión en su hogar. • Los estudiantes alcanzan un mejor desempeño a medida que aumenta la frecuencia de uso de las TIC, independiente de la finalidad de uso. • No se aprecia una relación entre el desempeño de los estudiantes y la valoración de sus padres respecto del uso de TIC. • Hay poca influencia de padres y apoderados en el aprendizaje del uso del computador: en un 42% los estudiantes aprenden solos; en un 20% les enseña un profesor; y en un 14% hermanos. Otra Mirada… Distribución de Puntajes 246 335 Otra Mirada… Porcentaje de logro por habilidad Otra Mirada… Porcentaje de logro por Nivel Gracias.
