15 G N Demos 2 Asturias PA

COMPETENCIAS BÁSICAS
15
LA CIUDAD Y LO URBANO
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 15 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Competencia cultural y
artística
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
– Ubicar las grandes aglomeraciones urbanas, las ciudades más ricas, los principales
ejes urbanos y la jerarquía de ciudades del mundo, España y Asturias. (P. 244; P.
247, Acts. 1-3 y Amplía...; P. 248, Acts. 4-5; P. 251, Acts. 1, 2 y Amplía...; P. 257, Act.
3; P. 258; P. 259, Act. 9)
– Tomar conciencia de los desequilibrios y los problemas generados por la sobrexplotación de recursos. (P. 253, Acts. 2, 3 y 5)
– Reconocer los factores físicos que influyeron en el desarrollo de la ciudad europea.
(P. 255, Acts. 2-5; P. 260; P. 261, Act. 6)
– Apreciar la función cultural que ofrecen los centros urbanos. (P. 247, Acts. 6-9)
– Obtener información a partir de diversas fuentes. (P. 244; P. 247, Acts. 1-3; P. 249,
Acts. 6-8; P. 251, Acts. 1, 2 y Amplía...; P. 253, Act. 2; P. 254; P. 255, Act. Amplía...;
P. 256, Acts. 1- 2; P. 257, Act. 3; P. 258; P. 259, Acts. 4-7 y Amplía...; P. 261, Act. 5)
– Buscar información en Internet. (P. 259, Act. Amplía...; P. 261, Act. 6)
– Potenciar la comprensión lectora y elaborar textos de diversa tipología expresándose
con la terminología propia del área. (P. 248, Act. 1; P. 249, Acts. 7-8; P. 250; P. 253,
Acts. 1 y 3; P. 256, Act. El urbanismo...; P. 258, Act. 3; P. 259, Acts. 8, 9, 11 y Amplía...; P. 260)
– Trabajar la comprensión y comunicación oral y el respeto hacia las diferentes opiniones. (P. 244; P. 255, Act. Amplía...; P. 261, Act. 7)
– Realizar cálculos y extraer conclusiones. (P. 261, Act. 6)
– Obtener conclusiones a partir de datos numéricos. (P. 247, Acts. 1-3; P. 251, Act. 2;
P. 254; P. 256, Acts. 1-2; P. 257, Act. Amplía...; P. 258, Acts. 1 y 2; P. 259, Act. Amplía...)
– Ofrecer razonamientos convenientemente argumentados para explicar el fenómeno
urbano y sus consecuencias. (P. 244; P. 261, Acts. 5-7)
– Prever las ventajas e inconvenientes de cada tipo de plano. (P. 249, Act. 7)
– Investigar y argumentar para justificar las respuestas. (P. 253, Acts. 4-5; P. 261)
– Tomar conciencia de lo que se ha aprendido y de lo que falta por aprender. (P. 248; P.
251, Acts. 3-4; P. 255, Acts. 2-5; P. 257, Acts. 4-5; P. 259, Acts. 8-11; P. 260)
COMPETENCIA SOCIAL Y
CIUDADANA
Definir la ciudad, su evolución y sus funciones
Libro del Alumnado
Cuaderno de Actividades
Págs.: 246 a 248, 254, 255,
Tema 15
260 y 261
Guía didáctica
Págs.: 8 a 11, 16, 17 y 22 a 24
Diferenciar la morfología
Págs.: 249, 260 y 261
urbana según los planos
Tema 15
Págs.: 10, 11 y 22 a 24
Distinguir las caracterísPágs.: 250, 251, 260 y 261
ticas de las ciudades
Tema 15
Págs.: 12, 13 y 22 a 24
Entender la ciudad como un ecosistema
Págs.: 252, 253, 260 y 261
Tema 15
Págs.: 14, 15 y 22 a 24
Establecer los niveles
de la jerarquía urbana
Págs.: 248, 256, 257, 260 y 261 Tema 15
Págs.: 10, 11, 18, 19 y 22 a 24
Describir las ciudades
de Asturias
Págs.: 258 a 261
Págs.: 20 a 24
15-2
PROYECTO CURRICULAR
Tema 15
LA CIUDAD Y LO URBANO
– Conocer los factores que definen la ciudad.
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
– Establecer las distintas funciones urbanas.
– Reconocer la utilidad del plano urbano para caracterizar las diversas morfologías urbanas.
– Diferenciar las etapas del crecimiento urbano a lo largo del tiempo.
– Comprender las características de las grandes ciudades del mundo.
– Establecer los cuatro niveles básicos de la jerarquía urbana.
– Entender la ciudad como un ecosistema humano.
– Exponer la estructura del sistema urbano español.
– Especificar las particularidades de las ciudades de Asturias.
– El concepto de ciudad.
CONTENIDOS
– Las funciones urbanas: función político-militar, función comercial y financiera, función
industrial, función cultural-artística y función residencial.
– La morfología urbana: el casco antiguo, el ensanche y los barrios periféricos.
– Las etapas del crecimiento de urbanización: la ciudad preindustrial, la ciudad industrial
y la ciudad posindustrial.
– Las características de las grandes ciudades en el mundo actual.
– La jerarquía urbana: metrópolis globales, metrópolis mundiales, metrópolis nacionales
y centros regionales y comarcales.
– La ciudad como un ecosistema humano.
– La jerarquía de las ciudades españolas: metrópolis nacionales, metrópolis regionales,
metrópolis subregionales, centros subregionales y capitales comarcales.
– Los ejes del sistema urbano español.
– Las ciudades de Asturias.
– Identificación del crecimiento urbano a través del análisis de planos urbanos.
– Identificación del tipo de plano urbano que se corresponde con las diversas modalidades de la morfología urbana.
– Observación y análisis de un mapamundi que muestra las aglomeraciones urbanas
del planeta.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Comprobar que describen los factores que determinan que un núcleo de población
constituya una ciudad.
– Observar si identifican y analizan modelos de trama urbana a partir de la observación
de planos de ciudades.
– Constatar que explican algunos de los rasgos de las ciudades actuales resultado de
su proceso de expansión a escala mundial.
– Asegurarse de que son capaces de explicar las principales características de la ciudad posindustrial.
– Ver si reconocen y explican inputs y outputs de un núcleo urbano en la actualidad, así
como la gestión de los principales problemas.
– Verificar que señalan en un mapa los ejes del sistema español y sus metrópolis, tanto
regionales como subregionales.
PROYECTO CURRICULAR
15-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
15