Charly y la fábrica de chocolate

PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
ABIERTO PARA JUGAR
PROGRAMACIÓN
DÍA NO LECTIVO
28 de Enero de 2013
Charly y la fábrica de chocolate
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
INDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. COLECTIVO DE ATENCIÓN
3. OBJETIVOS
3.1.
Objetivos Generales
3.2.
Objetivos Específicos
4. ACTIVIDADES
4.1. Juegos de Conocimiento
4.2. Gymkhana “W onka”
4.3. Taller “Charly y la fábrica de chocolate”
4.4. Juegos por Rincones/Juegos de Movimiento
5. METODOLOGÍA
6. EVALUACIÓN
7. ANEXO
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
0
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
1. INTRODUCCIÓN
El Abierto para Jugar del Municipio de Alcalá de Henares es el nombre que
denomina el Plan de Apertura de centros educativos públicos en días laborables no
lectivos.
El Ayuntamiento de Alcalá de Henares y la Liga de la Educación pretende
mantener una red de espacios lúdicos que fomenten en el tiempo libre, el encuentro
de niños y niñas, en lugares seguros y supervisados por monitores/as titulados.
Por tanto, el próximo día no lectivo 28 de Enero de 2013 se abrirán las
instalaciones de los Centros Educativos Públicos, para cubrir las necesidades de
padres y madres que no disponen de ese día libre y que, por tanto, tienen problemas para
conciliar la vida laboral y familiar. Para ello, se ofrece una alternativa de ocio creativa y
gratificante, para niños y niñas del
Municipio de Alcalá de Henares, de
edades comprendidas entre los 3 y los
12 años, estimuladora de las capacidades
personales y colectivas, así como
generadora de comportamientos y
actitudes socialmente positivas, que
facilitan el desarrollo de una identidad
social superando sesgos sexistas.
Bajo el título Charly y la fábrica de chocolate, este programa pretende servir
como medio a través del cual las/los niñas y niños puedan desarrollar su fantasía y
creatividad e inculcar valores, adquiriendo de esta manera valores sociales y modelos de
conducta relacionados con la humildad, el respeto por la familia y la buena
educación. El modo de abordar esta propuesta será a través del juego y de talleres
relacionados con la temática elegida.
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
1
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
2. COLECTIVO DE ATENCIÓN
Este programa está dirigido a niñas y niños de 3 a 12 años que vivan en el
Municipio de Alcalá de Henares, teniendo en cuenta las necesidades reales de las
familias y las necesidades e inquietudes de las niñas y niños.
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivos generales

Promover la socialización de los/as participantes con la adopción de actitudes y
comportamientos de compañerismo, solidaridad y respeto.

Conseguir el disfrute y la diversión de los/as participantes.

Convertir el periodo vacacional en una sucesión de alternativas de ocio y tiempo
libre atractivas, diferente a la estructura y desarrollo de las actividades realizadas
en el colegio.
3.2. Objetivos específicos

Fomentar la participación e integración de todas y todos basándonos en dos áreas
fundamentales:
-
Igualdad de género en la participación y realización de las actividades.
-
Prevención de situaciones de conflicto.

Participar en juegos y actividades de forma positiva con los demás, evitando
discriminaciones, violencia, rivalidad y fomentando la cooperación.

Adoptar una actitud de respeto y valoración de las características y cualidades de
los demás.

Plantear la actividad sociocultural, el ocio y el tiempo libre, como un espacio de
creatividad y juego.

Conocer y realizar juegos, actividades y talleres atractivos, adaptados a la edad,
características y necesidades de los/as niños y niñas.

Sensibilizar al niño/a de la importancia del reciclaje y reutilización de materiales.

Realizar actividades relacionadas con una temática propuesta, favoreciendo la
imaginación y dando libertad a la creatividad de los/as participantes.
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
2
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
4. ACTIVIDADES
4.1. JUEGOS DE CONOCIMIENTO
4.2. GYMKHANA “WONKA”
4.3. TALLER DE “CHARLY Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE”
4.4. JUEGOS POR RINCONES/JUEGOS DE MOVIMIENTO
4.1. JUEGOS DE CONOCIMIENTO
Para garantizar un ambiente distendido y de confianza entre las niñas y los
niños, es fundamental dedicar los primeros momentos del día al conocimiento de los
nombres y la descripción breve de la personalidad de cada participante. La mejor
manera de conseguirlo es a través de los siguientes juegos:
4.1.1. Bienvenidos y bienvenidas a la Fábrica de Willy Wonka.
Material: Ninguno.
Desarrollo: se les esplicará a los/as participantes el hilo conductor de este día:
acaban de ser elegidos para entrar en la fábrica de chocolate de Willy Wonka
y deben prepararse para superar las pruebas que les llevarán a conseguir el
premio final (ser los herederos del imperio chocolatero).
Los/as monitores/as les/as comentaran que ellos/as son los Oompa-Loompas
(ayudantes cantarines del dueño de la fábrica) y que cada uno/a de ellos/as
formará un grupo con un nombre concreto, referido a distintas clases de
chucherías que hay dentro de la fábrica.
Así los grupos serán: NUBES, PIRULETAS, CHOCOLATES, CHICLES…
4.1.2. Lo que más me gusta.
Material: cartulina o folios y pinturas de colores.
Desarrollo: Se colocan a los/as participantes formando un gran círculo.
Se reparten pequeños trozos de cartulinas o folios y luego se les explica que
deben dibujar en ella la chuchería que más les guste. Una vez lo hayan
terminado, irán enseñando a los demás a su dibujo y dirán su nombre y el de
su chuchería preferida.
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
3
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
4.1.3. La maleta.
Material: cartulina y rotuladores.
Desarrollo: El/la monitor/a dibuja en la cartulina una maleta y dispone a su
grupo en círculo. Una vez colocados se da la maleta a un/a niño/a y éste/a
tiene que decir su nombre, el lugar al que va a viajar (“la fábrica de
chocolate”) y un objeto que se llevará con él o ella. Una vez finalizado se
colocará detrás del/la monitor/a en fila y así sucesivamente hasta que
todos/as hayan formado un autobús. Entonces recorreran un pequeño tramo
por “la ciudad de Charly” hasta llegar a “la puerta de la fábrica chocolatera”,
cantando junto a los/as monitores/as (“Oompas Loompas”) una canción.
4.2. GYMKHANA “WONKA”
Justificación
Las Gymkhanas tienen como propósito ofrecer espacios de participación a
través de una temática o centro de interés. Dentro de sus objetivos está el fomentar
la participación social, la vivencia de valores edificantes tales como el respeto y la
tolerancia, el trabajo en equipo y/o cooperativo potenciando, sobre todo, el ocio
lúdico y creativo.
El juego consistirá en actividades de tipo físico y/o cultural donde por equipos
deberán superar un número de pruebas determinadas adaptadas siempre al
colectivo destinatario de las mismas.
4.2.1. GYMKHANA “WONKA”
Esta Gymkhana constará de una serie de pruebas, tras las cuales los
participantes recibirán el envoltorio dorado de las chocolatinas “Wonka”. El equipo
que consiga más envoltorios se convertirá en el nuevo heredero del imperio
chocolatero y podrá invitar al resto de grupos a visitar la fábrica y degustar sus
golosinas.
Las pruebas pueden ser las siguientes:
1ª prueba: La batalla de los globos:
Material: globos y lana.
Desarrollo: se divide al grupo en dos equipos, formando a cada equipo por
estaturas del más bajo al más alto. Después se numeran a los/as
participantes. Cada participante debe inflar un globo y atárselo al tobillo con
un hilo de lana (a los/as más pequeños/as deberemos ayudarlos/as). Acto
seguido el/la monitor/a dice un número y los/as dos jugadores/as con ese
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
4
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
número vendrán al centro de la sala y tratarán de reventar el globo de su
oponente. El primero que lo haga ganará un punto para su equipo. El equipo
con más puntos ganará la prueba y por consiguiente “un envoltorio dorado”.
2ª prueba: ¡Oompa Loompa!:
Material: rotuladores y cartulinas.
Desarrollo: se hacen equipos y forman filas paralelas. Después se da un
rotulador al primer participante de cada equipo. A unos 10 metros de cada
equipo se coloca una mesa con una cartulina. El juego comienza cuando un/a
monitor/a nombra un tema a pintar (por jemplo: una máquina de la sala de la
fábrica donde Willy Wonka hace las piruletas) y luego el primero de cada fila
tiene que correr hacia la cartulina para dibujarlo. Se da un margen de unos 10
segundos y después el monitor/a grita ¡OOMPA LOOMPA!, entonces los/as
partipantes dejan de dibujar y corren a entregar su rotulador al siguiente en la
fila, el/la cual deberá continuar la ilustración y así sucesivamente. La prueba
finalizará cuando todos/as los/as participantes hayan pintado. El equipo
vencedor de la prueba será aquel que tenga el dibujo más completo del tema
escogido al comienzo y por consiguiente ganará “un envoltorio dorado”.
3ª prueba: El pelotazo “wonka”:
Material: pelota.
Desarrollo: Los/as participantes se dividen en dos grupos y cada equipo se
coloca en su campo. El juego consiste en eliminar un equipo a otro, lanzando
una pelota y acertando con ella a un/a jugador/a del equipo contrario.
Todos/as los/as jugadores/as podrán moverse dentro de su campo para
pasarse la pelota hasta que uno/a decida lanzarla al contrario gritando
“¡WONKA!”; así mismo el equipo contrario podrá moverse a su antojo por su
campo para que no le acierten con el esférico. Si un/a jugador/a lanza la
pelota a un contrario/a para intentar eliminarlo/a pero éste/a la coge en el aire,
puede devolverla tratando de eliminar al otro/a contrincante.
El juego durará hasta que todos los jugadores de un equipo sean eliminados.
El equipo vencedor ganará el último “envoltorio dorado”.
NOTA: Se realizarán más pruebas, atendiendo a los materiales y espacios del
Polideportivo.
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
5
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
4.3. TALLER “CHARLY Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE”
Justificación
“Charly y la fábrica de chocolate” es una obra de la literatura infantil y juvenil
plagada de valores universales donde se mezclan el mundo real con el fantástico.
Acogiéndonos al elemento de la fantasía queremos convertir el día no lectivo en un
día lleno de imaginación e ilusión, utilizando como hilo conductor esta novela de
Roald Dahl.
Además del elemento fantástico del libro y/o película, existen otros elementos
y valores como la solidaridad y humildad, lo cual convierte a “Charly y la fábrica de
chocolate” en una excelente fábula moral donde los/as niños y niñas se pueden ver
reflejados/as.
Por ello, nos parece acertado escoger está temática para que, de una manera
lúdica y creativa, puedan aprender valores como la humildad, la nobleza, la
honradez, la tenacidad o las relaciones familiares, frente al consumismo, el egoísmo,
la dependencia de la televisión o la mala educación. Esto nos permitirá estimular el
desarrollo personal y social de los/as participantes.
En relación a esta temática, las actividades que se han propuesto para este
día son:
4.3.1. Tableta de chocolate WONKA:
 Construcción de una pastilla de chocolate:
(Documento 1 del apartado ANEXO)
Material: plastilina y utensilios para moldear.
Desarrollo: a cada participante se le entrega un trozo de plastilina con sus
utensilios para que moldeen una tableta de chocolate.
 Construcción de un envoltorio para el chocolate:
(Documento 2 del apartado ANEXO)
Material: folio/recortable, tijeras, pegamento de barra y pinturas de colores.
Desarrollo: se le entregará a cada participante una folio/recortable el cual
colorearán. Más tarde, recortaran el envoltorio de chocolate e introducirán la
tableta que hicieron anteriormente con plastilina. Por último pegarán los
bordes del recortable y entonces tendrán una “auténtica” tableta de chocolate.
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
6
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
4.3.2. Piruleta WONKA:
(Documento 3 del apartado ANEXO)
Material: plastilina de varios colores, cola, pinceles, palos de polo, gomets,
papel celofán y tijeras.
Desarrollo: se dará a cada participante varios trozos de plastilina de distintos
colores con la cual formarán bolas grandes. Después las aplastarán formando
un disco y le insertarán un palo. Acto seguido encolarán con un pincel la
plastilina que han modelado y la dejarán secar unos minutos. Mientras irán
preparando el envoltorio de la piruleta con papel celofán de colores y
adornándolo con gomets de distintas formas. Finalmente colocarán el
envoltorio alrededor de la golosina.
4.4. JUEGOS POR RINCONES/JUEGOS DE MOVIMIENTO
Trabajar por rincones supone organizar la clase en pequeños grupos que
efectúen simultáneamente actividades diferentes.
Son espacios, permanentes o no, en los que se desarrollan actividades muy
determinadas, libres o dirigidas, individuales, en grupos pequeños o colectivos. En
ellos, se llevan a cabo actividades previamente programadas y explicadas.
En cada rincón trabaja un grupo, en los cuales se incorporan utensilios y
materiales, no específicamente escolares, que forman parte de la vida de los/as
niños/as; de esta manera realizan sus aprendizajes a través de los sentidos y la
manipulación.
Nunca un rincón será triste, estático o definitivo y cuando parezca que la
actividad pierda interés, se renovará o sustituirá por otra.
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
7
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
Objetivos:

Fomentar actitudes de cooperación y tolerancia en el juego.

Desarrollar la autonomía en el juego de los/as participantes.

Favorecer la toma de decisiones de las niñas y niños en lo que a ocio y
tiempo libre se refiere.
Las actividades correspondientes a cada rincón podrán ser las siguientes:
1. Dibujo libre (Documentos 4, 5 y 6 del apartado ANEXO).
2. Juegos de mesa (dominó, puzles,…).
3. Juegos grupales.
4. Juegos de construcciones.
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
8
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
5. PROGRAMA DE ACTIVIDADES
6. DÍA NO LECTIVO
7. 28 de Enero de 2013
HORARIOS
RECOMENDACIONES GENERALES
 Los niños y las niñas deben llevar un refrigerio
De 9h a 14h
De 8h a 15h
 La medicación y su autorización debe ser entregada a los/as
monitores/as.
 Bolsa de aseo (cepillo y pasta dental).
 Ropa cómoda y de cambio.
HORA
ACTIVIDADES
De 08:00 a
RECEPCIÓN DE PARTICIPANTES Y ATENCIÓN A LAS FAMILIAS
09:00
De 09:00 a 10:00
JUEGOS DE PRESENTACIÓN
De 10:00 a 11:00
ÁREA DE ACTIVIDADES
De 11:00 a 11:30
RECREO Y REFRIGERIO
De 11:30 a 13:45
ÁREA DE ACTIVIDADES
13:30 – 13:45
ASEO PERSONAL
De 13:45 a 14:00
ASEO PERSONAL
DESPEDIDA DE PARTICIPANTES QUE NO UTILICEN SERVICIO
DE COMEDOR
De 14:00 a 14:45
14:45 a 15:00
COMIDA Y CEPILLADO DE DIENTES
DINÁMICA DE DESPEDIDA DE LOS PARTICIPANTES
DESPEDIDA Y ATENCIÓN A LAS FAMILIAS
*NOTA: en los días no lectivos los centros no cuentan con servicio de desayuno.
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
9
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
5. METODOLOGÍA
La metodología a aplicar en este programa que se desarrolla en la educación
no formal cumple las siguientes características:

Lúdica, intentado iniciar en el niño/a una forma de aprender nuevos
valores educativos a través del juego “aprender jugando”.

Motivadora, creadora de nuevas ilusiones que tengan en cuenta los
intereses y necesidades del niño/a, consecuente con el desarrollo de éste.

Participativa, donde cada niño/a pueda sentirse como protagonista. Debe
considerarse a todos los participantes como sujetos activos y agentes de
su propia educación.

Comunicativa, transmitiendo actitudes de escucha, diálogo y libre
expresión de opiniones, por medio de una postura abierta a propuestas y
críticas, estableciendo una relación de confianza mutua (el niño/a debe
sentir que puede acercarse a los monitores).

Creativa para que el niño/a de rienda suelta a su imaginación e
intervenga con iniciativa propia.

Cooperativa, que muestre que el trabajo en grupo es más enriquecedor
que el trabajo individual, impulsando el respeto y aceptando las decisiones
grupales.

Igualitaria, respetando las diferencias de raza, cultura, género, capacidad
y/o condición social, ya que todos somos diferentes pero iguales.

Flexible, las actividades deben poder adaptarse a las características
peculiares del grupo.
Esta metodología se basa para su actuación en la planificación de las
actividades y en la educación en valores, éstos se trasmiten de forma transversal,
teniendo en cuenta que los valores son una cualidad inherente a las personas, por lo
tanto, es necesario pensar sobre los valores que queremos transmitir y reflexionar si
es lo que queremos comunicar. Es necesario guiarnos en nuestra actuación
considerando en todo momento las siguientes pautas:
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
10
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR

Crear un clima de diálogo y escucha abriendo la posibilidad de
intercambio de opiniones como solución a los conflictos.

Crear un espacio donde los niños/as pueden conocer sus derechos y
deberes.

Establecer de forma consensuada las normas entre
participantes, haciéndoles partícipes de su responsabilidad.

Estimular la participación de todos en todas las actividades, propiciando
en el grupo un clima de empatía y confianza que favorezca la
comunicación, desinhibición y participación.

Tomar como principio básico la implicación y la participación de los niños.

Estimular las actividades cooperativas más que las competitivas.

Crear un ambiente positivo y recompensante, en el que se aprecie más el
esfuerzo que los resultados.
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
todos
los
11
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
6. EVALUACIÓN
6.1. Evaluación Inicial
En un primer momento se realizará una evaluación inicial donde será
necesario analizar, valorar y conocer de cerca a cada uno de los grupos
participantes, detectando las primeras necesidades grupales, motivaciones e
inquietudes, con el fin de adaptar la programación a las características del grupo en
general.
6.2. Evaluación Continua o Procesual
Tras la evaluación inicial, se llevará a cabo una evaluación continua o
procesual, es decir, durante el desarrollo del día se irán realizando distintas
valoraciones con el objeto de lograr un correcto seguimiento del mismo, reforzar
determinados aspectos que así lo requieran y hacer las modificaciones que se
consideren oportunas. Así se dispondrá de información sobre la evolución del grupo,
actividades que se desarrollan, espacios utilizados, posibles incidencias, etc.
Los/as monitores y monitoras de cada grupo contarán con una plantilla que
deberán rellenar al final del día, con el objeto de realizar una evaluación de las
actividades, el material, los espacios, así como del nivel de participación del grupo en
general.
Igualmente, al final de la jornada se realizará una reunión en la que
participará todo el equipo de monitores y monitoras del centro, para poner en común
las evaluaciones realizadas durante el día.
6.3. Evaluación Final
Al finalizar el día se realizará una evaluación final, donde se medirá el grado
de consecución de los objetivos propuestos inicialmente, así como el grado de
satisfacción alcanzado por los/as participantes en el campamento, realizando una
evaluación adaptado a niños/as de 3 a 5 años.
Los/as monitores y monitoras realizarán un documento que englobará las
impresiones de todos/as los/as niños y niñas a modo de Evaluación Grupal que, junto
con la Evaluación Diaria, nos darán la información suficiente para poder realizar una
evaluación global del Día No Lectivo.
*NOTA: La plantilla de la Evaluación Diaria se encuentra en el documento 7 del apartado ANEXO.
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
12
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
7. ANEXO
DOCUMENTO 1
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
13
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
DOCUMENTO 2
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
14
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
DOCUMENTO 3
DOCUMENTO 4
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
15
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
DOCUMENTO 5
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
16
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
DOCUMENTO 6
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
17
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
DOCUMENTO 7
DÍA NO LECTIVO 28 DE ENERO DE 2013
MONITOR/A
GRUPO
EDADES
(infantil o primaria)
NOMBRE DE LA/S ACTIVIDAD/ES
(Breve enumeración de las actividades
realizadas)
LUGARES EN LOS QUE SE HAN
REALIZADO LA/S ACTIVIDAD/ES
INTERES Y PARTICIPACIÓN DE
LOS ALUMN@S
(Aclarar en qué actividad/es han mostrado
mayor o menor interés y a qué ha sido
debido)
OBJETIVOS
(Si se han cumplido o no, explicando el
porqué)
MATERIALES
(Ssi han sido suficientes y adecuados para
la actividad/es propuestas)
DESARROLLO
ACTIVIDAD/ES
DE
LA/S
(Explicación breve de cada actividad. En
qué consiste cada una de ellas)
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
18
PROGRAMACION DIDÁCTICA
ABIERTO PARA JUGAR
EVALUACIÓN
(Impresiones acerca de cómo se ha visto al
grupo en general durante la realización de
la/s
actividad/es,
así
como
breve
exposición de incidencias, si hubieran
ocurrido)
PROPUESTAS DE MEJORA
(Aquellos
aspectos
que,
una
vez
transcurrida la/s actividad/es, crees que
podrían ser mejoradas)
LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR
19