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Actividad 6.3. UNIDAD DIDÁCTICA:
LA
CELESTINA.
Justificación:
Esta unidad didáctica, irá dirigida a los alumnos / alumnas de segundo
ciclo de la Etapa Secundaria Obligatoria. Es un libro complejo,
cargado
de
gran
contenido
para
analizar
y
que
creo
que
les
pero
puede
interesar para centrarnos en tres aspectos fundamentales:
-
Papel del hombre antes y ahora.
-
Papel de la mujer antes y ahora.
-
La sociedad antes y ahora.
Es un libro que bien analizado, puede dar una visión diferente de las
relaciones personales, sentimentales, fraternales, sexuales y de amistad.
Bibliografía:
La Celestina o, sencillamente, Celestina, es el nombre con el que se ha
popularizado la Tragicomedia de Calisto y Melibea, atribuida a Fernando
de Rojas. Su composición se remonta a los últimos años del siglo XV,
durante el reinado de los Reyes Católicos, si bien su extraordinario
éxito editorial comienza en el siglo XVI y continúa, con altibajos, hasta
su prohibición en 1792. Por su argumento amoroso, su finalidad didáctica,
la abundancia de citas de autoridad, la elección de sus personajes, su
forma
dialogada
universitario,
generis
de
se
y
su
ha
comedia
más
venido
que
probable
considerando
humanística,
pero
vinculación
a
aún
Celestina
hoy
hay
a
un
(Información obtenida de la Gran Enciclopedia Larousse).
Objetivos:
Analizar el entorno socio cultural de la época
-
Ubicar a la sociedad del
libro en un momento histórico.
entorno
ejemplo
quien
considerarla como un híbrido entre novela y drama.
-
un
sui
prefiere
-
Analizar el personaje de Calisto.
-
Analizar el personaje de Melibea.
-
Analizar el personaje de la Celestina.
Contenidos:
-
Papel de la mujer en el momento histórico de la obra.
-
Papel del hombre en el momento histórico de la obra.
-
Papel de Calisto.
-
Relación
diferencias
y
similitudes
entre
el
papel
genérico
del
hombre en el momento histórico de la obra y Calisto.
-
Relación diferencias y similitudes entre el papel genérico de la
mujer en el momento histórico de la obra y Melibea.
-
Finalidad de la celestina.
Distribución del tiempo:
Aunque
posible
una
unidad
que
trimestre
y
dado
sería
didáctica
la
suele
intensidad
trabajada
de
en
tener
la
las
una
obra
duración
pueda
sesiones
ser
del
quincenal,
alargado
área
a
Lenguaje
es
un
y
literatura.
Además desde el área de Conocimiento del medio, se podría ayudar al
refuerzo y análisis de la época.
Materiales y equipamiento:
Previo
estudio
y
lectura
por
parte
del
profesorado,
la
obra
será
simplificada al nivel de nuestro alumnado. Será trabajada mediante un
PDF, en el que se irán anotando las diferentes aportaciones o inquietudes
en la pizarra digital, de esta manera todos y todas podrán observar las
diferentes reflexiones.
Todos los alumnos / alumnas, constarán de un dossier.
Metodología:
La
metodología
usada
será:
Metodología
de
las
tertulias
literarias
dialógicas, esta metodología se introdujo para fomentar la lectura en la
etapa de primaria, pero en mi opinión es válida para cualquier etapa, ya
que los resultados son contundentes: la tertulia literaria, a través de
su metodología, consigue que personas que no hemos leído ningún libro
lleguemos a disfrutar de las obras de la literatura clásica universal. A
este resultado se añade todo el proceso de transformación que vivimos las
personas participantes de la tertulia y, en consecuencia, de nuestro
entorno social y familiar más próximo.
Con esta metodología, se centra la preocupación por los temas sociales y
educativos
que
han
aumentado
mucho
en
nuestras
vidas
porque
hemos
reconocido el papel de la educación y de su importancia en el proceso de
desarrollo personal y social.
La metodología que utilizamos en la tertulia se basa en el diálogo.
Este se convierte en generador del aprendizaje. El aprendizaje dialógico,
que se fundamenta en las aportaciones que todos los miembros del grupo
realizan. Tiene como base las reflexiones, los debates y los argumentos,
y
también
las
participantes.
principal
de
experiencias
Estos
la
de
la
planteamientos
educación
la
vida
cotidiana
teóricos
transformación
de
definen
social
a
las
personas
como
objetivo
favor
de
una
sociedad más justa, democrática y solidaria.
Actividades:
La actividad será planteada a nivel de ciclo, para eso se deben cuadrar
muy bien los horarios.
Todos los alumnos / alumnas serán mezclados al azar, habiendo en cada
clase
al
menos
una
variada
representación
de
la
realidad
social
del
instituto.
Actividad 1:
Lectura del
primer acto en el aula. Primero en silencio y luego en voz
alta. De esta manera surgirán y trataremos aquellas palabras que no se
conozcan, buscándolas en el diccionario o estableciendo un sinónimo. Ya
que no debemos olvidar que el lenguaje utilizado en la obra literaria, es
de época.
Actividad 2:
Lectura del
Primer acto en la pizarra digital, en la que cada alumno /
alumna podrá aportar sus pequeñas críticas en la pizarra digital.
Actividad 3:
Mesa redonda, donde cada alumno / alumna ira aportando cosas que le ha
sorprendido, lo que conoce y desconoce de la información tratada. Por
otro
lado,
el
papel
de
profesor
/
profesora,
será
ampliar
los
conocimiento y aclarar las dudas, pero nunca modificar una opinión, ya
que el diálogo ha de fluir.
Actividad 4:
Daremos
respuesta
a
los
objetivos
planteados
por
la
unidad
con
la
información obtenida.
Conforme se estudien los diferentes actos, se trabajen, se desmenucen,
cada
vez
tendremos
más
datos
para
poder
responder
a
cíclico.
(Ya
los
objetivos
fundamentales de la unidad.
Estas
cuatro
actividades,
son
un
proceso
que
la
obra
literaria está desarrollada a través de diez actos).
Estas cuatro actividades, las volveremos repetir a lo largo de la semana
con cada acto. Una vez finalizado la obra, repasaremos todas las notas
para establecer paralelismos con nuestro tiempo, analizaremos el rol de
la mujer y el hombre. Hablaremos del papel de la Celestina.
Por
último,
cada alumno/
alumna elegirá
con
que personaje
se
siente
identificado y porqué.
Evaluación:
La evaluación será realizada mediante un libro de observaciones en las
que iremos valorando las aportaciones del alumnado.
Por otro lado, el alumnado irá rellenando un anecdotario común: este se
realizará con una libreta por cada acto, en la que todos tendrán su hoja
para resumir sus impresiones sobre la “Tertulia” y no se usará para
resumir el libro.
De esta manera, se podrá valorar la evolución de los alumnos / alumnas en
esta técnica.
Es importante, que dado que la mayoría de las actividades se realizan de
manera oral, se use un vocabulario adecuado al aula, se respeten todo
tipo de opiniones argumentadas o no, se escuche a todo el mundo…aspectos
que también serán valorados.
Autoría:
Mónica Berenguer de Miguel, pero no he tenido la posibilidad de ponerla
en práctica, por lo que no se cuanto de funcional será.
Lenguaje:
Se utilizará el lenguaje que establece la obra literaria, además de los
sinónimos que surjan para poder establecer relaciones entre el antes y el
ahora.
Es
importante
dejar
expresar,
por
lo
que
en
un
principio
nos
encontraremos con un lenguaje sexista y rozando lo soez para ir sacando
un vocabulario más rico, genérico en el que podamos establecer las bases
de la Coeducación.
Es importante, que desde nuestra metodología, no guiemos hacia un único
camino,
sino
consideraciones
que
poco
dejemos
a
poco,
que
ellos
aunque
en
y
ellas,
ocasiones
reconduzcan
no
apropiadas.
Unidad didáctica realizada por Mónica Berenguer de Miguel.
sean
las
sus
más