BLOQUES DE LADRILLOS GIGANTES Guía de actividades Uno de los desafíos que nos hemos impuesto en Rincón Didáctico es desarrollar un portafolio de productos que permitan abordar los diversos ámbitos de aprendizaje que definen las Bases Curriculares para la Educación Parvularia del MINEDUC. Es decir, materiales que permitan trabajar actividades vinculadas a varios núcleos de aprendizaje, abordando ojalá más de uno a la vez, de manera que los recursos sean empleados de forma eficaz y logren aprendizajes significativos en nuestros niños. Este set de BLOQUES DE LADRILLOS GIGANTES es muy eficaz para desarrollar actividades para la comprensión de las relaciones lógico-matemáticas y de cuantificación, y también para trabajar la relación de los niños con el medio natural y cultural. Del mismo modo, también facilita ejercicios vinculados con la relación con los seres vivos y su entorno. www.rincondidactico.cl Oficina: Camino San Francisco de Asís 150, oficina 713, Vitacura. Tienda: Luis Pasteur 6411, local 4, Vitacura, Santiago, Chile. (562) 2955-2369 / (562) 2241-8473 CONTENIDO El set contiene 26 bloques en seis formas distintas y cuatro colores (rojo, azul, amarillo y verde). Fabricados en material suave y flexible, lavable y no tóxico. Fáciles de ensamblar y apilar. SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS 1. EXPLORAR 4. GRÁFICO Aprendizaje Esperado: Identificar, mediante la exploración y la observación, algunas características que diferencian a los seres vivos de otros elementos y materiales presentes en el entorno inmediato. La Educadora invita a los niños a construir casas, torres, puentes y cualquier tipo de edificación usando libremente los bloques. Cuando las obras de los niños están en pie, les pide que expliquen qué representan y para qué sirven. Luego pueden conversar acerca de la relación entre ellos y el entorno urbano (¿dónde hay un edificio como ese?, ¿qué puente conocen?) o bien reflexionar sobre el entorno construido en el que habitan (¿por qué las casas tienen techo?, ¿para qué sirven las ventanas?, etc.). Aprendizaje Esperado: Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad. (relaciones lógicomatemáticas y cuantificación). La Educadora invita a los niños a contestar un breve cuestionario con preguntas sobre su vida cotidiana y su entorno familiar que puedan responderse con un simple “SÍ” o “NO”. Por ejemplo: ¿Tienes hermanos?, o bien ¿te gustan los tomates? Las respuestas “SÍ” son bloques rojos y las “NO” azules, y cada niño va armando una torre en función de sus preferencias. Luego es posible comparar las diversas torres y ver cuáles respuestas son mayoritarias dentro del curso. 2. CLASIFICACIÓN Aprendizaje Esperado: Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos, reproduciéndolos a través de diferentes formas. La Educadora comienza preguntando a los niños si conocen lo que es un patrón. Puede buscar la definición en el diccionario, o bien pedirles a los niños que hagan una fila para formar uno con sus gestos corporales (el primero, de pie; el segundo, sentado; el tercero, con las manos sobre la cabeza; y otra vez: el primero, de pie; el segundo sentado…). Luego de practicado el concepto, la Educadora puede formar un patrón con los bloques, usando para ellos las diversas formas y colores, y después invitar a los niños a continuarlo. Para ello puede solicitar un voluntario y pedirle que tome del montón de bloques el correcto para continuar la secuencia. En una tercera etapa puede formar grupos y pedirles que creen sus propios patrones y los expliquen frente al resto del curso. Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su entorno. La Educadora invita a los niños a observar, comentar, analizar y verbalizar las semejanzas y diferencias de los distintos bloques acercándolos al concepto de clasificación: ¿Cuál de todas las formas es más alta?, ¿cuál es la más ancha?. Luego puede proponerles una serie de juegos de clasificación, invitándolos a construir bloques según ciertas características: un grupo combina sólo las rojas, otro las azules, y así. Ejercicios similares pueden crearse a partir de las formas (triangulares, rectangulares, cubos, etc.) 3. LOS BLOQUES Y YO Aprendizaje Esperado: Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que interactúa, percibiendo la función de su cuerpo y las relaciones (lejoscerca, dentro-fuera, encima-debajo) y la continuidad o discontinuidad de superficies y líneas. La Educadora entrega un bloque a cada niño y los invita a seguir las instrucciones que irá dando, utilizando conceptos relacionados. Luego modela: “Pondré el bloque delante de mi, ¿quién puede hacer lo mismo?”, y así. 5. PATROBLOQUES