Bases de farmacología - Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermería
UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA
PROGRAMA DE ASIGNATURA
DE
BASES DE FARMACOLOGÍA
Villahermosa, Tab. Junio de 2003.
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Licenciatura en Enfermería
UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA
Licenciatura en Enfermería
ELABORADO POR:
HIDEMI AGUILAR MARISCAL,
TERESA RAMÓN FRÍAS
WILBERT AGUILAR MEDRANO
ACTUALIZADO POR:
WILBERT AGUILAR MEDRANO
CONCEPCIÓN HERNÁNDEZ TORRES
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Licenciatura en Enfermería
DIRECTORIO
UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONÓMA DE TABASCO
M.A. CANDITA VICTORIA GIL JIMÉNEZ
Rectora
M.P.E.S. MARIA ISABEL ZAPATA VÁSQUEZ
Secretaria de Servicios Académicos
DR. JOSE MANUEL PIÑA GUTIÉRREZ
Secretario de Servicios Administrativos
MTRA. RAMONA ELIZABETH SANLUCAR ESTRADA
Directora de Servicios y Estudios Educativos
DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
M.C. RAÚL GUZMAN LEON
DIRECTOR
MTRA. ARELI VAZQUEZ DOMINGUEZ
COORDINADORA DE DOCENCIA
MTRA. ROSA MA ARRIAGA ZAMORA
COORDINADORA DEESTUDIOS ENFERMERÍA
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PROGRAMA DE ESTUDIOS
BASES DE FARMACOLOGÍA
Licenciatura en Enfermería
Área a la que
pertenece:
Horas teóricas:
Horas practicas:
Créditos:
Clave:
Sustantiva
Profesional
48
32
8
F0155
Asignaturas antecedentes y subsecuentes
Antecedentes: Lectura y Redacción, Pensamiento Matemático, Morfofisiología,
Microbiología y Parasitología Bases de Bioquímica, Educación para la Salud.
Subsecuentes: Farmacoterapia.
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Licenciatura en Enfermería
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
DACS: DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD.
PLAN DE ESTUDIO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA.
PROGRAMA: BASES DE FARMACOLOGÍA
CLAVE: F0155
DEPARTAMENTO O ACADEMIA: CIENCIAS BÁSICAS
ÁREA DE FORMACIÓN: SUSTANTIVA PROFESIONAL
DIMENSIONES: PROFESIONAL
TIPO DE CURSO: TEORICO-PRACTICO
UBICACIÓN: 3° CICLO
DURACION: 1 CICLO
No. DE HORAS TEÓRICAS: 48
No. DE HORAS PRÁCTICAS: 32
TOTAL DE HORAS: 80
ELABORADO POR:
TOTAL DE CRÉDITOS: 8
HIDEMI AGUILAR MARISCAL
TERESA RAMÓN FRÍAS
WILBERT ALBAR AGUILAR MEDRANO
FECHA DE ELABORACIÓN: JUNIO 2003
FECHA DE ACTUALIZACIÓN: JUNIO 2008
Por: WILBERT ALBAR AGUILAR MEDRANO
CONCEPCIÓN HERNANDEZ TORRES
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Licenciatura en Enfermería
PRESENTACIÓN
La farmacología es una rama de la biología, que en su acepción mas amplia estudia las
sustancias químicas, llamados fármacos, que producen cambios en los seres vivos. Este
estudio incluye el origen, la composición, las propiedades físicas y químicas, sus efectos,
las vías de administración y los procesos cinéticos de absorción, distribución,
biotransformación y eliminación de fármacos. También se incluye el estudio dinámico de los
mismos, es decir, mecanismos de acción bioquímicos y fisiológicos, así como la terapéutica
de algunos grupos de fármacos, de uso común en varias áreas de ciencias de la salud. El
objetivo de este curso es que el alumno comprenda y explique los fundamentos
farmacológicos de la terapéutica medicamentosa.
Este curso consta de siete unidades. En la primera se da una orientación holística del curso,
en la segunda se plantean conceptos generales de la farmacología, así como términos
propios del área, en la tercera se estudian las principales vías de administración de los
fármacos, en la cuarta, se dan las bases farmacocinéticas que sustentan la influencia del
organismo sobre el fármaco, mientras que en la quinta unidad se plantean los fundamentos
que subyacen los mecanismos de acción que ejercen los fármacos sobre las células. En
una sexta unidad se da la información referente a las interacciones medicamentosas y de
los factores que determinan la variabilidad biológica de los organismos. En la última unidad,
la séptima, se estudia el desarrollo de los medicamentos desde una perspectiva de
investigación, se analizan los pasos a seguir en este proceso preclínico y clínico,
revisándose al final, en forma general, algunos grupos de medicamentos. Durante el
desarrollo teórico del curso se podrán implementar técnicas didácticas para la activación de
la enseñanza, basándose por ejemplo en el trabajo grupal con métodos y técnicas
participativas que propicien la asimilación de conocimientos como serían métodos de
discusión, de situaciones, método de simulación, problemática, investigativa y otros
métodos y técnicas para la solución creativa de problemas, así como el uso de medios
auxiliares en clase como rotafolios, acetatos, diapositivas, uso de computadora con
programas diseñados ex profeso para los temas, etc., mientras que en el desarrollo práctico
se llevarán a cabo: Algunas sesiones de laboratorio, una practica diferente cada vez, donde
el alumno preparará soluciones , realizará ejercicios matemáticos para el cálculo de dosis,
conocerá las diversas formas farmacéuticas, La evaluación será un proceso continuo,
flexible, objetivo y sistemático
Por lo anterior este curso contribuye a la adquisición de conocimiento básico con un
pensamiento crítico, permitiendo al alumno de ciencias de la salud que aprenda,
comprenda, practique y aplique información para contribuir a restituir y preservar el estado
de salud de la población, la familia y el individuo a través de un desempeño profesional, con
sentido ético, responsable y crítico. Se sugiere que para cursar esta asignatura el estudiante
haya cursado: pensamiento matemático, lectura y redacción, bases de bioquímica,
fisiopatología morfofisiología y microbiología y parasitología.
Por lo anterior este curso contribuye a la adquisición de conocimientos básicos con un
pensamiento crítico, para permitir al alumno de Ciencias de la Salud, aprender, comprender,
practicar y aplicar sus conocimientos para contribuir a preservar y restituir el estado de
salud de la población, la familia y el individuo a través de su desempeño profesional, con
sentido ético, responsable y crítico.
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Licenciatura en Enfermería
JUSTIFICACIÓN
La Farmacología constituye la gran plataforma de los programas actuales de formación
académica de los profesiones ligadas al campo de la salud. Ya que en el campo de la
Investigación Científica, la Farmacología al igual que la Bioquímica han tenido grandes
avances y la información generada por estas ha sido fundamental para comprender mejor
el fenómeno de la vida y abordar el estudio de las enfermedades.
Además proporciona las bases para el uso racional de estrategias terapéuticas
principalmente en el campo de descubrimientos de fármacos efectivos que presentan un
mínimo de efectos indeseables. Los procesos patológicos son tratados con mayor
frecuencia con los fármacos.
El estudio de las interrelaciones metabólicas de los fármacos, nos permite entender los
cambios que a nivel molecular se presentan en un ser vivo, tanto en estado de salud como
de enfermedad. En cualquier proceso patológico, el abordaje fármaco-terapéutico es
indispensable para obtener un pronóstico de salud, de vida correcta y una terapéutica
adecuada. Por lo anterior se debe ubicar a esta asignatura como una materia básica que
deben cursar los alumnos al iniciar su Licenciatura, que les permitirá desempeñar la
competitividad en el ejercicio profesional de la sociedad demandante.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La tendencia actual en la didáctica centrada en el ser humano radica en la posibilidad de
tener alumnos capaces de aprender a aprender.
Aprender a aprender en la universidad de hoy parte de la íntima vinculación entre la
actividad y la comunicación del ser humano. En este contexto la asignatura de Bases de
farmacología hace uso de esta vinculación y en la parte metodológica de trabajo hace
énfasis en un conjunto de actividades que de forma conjunta llevaran a cabo los
participantes en el proceso docente.. Esta propuesta se fundamenta en el enfoque históricocultural desarrollado por Vigotsky, quien de forma creadora, aplica el materialismo dialéctico
e histórico a la interpretación del desarrollo integral de la personalidad, tiene su continuación
en los trabajos de Leontiev y sus seguidores acerca de la teoría de la actividad y de la
actividad de estudio y su estructura. Los principios en que se sustenta el enfoque históricocultural permiten la integración de los mejores aportes derivados del empleo del trabajo
grupal en la educación. En efecto, se parte de la íntima vinculación entre la actividad y la
comunicación en el desarrollo del psiquismo. Es así que se postula que el desarrollo social y
humano tiene su origen en la actividad; por su intermedio el hombre es capaz de modificar
la realidad y transformarse así mismo. La actividad humana transcurre en un medio social,
en activa interacción con otras personas a través de distintas formas de colaboración y
comunicación.
La enseñanza se concibe como fuente de desarrollo psíquico y se destaca el aprendizaje
que tiene lugar a partir de la orientación y guía del docente al propiciar el sistema de
relaciones y los tipos de actividad que de forma conjunta llevarían a cabo los participantes
en el proceso docente.
Aunque el empleo de los métodos participativos se sustenta en variadas concepciones
psicopedagógicas, existe una coincidencia en la importancia que se le atribuye a la
actividad, a las tareas a resolver por los alumnos, así como a las relaciones, a la interacción
e influencia muta entre los participantes en el proceso docente para lograr el aprendizaje y
el desarrollo de la personalidad. Es decir, estamos ante una estructura formada por
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Licenciatura en Enfermería
personas que interactúan en un espacio y tiempo común para lograr ciertos y determinados
aprendizajes en los alumnos a través de su participación en el grupo. En este aprendizaje se
da la elaboración, construcción del conocimiento a partir de las necesidades, intereses y
objetivos de los miembros, por medio de su participación en la organización y desarrollo del
proceso docente. Lo anterior supone una verdadera transformación en las concepciones y
practicas educativas al uso, así como en las funciones de profesores y alumno. En el grupo
de aprendizaje se dan tres procesos que se influyen mutuamente y se integran
dialécticamente el aprendizaje de cada participante, el proceso grupal y el proceso de
enseñanza, y mediante estos procesos facilita que los alumnos aprendan al compartir e
interactuar en situaciones estructuradas de enseñanza- aprendizaje. También en esta nueva
concepción del aprendizaje entran en juego dialéctico tanto el contenido cultural o
información como la emoción (atracción, rechazo, movilización de la afectividad) para la
obtención de nuevas situaciones, el planteamiento de tareas, así como la búsqueda de
formas de solución de problemas, explicaciones, etc.
En la nueva dimensión del docente, debe desempeñar un papel mediador ante el grupo, ni
impositivo, ni indiferente ante su quehacer. Esto supone estar al tanto de la dinámica del
trabajo grupal, orientar y controlar por la vía de la actividad conjunta las tareas a realizar e
intervenir directamente cuando sea necesario tanto en lo relativo a la asimilación de
conocimiento como al funcionamiento del grupo, señalando logros, deficiencias, lagunas o
contradicciones que pueden ser no evidentes para ellos..
En su nuevo rol de facilitador del aprendizaje, debe de propiciar las condiciones y crear las
situaciones de aprendizaje en las que el estudiante se apropie de los conocimientos y forme
las habilidades y motivos que le permitan ser crítico, reflexivo, autogestivo y creativo.
Propiciar que los alumnos vivencien un proceso de aprendizaje cooperativo, con métodos y
técnicas que faciliten la construcción del conocimiento por los alumnos trabajando con todo
el cerebro (cerebro izquierdo y cerebro derecho) y empleando las inteligencias múltiples y la
emocional y así comenzar a redimensiona su rol como maestro tradicionalista.
En su papel está reconocer en sus alumnos las áreas de aprendizaje, cognoscitiva (lo que
sabemos); psicomotora (lo que hacemos) y la afectiva (lo que sentimos) para que el
conocimiento se trasmita en forma equilibrada.
El profesor debe ser capaz de crear un medio ambiente enriquecido para los sentidos y
ejercer un papel en el desarrollo de la tarea implícita del grupo, observando, detectando,
entendiendo e interpretando los fenómenos grupales que se van presentando.
Para asumir su nueva función de coordinador de un grupo de aprendizaje, es imprescindible
su capacitación específica.
PERFIL DEL DOCENTE
El rol para el docente implica una condición de experto en un área de conocimiento, en la
dinámica y coordinación de grupos de aprendizaje, en las tareas y técnicas de la
enseñanza, lo que le permitirá estar dispuesto a aprender de sus alumnos, identificar el tipo
de aprendizaje predominante en sus alumnos y diseñar estrategias de aprendizaje para
solucionar los problemas de aprendizaje identificados. Además deberá poseer interés para
prepararse y dispuesto a redimensionar su nuevo rol. Será una persona positiva, optimista,
capaz de participar en grupos colegiados .
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Licenciatura en Enfermería
ROL DEL DOCENTE
Acorde al modelo pedagógico sobre constructivismo el docente debe desarrollar las
siguientes condiciones:
- Sensibilidad a los avances progresivos que el alumno va realizando.
- Actuación interactiva con el fin de promover el aprendizaje significativo de los
contenidos escolares, por ello deberá de existir en sus lecciones exposición
de contenidos, lecturas y experiencias referidas a la problemática actual en la
que la Bioquímica tenga un papel protagónico para esclarecer determinado
tema de esta manera se favorecerá el aprendizaje existiendo un grado
significativo lógico.
- Claridad en su expresión.
- Promover el desarrollo del alumno, impulsando sus conocimientos.
- El maestro deberá transmitir valores y patrones culturales para que los alumnos sean personas creativas y respetuosas de su propia individualidad.
- Manejar los conocimientos de las trayectorias moleculares dentro y fuera de la
célula, de tal manera que facilite el traslado del educando de los niveles
básicos a los superiores, contribuyendo a la creación de un andamiaje de
conocimientos especializados que son fundamentales para comprender los
fenómenos de la vida en los estados de salud como de enfermedad.
ROL DEL ESTUDIANTE
El papel del estudiante dentro del proceso de orientación del aprendizaje dado por el
profesor, será apropiarse de los conocimientos y formar las habilidades que le permitan una
actuación responsable y creadora, guiado por la confianza depositada en el profesor, a partir
del establecimiento de relaciones afectivas basadas en la aceptación, respeto mutuo y
comprensión. En este nuevo papel, el alumno estará dispuesto a participar en el proceso de
enseñanza con métodos grupales y participativos a sabiendas de que son dirigidos al
desarrollo de su capacidad reflexiva, iniciativa, flexibilidad y creatividad en la búsqueda de
soluciones a los problemas planteados en su área de competencia.
Este nuevo rol del estudiante le permitirá aprender a aprender, aprender a ser, aprender a
hacer y aprender a conservar.
Lo anterior significa que el estudiante participará en un proceso de construcción del
conocimiento, habilidades y motivos de actuación sobre la base de la experiencia personal y
grupal, guiado por un facilitador del aprendizaje que lo conduce a su desarrollo personal., en
un marco de “normas de competencia” es decir, en un saber hacer, mismas que son el
referente y el criterio para comprobar su preparación para un trabajo especifico. Y también
significa que el alumno no percibirá como única alternativa de aprendizaje al profesor
tradicional.
El estudiante debe reconocer su participación “activa” en este proceso y de que aprenderá
también valores y sentimientos que se manifestarán en su conducta.
a). Saberes teóricos: El alumno identificará las bases farmacológicas que sustentan la
interacción de los fármacos administrados por diferentes vías en un organismo humano.
b). Saberes técnicos: Adquirirá habilidades técnicas en la preparación de soluciones con
diferentes concentraciones, así como en la administración de las mismas a animales de
laboratorio, por diferentes vías de administración
Manejo de roedores (ratón) de laboratorio.
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Licenciatura en Enfermería
PERFIL DEL INGRESO
Al ingresar el alumno :
Deberá tener conocimientos básicos de anatomía y fisiología del ser humano, así como de
los procesos bioquímicos que realiza para su funcionamiento y comprender las
modificaciones que se producen en el organismo en las diferentes patologías; con
conocimientos mínimos de microbiología y parasitología, que le permitan identificar al
agente etiológico en las enfermedades que afectan al individuo y la comunidad.
PERFIL DEL EGRESO
El alumno será capaz :
De explicar las bases en las que se apoyan los principios farmacológicos para la
administración y calcular las dosis de fármacos en las patologías donde se requiere la
intervención y apoyo de los profesionales del área de Enfermería; podrá determinar las
bases farmacológicas que sustentan la interacción de los fármacos administrados por
diferentes vías al organismo y adquirirá habilidades técnicas en la preparación de soluciones
a diferentes concentraciones y la forma de administrarlas.
.
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
El alumno desarrollará conocimientos que le permitan determinar la aplicabilidad de los
principios farmacológicos de la terapéutica medicamentosa utilizando fundamentos teóricos
para realizar su uso racional, al administrarlos en la práctica clínica.
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Licenciatura en Enfermería
CONTENIDO
Unidad
I
GENERALIDADES DE FARMACOLOGÍA
No.
Objetivo
El alumno explicará los antecedentes históricos, fundamentos,
particular
evolución, relaciones y ramas de la farmacología.
hrs. estimadas 8
Temas
1.1. Antecedentes históricos, definición y
ciencias que apoyan a la
Farmacología.
1.2.Ramas de la farmacología:
farmacocinética, farmacodinamia,
farmacología molecular,
farmacometría, posología,
farmacología preclínica, farmacología
clínica.
1.3.Terminología en farmacología:
fármaco, medicamento, droga,
veneno, tóxico, toxina, efecto
farmacológico, acción farmacológica,
dosis, indicación, contraindicación,
posología, reacción adversa,
toxicidad, idiosincrasia, alergia,
anafilaxia, tolerancia, intolerancia,
antídoto, sinergismo, antagonismo,
agonismo, etc.
1.4. Formas farmacéuticas de los
medicamentos.
1.5.Posología. Cálculo matemático de las
dosis de los medicamentos
1.6.Generalidades sobre toxicidad de los
Medicamentos.
Actividades y
Resultados del aprendizaje
TEÓRICOS
Revisión
bibliográfica
de
los
antecedentes
históricos
de
la
farmacología y su interrelación con otras
ciencias.
Elaboración de un cuestionario sobre los
de términos farmacológicos.
Calculo matemático de las dosis de los
fármacos.
Elaboración de un cuadro de resumen
analítico donde incluya conceptos
básicos de la toxicidad, principios y
normatividad en los medicamentos.
TECNICAS DE EVALUACIÓN
En base al modelo pedagógico se establecen la evaluación formativa y sumativa
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Unidad
No.
II
Objetivo
particular
Hrs estimadas
Licenciatura en Enfermería
VIAS DE ADMINISTRACIÓN DE LOS FARMACOS
El alumno tendrá la capacidad de describir y aplicar todas las
diferentes vías por las que puede ser administrado un fármaco, la
ruta sistémica que sigue el medicamento para alcanzar su sitio de
acción, así como las ventajas y desventajas de cada una de ellas.
12
Temas
2.1. Vía entérica o enteral.
2.2.Oral sin deglución (sublingual y
tópica)
2.2.1.Oral con deglución
Actividades y
Resultados del aprendizaje
TEORICO
El alumno investigará las vías por las
que puede ser administrado un fármaco.
En el laboratorio el alumno bajo la
2.3.Rectal
demostración del profesor conocerá la
2.4. Vía parenteral
técnica de aplicación de un fármaco y
Intravascular:
intravenosa,
intra- devolverá
el
procedimiento
bajo
arterial
supervisión de su profesor.
Intramuscular,
subcutánea,
intradérmica
Elaboración de fichas de resumen sobre
Intraperitoneal,
intrapleural, las características de los fármacos y su
intracardiaca, intrarraquidea, intra- interacción con un organismo vivo.
articular
2.5. Inhalación
El alumno discute responsablemente
2.6 Superficial: cutánea y mucosa
los procesos farmacológicos
(faríngea, nasal, oftálmica, ótica,
uretral, vaginal)
TECNICAS DE EVALUACIÓN
El alumno elaborará un manual de procedimientos sobre la aplicación de los
fármacos.
El alumno bajo supervisión de su profesor devolverá las técnicas de procedimientos
de la aplicación de los fármacos por las diferentes vías.
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Unidad
No.
III
Licenciatura en Enfermería
FARMACOCINÉTICA
Objetivo
particular
El alumno será capaz de explicar la influencia del sistema biológico
(organismo) sobre los fármacos para dar las pautas de la dosis y
periodos de administración principalmente para los medicamentos
administrados repetidamente.
Hrs estimadas
12
Temas
Actividades y
Resultados del aprendizaje
3.1 Transferencia pasiva de los TEÓRICOS
fármacos a través de las membranas
celulares.
Revisión
bibliográfica
y
lectura
comentada en equipo o grupal.
3.2.
Transferencia
activa
o
especializada de los fármacos a El alumno elaborará un cuadro de
través de las membranas celulares.
resumen sobre la relación del fármaco y
3.3. Absorción
su acción en los seres vivos.
3.4. Distribución
3.5. Biotransformación o metabolismo
3.6. Eliminación.
3.7. Parámetros farmacocinéticas y su
correlación:
biodisponibilidad,
volumen aparente de distribución,
tiempo de vida media, constante de
eliminación,
tiempo
máximo,
concentración máxima, área bajo la
curva
3.8.Tipos de cinética: de orden cero y
de primer orden
3.9
Farmacocinética
de
la
administración repetida.
TECNICAS DE EVALUACIÓN
Formativa y sumativa
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División Académica de Ciencias de la Salud
Unidad
No.
IV
Licenciatura en Enfermería
FARMACODINAMIA
Objetivo
particular
El alumno será capaz de analizar los mecanismos de acción de los
fármacos, es decir, la influencia del fármaco sobre el sistema
biológico.
Hrs estimadas
12
Temas
Actividades y
Resultados del aprendizaje
acción: TEÓRICOS
4.1.Mecanismos
de
específicos e inespecíficos
4.2.Mecanismos
mediados
por
receptores
4.3. Tipos y subtipos de receptores
4.4. Receptores asociados a canales
iónicos
4.5.
Receptores
asociados
a
segundos mensajeros
4.6. Curva dosis- respuesta. Gradual
y cuantal.
4.7. Consecuencias de la interacción
fármaco-receptor:
agonista,
antagonista
4.8. Las enzimas como sitios de
acción de los fármacos
4.9. Mecanismos de acción que no
involucran receptores.
Revisión
bibliográfica,
lectura
comentada en equipo y grupal.
Elaboración de fichas de trabajo de la
revisión bibliográfica.
Elaboración de un mapa mental donde
describa los tipos y subtipos de
receptores y su asociación.
Elabora un resumen donde especifique
las consecuencias de la interacción del
fármaco y los mecanismos de acción.
TECNICAS DE EVALUACIÓN
Elaboración de un cuadro comparativo, en la evaluación formativa el alumno
realizará un exposición en el aula de clases.
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Unidad
No.
V
Licenciatura en Enfermería
INTERACCIONES FARMACOLÓGICAS,
VARIABILIDAD BIOLÓGICA
Objetivo
particular
El alumno será capaz de reconocer los mecanismos responsables
de las interacciones medicamentosas y analizar la influencia de la
variabilidad biológica sobre el efecto farmacológico
Hrs estimadas
12
Temas
Actividades y
Resultados del aprendizaje
TEÓRICOS
5.1. Mecanismo químico
5.2. Mecanismos fisiológicos
5.3. Mecanismos farmacodinámicos
Revisión
bibliográfica,
lectura
5.4.Mecanismos farmacocinéticas
comentada en equipo o grupal con guía
5.5.Consecuencias de las interacciones
del profesor.
5.6. Fenómeno de sinergismo
5.7. Fenómeno de antagonismo
Discusión en grupo sobre los distintos
5.8. Variabilidad biológica
mecanismos farmacológicos
5.9 Criterios para expresar o medir la
variabilidad biológica
5.10 Índices de susceptibilidad y margen
de seguridad
15.- Clases de respuestas individuales.
TECNICAS DE EVALUACIÓN
Elaboración de un cuadro comparativo de los mecanismos responsables de las
interacciones medicamentosas.
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Unidad
No.
VI
Licenciatura en Enfermería
DESARROLLO DE MEDICAMENTOS
Objetivo
particular
El alumno será capaz de describir los procedimientos y criterios
utilizados en el desarrollo de nuevos medicamentos
Hrs estimadas
12 hrs.
Temas
6.1 Fuentes de medicamentos:
fitofarmacología, síntesis química
6.2. Farmacología preclínica
6.3.Concepto de modelo experimental
6.4. Procedimiento de conformación y
cuantificación de la actividad
biológica
6.5. Estudios de toxicidad
6.6.Criterios de aceptación o rechazo
para proseguir al estudio clínico
6.7. Farmacología clínica
6.8. Justificación de los estudios de
farmacología clínica
6.9. Aspectos éticos y legales de la
experimentación farmacológica
clínica
6.10. Características y objetivos de
las fases de la farmacología
clínica.
Actividades y
Resultados del aprendizaje
Redacta un resumen sobre los
procedimientos
y
criterios
farmacológicos en la actividad biológica.
Revisión bibliográfica, comentario crítico
el alumno analizará desde las fuentes
de medicamentos hasta los aspectos
éticos y legales de la farmacología
clínica.
TECNICAS DE EVALUACIÓN
El alumno realizará un ensayo sobre los aspectos éticos y legales en la
experimentación farmacológica.
El alumno entregará al profesor fichas de trabajo de la revisión bibliográfica.
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División Académica de Ciencias de la Salud
Unidad
No.
VII
Licenciatura en Enfermería
ALGUNOS GRUPOS DE MEDICAMENTOS
Objetivo
particular
1. El alumno deberá conocer las diferentes propiedades
antimicrobianas de los antisépticos y desinfectantes, su
clasificación e indicaciones.
2. El alumno identificará las soluciones para administración
parenteral, describirá sus componentes e indicaciones clínicas.
3. Explicará la forma de administrar algunos fármacos.
Hrs estimadas
12
7.1Antisépticos y desinfectantes
7.2 Definición y clasificación.
7.3Propiedades
deseables
de
estas
sustancias, características generales y forma
de empleo
7.4. Valor comparativo entre un antiséptico y
un quimioterápico y valor de la antisepsia
profiláctica.
7.5.Sustancias utilizadas como antisépticos y
desinfectantes
7.6.Terminología utilizada y su significado:
esterilización,
germicida,
bactericida,
bacteriostático, etc.
7.7. Soluciones Parenterales.
Definir que es una solución, componentes,
concentraciones y diferentes formas de
presentación,
soluciones
hipertónicas,
isotónicas, e hipotónicas.
Soluciones glucosadas al 5, 10, 20 y 50%,
solución fisiológica, solución mixta, solución
de Hartman y solución de Ringer.
Soluciones para alimentación parenteral.
Soluciones para dar volumen.
Soluciones de bicarbonato de sodio, de
gluconato de calcio y de cloruro de potasio
en sus diferentes concentraciones.
TEÓRICOS
Elaboración de un cuadro comparativo de
propiedades
y
características
de
antisépticos, quimioterápeuticos.
Elabora un glosario de términos utilizados
en el campo de la antisepsia y
desinfectantes.
En el laboratorio los alumnos bajo
supervisión de su profesor conocerá la
composición y presentación de
las
soluciones parenterales a criterio su
aplicación.
TECNICAS DE EVALUACIÓN
Formativa y sumativa, se realizará mediante las actividades diarias que se realicen en forma
individual y grupal de cada uno de los alumnos así como por las diferentes evaluaciones
que realice el profesor durante el desarrollo del curso.
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Licenciatura en Enfermería
PRODUCTO FINAL
El alumno entregará una antología de la revisión bibliográfica con los temas
abordados en cada unidad, y cumpliendo con los lineamientos metodológicos
previamente definidos.
METODOLOGIA DE TRABAJO
La metodología de trabajo docente se desarrollara de acuerdo a los siguientes
puntos:
1.- Iniciará con la presentación personal del profesor y de cada alumno.
2.- Organización del aula: Debe existir un ambiente motivante y alfabetizador, el
salón debe tener condiciones ambientales adecuadas y el mobiliario debe facilitar
diversos tipos de organización de los alumnos. Esto también se debe cumplir para
el laboratorio de prácticas.
3.- Encuadre del programa académico de la institución, del programa del profesor y
calendarización.
4.- Métodos de enseñanza: El profesor motivará la participación de los alumnos en
todas las actividades de las clases teóricas y practicas, promoviendo la
argumentación en las respuestas de los alumnos y aplicando diversas actividades
(análisis, investigación, resumen, etc.), favoreciendo momentos de intercambio
individual, por equipos y grupal, asignando tareas para realizar dentro y fuera de
clase relacionadas con las actividades programadas, revisando dichas tareas,
utilizará amplia variedad de cuestionamientos orales, ya sea abiertos, cerrados,
reflexivos, de procesos y de resultados. En cada respuesta de un alumno, el
profesor tendrá una reacción adecuada.
5.- Uso y manejo de recursos: Cada recurso utilizado deberá ser útil y pertinente a
la actividad que desarrolla, y estarán ubicados de forma accesible para los
alumnos, como son proyectores de diapositivas, de acetatos, rotafolios, modelos
didácticos, etc.
6.- Uso y manejo del tiempo y enseñanza: En cada sesión teórica o practica, el
profesor debe distribuir acertadamente los tiempos, para tener un ritmo de trabajo
permanente y constante.
7.- Clima del aula: Cada vez el profesor debe procurar mantener un clima positivo,
animoso, de atención, relajado, de respeto, de confianza, de elogios a los alumnos,
amable, etc.
8.- Normas y disciplina: Se deben cumplir los acuerdos establecidos en el encuadre
del curso y aplicará sanciones cuando es necesario.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
A lo largo del curso de Bases de farmacología, se utilizarán los siguientes
recursos y material didáctico.
Será necesario un espacio físico como aula y laboratorio.
Materiales didácticos convencionales: pizarra, grabación, texto, transparencias,
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acetatos, rotafolio, computadora, proyectores.
Materiales didácticos no convencionales: computadora y programas interactivos,
video interactivo, modelos didácticos tridimensionales, formas farmacéuticas
“usadas”, folletos de propaganda médica
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Estrategias de evaluación: el profesor aplicará diversas técnicas, oral, observación,
pruebas escritas, y utilizara diversos instrumentos tales como exámenes, trabajos
escritos individuales y grupales, guías de observación y listas de cotejo.
El sistema de evaluación tendrá en cuenta:
Actividades
% de calificación
Trabajos individuales
20
Trabajos grupales
10
Exposición del alumno
20
Participación en clase
15
Examen escrito
30
Asistencia y puntualidad
5
TOTAL
100
Momentos de evaluación: El profesor propiciará la auto evaluación y la
coevaluación
A). EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación en el aula tendrá en cuenta las siguientes actividades:
Trabajos individuales: Trabajos extra clase realizados por el alumno, los cuales
deberán ser presentados en forma y tiempo. Estos consisten desde un resumen de
media cuartilla (de una clase) hasta revisiones bibliográficas de por lo menos 5-10
cuartillas (tema específico). Trabajos en clase: Evidencias por escrito de un
cuestionario de 3-5 preguntas, a libro abierto o cerrado, de mapas mentales,
mapas conceptuales, de una pregunta abierta del tema de clase.
Trabajos grupales: Desarrollados dentro y fuera del aula por 5-6 alumnos por
equipo, donde se evaluará el contenido y creatividad en su presentación del tema
de la semana o de la unidad de estudio correspondiente. Aquí participaran los
alumnos incluso con propuestas de juegos. También se evaluara el tiempo de
entrega
Exposición del alumno: La exposición oral, escrita en forma de cartel, dibujos,
modelos o juego de un tema de clase. Se procurara que el tiempo utilizado por el
alumno no sea el total de la clase, para dar tiempo a una explicación adicional,
aclarar dudas o resumen por el profesor.
Participación en clase: con relación a la respuesta emitida por el alumno ante el
cuestionamiento por el profesor, o ante la pregunta de otro alumno.
Examen escrito: instrumento que será aplicado en fecha de acuerdo común entre
alumnos y profesor. Se recomendará al final de cada unidad, principalmente para
los alumnos que no participan de modo alguno o bien que han faltado a clases.
Asistencia y puntualidad: el profesor debe llegar por lo menos 10 min. antes de
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iniciar su clase y los alumnos llegar a la hora indicada dando espacio de retraso de
10 min. Por respeto a los integrantes del grupo, tanto el profesor como los alumnos
avisarán en lo posible su inasistencia.
TEORÍA – PRÁCTICA
Se evaluara mediante la determinación del grado de dominio y control que tenga el
alumno sobre un tema especifico y el logro de objetivos planteados en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
Al determinar el grado de dominio que tiene el alumno sobre un tema permite
otorgar una calificación que cumpla además con la función de acreditar dentro de la
escala que va del 0 al 10, con un mínimo aprobatorio de 6.
BIBLIOGRAFIA BASICA
KATZUNG, Bertram G. Farmacología Básica y Clínica. 7a edición, 1999, Editorial
Manual Moderno, México DF.
MOSQUERA, JM / P. Galdos, Farmacología para Enfermería. 2ª edición, 1995,
Mcgraw-Hill Interamericana
Antología farmacológica, por parte de la academia de farmacología.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA O REDES.
GOODMAN & GILMAN. Las Bases farmacológicas de la Terapéutica. Décima
edición, 2003, Mc Graw –Hill Interamericana
Paginas electrónicas donde se encuentra información de libros y revistas de
carácter farmacológico
1.- Dirección general de publicaciones de la UNAM.
http// www.dgp.unam.mx
2.- Facultad de Medicina de la UNAM
http// www.facmed.unam.mx
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Licenciatura en Enfermería
3.- National Center Biotechnology of Information
http// www.ncbi.com
COMITÉS.
COMITÉ ACADEMICO:
MTRA. LAURA CARRILLO HERNANDEZ
LIC. ENF. RICARDA GARCIA TEJERO
MTRA. MA. DE LOS ANGELES CRUZ ARCEO
MTRA. ARELY VAZQUEZ DOMINGUEZ
MTRA. LETICIA FIGUEROA SILVA
MTRA. MARIA TERESA PINTO BLANCAS.
.
ACADEMIA:
HIDEMI AGUILAR MARISCAL
TERESA RAMÓN FRÍAS
WILBERT AGUILAR MEDRANO
ACADEMIA DE CIENCIAS BÁSICAS
CAPSULAS BIOGRÁFICAS DE LOS CATEDRÁTICOS DE LA ACADEMIA:
Wilbert Aguilar Medrano.
Médico Especialista en Pediatría con maestría en Bioética, Diplomado en
Docencia en Educación, Elaboración en Productos Científicos y Diplomado en
Actualización en Medicina.
Profesor investigador asociado “C” Tiempo completo de la Coordinación de
Estudios de Enfermería de la División Académica de Ciencias de la Salud
Profesor de la Asignaturas de, Bases de Farmacología y Farmacoterapia.
Actualmente presidente de la academia de Ciencias Básicas, Miembro del
Comité de Bioética y del Cuerpo Académico de Bioética en Salud.
María Concepción Hernández Torres
Maestra en Docencia
Línea de investigación: Formación de estudiantes
Institución: DAEA/UJAT
Otros estudios:
Licenciatura de Enfermería:
Institución: DACS/UJAT
Especialidad en Docencia
Institución: DAEA/UJAT.
Especialidad en Salud pública
Institución: Escuela de Salud Publica de México.
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Licenciatura en Enfermería
Dependencia Donde Trabaja: UJAT/DACS e ISSET
Cargos Administrativos: Jefa de Enfermeras del Hospital Gustavo A. Rovirosa
Coordinadora de Enseñanza en el Hospital ISSET.
Distribución de Cargas Académicas; Docente de asignatura B en la
Licenciatura en enfermería en las cátedras de Enfermería Obstétrica,
Enfermería Materno Infantil y Salud Reproductiva en sus aspectos teóricos y
prácticos
Integrante de la academia de Salud Reproductiva
Consuelo Mezquita Pérez.
Elizabeth Carrillo Bautista.
Licenciatura Enfermería en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco,
Especialidad de Enfermería quirúrgica, Diplomado de tutorías, Diplomado en la
atención del cuidado Enfermería, Diplomado en Docencia, Integrante de la
academia de Enfermería Fundamental, Presidenta de la Academia de
Enfermería Comunitaria, es profesor de la División Académica de Ciencias de
la salud en la Coordinación de Estudios de Enfermería con 26 años de
antigüedad, categoría de profesor investigador asociado “B” Tiempo Completo,
ha participado en comisiones de alumnos de nuevo ingreso, coordinando
campañas de vacunación,50 aniversario de la carrera de Enfermería, participa
en las asignaturas de Enfermería fundamental, Enfermería comunitaria,
Educación para la salud, ética, Comunicación terapéutica, y Bases de
farmacología
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