evaluaciones por unidad

EVALUACIONES POR UNIDAD
7
gente que come bien
GUÍA DEL PROFESOR Y CLAVE DE RESPUESTAS
Prueba de competencia gramatical y léxica
CLAVE DE RESPUESTAS
1.
1. las
2. las 3. lo 4. la
2.
1. se fríen
3.
1. c / e
5. la
2. se hierve / se cuece
2. d
3. c / d
6. los
7. las
3. se asa
4. b / f / g
5. f / g
6. b / h
7. a
Prueba de competencia sociocultural
TENGAMOS EN CUENTA QUE...
En el libro no se tratan estas cuestiones, pero hemos creído conveniente incluirlas ya que suelen aparecer en la clase bien como dudas de los estudiantes o como comentario de los propios profesores.
En el test aparecen costumbres referidas a España, por lo que es posible que en otros países hispanos sean diferentes. En caso necesario, podemos utilizar las mismas preguntas pero cambiando las
opciones de respuesta de acuerdo con los aspectos socioculturales de nuestro país.
CLAVE DE RESPUESTAS
1. b
2. c
3. a
4. a
Pruebas de comprensión lectora y expresión escrita
TENGAMOS EN CUENTA QUE...
En la evaluación de esta unidad la comprensión lectora y la expresión escrita se presentan como dos
destrezas integradas. El texto de la prueba de comprensión lectora proporciona el contexto para la
de expresión escrita. En consecuencia, en el caso de que por razones de tiempo o viabilidad no se
puedan realizar ambas, se puede optar por hacer la prueba de comprensión lectora y omitir la de
expresión escrita, pero no a la inversa.
CLAVE DE RESPUESTAS
1. V 2. NS 3. V 4. F
5. NS 6. F
7. V
Pruebas de comprensión auditiva y expresión oral
TRANSCRIPCIÓN
Nacho: ¿Qué tal ayer la cena con Lucía?
Enrique: Muy bien, fantástica. Fuimos a un restaurante nuevo que han abierto en el puerto, “Tintoretto”.
¿Lo conoces?
N: Sí, es uno que está al lado de la Caja de Ahorros. Bueno, yo no he ido nunca pero me han dicho que está
muy bien.
E: Pues tienes que ir, ¿eh? No es muy grande. La decoración es moderna, muy acogedor... Además estás
sentado y ves el mar. Lo malo es que las mesas para dos son un poquito pequeñas.
N: Uy, eso es una cosa que no me gusta. Cuando voy a un restaurante yo siempre pido una mesa para cuatro.
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© Anna Méndez y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L.
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gente que come bien
E: Sí, pero es que en el “Tintoretto” si sois dos te dan una mesa para dos, no puedes elegir una mesa
para cuatro.
N: Bueno, y la comida ¿qué tal?
E: Bien, es tipo... nouvelle cuisine.
N: Ya... De esos que te ponen un plato muy grande y muy poca comida.
E: Sí, pero buenísima. Mira, de primero pedimos, para compartir, unos mejillones al cava y unas
brochetas de gambas con fruta, ¡buenísimas! Y de segundo pescado al horno, ya sabes que a Lucía
le encanta el pescado.
N: Sí, sí.
E: Pero lo que no me gustó mucho es el servicio. No sé, los camareros son demasiado amables, de esos
que están continuamente preguntándote si todo está bien, si quieres algo más. Buf, demasiado atentos
para mi gusto.
N: Ya, ya. Se hacen pesados…
E: Sí, exacto. Es eso. Y aparte son muy lentos. Entre el primero y el segundo plato esperamos más de
15 minutos.
N:Uf, eso me pone de los nervios, tener que esperar entre plato y plato. Y encima, seguro que no
se puede fumar.
E: No, si quieres fumar tienes que salir a la calle. Lo que sí está bien del sitio son los postres. Tiene
una carta de postres increíble. Tiene uno, no sé cómo se llama, “Mar y Luna”, ¡que está que
te mueres! Es delicioso. Lleva chocolate negro caliente con trozos de chocolate blanco…
N: ¡Mmm, qué bueno! Oye, pues estoy pensando que el viernes... que celebramos el cumpleaños
de mi padre... ¿Sabes si tienen mesas para seis?
E: Sí, pero tienes que reservar. En casa tengo la tarjeta, mañana te doy el número de teléfono
y llamas.
N: Vale. Bueno, se lo comento a mi padre y a ver.
TENGAMOS EN CUENTA QUE...
La prueba de comprensión auditiva proporciona el contexto para la de expresión oral.
Conviene que antes, de escuchar la audición, los estudiantes tengan tiempo de leer las preguntas.
Los tiempos de preparación y exposición de la expresión oral son aproximados, podemos modificarlos ajustándolos a las características de nuestros alumnos.
CLAVE DE RESPUESTAS
1. c
2. b
3. c
4. a
Prueba de interacción oral
TENGAMOS EN CUENTA QUE...
Se propone una interacción en parejas, pero puede realizarse también en grupos de tres.
En el caso de que solo haya un alumno, la interacción se realizará con el profesor, lo cual significa que
deberemos realizar dos papeles de forma simultánea: el de interlocutor y el de evaluador. En estos
casos, si es posible, se recomienda contar con un segundo profesor que actúe como evaluador.
Los tiempos de preparación e interacción oral son aproximados. Podemos modificarlos ajustándolos
a las características de nuestros alumnos.
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© Anna Méndez y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L.
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