LECTURA PRIMER CICLO PRIMARIA

LECTURA PRIMER CICLO PRIMARIA
CÓDIGO DELCENTRO: 18601931
NOMBRE DEL CENTRO: CPR TAXARA
LOCALIDAD: VENTA NUEVA (HUÉTOR TÁJAR)
ZONA-SUBZONA: 3-7
GUIÓN DIDACTICO PARA ELCURSO: 2º
TÍTULO: EL ASNO Y EL HIELO
Era invierno, hacia mucho frío y todos los caminos
estaban helados. El asno, que estaba
cansado,
no se encontraba con ganas para caminar hasta el
establo.
-!Ea, aquí me quedo, ya no quiero andar más! - se
dijo, dejándose caer al suelo.
Un hambriento gorrioncillo fue a posarse cerca de
su oreja y le dijo – Asno, buen amigo, ten cuidado, no
estás en el camino, sino en un lago helado.
-!Déjame, tengo sueño! Y con un bostezo, se
quedó dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el
hielo hasta que, de pronto, se rompió con un gran
chasquido.
El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir
socorro, pero nadie pudo ayudarlo, aunque el gorrión
quiso, pero no pudo.
TEMA: La pereza
INTENCIÓN DIDÁCTICA: La pereza es un
comportamiento negativo.
CUESTIONARIO:
PREGUNTAS LITERALES
1 - ¿En qué época del año ocurre esta historia?
2 - ¿Por qué el asno no se encontró con ganas para
caminar hasta el establo?
3 - ¿Cómo estaba el suelo donde se quedó dormido el
asno?
4 - ¿Qué animal fue a posarse cerca de su oreja?
5 - ¿Cuándo despertó el asno?
PREGUNTAS INFERENCIALES
1 -¿Por qué el asno no hizo caso del gorrioncillo?
2 -¿Quién pudo ayudar al asno?
PREGUNTAS VALORATIVAS
1 -¿Crees que la pereza te puede ayudar en tu trabajo en
la escuela? ¿por qué?
Clave de corrección:
1 - ¿En qué época del año ocurre esta historia?
En invierno.
2 - ¿Por qué el asno no se encontró con ganas para caminar
hasta el establo?
Porque estaba cansado
3 - ¿Cómo estaba el suelo donde se quedó dormido el asno?
Helado
4 - ¿Qué animal fue a posarse cerca de su oreja?
Un gorrioncillo.
5 - ¿Cuándo despertó el asno? Al caer al agua
6 -¿Por qué el asno no hizo caso del gorrioncillo?
Porque tenía sueño
7 -¿Quién pudo ayudar al asno?
Nadie pudo ayudarlo.
8 -¿Crees que la pereza te puede ayudar en tu trabajo en la
escuela? ¿por qué?
( Se considerará válida toda aquella respuesta que tenga un
razonamiento lógico)
ESTRATEGIAS A TRABAJAR:
ESTRATEGIAS DE FLUIDEZ:





Lectura en voz alta por parte de la maestra.
Ecolectura.
Lectura silenciosa por parte de los alumnos y las alumnas.
Lectura dramatizada.
Lectura individualizada y solemne por parte del alumnado.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN:





Previsión
Autopreguntas
Inferencias.
Conexiones
Visualización
SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA:
1ª sesión -.
Previsión. (10 minutos)Leemos el título e imaginamos de qué
puede tratar el texto.
Luego les proponemos que piensen en : ¿Qué le ocurre a un
polo cuando lo sacamos del congelador?...
*Les animamos a que ellos hagan más hipótesis.
Fluidez lectora (20 minutos) (modelado de la lectura por parte
del profesor; a continuación varios alumnos/as volverán a leer
el texto)
*Aclaración del vocabulario ( establo, chasquido, fundir)
*Visualización ( cerramos los ojos e imaginamos... asno muy
cansado, gorrioncillo posándose cerca del asno, el hielo
empezándose a fundir, asno dentro del agua sin poder salir,el
sentimiento del asno pidiendo ayuda..).
2ª sesión –
Fluidez lectora – 10 minutos (Lectura coral de 4 alumnos a la
vez)
*Respondemos a las autopreguntas ( ¿El burro se heló porque
hacia mucho frío?, ¿El burrito se puso enfermo?.¿Por qué el
gorrioncillo quería ayudar al asno?
-Comprensión lectora – 20 minutos
*Seguimos el cuestionario con las preguntas de tipo literal.
*Resumimos con una frase lo que ocurre en cada párrafo, el
primero lo hacemos nosotros y los demás los hacen ellos con
nuestra ayuda.
3ª sesión –
Fluidez lectora – 10 minutos. Lectura individual silenciosa.
-Compresión lectora – 20 minutos
*Seguimos el cuestionario con las preguntas de tipo inferencial.
*Extraemos la idea principal con toda la información que
tenemos.
4ª sesión –
Fluidez lectora – 10 minutos. Lectura por parejas.
-Comprensión lectora – 20 minutos
*Organizamos la información (Les explicamos la estrategia y en
qué consisten)
*Decir qué palabras son más importantes de esta lectura
*¿Cuál es la idea más importante de esta lectura?
*Cuéntame con tus palabras lo que te ha enseñado esta
lectura.
5ª sesión - Fluidez lectora – 5 minutos. Lectura por parejas
-Comprensión lectora – 25 minutos
*Cuestionario de tipo critico (Valoración personal)
*Trabajamos también las conexiones ¿ Te ha sucedido algo
negativo por ser perezoso alguna vez?, ¿Si alguien te diera un
buen consejo lo seguirías?...
*Terminamos el trabajo con la estrategia de la visualización
haciendo una dramatización del texto.