Modalidades de autonomía de los centr

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Modalidades de autonomía de los centros educativos
ÍNDICE
Autonomía pedagógica ………………………………………………………………………………………………………… 2
Autonomía de gestión ………………………………………………………………………………………………………….
3
Autonomía organizativa ………………………………………………………………………………………………………. 4
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Modalidades de autonomía de los centros educativos
Autonomía pedagógica
Proyecto educativo. Artículo 121 DE LA LOE
Los centros establecerán sus proyectos educativos, que deberán hacerse públicos con objeto de
facilitar su conocimiento por el conjunto de la Comunidad educativa.
La LOE y la LOMCE hacen un planteamiento integrador del Proyecto educativo. Los aspectos
educativos y las concreciones del currículo están todos integrados en el Proyecto educativo. No
hay un planteamiento paralelo entre Proyecto educativo y el Proyecto curricular (LOGSE). Las
propuestas curriculares y las programaciones didácticas están integradas en el Proyecto
educativo.
El proyecto educativo del centro recogerá:
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las características del entorno social y cultural del centro.
los valores los objetivos y las prioridades de actuación.
la concreción de los currículos
el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y
otras enseñanzas.
la atención a la diversidad del alumnado
la acción tutorial
plan de convivencia
Los centros promoverán compromisos educativos entre las familias o tutores legales y el propio
centro en los que se consignen las actividades que padres, profesores y alumnos se comprometen
a desarrollar para mejorar el rendimiento académico del alumnado.
El proyecto educativo de los centros privados concertados que en todo caso deberá hacerse
público, será dispuesto por su respectivo titular e incorporará el carácter propio.
Proyectos educativos singulares:
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Centros con un proyecto educativo de especialización curricular.
o Corresponde a las Administraciones educativas promover la especialización
curricular de los institutos de Educación Secundaria.
o Los centros docentes incluirán las singularidades curriculares y de organización y
los correspondientes agrupamientos pedagógicos en su proyecto educativo.
o El proyecto educativo de los centros docentes con especialización curricular
deberá incorporar los aspectos específicos que definan el carácter singular del
centro
Centros con un proyecto educativo innovador
o Los centros, en el ejercicio de su autonomía, pueden adoptar experimentaciones,
planes de trabajo, formas de organización, normas de convivencia y ampliación
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o
del calendario escolar o del horario lectivo de áreas o materias, en los términos
que establezcan las Administraciones educativas.
en ningún caso, se podrán imponer aportaciones a las familias ni exigencias para
las Administraciones educativas.
Autonomía de gestión
Artículo 122. Recursos y artículo 123. Proyecto de gestión de los centros públicos
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Los centros públicos expresarán la ordenación, utilización de sus recursos, tanto
materiales como humanos, a través de la elaboración de su proyecto de gestión, en los
términos que regulen las Administraciones educativas.
Los centros estarán dotados de los recursos educativos, humanos y materiales necesarios
para ofrecer una enseñanza de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades en el
acceso a la educación.
Los centros públicos que impartan enseñanzas reguladas por la presente Ley dispondrán
de autonomía en su gestión económica de acuerdo con la normativa establecida en la
presente Ley así como en la que determine cada Administración educativa.
Las Administraciones educativas potenciarán y promoverán la autonomía de los centros,
de forma que sus recursos económicos, materiales y humanos puedan adecuarse a los
planes de trabajo.
Los centros sostenidos con fondos públicos deberán rendir cuentas de los resultados
obtenidos.
Las Administraciones educativas podrán asignar mayores dotaciones de recursos a
determinados centros públicos o privados concertados, en razón de los proyectos que así
lo requieran o en atención a las condiciones de especial necesidad de la población que
escolarizan. Dicha asignación quedará condicionada a la rendición de cuentas y
justificación de la adecuada utilización de dichos recursos.
Los centros docentes públicos podrán obtener recursos complementarios, previa
aprobación del director, en los términos que establezcan las Administraciones educativas,
dentro de los límites que la normativa vigente establece. Estos recursos no podrán
provenir de las actividades llevadas a cabo por las asociaciones de padres, madres y de
alumnos y alumnas en cumplimiento de sus fines y deberán ser aplicados a sus gastos, de
acuerdo con lo que las Administraciones educativas establezcan.
Las Administraciones educativas podrán delegar en los órganos de gobierno de los
centros públicos la adquisición de bienes, contratación de obras, servicio y suministros, de
acuerdo con el Real Decreto Legislativo 2/2000, de 16 de junio, por el que se aprueba el
texto refundido de la Ley de Contratos de las Administraciones Públicas, y con los límites
que en la normativa correspondiente se fijen. El ejercicio de la autonomía de los centros
para administrar estos recursos estará sometido a las disposiciones que las
Administraciones educativas establezcan para regular el proceso de contratación, de
realización y de justificación del gasto.
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Las Administraciones educativas podrán delegar en los órganos de gobierno de los
centros públicos las competencias que determinen, incluidas las relativas a gestión de
personal, responsabilizando a los directores de la gestión de los recursos puestos a
disposición del centro.
Autonomía organizativa
Artículo 124. Normas de organización, funcionamiento y convivencia.
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Las Administraciones educativas facilitarán que los centros, en el marco de su autonomía,
puedan elaborar sus propias normas de organización y funcionamiento.
Los centros elaborarán un plan de convivencia que incorporarán a la programación
general anual y que recogerá todas las actividades que se programen con el fin de
fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar.
Las normas de convivencia y conducta de los centros serán de obligado cumplimiento, y
deberán concretar los deberes de los alumnos y alumnas y las medidas correctoras
aplicables en caso de incumplimiento.
Las medidas correctoras tendrán un carácter educativo y recuperador, deberán garantizar
el respeto a los derechos del resto de los alumnos y alumnas y procurarán la mejora en las
relaciones de todos los miembros de la Comunidad educativa.
Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación general
anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del
centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación
acordados y aprobados.
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