Programa Convivir

Programa Convivir
TDAH – Entrenamiento a padres en habilidades educativas
Dirigido a madres y padres de niños y adolescentes con TDAH, problemas de conducta y
trastornos asociados.
Definición:
Basado en el modelo de Training Parents (Graciano, Barkley), es un programa de
habilidades educativas para madres y padres de niños y adolescentes con TDA-H y
trastornos asociados.
Objetivos:
Dotar a los participantes de habilidades educativas específicas destinadas a niños y
adolescentes con TDA-H. Entrenamiento en técnicas cognitivo-conductuales, de
resolución de conflictos familiares y de comunicación emocional. Abrir un espacio grupal
de intercambio de experiencias e información entre madres y padres.
Duración y frecuencia:
Seis meses. Diez encuentros de una hora y media de duración con frecuencia quincenal.
Metodología:
A través del análisis de los casos presentados por los propios padres, se brinda, en forma
clara y sencilla, la información fundamental para comenzar a generar cambios positivos en
la relación con los menores.
Se adquieren destrezas para educar centrados en la
proporcionando consecuencias lógicas y naturales a los actos del menor.
responsabilidad,
Asimismo, comenzarán a aplicar lo aprendido en sus casas y tendrán la oportunidad
de supervisarlo y compartirlo en el grupo.
Los encuentros se estructuran en cuatro partes:
1) Transmisión de contenido
2) Trabajo en sub-grupos
3) Discusión grupal
4) Comentarios y dudas sobre el trabajo en casa.
Con el objetivo de facilitar el proceso de aprendizaje se utilizan técnicas grupales;
dramatizaciones y análisis de situaciones dilemáticas.
Fecha: Durante el curso escolar
Horario: A determinar
Lugar: A determinar
Programa Convivir:
El proyecto está basado en el Programa Convivir. Promoción de salud mental en la
comunidad educativa. Finalista en el III Premio Josep M. Rueda 2004 del Área de Bienestar
Social de la Diputación de Barcelona.
Han participado en el programa para población general 540 niños y 350 padres y
educadores de 14 asociaciones de madres y padres. Ha sido patrocinado por dos
ayuntamientos de la diputación de Barcelona e integrado a dos proyectos de Ciudad
Educadora y de Plan de Entorno.
En su versión para educadores, ha estado vinculado al Pla de formació permanent
del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya a través del ICE de la UAB y a
los Cursos de formació continua de la Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de
l'Esport. Fundació Blanquerna. URL.
El programa está vinculado a la Universitat Ramon Llull y a la Universitat
Autónoma de Barcelona sólo en relación a la investigación de sus resultados y a una tesis
doctoral en curso.
Coordinador:
Psic. Fernando Bryt
Contacto:
Tel. 93 381 38 67
E-mail. [email protected]
Página web:
http://grups.blanquerna.edu/salutiescola/programaconvivir.htm
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Fundamento:
A pesar de que la vía por excelencia de la educación en valores morales es la forma en
como enseñamos a los niños a manejar sus emociones, a reorientar sus conductas
inadecuadas y a resolver sus conflictos interpersonales, actualmente los adultos no son
formados para ello. Es común culpar a los padres por los problemas conductuales y
emocionales de sus hijos, pero son pocos los que han adquirido herramientas para la difícil
tarea de educar.
El desarrollo psicosocial y cognitivo de niños y adolescentes depende, en gran
medida, de su interacción con sus padres. Los programas que mejoran la calidad de estas
relaciones pueden promover sustancialmente el desarrollo psicosocial, emocional y
cognitivo de los menores
Si los padres se sienten más competentes para educar a sus hijos, reorientar sus
conductas, resolver conflictos cotidianos, si cuentan con formas de comunicación
constructivas afrontarán sus prácticas de cuidado y educación con más libertad, se sentirán
más seguros de sí mismos y de sus potencialidades como padres. Finalmente, las familias
que aceptan los conflictos como algo natural y los intentan resolver positivamente proveen
experiencias saludables para el desarrollo de sus hijos.
El entrenamiento a padres como recurso terapéutico para los menores con TDA-H
es un abordaje sistemático, respaldado por las ciencias de la salud, basado en brindar a los
padres información y habilidades para manejar estrategias y técnicas que facilitan la
modificación de conductas inadecuadas en sus hijos y mejoren la comunicación familiar.
Los grupos de entrenamiento a padres son considerados como un recurso
terapéutico fundamental para los niños y adolescentes con TDA-H. No sólo se obtiene una
mayor alianza terapéutica, sino que brinda a los padres seguridad y sentimiento de
efectividad en la educación de sus hijos.
Descripción del contenido de los encuentros grupales y de las guías escritas.
Módulo I. Presentación del programa
I.I Darse cuenta.
El inicio del programa supone una reflexión sobre nosotros mismos como padres y que le
queremos transmitir a nuestros hijos. Se promoverá la auto-reflexión y meta-cognición de
los participantes sobre los modos de educar y relacionarse con sus hijos.
I.II Psicoeducación. Los trastornos mentales en niños y adolescentes.
Repasaremos los conceptos básicos que definen el TDA-H y los trastornos comórbidos.
Los trastornos disruptivos. Los trastornos afectivos, centrándonos en el trastorno bipolar
de inicio temprano. Los estados psicológicos relacionados en el menor y su contexto
cercano (familia – escuela). Desmoralización. Baja autoestima. Funcionamiento familiar con
un menor TDA-H. Relación con la escuela.
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I.III identificando los problemas. Elaboración de las líneas de base.
Los padres definirán sus propios objetivos para el programa. Se concretizarán y
privilegiarán los comportamientos a reorientar. Se enseñará a observar y registrar. Se
ejercitará el análisis funcional de la conducta, reflexionando sobre la determinación de los
antecedentes y las consecuencias en las mismas.
I.IV Expectativas de los padres con respecto a sus hijos. El proceso de construcción
de la identidad de los niños. Etiquetaje y estigmatización.
Pasaremos de las descripciones generales que etiquetan y estigmatizan a las conductas
concretas a reorientar.
Módulo II. Comunicación positiva
Los padres en su función educativa tienden a corregir y a veces se exceden en órdenes y
críticas. Se privilegiará que órdenes son necesarias dar y se ejercitará la corrección positiva.
Refuerzo de conductas positivas alternativas a las conductas problema
Iremos de las conductas problemas a las conductas alternativas positivas. Así centraremos
la atención en lo que el menor sí hace bien.
El poder transformador de las palabras.
Elogios y aprobaciones
Módulo III Educar en la responsabilidad. Alternativas al castigo. Consecuencias
lógicas reparadoras y meritorias
El castigo como respuesta emocional no es un buen método para educar a los niños, sin
embargo, muchos padres lo aplican por no contar con métodos alternativos o con
estrategias de autocontrol. En este módulo se ofrecerán las técnicas educativas que han
demostrado éxito como alternativa al castigo.
Módulo IV. Manejo de emociones. Educación emocional
Los niños aprenden a manejar sus emociones a través del modelo que les damos los adultos
en momentos difíciles. Se enseñarán las bases fundamentales para mejorar la comunicación
con los hijos y para manejar las emociones.
Técnicas de autocontrol
Comunicación constructiva
Comunicación de sentimientos
Escucha activa
Ordenes efectivas
Módulo V. Reorientar conductas.
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Se enseñarán técnicas y estrategias saludables para reorientar conductas inadecuadas.
Trabajaremos la elección, por parte de los padres, de las técnicas adecuadas a su familia,
apoyados en el análisis funcional y sistémico de la conducta de padres e hijos.
Refuerzo positivo
Economía de fichas
Coste de respuesta
Extinción
Tiempo fuera
Auto-registros
Gráficos
Módulo VI. Resolución conjunta de conflictos, mediación y educación en valores.
El método participativo enseña a los niños a buscar ellos mismos soluciones a los
conflictos, estimulando la capacidad de pensamiento, de trabajo en equipo (pensar juntos) y
la capacidad empática; de ponerse en el lugar de los otros.
Módulo VII. Prevención de conflictos
Control de estímulos
Rutinas
Módulo VIII. Hábitos de autonomía
La adquisición de hábitos de autonomía constituye un punto central en el desarrollo psicosocial de los niños. Se brindarán herramientas para ayudar a los niños a adquirir hábitos
saludables.
Responsabilidad
Capacidad de decisión
Colaboración
Tareas escolares
Módulo IX Trabajo en red y evaluación grupal del programa.
El trabajo en red se basa en crear vínculos personales e institucionales, aumentando los
recursos para la satisfacción de las necesidades comunes.
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Los grupos de madres y padres como agentes de salud
Las entrevistas con el maestro
Proyectos escuela – familia
Desarrollo del niño y del adolescente (abordaje transversal)
A lo largo de los encuentros se trabajará las temáticas, arriba señaladas, contextualizadas en
las distintas etapas del desarrollo del niño (preescolar, escolar, pubertad, adolescencia) y los
cambios que implica el desarrollo del mismo en la familia.
Programa Convivir ©
Promoción de salud mental en la comunidad educativa, 2002 -2006
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