Plan de Orientación Académica y Profesional

(CURSO 2012-13)
Plan de Orientación Académica y Profesional
a través del Currículo y de la Tutoría
O. Concepto
 Proceso sistemático y planificado de orientación académica y
profesional individualizada que favorece la madurez vocacional y los
procesos de decisión de los alumnos para su auto-orientación en el
momento actual y en el futuro.
 Documento institucional del centro que forma parte del Proyecto
Curricular de Centro
1. Justificación
2.
Responsables
 La orientación vocacional es una necesidad humana de contenido
educativo, a través de la cual se decide un proyecto de vida
académica o profesional
 La orientación supone un proceso de aprendizaje por descubrimiento
que desemboca en una decisión escolar-profesional de carácter
personal del alumno.
 Es un proceso gradual, permanente y de efectos preventivos de
fracasos posteriores.
 Art. 91 de la LOE: La tutoría y la orientación del aprendizaje de los
alumnos es una de las funciones del profesorado.
Claustro de
profesores
 Coordina las funciones referentes a la orientación,
tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.
CCP
 Establece directrices generales para la elaboración y
revisión del plan de orientación académica y profesional
y del plan de acción tutorial, incluidos en el proyecto
curricular.
 Estudia las propuestas de organización de la orientación
educativa, psicopedagógica, profesional y del plan de
acción tutorial para su inclusión en el Proyecto
Curricular.
Jefe de
estudios
 Coordina y dirige la acción de los tutores, con la
colaboración del departamento de orientación y de
acuerdo con el plan de orientación académica y
profesional y del plan de acción tutorial (Art. 123
Instrucciones).
 Coordina las actividades de carácter académico, de
orientación y complementarias de profesores y
alumnos.
D. de
 Efectúa el seguimiento y apoya la labor de los tutores
Orientación
de acuerdo con el plan de acción tutorial (Art. 127
Instrucciones).
Tutores
 Encargados de la orientación y asesoramiento a los
alumnos sobre sus posibilidades educativas en el
tránsito de éstos por los niveles, etapas y modalidades
de enseñanza que cursan (Art. 124 Instrucciones)
(CURSO 2012-13)
 Corresponde al profesor tutor o tutora la orientación de
su alumnado, su atención individualizada y la
coordinación del equipo docente en todas las
actividades de planificación, desarrollo y evaluación de
los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la
mediación entre alumnado, profesorado y familias (Art.
12 de la Orden ECI/2220/2007 que establece el
currículo y regula la ordenación de la Educación
secundaria obligatoria).
Profesores
3. Características del
alumnado
 La tutoría y la orientación de los alumnos forma parte
de la función docente. (Art. 91 LOE).
 Procedente del sistema educativo español (la mayoría de alumnos
provienen del Colegio Español “Jacinto Benavente” de Tetuán), donde
han cursado la Educación Primaria.
 En torno al 40% tienen, además, la nacionalidad española.
 Nivel socioeconómico de medio a medio-alto.
 La mayoría tiene expectativas de realizar estudios universitarios en
España.
4. Objetivos de
la acción
orientadora
 Ayudar al alumno:
– al conocimiento de sí mismo,
– al conocimiento de la estructura del sistema educativo,
– al conocimiento del ámbito socio-laboral.
– a descubrir su papel y su situación personal en la sociedad.
 Proporcionar al alumno medios para descubrir los conocimientos del
apartado anterior.
 Facilitar la toma de decisiones respecto a su futuro académico y
profesional.
La orientación académica y profesional en el IEES “Ntra. Sra. del
Pilar” irá encaminada fundamentalmente a que los alumnos aprendan a
decidir de forma realista y planificada basándose en:
1. Un conocimiento adecuado
capacidades y recursos
de
sus
propios
intereses,
2. Un conocimiento adecuado de las distintas opciones
académicas que se abren con la ESO y con el Bachillerato.
3. Un conocimiento adecuado de las opciones que les ofrece el
sistema educativo español en la vertiente de la Formación
Profesional o de la Universidad, especialmente en las
Comunidades Autónomas más demandadas por los alumnos
(Andalucía, Madrid, Valencia...)
4. Un conocimiento, aproximado, de las posibilidades de inserción
laboral en Marruecos o en España.
5. Un conocimiento de todos los pasos implicados en la solicitud
de plaza en los centros españoles.
6. Un conocimiento del sistema de becas del que puede disfrutar.
(CURSO 2012-13)
5. Organización
 El desarrollo del plan es coordinado por la Jefatura de Estudios con
el apoyo del Departamento de Orientación, que se encarga de
proporcionar recursos y materiales para las actividades que, de forma
programada y sistemática, se realizan en el centro.
 El Plan de Orientación se desarrolla y aplica desde el currículo y la
tutoría.
 Son agentes implicados: el alumno, los profesores, los tutores, el D.
de Orientación, la familia y el centro educativo.
 Las actividades de orientación (de información, de formación y de
decisión) se desarrollarán en cada materia cuando se resalta la
dimensión aplicada y laboral de la misma y en el espacio reservado a
la tutoría.
 Los tutores determinarán, de acuerdo con el POAP, el tipo y clase de
actividad a realizar con sus respectivos grupos.
 Para el desarrollo y cumplimiento del Plan, los tutores contarán en
todo momento con la colaboración del Departamento de Orientación.
 Para el desarrollo de las actividades de información, el D. de
Orientación recabará y sistematizará informaciones y materiales que
puedan ser utilizados por tutores y alumnos.
 En la medida de lo posible, se introducirá el uso de recursos
informáticos, tanto para consultas individuales como para su
utilización en el horario de tutoría. Se utilizará el enlace que hay en la
página Web del centro para acceder a Orientación académica y
profesional.
 El D. de Orientación fijará los días y horas de atención individual a
padres y alumnos que precisen información.
 La orientadora contará con los tutores o, en su caso, con los
profesores de las distintas materias, para llevar a cabo actividades de
información específicas, aplicación de pruebas o cuestionarios y
similares.
5.1. Fases
5.1.1. Fase de
información
(INFORMATIVA)
 Ampliación del conocimiento sobre:
4.1.1.1. - sí mismo
 Conocer las aptitudes, intereses, hábitos de trabajo y
rendimiento escolar.
5.1.1.2.- el centro:
 Oferta educativa del IEES “Ntra. Sra. del Pilar”
 Oferta del conjunto de los Centros Educativos Españoles en
Marruecos
 Condiciones de acceso y permanencia en el centro
 Criterios de evaluación, promoción y titulación del Centro
 Actividades extraescolares y complementarias del Centro.
 Opciones al terminar:
(CURSO 2012-13)
5.1.1.3. - El sistema educativo:
5.1.2. Fase de
reflexión
(ORIENTADORA)
 Estructura del sistema educativo
 Pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio o
Superior
 Opciones al terminar:
– la ESO
– Ciclos Formativos
 Opciones al terminar el Bachillerato
 Ciclos Formativos
 Universidad: Prueba de acceso a la Universidad
– Carreras universitarias
 Otras enseñanzas
 Becas y ayudas
 Conducir al alumno a una situación de análisis y reflexión sobre:
– sí: actitudes, intereses, capacidades...
– su experiencia educativa y su proyecto personal
– la profesión
5.1.3. Fase de
toma de
decisión
5. Actividades
Generales
 Decisión personal e individual basada en su sistema de valores, el
concepto de sí mismo y su nivel de aspiraciones, posibilidades y
capacidades.
Programa de transición de Primaria a Secundaria: reuniones de
coordinación con profesores de 6º, charla a los padres, visita de los
alumnos de 6º a nuestro centro, jornadas de "puertas abiertas" dirigidas a
padres y alumnos que se incorporarán al centro el curso siguiente,
actividades de acogida al empezar 1º de ESO.
Aplicación de cuestionarios sobre intereses profesionales.
Actividades que facilitan el conocimiento de uno mismo y de las aptitudes
personales (escalas de autoevaluación)
Utilización de los programas informáticos de Orientación, y de páginas
Web en Internet.
Charlas-explicación sobre el sistema educativo.
 Información de optativas y planes de estudio
 Información de itinerarios educativos y estudios posteriores.
Charlas-conferencias sobre estudios universitarios a cargo de profesores
universitarios (Granada, Sevilla, Málaga).
Conocimiento de los estudios y de las profesiones a través de las
materias escolares.
Conocimiento de las salidas profesionales de los distintos estudios.
Visitas a empresas y centros docentes preparadas con los alumnos,
especialmente visita al centro de formación profesional IEES “Juan de la
Cierva” de Tetuán.
Familiarización con distintos tipos de impresos (solicitudes de becas,
preinscripciones, matrículas).
(CURSO 2012-13)
ANEXO PLAN ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL:
En 1º y 2º de ESO se realizará alguna actividad para aprender a tomar
decisiones, aunque todavía no será de contenido vocacional, dada la
inmadurez de los alumnos a este respecto y dado que nuestro sistema
educativo no plantea la necesidad de hacer elecciones sobre itinerarios hasta
el final de 3º de ESO. Podrán acceder desde la página Web a actividades de
aplicación de técnicas de estudio.
ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA 3º de E.S.O.
Actividades que se desarrollan dentro del Plan de Acción Tutorial

Actividades para descubrir los propios intereses y posibilidades. La
orientadora llevará a cabo al menos dos sesiones de tutoría para realizar
este tipo de actividades.

Actividades para analizar y practicar la toma de decisiones

Actividades para conocer los objetivos y contenidos de las materias del
curso siguiente; mediante tres vías:
a) El tutor informa al alumnado del grupo ayudándose de la información
que, por escrito, le transmite el departamento correspondiente
b) El propio profesor del tercer curso transmite al alumnado del grupo la
información más importante de las materias que se imparten en 4º, a través
de sesiones informativas monográficas y en distintos momentos a lo largo
del curso.
c) El profesorado de materias del curso siguiente y la orientadora
colaboran con el tutor para informar a los alumnos en sesiones de tutoría.

Los alumnos con pocas posibilidades de promocionar al curso siguiente
son objeto de un seguimiento más cercano y les proporcionamos una
información más personalizada sobre las distintas alternativas que se
plantean al finalizar el curso. Si hay algún alumno o alumna que cumpla
17 años antes del 31 de diciembre de 2011 y que tenga muy pocas
posibilidades de promocionar, se le puede aconsejar que realice las
pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio en el IES Juan
de la Cierva, como posible salida caso de no poder repetir ya en nuestro
centro.

En abril o mayo se puede celebrar una reunión para informar a los
padres y madres sobre las opciones al finalizar el curso y sobre la oferta
educativa del centro.

En mayo se les recuerda que hay dos itinerarios en 4º, orientados a dos
modalidades de Bachillerato distintas, y se les aconseja en la elección de
uno de ellos en función de sus intereses y de su trayectoria académica.
(CURSO 2012-13)
ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA 4º de E.S.O.
Actividades que se desarrollan dentro del Plan de Acción Tutorial
Las actuaciones principales en este curso van dirigidas a facilitar al
alumnado la toma de decisiones al finalizar la etapa
Las actividades de tutoría inciden en los tres elementos principales de la
orientación
- Conocimiento de la estructura del sistema educativo y de las distintas
opciones e itinerarios: el bachillerato, los ciclos formativos de FP, el
acceso a los estudios universitarios desde el bachillerato y los CFGS.
La orientadora llevará a cabo al menos una sesión informativa.
- Conocimiento de las propias posibilidades, intereses y limitaciones:
cuestionarios de autoanálisis de los propios intereses, capacidades y
valores.
- Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones.
Las actividades consisten en:
●
Consulta de programas informáticos sobre orientación: conocimiento
de los propios intereses y capacidades (cuestionarios impresos y a través
de consultas a programas informáticos).
 Consulta de revistas de la colección Entre Estudiantes (monografías
sobre carreras universitarias, ciclos formativos y cuestiones educativas
de carácter general)
 A partir del mes de mayo se va recogiendo información sobre los
intereses de los alumnos y sus expectativas, necesaria para elaborar
en la evaluación final el Consejo Orientador.
 Los alumnos y alumnas con pocas posibilidades de promocionar al curso
siguiente son objeto de un seguimiento más cercano y les
proporcionamos una información más personalizada sobre las distintas
alternativas que se plantean al finalizar el curso.
 En abril o mayo se celebrará una reunión para informar a los padres y
madres sobre las opciones al finalizar el curso y sobre la oferta
educativa del centro.
 Visita al centro de formación profesional “Juan de la Cierva” para
conocer las opciones de formación profesional del sistema educativo
español en la ciudad.
 En la evaluación final y en la extraordinaria de septiembre, el tutor o
tutora elabora el Consejo Orientador de los alumnos que obtienen
titulación, recogiendo las opiniones de la junta de evaluación y
contando con el asesoramiento de la orientadora.
(CURSO 2012-13)
ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA 1º DE BACHILLERATO
Objetivos:
1. Conocer los criterios de evaluación y promoción dentro del
Bachillerato.
2. Conocer las materias del curso siguiente.
3. Tener información de los Ciclos Formativos de Grado Superior,
especialmente los vinculados a la opción de bachillerato cursada.
4. Saber las carreras universitarias que pueden cursar con la opción
de bachillerato elegida y analizar su contenido y perfil profesional.
5. Tomar decisiones acerca de su siguiente opción académica y
profesional.
6. Informarse de las pruebas de acceso a la Universidad, notas de
admisión a las distintas titulaciones, Becas, etc.
Actuaciones:
Desde la tutoría
● Al comienzo de la etapa los tutores facilitarán un conocimiento
adecuado sobre los aspectos del régimen académico del Bachillerato:
evaluación, calificación, posibilidades de permanencia y otros aspectos del
proyecto curricular.
 Estudio de la documentación elaborada por el D. de Orientación.
 Consulta de revistas y monografías sobre estudios y profesiones.
 También del programa Orienta (instalado en los ordenadores del aula de
informática).
 Consulta páginas Web de universidades y del Ministerio de Educación.
 Entrevistas individuales con los alumnos para conocer sus expectativas
y orientarles sobre sus posibilidades en el futuro.
Desde las asignaturas y materias
Comentar la finalidad y funcionalidad de los aprendizajes que están
haciendo y su aplicación en el mundo laboral y en las salidas
profesionales concretas.
Orientar a los alumnos sobre sus posibilidades en los distintos estudios.
Desde el D. de Orientación
● Se les dará información directamente sobre los objetivos marcados y
sobre cuantos asuntos de interés para los alumnos vayan surgiendo.
 Atención a las consultas individuales de alumnos y padres.
(CURSO 2012-13)
 Colaboración con los tutores en la actualización de información.
 Para conocer las características y el contenido de los estudios
superiores de su interés, además de las guías, los tutores y los
alumnos dispondrán de un fondo documental del departamento de
orientación (especialmente, la revista Entre Estudiantes) bien para ser
revisadas en las sesiones de tutoría bien como préstamo individual.
ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA 2º DE BACHILLERATO
Objetivos
1. Proporcionar al alumnado información objetiva sobre las opciones que se
presentan al finalizar la etapa, principalmente Universidad y Ciclos Formativos.
2. Dar continuidad a las actuaciones que en cursos anteriores hemos
desarrollado para facilitar al alumnado los conocimientos y habilidades
necesarios para afrontar el proceso de toma de decisiones.
Actuaciones
• Desde las distintas materias del Bachillerato:
- Se facilita el conocimiento de los contenidos de las pruebas de
selectividad y, en su caso, de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de
GS, analizando los ejercicios de años anteriores.
• Dentro de las actividades de acción tutorial:
- Sesiones informativas sobre el sistema educativo español.
- Estudio detenido de la documentación elaborada por el D. de
Orientación sobre nuevas pruebas de acceso a la Universidad y
nuevas titulaciones.
- Consulta de revistas y libros monográficos sobre estudios y profesiones.
- Consulta páginas Web de universidades, del Ministerio de Educación y
del de Ciencia e Innovación.
- Revisión de modelos de impresos de preinscripción en ciclos formativos,
estudios universitarios, becas, etc., para familiarizarse con ellos.
• Desde el departamento de orientación se apoyan las actividades que se
realizan
- Participando la orientadora directamente en sesiones informativas.
- Elaborando y actualizando para cada curso material informativo que
sirve como apoyo a tutores y alumnos.
- Se presta apoyo y se facilitan recursos a los tutores para realizar las
actividades de información a padres.
● Desde el centro se posibilita que alguna universidad, especialmente la de
Granada, imparta charlas informativas sobre el acceso a la universidad y sobre
las distintas ramas de conocimiento y titulaciones.