contando con los naipes de dedos - PAC - Administrador

NT2_Ámbito de Aprendizaje RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Experiencia de Aprendizaje
Nº 15
CONTANDO CON LOS NAIPES DE DEDOS
Aprendizaje esperado a evaluar:
Resolver problemas simples de adición en situaciones concretas, en un ámbito numérico hasta 5 (12).
Indicador:
Suma hasta 5 utilizando elementos concretos para resolver problemas simples.
Inicio:
son .
• Antes de comenzar la experiencia, prepare en hojas de block las siguientes tarjetas: y
• Proponga a los niños(as) que se ubiquen en un semicírculo y muéstreles los naipes de dedos del 1 al 59.
• Invítelos(as) a mencionar los números que ven y a utilizar sus propios dedos para simbolizarlos.
Apóyelos(as) por medio de preguntas como: ¿Cuántos dedos estirados hay en este naipe?, ¿puedes
mostrarme cuatro dedos estirados?
Desarrollo:
• En el mismo semicírculo, motívelos(as) a realizar diversos juegos con los dedos y naipes. Muéstreles
un dedo estirado de una mano y dos dedos estirados de la otra, y dígales: En esta mano tengo un
dedo estirado y en esta otra mano tengo dos dedos estirados más. Si los juntamos todos, ¿cuántos
dedos estirados tengo en total? Sugiérales que los cuenten en voz alta para descubrir la respuesta.
• Luego, utilice los naipes de dedos y palabras para formar la siguiente frase en la pizarra o en un
papelógrafo:
y
son
• Diga en voz alta la frase: Un dedo estirado y dos dedos estirados, son…
• Incentive a los niños(as) a buscar la respuesta entre los naipes restantes. Una vez que descubran la
respuesta, diga en voz alta la frase completa: Entonces, un dedo estirado y dos dedos más, son tres
dedos. ¿Podemos hacerlo con nuestras manos?
• Anime a los niños(as) a decir la respuesta y luego agregue el naipe correspondiente. En caso de
que entreguen una respuesta incorrecta, agregue el naipe a la frase y anímelos(as) a contar en voz
alta los dedos, para comprobar si corresponde al total de dedos estirados. Solicíteles que recreen
la frase escrita utilizando sus manos.
9 Si lo desea, puede descargar material complementario para esta Experiencia de Aprendizaje desde el sitio web www.apoyocompartido.cl
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Núcleo de Aprendizaje RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN / Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN
• Continúe el trabajo con nuevas combinaciones. Por ejemplo:
y
son
y
son
y
son
• Luego, utilice un segundo set de naipes de dedos, para trabajar con combinaciones como las siguientes:
y
son
y
son
• Formule las siguientes preguntas de apoyo: Si tenemos un naipe con un 1 y otro con un 1, ¿cuántos dedos
estirados ven en total?, ¿cómo lo sabes?, ¿puedes mostrarme el resultado usando los dedos de tus manos?
Cierre:
Ante
s
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• Invítelos(as) a reunirse en grupos de cuatro integrantes y proporcióneles un set de naipes de dedos por
grupo. Anímelos(as) a organizarse en turnos para continuar realizando juegos de adición con este material.
• Recuérdeles que solo deben considerar los dedos que están estirados en cada mano.
• En caso de que un niño(a) manifieste dificultad para responder, apóyelo(a) personalmente y anímelo(a)
a representar cada frase usando sus dedos, para luego buscar la respuesta en los naipes. Procure no
entregarles las respuestas.
• Durante este juego, oriéntelos(as) por medio de preguntas como: ¿Cuántos dedos estirados hay en
este naipe?, ¿cuántos dedos más le quieres agregar?, ¿cuántos dedos estirados hay si juntamos estas dos
cartas?, ¿cómo lo sabes?, etc.
• Sugiérales que usen sus dedos para representar cada frase numérica, contando en voz alta los dedos
que tienen estirados para comprobar si sus respuestas son correctas.
Respuesta a la diversidad de aprendizaje:
Bajo lo esperado: Apóyelos(as) personalmente para resolver cada frase. Sugiérales que usen los
dedos de sus manos para representar cada frase numérica, o bien, muéstrele con sus dedos el ejercicio, de
manera que el niño(a) cuente con un modelo estático para observar al momento de buscar la respuesta.
Sobre lo esperado: Proporcióneles diferentes tipos de materiales concretos para jugar a agregar elementos,
dentro del ámbito numérico del 5. Por ejemplo, lápices de colores, piedras, botones, etc. Es importante
acompañarlos(as) en este proceso, para que puedan secuenciar el trabajo. Por ejemplo: Aquí tenemos
tres lápices y ahora agregamos dos, ¿cuántos lápices tenemos en total?, ¿de qué otra forma podríamos
obtener las misma cantidad de lápices? (4 y 1), etc.
Recursos:
• Naipes de dedos del uno al cinco.
• Tarjetas con las palabras “son” e “y”.
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