1 Procesos de Enseñanza y Aprendizaje Código

Escola Universitària de la Creu Roja
Centre adscrit a la Universitat Autònoma de Barcelona
curs 2010-2011
Procesos de Enseñanza y Aprendizaje
Código:
200365
Curso:
Créditos:
6 ECTS Tipo:
Semestre:
1º.
2º.
Formación
básica
Materia:
Educación
Lengua en la que se imparte:
Coordinadora:
Carmen Moratinos [email protected]
Profesorado:
Miriam Atienza y otros profesores a determinar
Catalán
Relevancia en el perfil formativo:
Entre el terapeuta ocupacional y los usuarios se donen continuamente procesos de enseñanza
y aprendizaje que porten al usuario a cambiar hábitos, a mejorar su calidad de vida y a
conseguir una mejor autonomía personal; por ello es importante conocer los diferentes
paradigmas educativos y cómo ponerlos en práctica.
Objetivos:

Utilizar las dinámicas para educar.

Definir los conceptos básicos: Educación y Pedagogía.

Conocer los diferentes paradigmas educativos.

Posar en práctica procesos de enseñanza y aprendizaje eficaces.

Aplicar los paradigmas educativos a escenas de la Terapia Ocupacional.

Aplicar las técnicas necesarias para conseguir un bon proceso de educación integral: la
programación educativa.

Entender las adaptaciones educativas de personas con otras capacidades como eje
transversal de la programación.

Conocer las diferentes tipologías de evaluación educativa.
Competencias:
1. Específicas:
1.1.
Reconocer las propias limitaciones y las necesidades de mantener y actualizar su
competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera
autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad.
1.2.
1.1.1.
Experimentar el aprendizaje autónomo y reconocer las propias limitaciones.
1.1.2.
Reconocer la importancia de la motivación hacia un aprendizaje efectivo.
Comprender los fundamentos de la naturaleza ocupacional del ser humano y el
cumplimiento de sus ocupaciones a lo largo del ciclo vital.
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1.1.1.
curs 2010-2011
Describir las bases teóricas del aprendizaje y su aplicación al cumplimiento
ocupacional.
1.2.1.
Diferenciar los diferentes paradigmas educativos y su evolución histórica.
1.2.2.
Identificar los factores a tener en cuenta en un buen proceso de enseñanza
y aprendizaje.
1.3.
Reconocer la influencia de las diferencias individuales, religiosas y culturales, así
como de las costumbres sobre la ocupación y la participación.
1.4.
1.3.1.
Reconocer los diferentes estilos de aprendizaje.
1.3.2.
Respectar la pluralidad de las personas y situaciones.
Adquirir y desarrollar habilidades, destrezas y experiencia práctica en el contexto
sociosanitario y comunitario
1.4.1.
Experimentar diferentes dinámicas utilizadas en el aprendizaje de
habilidades y destrezas.
1.5.
1.4.2.
Reconocer los estilos personales de aprendizaje.
1.4.3.
Solucionar problemas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
1.4.4.
Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.
Desarrollar una habilidad de aprendizaje autónomo, estratégica y flexible en función
de las necesidades de la profesión de la terapia ocupacional.
1.5.1.
Demostrar estrategias de aprendizaje autónomas en la elaboración del
portafolio del estudiante.
2. Transversales
2.1.
Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas, tanto
de forma oral como por escrito.
2.2.
Colaborar e integrarse en grupos y equipos de trabajo.
2.3.
Ser capaz de reconocer y afrontar los cambios con facilidad.
Contenidos:
Unidad I: Dinámicas para educar
1.1. Importancia de las dinámicas para educar.
1.2. Tipología de dinámicas educativas.
1.3. Presentación de dinámicas de presentación y de desinhibición.
1.4. Las dinámicas en la Terapia Ocupacional.
Unidad II: Conceptos fundamentales
2.1. Pedagogía y educación.
2.2. Conceptos básicos: educación (formal, no formal e informal), instrucción. Formación,
enseñanza / aprendizaje, etc.
2.3. La educación y la Terapia Ocupacional.
Unidad III: Procesos de enseñanza y aprendizaje
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3.1. Enseñar y aprender.
3.2. Paradigma conductista.
3.3. Paradigma constructivista.
3.4. Elementos a tener en cuenta en un proceso de enseñanza y aprendizaje eficaz.
3.5. Estilos de aprendizaje.
3.6. La transferencia.
3.7. El proceso de enseñanza y aprendizaje en la terapia ocupacional.
3.8. Vínculo entre TO y usuarios/usuarias.
3.9 Concepto de espacio transicional.
Unidad IV: Tecnología y educación
4.1. La motivación en los procesos de aprendizaje.
4.2. La comunicación eficaz para una educación constructiva.
4.3. La programación educativa.
4.4. La programación a la Terapia Ocupacional.
Unidad V: La evaluación educativa.
5.1. Definición de evaluación.
5.2. Tipologías de evaluaciones.
5.3. La evaluación en la terapia ocupacional.
Enfoque metodológico:
Actividades
Presenciales en el aula
Autónomas
34%
66%
Evaluación
La evaluación se organiza en tres módulos:
Entrega de trabajo en
grupo
Participación activa en las
sesiones presenciales
Elaboración de un diario crítico
de la asignatura
20%
40%
40%
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curs 2010-2011
Materiales de consulta
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Pérez Campanero, M. P. Cómo detectar las necesidades de intervención socioeducativa.
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