tanteo experimental(2)
Anuncio
TANTEO EXPERIMENTAL(2) "POR LA VIDA VAMOS TANTEANDO EXPERIMENTALMENTE" En una casita cercana a Sevilla, hacia las 8 de la tarde de este San Viernes, nos encontrarnos reunidos, hablando, intercambiando ideas... esta vez un tema aún pendiente por desgranar: EL TANTEO EXPERIMENTAL. Nuestra intención sería concluirlo. seguramente, quedará abierto a nuevas ideas, a nuevos propósitos. El tema de debate se nos hace árido por su complejidad teórica, pero nada se nos resiste. "tantear" en los conceptos que cada uno tiene del tanteo de los niños en cualquiera (le sus edades educativas es el reto que tenemos esta noche. Los adulto tanteamos con ideas abstractas, los niños con materiales concretos, pero para uno y para otro es una necesidad de conocer que sirve para realizarse a sí mismo. • • • • • • • • También necesidad de satisfacer, con diferentes estrategias, según las edades. Al niño, si se le deja libre, busca, coge los materiales, se mueve por el espacio que tiene a su alrededor, se pone en contacto con los demás, va curioseando. El adulto utiliza estrategias más complejas, diferentes. Pero, una vez que ya conoces,¿ya está? (Nos salta por allí una voz un poco cascada). ¡No! ,después es dominar toda su situación. ¡Casi "na"! Sí, sí, puede incluso durar toda la vida. Como en una situación de esclavitud u otras también duras que vivimos en la actualidad. ¿Y al niño? El niño no va a cubrir todas las necesidades, porque surgirán otras nuevas. Buscará diferentes respuestas, según sean estas necesidades y el medio en que se encuentre. Freinet define el tanteo como "un proceso soberano de ajuste, búsqueda y progresión que se da en todos los individuos y en los diferentes estadios, bajo la repetición de los ensayos conseguidos según los principios de economía, seguridad y capacidad". - Así la selección natural de las especies es un proceso de tanteo. O el instinto, que puede ser un tanteo que se ha grabado a través de generaciones . En cualquier caso es el intento del individuo por dominar el medio para controlarlo. Sin embargo hay individuos que alcanzan mayor dominio del medio, son más rápidos en conseguir situarse. Ya, eso se debe a la mayor/menor permeabilidad a la experiencia, así como la influencia del medio que podrá ser - - - - - recurso cuando favorezca las adquisiciones y el desarrollo progresivo, o barrera si es que lo impide y lo dificulta. Aunque casi siempre es una mezcla de ambos. Pero hay otros elementos como la familia, la sociedad, la naturaleza y los propios individuos. Yo pondría además la escuela, y leyendo lo que Freinet nos dice al respecto de ella: "En tanto, como instancia socializadora, inicia al niño en una técnica anormal de la vida que reprime casi totalmente los recursos personales o no los toma en cuenta". Desde luego, esa opinión parece que no viene de un maestro de la escuela, ya que considera a ésta como barrera y fría mente expulsiva. Pero esa opinión se referirá a la escuela de la "estanquera", la escuela tradicional, a la escuela como institución. Sí, sí, a la que hemos tenido y aún continúa existiendo a contratiempo de todas las innovaciones teóricas o prácticas. Pero nosotros... Ofrecemos una escuela donde se favorecen las relaciones, las experiencias, los tanteos... Un lugar donde la afectividad y el respeto por los demás está garantizado, para que puedan expresar aquello que les inquieta y que con nuestra ayuda puedan llegarse a concretar de una forma tangible, usando diferentes instrumentos, materiales, técnicas y medios. Un lugar donde surgen problemas debido a la convivencia, a experiencias, a tanteos... y donde entre todos buscaremos soluciones para poder resolverlos. Pero ¿y la familia? ¿Y la sociedad...? - Evidentemente deberemos de tenerlo en cuenta. Entonces, él ambiente idóneo debe de ser aquel que le facilite la experiencia personal, que le dirija en la sistematización o la conquista, disminuyendo el error y posibilitándole la concreción en la resolución de problemas... (Nos saltó ya una voz casi... en un último esfuerzo por situarnos en las causas externas que nos pueden favorecer en el desarrollo individual). Ahora bien, no deberemos de olvidar, ni dejar de lado la permeabilidad a la experiencia que tienen los individuos... (Ni corto ni perezoso, que nos dejó...). ¿La permea... qué? Sí, sí, la permeabilidad, la capacidad que tienen los individuos de retener la experiencia realizada, de estar imbuidos por ella y de ir haciendo conexiones internas entre unas y otras. Pero el tanteo ¿no se dijo antes que se da siempre y de igual forma? El tanteo, comienza en todos los niños pequeños con los primeros gestos... con los primeros contactos con el - - entorno. En el recién nacido sin razonamiento, por medios exclusivamente fisiológicos. Sí, sí, Freinet nos dice en este escrito que "la repetición automática del acto crea una norma de vida" y que "en función de la capacidad de los seres de aprovecharse de sus experiencias precedentes y dirigirlas convenientemente, establece el grado de inteligencia". Entonces, permeabilidad a la experiencia y orientar los tanteos para obtener mayores beneficios, es lo mismo, ¿no? Efectivamente, la especie humana es de todos los seres vivos la más inteligente, no por ser especial, sino por aprovechar, por aprender de la experiencia en mayor grado. Pero los niños también aprenden imitando lo que otros hacen. Freinet nos dice que, para que esta tenga validez, debe de integrarse a los comportamientos surgidos de la experiencia individual. ¡Que no se te olvide poner que el tanteo experimental no es un proceso lineal! ¡Eh, eh...! ¿Lineal? ¿No es lineal ? ¿Qué se querrá decir? Será algo de lo que hemos hablado antes, tal vez los problemas que se encuentran los niños o los adultos para poder resolver, para poder triunfar o de los batacazos cuando menos te los esperas. De las dificultades para poder transcribir esto mismo que hemos hablado o incluso para llegar a entenderlo. Pero cuando encontramos la clave ¡qué contentos nos ponemos! Desde luego deberemos de evitar tanto adiestramiento, "pretendiendo sustituir el proceso de ir tanteando experimentalmente por un método aparentemente lógico y científico que suprima ese tanteo" (C. Freinet). - Como pone en estas fotocopias que... - - Rin, rin... Sí, aquí la Oficina Permanente del Movimiento Cooperativo... Clip... - Piiii..
