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Asignatura:
Titulación:
Departamento:
Tipo de asignatura:
Curso:
Cuatrimestre:
Conocimientos previos:
CRÉDITOS:
4
TEORÍA E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS DE LA
EDUCACIÓN
Maestro -Especialidad en Educación Infantil
Ciencias de la Educación
troncal
primero
segundo
Teóricos:
Prácticos:
2.5
aula
1.5
laboratorio
campo
OBJETIVOS:
1. Conocer la terminología básica y los conceptos de esta asignatura.
2. Estudiar la evolución de la educación, incidiendo especialmente en las instituciones desarrolladas en los
siglos XIX y XX, para determinar las posibles aplicaciones de los movimientos educativos contemporáneos
en la educación actual.
3. Analizar y posicionarse frente a los grandes problemas que plantea la educación a lo largo de su historia y
en la actualidad.
4. Reflexionar y elaborar una síntesis de la teoría de la educación, utilizando todos los conocimientos de la
asignatura, para terminar posicionándose en una teoría propia en la que apoyar su futura práctica educativa.
5. Conocer y comprender qué actitudes y qué niveles de eficiencia se deben desarrollar en el futuro como
docentes.
PROGRAMA TEÓRICO Y PRÁCTICAS DE AULA:
1ª Parte: Introducción a la asignatura.
1.1. Introducción a la Teoría de la Educación.
1.2. Definición de Teoría de la Educación.
1.3. Paradigmas o enfoques del fenómeno educativo.
2ª Parte: La educación.
2.1. Aproximación al concepto.
2.2. Dimensiones de la educación.
2.3. Educación formal. Educación no formal. Educación informal.
3ª Parte: Teorías educativas del siglo XIX al siglo XX.
3.1. Teorías de la modernidad pedagógica (siglos XVIII y XIX): Rousseau, Pestalozzi, Fröebel y Herbart.
3.2. El movimiento de la Escuela Nueva: la escuela nueva europea, la escuela progresista.
3.3. Teorías educativas libertarias: Ferrer i Guardia,. El movimiento antiautoritario: Neill, Rogers.
3.4. Teorías educativas socialistas: Marx, Engels, Makarenko, Gramsci, Sujomlinski, Suchodolski.
3.5. La Escuela Moderna de Freinet. La pedagogía institucional: Lobrot, Oury, Vásquez
3.6. Teorías educativas desescolarizadoras: Macluhan, Illich, Reimer, Goodman, Faure y Husen, Holt.
3.7. Teorías educativas personalistas: Mounier, Freire, Milani, Pierre Faure, Victor García Hoz.
4ª Parte: Instituciones educativas.
4.1. Génesis y evolución histórica de las instituciones educativas en España. Estudio de las leyes
educativas españolas:
4.1.1. La Ley Moyano (1857).
4.1.2. La Ley General de Educación (1970).
4.1.3. La Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) (1985).
4.1.3. La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) (1990).
4.1.4. La Ley Orgánica de la Educación (2006).
4.2. La escuela actual: Comunidades de aprendizaje.
4.3. Educación y postmodernidad: Instituciones de educación no formal, animación sociocultural,
educación informal.
Los trabajos y actividades prácticas se referirán a los contenidos señalados en este apartado.
SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Para evaluar a los alumnos se valorará:
1.
Un trabajo de grupo (opción 1.1.) o dos individuales (opción 1.2.)
2.
Todas las actividades propuestas en clase
3.
Un examen realizado en la fecha oficial.
Los criterios de valoración de estos documentos serán los siguientes:
- Claridad en los contenidos, tanto a nivel escrito (en los trabajos y examen) como a nivel oral (en las
exposiciones y actividades). Se tendrá en cuenta el dominio de la terminología que requiere esta materia.
- Presentación de documentos escritos, que deberá ser buena, limpia y bien estructurada. Siempre que se
trate de trabajos propuestos para realizar fuera del aula, se presentarán escritos a ordenador.
- Fecha de Presentación de los trabajos de grupo:
- Trabajos en grupo, dos días antes de su exposición en clase.
- Trabajos individuales, la última semana de clase.
- Originalidad en las ideas y contenidos que se desarrollen en los trabajos, así como en la forma de
exponerlos, actividades desarrolladas durante esa exposición y utilización de recursos.
- Bibliografía consultada para realizar el trabajo. También se hará referencias a citas de autores, en el caso
de que se tomen de éstos algunas ideas.
- Los trabajos que pasen el número de páginas recomendado, no serán evaluados.
- Los exámenes se valorarán teniendo en cuenta estos criterios y la corrección de las respuestas emitidas.
- Es necesario aprobar todas las partes (trabajos y examen) aquí reseñadas para poder ser valorado
positivamente.
Opción 1.1.: Los trabajos de grupo y las actividades se desarrollarán siguiendo las directrices explicadas
en clase por la profesora.
Opción 1.2.: Lectura y comentario crítico (máximo de 10 páginas y no se leerán resúmenes) de las
siguientes obras:
- Un artículo científico basado en el contenido de esta asignatura.
- Uno de estos cuatro libros, a elegir por el alumno:
1.
La escuela ha muerto de REIMER,
2.
El poema pedagógico de MAKARENKO,
3.
A la sombra de este árbol de FREIRE y
4.
Hablando de Summerhill de NEILL.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
CARREÑO, M. (editora) (2000). Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Madrid: Síntesis
educación.
COLOM, A.J. (Coord.) y otros (1997). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Ariel
educación. Barcelona.
DEBESSE, M. y MIALARET, G. (1973). Historia de la Pedagogía - I. Oikos-tau. Barcelona.
IYANGA PENDI, A. (1998). La Educación Contemporánea. Valencia: Naus Llibres.
ROUSSEAU, J.J. (1985). Emilio o de la educación. Madrid: Edaf.
SARRAMONA, J. (2000). Teoría de la educación. Reflexión y normativa pedagógica. Barcelona: Ariel
educación.
POZO ANDRÉS, M.M. DEL (Ed.) (2004). Teoría e instituciones contemporáneas de la educación. Madrid: Biblioteca Nueva.